人教初中生物七上《细胞的生活》word教案 (12)
1.2.4细胞的生活教学设计-人教版生物七年级上册
《细胞的生活》一、教材分析《细胞的生活》是生物学七年级上册第一单元第二章第四节的内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(一)生物体的结构层次的相关内容。
本节是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构,认识到无论是植物还是动物都是由细胞构成的基础上,进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的。
本节从物质、能量和信息变化统一的角度,以通俗的类比和典型的事例进行了说明,是前三节的延续,也为下一章内容的学习打下基础,起到承上启下的作用。
通过前面的学习,学生对植物细胞和动物细胞的结构已有一定的了解和认识,能够区分动植物细胞的异同点,但对于细胞是如何生活的却不是很了解。
本节内容涉及的概念较多而且抽象:比如克隆、遗传信息、能量的转换等。
七年级学生抽象思维欠缺,综合分析能力不够,知识储备有限。
教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类,以及八年级物理的能量转换等知识,是七年级学生学习本节教材的一大障碍。
所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式,引导学生通过小组合作,对实例或资料进行观察、分析、讨论,完成概念的学习。
二、教学目标1.通过类比、推理、生活实例、动画等形式,理解细胞的生活需要物质和能量,了解细胞膜、线粒体和叶绿体的作用。
2.通过了解克隆过程,理解细胞核在生物生命活动中的重要作用。
3.通过归纳分析,理解细胞的生活是物质、能量和信息的统一，认同生物体结构和功能相适应的观念。
三、教学重难点1.教学重点：①细胞的生活需要物质和能量。
②细胞核是细胞的控制中心。
2.教学难点：①.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
②细胞核控制生物的生长、发育和遗传。
教学策略：本节内容涉及细胞的微观世界,如细胞膜、细胞核的功能,叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用。
因此在教学中要将抽象的内容具体化、形象化。
比如老师可以演示燃烧爆米花实验,让学生感受有机物和无机物；播放flash动画观察物质进出细胞画面，认识细胞膜的功能。
人教版七年级上册生物 细胞的生活 教案
1.通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力；
2.通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力；
3.通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括、抽象的能力。
（三）情感态度与价值观：
1.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
三、教学重点及难点
1.教学重点：
细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；理解细胞中的物质和能量；概述细胞核是一个遗传信息库
2.教学难点：
细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
<复习引入>
1.引导学生回顾复习动、植物细胞的结构及异同点，进行小测，引入新课。
1.复习、思考、回顾，回答问题，激发兴趣，进入新课
温故知新
<探索新知>
一、细胞的生活需要物质和能量
白质、核酸
2.细胞膜控制物质的进出
2.播放多媒体课件，引导学生观察并思考P51图2—6，最后提出问题引导学生思考，总结知识要点。
2.认真观察、思考，讨论，并回答问题 Nhomakorabea总结知识要点。
培养学生发散思维过后，此处要使学生在热情参与的基础之上，落实三维教学目标，培养学生对知识进行积累、总结的能力。
2.细胞膜控制物质的进出
线粒体：化学能细胞生活所需化学能
二.细胞核是控制中心
1.遗传信息存在于细胞核内
2.细胞核控制着生物的发育和遗传：DNA上有遗传信息
七、教学反思
按教学进度正好该上这节课，于是我们七年级备课组就选择了这节课作为我们本年度作课的课题，尽管这节课对于七年级学生的认知水平来说，实际上教学是有很大的难度的。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构和功能；2.掌握细胞膜、细胞质、细胞核的结构及功能；3.了解细胞分裂的意义和过程。
1.2 教学重点1.细胞的基本结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.3 教学难点1.细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.4 教学内容第一课什么是细胞1.了解细胞的基本概念；2.掌握细胞的种类和功能。
第二课细胞的结构和功能1.了解细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.掌握细胞器的结构和功能。
第三课细胞的分裂1.了解细胞分裂的意义；2.掌握细胞分裂的过程。
1.5 教学方法采用讲授法、课件展示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。
1.6 教学资源1.人教版七年级生物上册教材；2.PPT课件；3.多媒体教学设备。
2. 教学反思本教案设计的三节课，覆盖了生物学第一个重要的内容——细胞的生活，是生物学乃至所有生命科学的基础。
