二年级语文：《水乡歌》课堂实录(教学设计)

( 语文教案 )
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二年级语文：《水乡歌》课堂实
录(教学设计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《水乡歌》课堂实录(教学设
计)
课前活动：
师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊
生：会
师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。

生：师生齐背
师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。

这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。

师生问好
师：孩子们，举起小手，一起来写课题
生齐读课题
师：想知道水乡是什么样的吗？
生：想
师：看，这就是水乡。

出示课件
师：喜欢水乡吗？
生：喜欢
师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。

这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画）
生读词语，教师随机点拨。

师：驳是什么呀？
教师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡到处都是。

师：哪个是帆？
生：船上面的。

师：你观察得真仔细，挂在船上白色的就是帆。

生读飘满湖。

师：看飘，是什么旁？
生：风字旁
师：再看这个字（教师在黑板上书写“湖”字），不用教，大家
认识吗？是东湖一小的“湖”，还有什么湖？
生：西湖、湖北……
（出全部词语）
师：我们来开火车读，一定会读。

师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读出生字宝宝的名字。

学生齐读生字
师：把课文读一读，注意读正确、流利。

生齐课文
师：一起说一说，水乡什么多呀？
生：水多，船多，歌多（教师随机板书）
师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。

学生读书勾画师：好了吗？
生：学生回答得比较小声
师：把你们刚才画的大声说出来
生：渠河池
师：小朋友们这几个字都有一个相同的地方，发现了吗？生：都有三点水旁
师：你有雪亮的眼睛。

都有三点水旁，可见都有水呀！
指导看课件上的字
师：这个字说清楚。

“渠”
师：城市里的孩子很少见到“渠‘。

出示课件图片
师：水乡里是有一条渠一条河吗？
生：不是
课件出示文字：千条渠，万条河
师：千条渠，万条河。

你仿佛看到了什么？
生：水乡处处都可以看见渠和河。

生：水乡几乎都是渠和河。

师：一条条渠水清澈流淌，一条条河碧波荡漾。

这就是——生接读句子：千条渠，万条河。

师：想像着画面再读一读
生再读
师：河够多，渠不够多，让我们再一起读。

生齐读
师：一个千，一个万，就让我们满眼都是水了。

让我们看看池塘里的水。

生：有很多池塘
师：孩子，你不仅很会读书，还很会想像。

你好像看到了什么？
生：池塘很大
师：这是你眼中的池塘，除了很大，还怎么样？让我们再来想像一下，往这边看——往前看——往后一看，这就是一个连一个。

生读
这么多池塘，你们一下就看够了，我还没看够呢。

“连”读慢一点。

师：处处绿水——
生：荡清波
师：荡的意思
生：（无语）
师：荡就是摆动的意思，再读一读
生：读句子
师：带动作再读
生：读第一节诗中描写水多的句子。

师：这么美的景色这么快就看完了，荡——清——波——慢一点。

再来一遍。

学生读。

师：（评价）这才叫读书呢！真美！
分男女生读
师：想象着画面，让我们带上动作美美地把第一小节读一读。

师：美，实在是美啊，水乡水多，船就多了。

能不能自己读一读第二节，来，自己读。

生：读第二节
师：老师感受到了船多。

生再读第二节诗
师：白帆片片像去朵，船真多啊。

让我们一起再美美地这一小
节吧。

生齐读
师：想像着画面，你一定能读好。

谁再来读
一男生读
师：我看到了一片片白帆真多，但是这白帆上装的东西真多，有点沉。

一男生读
师评价：读得不错。

你读。

（指一女同学）
一女生读
师评价：蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点！
师：渔民们在做什么？
生：捕鱼呢！
生：欣赏美丽的风景呢！
生：网龙虾。

师：对啊，江南就是鱼米之乡，课前背的江南可采莲——，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的人们唱着歌满载而归。

（课件出示：欢快乐曲，最后一段文字）
生齐读
师：装满一箩又一箩，读到这里你有什么问题？
生：为什么说歌声装满一箩又一箩？
生：歌声怎么会装满箩呢？
师：是啊，歌声怎么能装满箩呢？
师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。

