对知识可视化的认识

2012级数学与应用数学三班
41205153 刘冬梅
对知识可视化的认识
可视化的原意为“可以看得见的、清楚地呈现”，而知识可视化是一个新型研究领域，指应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。

知识可视化的研究领域一般是视觉表征在提高两个或两个人以上之间的知识传播和创新中的作用。

即知识可视化除了传递事实信息之外，它的目标在于传递见解、经验、态度、价值观、期望、观点、意见和预测等，并以这种方式帮助他人正确的重构、记忆和认识这些知识。

知识可视化的主要理论基础是双重编码理论，双重编码理论的一个重要原则是：同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。

双重编码理论定义了三种类型的加工：表征性的、调用性的和联合加工，
知识表征在认知心理学、人工智能和知识可视化等领域有着不同含义，在认知心理学中，知识表征是指知识在人脑中的呈现方式，与此相对应的是人脑的各种记忆模型。

在人工智能领域，知识表征是指知识在计算机中的存储形式和运算机制，与此对应的为数据结构和相应的算法，而在知识可视化领域，知识表征是指知识的外在表现形式，与此相对应的为承载知识的图解手段，也是直接作用于人的感官的刺激材料。

由此可见，知识可视化是连接认知心理学和人工智能研究的新的桥梁。

知识可视化对教育技术有极大的作用，由于知识可视化的实质是将人们的个体知识以图解得手段表示出来，形成能够直接作用于人的感官的只是外在表现形式，从而促进知识的传播和创新。

而教育技术是为了促进学习而对过程和资源进行设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践，其目的是改善教学过程，促进学习效果最优化。

知识可视化的一个研究方向是通过计算机自动发觉文本信息中隐含的概念体系，并自动生成图表，这为教师备课提供原材料。

也为学生进一步加工提供原始框架，这位教学的自动化打下了良好的基础。

所以说，知识可视化是知识工程
在教育领域的应用方向之一。

知识可视化的研究分为四步：（1）构建理论上的形式化模型和相应的算法；（2）开发实现理论的软件；（3）应用理论和工具，构建解决实际问题的方案;（4）评估构建的系统
综上所述，知识可视化作为一种新兴的研究领域，它的实质就是将人们的个体知识以图解得手段表示出来，形成能够直接作用于人的感官的只是外在表现形式，从而促进知识的传播和创新。