教学目标旨在让学生们在课程中了解细胞的基本包括结构、分类和功能，并且能够掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要部位的显微构造和功能，并且教授他们哪些重要的任何可以掌握的内容。
同时，为了加强小组讨论和交流，我们使用多种教学方法，包括案例分析，讨论和问答，以收集和交流学生的知识和经验，并且鼓励学生自主学习的能力，保证细胞生物学知识自主积累的有效性。
通过参与该教学活动，学生很快就掌握了基本的生物学知识。
尤其对课程中对细胞膜、细胞核、细胞质等部位的显微构造和功能的详细介绍，使得学生在理解细胞的基本结构和功能方面获得了更深入的理解。
然而，在教学步骤上，我认为需要加以改进，比如在教学第二节时更加客观地介绍细胞器的功能特点，让学生通过课上的研究、讨论来明确细胞器的意义，这样也有助于学生加深对细胞生物学的理解和掌握，同时更好地驱动学生参与到教学课程中来。
七年级上生物-细胞的生活人教版教案
《细胞的生活》教案一、教学目标知识与技能：1、说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；3、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
情感态度与价值观：通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
二、教学重点难点１、细胞膜控制物质进出的功能；２、细胞核是细胞的控制中心；3、叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
三、教学过程设计激思引学1、细胞中的物质演示冰糖在水中溶解的过程。
为什么糖会在水中溶解呢？学生：观察、思考，描述现象，得出物质由很多小颗粒组成，即由很多分子组成。
师：展示图片，你知道这些食物中有哪些物质吗？列举人出汗流入口中的味道、燃尽物质剩下的成分等实例。
如果将这些物质分成两大类，如何分？依据是什么？学生：通过思考、讨论、分析尝试给物质分类。
设计意图：物质是由分子组成的，这对于学生来说比较陌生，借助直观的实验现象帮助理解，增强学习的兴趣。
再由学生熟悉的食物、经验、常识等引导学生了解细胞中的物质，通过师生互动将其进行分类。
2、细胞膜控制物质的进出师：展示细胞膜控制物质进出的动画。
问题引导：所有的物质都能进出细胞膜吗？细胞的哪个结构起了重要作用，说明了什么?你能列举实例说明吗？学生：观看动画，描述现象，思考、回答问题，通过互动得出细胞膜能控制物质的进出。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器（1）出示教材2-7四幅图片观察这四幅图片，说明什么呢？（2）让学生畅谈对能量及能量转化的认识。
①在叶绿体中的能量是怎样转变的？②在线粒体中能量是怎样转变的？③相当于“加油站”的是什么结构？相当于“发动机”的是什么结构？学生：观察图片、阅读教材，思考、分析、讨论，得出结论：细胞通过叶绿体将光能转变成化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞生命活动利用，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
人教版初中生物细胞的生活教案
人教版初中生物细胞的生活教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的组成和功能；3. 能够描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
教学重点和难点：重点：了解细胞的基本结构和功能。
难点：能够描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料：显微镜、玻片、染色液等；3. 教学实验用的细胞标本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个简短的视频或图片展示，引导学生探讨细胞在生命中的重要性，并激发学生对细胞结构和功能的兴趣。
二、学习细胞的基本结构和功能（15分钟）1. 通过PPT介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分；2. 讲解细胞的功能，包括细胞的营养、呼吸、分裂等功能。
三、实验探究（20分钟）1. 利用显微镜观察细胞标本，让学生亲自操作，观察细胞的形态和结构；2. 让学生根据观察结果，描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
四、深化讨论（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论细胞的结构和功能，并展示自己的讨论结果；2. 教师总结：教师根据学生的讨论结果进行总结，强调细胞的结构和功能之间的关联性。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置课堂练习，让学生总结细胞的结构和功能，巩固所学知识；2. 随堂检测，检查学生对细胞结构和功能的理解程度。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生查阅相关资料，了解细胞的其他结构和功能，准备下节课的讨论内容。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够初步了解细胞的基本结构和功能，激发了对生物学的兴趣，培养了学生的观察和思维能力。
下节课将继续深入探讨细胞的其他结构和功能，让学生对细胞学有更全面的认识。
