2.1.1离散型随机变量(上课用)
离散型随机变量教案
离散型随机变量及其分布列第一课时2.1.1离散型随机变量教学目标:1.知识与技能:理解随机变量和离散型随机变量的概念,能够应用随机变量表示随机事件,学会恰当的定义随机变量;2.过程与方法:在教学过程中,以不同的实际问题为导向,引导学生分析问题,归纳共性,提高分析能力和抽象概括能力;3.情感、态度与价值观:列举生活实例,使学生进一步感受到数学与生活的零距离,增强数学的应用意识.教学重点:随机变量、离散型随机变量概念的理解及随机变量的实际应用.教学难点:对随机变量概念的透彻理解及对引入随机变量目的的认识.教学方法:问题情境法、引导探究.教学手段:多媒体.教学过程:一、创设情境,引出随机变量问题1:掷一枚骰子,向上的点数有哪些?问题2:某人射击一次,射中的环数有哪些?问题3:掷一枚硬币的结果有哪些?思考:掷一枚硬币的结果是否也可以用数字来表示?任何随机试验的结果都可以用数字表示吗?二、探究发现,归纳概念问题4:从装有黑色,白色,黄色,红色四个球的箱子中摸出一个球,可能会出现哪几种结果?能否用数字来刻画这种随机试验的结果?引导学生从例子归纳出:如果将实验结果与实数建立了对应关系,那么随机试验的结果就可以用数字表示。
由于这个数字随着随机试验的不同结果而取不同的值,因此是个变量.随机变量的概念:在随机试验中,我们确定了一个对应关系,使得每一个试验结果都用一个确定的数字表示,在这个对应关系下,数字随着试验结果的变化而变化。
像这种随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量,常用字母X ,Y ,ξ,η,…表示.思考:随机变量和函数有类似的地方吗?函数随机变量问题5:在掷骰子的试验中,如果我们仅关心的是“掷出的点数是否为偶数”,怎样构造随机变量?问题6:在含有10件次品的100件产品中,任意抽取4件,设其中含有的次品件数为X ,思考:(1)求出随机变量X 的所有可能取值(2){X=4}表示什么事件?(3){X <3}表示什么事件?(4)事件“抽出3件以上次品”如何用X 表示?(5)事件“至少抽出1件次品”如何用X 表示?思考:前面所涉及的随机变量,从取值的角度看有什么共同特点?(取值可以一一列出)0,掷出奇数点1,掷出偶数点{Y 实数 实数离散型随机变量的概念:所有取值可以一一列出的随机变量,称为离散型随机变量.问题7:下面两个例题中的随机变量是离散型随机变量吗?(1)某网页在24小时内被浏览的次数(2)某人接连不断的射击,首次命中目标需要射击的次数合作交流:你能举出一些离散型随机变量的例子吗?问题8:下列随机变量是离散型随机变量吗?(1)在某项体能测试中,某同学跑1km所花费的时间;(2)公交车每10分钟一趟,一乘客等公交车的时间;(3)笔记本电脑的寿命.非连续型随机变量的概念:有的随机变量,它可以取某一区间内的一切值这样的随机变量叫做连续型随机变量.问题9:上例体能测试中,如果跑1km时间在3'39"之内的为优秀;时间在3'39"到3'49"之间的为良好;时间在3'49"到4'33"之间的为及格,其他的不及格.(1)如果我们只关心该同学是否能够取得优秀,应该如何定义随机变量?(2)如果我们关心学生的成绩等级,是优秀、良好还是及格,又应该如何定义随机变量呢?三、实际应用,加深理解练习:下列随机试验的结果能否用离散型随机变量表示?若能,则写出它可能的取值,并说明这些值所表示的随机试验的结果.(1)一袋中装有5个同样的球,编号依次为1,2,3,4,5.从该袋中随机取出3个球.三个球中的最小编号,最大编号呢?(2)袋子中有2个黑球6个红球,从中任取 3个,其中含有的红球个数?含有的黑球个数呢?(3)某同学打篮球投篮5次,投中的次数;(4)甲乙两队进行乒乓球单打比赛,采用“5局3胜制”,则分出胜负需要进行的比赛次数;四、课堂小结本节课你学到了什么?两个概念:随机变量、离散型随机变量一种思想:数字化五、布置作业必做题:1.有5把钥匙串在一起,其中有1把是有用的,若依次尝试开锁,若打不开就扔掉,直到找到能开锁的钥匙为止,则试验次数X 的所有可能取值是_______;2.在考试中,需回答三个问题,考试规则规定:每题回答正确得100分,回答不正确得-100分,求这名同学回答这三个问题的总得分ξ的所有可能取值及对应的试验结果.选做题:先后抛掷两枚骰子,向上的点数之和 X 的所有可能取值及取这些值时对应的概率.六、板书设计多媒体 典例分析 学生练习区: (1) (2) (3) (4) 2.1.1离散型随机变量1.随机变量的概念和本质:2.离散型随机变量概念:3.非离散型随机变量概念:。
【数学】2.1.1《离散型随机变量(一)》课件(新人教A版选修2-3)
所有取值可以一一列出的随机变量,称为离 散型随机变量。
如果随机变量可能取的值是某个区间的一切 值,这样的随机变量叫做连续型随机变量.
问题
某林场树木最高达30m,那么这个林场的树木高度的 情况有那些?
(0,30]内的一切值
可以取某个区间内的一切值
写出下列各随机变量可能的取值.
(1)从10张已编号的卡片(从1号到10号)中任取1张, 被取出的卡片的号数 . ( =1、2、3、·、10) · ·
在上面例子中,随机试验有下列特点:
①试验的所有可能结果可以用一个数来表示; ②每次试验总是恰好出现这些结果中的一个,但在一 次试验之前却不能肯定这次试验会出现哪一个结果.