师：谁说说看。

生：因为很多
师：歌声能用箩筐装吗
师：渔民的箩筐里到底装了什么呀？
生：歌声
生：鱼和虾
师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。

引导生齐读本小节
师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活，想象他们的生活怎样的？
生：有电脑了
师：生活多幸福呀！
生：原来没有的，现在都有了。

师：你真会想，再再课文插图，他们的房子会——
生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。

师：他们要什么有什么，应有尽有，生活一天比一天过得更好，这就是他们的——
生：新生活。

师：让我们满怀喜悦和幸福再读第三小结。

生练读
师：都读好了，让我们再一起来读。

生齐读课文第三节
师：假如我就是一名到水乡来旅游的游客，小渔民你们能回答我的问题吗？
师引读：水乡什么多——
生：水多……（完成本小节的朗读）
师引读：水乡什么多——
生：船多……（完成本小节的朗读）
师引读：水乡什么多——
生：歌多……（完成本小节的朗读）
师：江南是一个物产丰富的渔米之乡，我们武汉也是物产丰富的地方，说说自己的家乡，武汉什么多？
生：人多
师：大城市里人都很多。

说有特点的。

生：湖多
生：车多
生：餐厅多
生：藕多
师：藕是很多，这几天老师在武汉吃了很多。

师：你们和水乡的孩子一样也很热爱自己的家乡，课后我们可
以学习课文的样子自己也来学习写一写自己的家乡。

现在音乐中美美地把课文连起来读一读。

生齐读
师：小朋友们，这首诗很美，节奏明快，琅琅上口，我们就用问答的形式，把这首诗背一背。

学生练习背
师：真棒，真聪明的孩子。

刚才我们知道了水乡的水多、船多、歌多，既然都是写多，这三个小节的顺序能调换吗？想一想，因为什么多？所以什么就多？
生：因为水多，船就多
师：（师板书）继续往下，
生：因为船多，鱼虾多
师：你刚才说了两个小节，你有信心，你会说好的。

生：江南因为水多，船就多……
师：说得真好，真棒，老师为你鼓掌。

谁再说？
生：因为——所以——
师：对啊，同学们，如果没有——就没有——，是啊，正因为水多，才有绿水荡清波，才有白帆片片像云朵，正因为船多，才有唱船歌的幸福歌；正因为歌多，才能赞美水乡的诗歌。

歌就是赞美、歌颂的意思。

让我们把这三个小节装在眼里，装在心中，让我们来写一写装字。

拿起你的小手，我们一起来写一写。

老师蹲低些，大家看得清楚。

看清楚了吗？
生；看清楚了。

师：在田字格里工工整整写“装”字。

师：孩子们，水乡歌这首诗很美，老师用江南的调子把诗歌稍作改动，让我们一起欣赏。

生欣赏
师：装在心里，慢慢地品尝啊！
[教学简案]
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握
两个新部首。

3．学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：
通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，感知水乡
1．播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

2．板书课题。

二、初读课文，整体感知
1．自读课文，圈画生字、拼读生字。

2．检查反馈，理解“驳”、“帆”
3．齐读课文，读准字音。

想想：水乡什么多？
三、细读课文，感情朗读
（一）学习第一小节。

1．理解水乡水多的特点。

（1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

2．理解水乡水美的特点。

（1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。

（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。

3．有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

（二）学习第二小节。

1．理解水乡船多的特点。

（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

（2）看图理解“白帆片片像云朵”。

（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

2．想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

（三）学习第三小节
1．理解水乡歌多的特点。

（1）自读质疑。

（2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？
（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？
2．理解“歌”的在文中意思，再读课题，。

3．学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固，拓展延伸
1．引导学生发现文章结构上的特点。

2．师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

3．拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课
第二课时
一、复习生字
二、听写生字
三、指导写字
四、迁移练习
1．次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

2．搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。

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