2025年秋季人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案
-分析细胞变异的原因和类型，包括基因突变和染色体变异。
-通过实例讲解遗传变异在生物进化中的作用。
6.细胞的相互作用
-讨论细胞间的相互关系，包括同种细胞和不同种细胞之间的相互作用。
-介绍细胞间通讯的方式，如信号分子、细胞连接等。
7.细胞的衰老与死亡
-学习细胞衰老的特征和过程，包括细胞器的损伤和功能下降。
教学内容：
1.细胞的发现与细胞学说
-通过观察显微镜下的细胞图像，了解细胞的形态和结构。
-回顾细胞的发现历程，从罗伯特·胡克的显微镜观察到施莱登和施旺的细胞学说。
2.细胞的基本结构
-学习细胞膜、细胞质、细胞核等基本组成部分。
-通过模型或图片，理解细胞结构的相对位置和功能。
3.细胞的生命活动
-探讨细胞的生命特征，如新陈代谢、生长、分裂等。
11.细胞健康与疾病
-探讨细胞健康与疾病之间的关系，包括细胞损伤和疾病的发生机制。
-介绍细胞生物学在疾病诊断和治疗中的应用，如癌症的研究和基因治疗。
12.课后思考与拓展
-提出与细胞相关的问题，引导学生思考细胞学说的现代意义。
-推荐课外阅读材料，如细胞生物学入门书籍或科学杂志上的相关文章。
-鼓励学生参与科学实践活动，如细胞培养实验或社区生物教育项目。
-分析细胞在不同生命阶段的表现，如分裂期的细胞变化。
4.细胞分裂
-详细讲解有丝分裂和无丝分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期。
-通过动画或实验演示，使学生理解细胞分裂的机制。
5.细胞的遗传与变异
-简要介绍遗传物质DNA在细胞分裂中的作用。
-分析细胞变异的原因和类型，包括基因变和染色体变异。5.细胞的遗传与变异
人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活》教案
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活课程导入出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。
学生认真观察图片，思考。
新课展开1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
学生观看视频后进行讨论回答。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
2025年秋季人教版七年级生物上册《细胞的生活》教学设计
具体教学内容补充：
-细胞膜的结构与功能实验分析
-有丝分裂和无丝分裂的显微镜观察与分析
-细胞分化案例研究
-细胞生物学研究进展介绍
-伦理问题讨论与案例分析
-学生自我评估表与反馈
-描述细胞的基本结构和功能。
-解释细胞分裂和分化的过程。
-理解细胞生命周期及其在生物体中的作用。
-分析细胞异常与疾病的关系。
-认识细胞生物学在现实生活中的应用和未来发展趋势。
2025年秋季人教版七年级生物上册《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计
教学内容：
本节课选自人教版七年级生物上册第三章第一节，主要内容包括细胞的结构、细胞的功能以及细胞的生命活动。通过学习，学生能够了解细胞的基本结构和功能，认识到细胞是生命活动的基本单位。教学过程中，将结合图片、视频等多媒体手段，引导学生观察细胞结构，通过实验探究细胞的生命活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
-细胞分裂的类型（有丝分裂、无丝分裂）
-细胞分裂的过程和步骤
-细胞分化与组织形成
-细胞的生命周期和细胞死亡
-细胞异常与疾病的关系
-细胞在生物体系统中的作用
-细胞实验操作技能
-细胞生物学在现实生活中的应用
-课后作业：细胞结构绘图与实验报告
教学内容（续）：
12.课堂讨论与案例分析：生长过程中的细胞分裂、动物体内的细胞分化等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容：
本节课的教学内容围绕以下三个方面展开：
1.细胞的结构：介绍细胞的基本组成部分，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，通过图片展示细胞的结构，使学生直观理解细胞的基本构成。
2.细胞的功能：阐述细胞膜的作用，细胞质流动的意义，以及细胞核在遗传信息传递中的角色。通过实例分析，如植物细胞的吸水和失水、细胞分裂等，让学生理解细胞功能的实际应用。
七年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解细胞的基本概念，掌握细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.知道细胞膜的作用，掌握细胞膜的结构特点及其功能，了解物质进出细胞的方式。
3.了解细胞核的结构，掌握细胞核的功能，理解细胞核在生物遗传中的重要性。
4.了解细胞质的结构，掌握细胞质中各种细胞器的功能，理解细胞质在生命活动中的作用。
b.细胞核在生物遗传中具体起到了什么作用？
c.细胞质中各种细胞器是如何协同工作的？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题类型：
a.选择题：测试学生对细胞结构、功能的掌握程度。
b.填空题：考查学生对细胞相关知识点的记忆。
3.培养学生团结协作、善于交流的良好品质，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，鼓励学生积极参与科学实验和实践活动。
5.培养学生严谨求实的科学态度，让学生认识到科学知识对生活和社会的重要性。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。在生物学科方面，学生已经具备了一定的观察、思考和分析问题的能力，但对于细胞这一微观世界的认识尚浅。此外，学生在小学阶段对生物的学习主要以直观、形象为主，缺乏系统的生物学知识储备。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
教师提问：“同学们，你们在生活中见到过发酵的现象吗？比如，面包为什么会膨胀？植物是如何生长的？这些现象背后有什么共同的原因？”
2.学生思考：学生结合自己的生活经验，思考这些现象与细胞的关系。
第四节细胞的生活教案2023-2024学年人教版生物七年级上册
课题：《细胞的生活》一、教学内容分析：《细胞的生活》是人教版初中生物七年上第二单元第一章第四节的教学内容。
在本节前三节内容的基础上，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构以及各个结构的作用，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
这为本节细胞的生活打下了坚实的基础，通过前面的学习学生已经知道生物的特征之一是生物的生活需要营养，进而导入新课。
细胞的生活属于课标中“生物体的结构层次”主题，对应的单元重要概念是“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，依据科学内容知识结构图将教学内容分为概念性知识及事实性知识再结合概念间层级关系将概念性知识细化为本节课的重要概念及一般概念：二、学情分析：从学生已具备细胞是构成生物体的基本单位及细胞基本结构等概念，能通过日常经验推知细胞的生活需要物质和能量，但对细胞中物质种类及进出、能量转换、细胞核功能及其原因不甚了解。
本节课涉及的概念及联系繁多，加之学生认知发展水平刚刚进入形式运算阶段，采用概念图策略教学能很好地促进其演绎思维、抽象思维和系统思维的形成和发展。
三、教学目标：1．通过探究细胞中物质与能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中线粒体和叶绿体的能量转化作用，形成细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一的概念，通过克隆羊实验的学习，举例说明细胞核的功能，初步形成结构与功能观。
2．通过对实验现象的分析及气球模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，发展演绎与推理、归纳与概括、批判性思维的科学思维。
3．通过合作品尝花生、用花生在白纸上印油迹等生活小实验，阐明细胞中含有水、脂肪等物质并储存能量，通过观察鸡卵的卵黄膜破裂前后卵黄的形态变化，解释细胞膜的作用，掌握科学探究的基本思路和方法，培养小组协作、合作交流、科学探究能力。
4．通过对克隆哺乳动物是否合理的探讨，学会批判性看待问题，关注并参与与生物学有关的社会议题，培养公民担当和社会责任，还能运用生物学知识和方法解决生产生活问题。
七年级生物上册《细胞的生活》教案 新人教版
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《细胞的生活》教案新人教版教学目标：1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点：1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
难点：1、细胞的生活需要物质和能量2、细胞核是细胞的控制中心。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教具准备：锥形瓶、蔗糖、酒精灯、树叶、蜡烛、钥匙、教案、课件、烧杯教学方法：实验法、讨论法、讲授法、练习法、自学法、类比法板书：§2.1.4 细胞的生活一、细胞需要的物质：无机物和有机物二、细胞膜控制物质进出细胞三、细胞中的能量转换器四、细胞核是控制中心五、细胞生活是物质、能量、和信息变化的统一。
教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
-结合实际生活中的生物现象，引导学生运用所学知识进行解释，提高知识运用能力。
-适时引入科学研究案例，让学生了解细胞研究的前沿动态，激发他们的创新习题，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
-采用过程性评价，关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，鼓励他们积极参与，勇于表达。
4.阅读拓展资料：推荐学生阅读与细胞相关的科普文章或观看科普视频，了解细胞研究的最新进展，拓宽知识视野。
5.家庭实验：鼓励学生在家中尝试简单的细胞观察实验，如观察洋葱表皮细胞，并记录实验过程和观察结果。
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证学习效果。
2.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高。
1.结合学生的生活经验，引导他们观察身边的事物，发现细胞的普遍存在，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过显微镜观察细胞，使他们更直观地认识细胞结构，提高观察能力。
3.针对学生的高阶思维能力，设计具有思考性的问题和讨论活动，引导学生深入探讨细胞的生活过程，培养他们的分析、综合和评价能力。
4.总结与反思：
（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）反思学习过程中的不足之处，提出改进措施。
5.课后作业：
（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）收集与细胞相关的生物现象，下节课进行分享。
二、学情分析
针对本章节《细胞的生活》，七年级的学生在认知水平上已具备了一定的生物学基础，了解生物的基本特征和分类，但对于细胞这一微观世界的认识尚处于起步阶段。学生在小学科学课程中可能对细胞有了初步的了解，但对其结构和功能的理解还不够深入。此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版word版
课题 主备人 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法学法 学生课前演讲 第四节 细胞的生活 授课人 授课时间 课型 新授课 第 1 课时
描述细胞核在生物发育、 遗传和细胞生命活动中的重要作用。 说明细胞的生活需 要物质和能量， 细胞膜能控制物质进出细胞， 细胞质中的叶绿体和线粒体是能量 转换器。 通 过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生 物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 ①细胞含有的物质， 以及细胞膜控制物质进出； 描述细胞质中的线粒体和叶绿体 在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。 细胞膜具有控制物质进出的功能； 能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转 换方面的作用。 （学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。 ） 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调 查法 个性化补充 学生倾听，达到资源共享 第一课时 教师活动 【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况 下要进行皮肤移植？ （多媒体播放“人造皮肤”视频） 【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去 呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？ 学生根 据视频及日常生活中自己听闻的相关信 息回答问题。 小组讨论分析，并试着推测。 学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生 活的环境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营 养物质 【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必 须 提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、 有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养 物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、 动物血清等。 那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？ 细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们 将在这节课的学习中得到答案。 学 生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程， 品尝开水的味道，并试着分析原因。 学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。说 明蔗糖分散在水中 一、细胞的生活需要物质和能量 【提问】什么是物质？ 演示：蔗糖在水中溶 解的过程 在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶
人教版(2024)生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。
本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。
通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.掌握细胞的基本结构及其功能。
3.认识细胞的多样性和统一性。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。
三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.细胞核是控制中心。
【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。
2.细胞功能与结构之间的关系。
四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。
他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。
因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。
同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。
2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。
2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。
3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。
初中初一生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
-鼓励学生分享自己在生活中的观察和体验，将生物学知识与实际情境相结合。
4.设计梯度性实验活动，从简单到复杂，逐步提高学生的实验操作能力。
-从观察简单的植物细胞切片开始，逐步过渡到观察复杂的动植物细胞结构。
-在教师的指导下，让学生独立完成显微镜的操作，逐步提高实验技能和观察分析能力。Байду номын сангаас
5.注重情感态度的培养，通过课堂教学和实验活动，激发学生对生物科学的热爱和责任感。
-科学探究能力的培养是一个长期过程，教师需要设计具有挑战性和启发性的探究活动，引导学生主动参与。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物教学资源，如细胞模型、显微镜等，增强学生对细胞结构和功能的直观认识。
-通过展示细胞模型和实时显微镜观察，让学生能够将抽象的知识具体化，提高学习效果。
-设计互动式电子白板活动，让学生在触摸屏上模拟细胞的结构和功能，增加学习的趣味性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞的基本结构和功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
-由于细胞结构微观且抽象，学生难以形成直观的认识，需要通过丰富的教学手段和实验操作来加深理解。
-细胞功能的复杂性也是学生理解的难点，教师需要通过生动的案例和形象的解释来帮助学生掌握。
2.掌握细胞的生活过程，如新陈代谢、生长、分裂等，并理解它们在生物体发育和维持中的作用。
3.学生的学习兴趣和动机。学生对生物学科具有天然的好奇心，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索细胞的生活奥秘。
2.1.4细胞的生活教学设计人教版七年级生物上册
2.学生在空间想象和抽象思维能力方面存在差异，教师应运用多样化的教学资源，如模型、图示等，帮助他们形成直观的认识。
3.学生在小组合作中可能存在依赖心理，教师应引导他们积极参与，培养合作、交流、评价的能力。
4.学生对生物学实验充满兴趣，教师应充分利用实验课，激发学生的探究欲望，提高他们的实验操作能力。
5.学会使用显微镜观察细胞，培养观察、分析和解决问题的能力。
6.能够运用所学知识，解释生活中的一些生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的细胞图像，培养学生观察、描述、分析细胞结构的能力。
2.通过小组讨论、汇报，锻炼学生的合作、表达、倾听和评价能力。
3.利用模型、图示等教学资源，帮助学生形成对细胞结构及其功能的直观认识。
4.设计实验，让学生验证细胞膜控制物质进出的功能，培养学生的实验操作能力和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生珍爱生命、关爱环境的思想，让他们认识到生物与环境的相互依存关系。
3.培养学生的批判性思维，使他们学会用科学的态度对待生活中的生物学问题。
2.1.4细胞的生活教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述细胞的生活特性，如细胞的基本结构、功能以及细胞间的相互作用。
2.了解细胞膜的作用，掌握细胞膜控制物质进出的功能。
3.掌握细胞核的作用，理解细胞核在遗传、生长、分化等方面的功能。
4.熟悉细胞质、线粒体、内质网等细胞器的作用，了解它们在细胞生活中的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应
内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
细胞的生活
一、教学目标
2、能力目标：
（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；
（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；
3、情感目标：
（1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
（2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
教学难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学流程
教学
教师活动学生活动教学意图
内容
导入新课
（提问）对于一个重度烧伤患
者来说，在十年前可能只有一种方
法，是什么方法呢？
（讲解）而在十年后的今天还
有另一种选择就是移植人造皮肤，
接下来我们共同了解一下人造皮肤
的应用。
（展示）课件展示“人造皮肤
在我国临床上的应用”
（提问）为了保持细胞的活性，
应该向给这些活体细胞提供哪些物
质？
（讲解）细胞的生活离不开物
质和能量，生物也是如此。
细胞是
生命活动的基本单位，细胞是如何
从外界获取物质和能量的呢？我们
将在这节课的学习中得到答案。
（引
出课题：第一章第四节细胞的生
活）
（板书）
讨论治疗重度烧伤
的办法（用自己的皮肤进
行移植）
观看课件，了解人造
皮肤的应用
讨论，在教师的引导
下得出需要提供与细胞
生活相适应的营养物质
（如：水、无机盐、糖类、
维生素等）以及适宜的温
度等非物质条件
通过关注前沿科技
成果，激发学生的学习兴
趣，导入新课。
细胞的生活需要物质和能
（讲解）首先，我们来看细胞
生活需要的物质，我们之前提到的
水、无机盐、糖类……都是物质，
那么物质是由什么构成的呢？我们
先来看一个实验
（展示）flash动画展示蔗糖溶观看“蔗糖分子扩
从宏观入手，运用推
理方法，理解细胞生活需
要物质。
从感性认识入
手，将抽象分子知识现象
化，说出细胞内含有的物
质。
量解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图
（提问）蔗糖溶解后，为什么水的总量没有增加呢？
（总结）通过这个实验，我们知道了物质都是分子构成的
（讲解）细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，
如水、无机盐、氧等，一般不含有
碳，统称为无机物；一类是分子比
较大的，如糖类，脂质，蛋白质和
核酸，一般含有碳，统称为有机物。
（板书）
（讲解）关于无机物和有机物的具体知识，大家在初三学化学的
时候会有详细的介绍，这里大家简
单了解一下就好。
讲解课本“试一试”小麦燃烧的例子使学生简单了解无机物和有
机物，如时间允许，可附加鱼骨在
盐酸中溶解的实验（无机物被溶
解）。
散”动画
物质是由分子组成的，分子之间存在间隙，蔗糖分子挤进了水分子
之间
简单了解无机物和
有机物
细胞膜能够控制物质的进出
（讲解）正是由于有这些物质
的存在，才能让细胞完成各项生命
活动。
既然这样就不能让它们轻易
跑到细胞外，可是细胞在进行生命
活动过程中又会形成一些废物还得
排出去，如果不排出去就会影响正
常生活。
这就需要一个“明辨事非”
的“保安”来管理。
（提问）那么，细胞中的什么
结构能充当“保安”的角色能？
（展示）动植物细胞结构图
（讲解）此时给出细胞壁具有
全透性的事实，使学生进一步确定
细胞膜能控制物质的进出。
（展示）动画分别展示动植物
细胞膜控制物质的进出
（讲解）结合课本示意图，根
据时间条件，对不同物质进出细胞
的方式做适当的补充。
对比动植物结构图，
结合前两节所学知识，发
现动植物细胞边界的共
有结构——细胞膜。
进一步强化概念。
通过观看动画，对细
胞膜控制物质进出的不
同方式产生感性认识。
通过动态的演示，激
发学生探究兴趣，培养学
生推测猜想和对比分析
能力，让学生关注生活，
用所学的知识来解决问
题。
帮助学生理解：细胞
膜作为细胞的边界，可使
细胞有稳定的内部环境；
细胞膜上有适于物质运
输的结构，能够控制物质
的进出。
叶绿体和线粒体是能量转化
（讲解）细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？
器（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、
水能、化学能、电能
利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量。
叶绿体和线粒体是能量转化器
（讲解）能量的存在有很多种
形式
（提问）同学们思考一下不同
形式的能量能相互转化吗？
（展示）几个能量转化的实例
（讲解）同学们对能量转换都
非常熟悉了，其实生物细胞内也存
在着能量转换。
我们吃进去的是食
物，而不是能量，要将食物中的能
量释放出来，就需要一个能量的转
换器。
（提问）发动机是机车的转换
器，它能讲汽油、柴油中的化学能
转化为机械能，那么，什么是细胞
中的能量转换器呢？
（讲解）先引导学生得出绿色
植物进行光合作用的部位是细胞中
的叶绿体，由于其中一些色素能吸
收光能，因此叶绿体能经过复杂的
变化将光能转化为化学能，并将化
学能储存在所制造的糖类的那个有
确定不同形式的能
量是可以相互转化的，分
别了解：化学能→光能、
热能；光能→电能；化学
能→机械能；
确定物质不是能量，
物质中包含能量
思考什么是细胞中
的能量转换器
学生通过第一单元
中对生产者光合作用的
了解以及日常生活知识
可以得出叶绿体具有转
换能量的作用
通过推理形式，促进
学生对细胞生活需要能
量的理解，培养学生观
察、分析问题的能力。
通
过类比，体验细胞中能量
的转化，渗透热爱植物的
情感教育。
机物中。
然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。
（展示）通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。
（板书）动植物细胞获得能量的过程。
巩固训练
1、为什么医院的医生常给危
重病人吸氧和点滴葡萄糖？
及时给细胞提供生活需要的
和
2、在高倍光学显微镜下，可以
看到存在于细胞质中的线粒体。
运
动员肌肉细胞的线粒体比少运动的
人的多，善于飞行的鸟其胸肌细胞
的线粒体比不善于飞行的多。
植物
的线粒体比动物的少。
你知道为什
么吗？
结合本节课所学内
容，讨论并回答问题
加深学生理解，提高
学生的参与积极性，也可
检测反馈目标达成情况。
总结回顾
总结本节课所学知识点：（1）
细胞的生活需要物质和能量；（2）
细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能
量转换器；
回顾各知识点加深学生记忆
四、板书设计
第四节细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量
无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐…
物质
有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质…
2、细胞膜控制物质的进出
3、线粒体、叶绿体是能量转换器
有机物（食物）线粒体
释放
动物细胞所需能量
植物细胞所需能量
光能
叶绿体
储存有机物（化学能）
线粒体
释放。