1. 随机变量
如果随机试验的结果可以用一个变量来表示,(或 随着试验结果变化而变化的变量),那么这样的变量 叫做随机变量. 随机变量常用希腊字母X、Y、ξ、η等表示。
随机变量和函数都是一种映射,随机变量把随 机试验的结果映为实数,函数把实数映为实数。在 这两种映射之间,试验结果的范围相当于函数的定 义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域。我 们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域。
15
2
新课引入:
问题1:某人射击一次,可能出现: 命中 0 环,命中 1环,
即,可能出现的结果可以由: 0, 1,
,命中 10 环等结果.
,10
表示.
问题2:某次产品检查,在可能含有次品的 100 件产 品中,任意抽取 4 件,那么其中含有次品可能是: 0件,1件,2件,3件,4件. 即,可能出现的结果可以由: 0, 1, 2, 3, 4 表示.
问题:
1、在掷骰子试验中,如果我们仅关心掷出的点数是 否为偶数,应如何定义随机变量?
教学设计2:2.1.1 离散型随机变量
2.1.1离散型随机变量教学目标知识目标:1.理解随机变量的意义;2.学会区分离散型与非离散型随机变量,并能举出离散性随机变量的例子;3.理解随机变量所表示试验结果的含义,并恰当地定义随机变量.能力目标:发展抽象、概括能力,提高实际解决问题的能力.情感目标:学会合作探讨,体验成功,提高学习数学的兴趣.教学重点离散型随机变量的概念,以及在实际问题中如何恰当地定义随机变量.教学难点对引入随机变量目的的认识,了解什么样的随机变量便于研究.教学方法发现式为主、讲授式为辅,讲练结合.教学基本流程创设情境探究发现意义建构例题讲解练习反馈课堂小结分层作业提出问题,引入课题.对抽象的离散型随机变量概念的理解.感知数学,探寻随机变量的定义及与函数的联系.总结加深,升华概念应用数学,解决一些实际的问题.教学过程课题:离散型随机变量探究发现问题二:完成掷一枚骰子的试验,总结学生列举的随机变量,归纳实际意义.对应可为:(1)一点对应数字1(2)两点对应数字2以此类推在这些随机试验中,可能出现的结果都可以用一个数来表示.这个数在随机试验前是否是预先确定的?在不同的随机试验中,结果是否不变?随机变量:在一些试验中,试验可能出现的结果可以用一个变量X来表示,并且X是随着试验的结果的不同而变化的,我们把这样的变量X叫做一个随机变量.随机变量常用字母X、Y、η来表示.教师提出问题,引导学生根据第一个例子,去发现定义.在前面例子的基础上,让学生自己探求随机试验的结果表示方法使学生的认知起点与新知识平顺的对接.2、问题三在投掷一枚硬币的随机试验中,结果可以用数字来表示吗?(1)正面朝上对应数字1反面朝上对应数字0(2)正面朝上对应数字-1反面朝上对应数字1如果投掷n此后,我们关心的是正猜想硬币投掷的表示结果.学生回答问题,答案可能是多种的,教师应该让学生充分地表达,然后根据学生的回答给与总结.使学生了解用随机变量表示一个随机试验结果的多样性,同时深化试验结果与随机变量的对应关系.教学教学内容师生活动设计意图ξ七、板书设计:(略)八、教后记:。
课件11:2.1.1 离散型随机变量
机变量所取的值表示的随机试验的结果.
(2)抛掷两枚骰子各一次,记第一枚骰子掷出的点数与
第二枚骰子掷出的点数的差为 ξ,试问:“ξ>4”表示
的试验结果是什么?
2.1.1
解 (1)ξ 可取 3,4,5. ξ=3,表示取出的 3 个球的编号为 1,2,3; ξ=4,表示取出的 3 个球的编号为 1,2,4 或 1,3,4 或 2,3,4; ξ=5,表示取出的 3 个球的编号为 1,2,5 或 1,3,5 或 1,4,5 或 2,3,5 或 2,4,5 或 3,4,5.
2.1.1
1.下列变量中,不是随机变量的是 ( B )
A.一射击手射击一次命中的环数 B.标准状态下,水沸腾时的温度 C.抛掷两枚骰子,所得点数之和 D.某电话总机在时间区间(0,T)内收到的呼叫次数 解析 B 中水沸腾时的温度是一个确定值.
2.1.1
2.10 件产品中有 3 件次品,从中任取 2 件,可作为
2.1.1
2.随机变量:在随机试验中,随着 试验的结果 变
化而变化的变量称为随机变量.
3.离散型随机变量:所有取值可以 一一列出 的随机
变量,称为离散型随机变量.
2.1.1
探究点一 随机变量的概念 问题 1 掷一枚骰子,出现的点数可以用数字 1,2,3,4,5,6 来 表示,那么掷一枚硬币的结果是否也可以用数字来表示呢? 答 掷一枚硬币,可能出现正面向上、正面向下两种结果, 我们可以分别用 1 和 0 表示,这样就可以用数字来表示试 验结果,数字随试验结果的变化而变化,这就是随机变量.
2.1.1
问题 2 随机变量和函数有类似的地方吗? 答 随机变量和函数都是一种映射,随机变量把随机 试验的结果映为实数,函数把实数映为实数,试验结 果相当于函数的自变量,随机变量相当于函数的函数 值,随机变量可以看作函数概念的推广.
人教A版必修第三册课件2.1.1离散型随机变量
(2)写出下列随机变量可能的取值,并说明随机变量所
取的值表示的随机试验的结果.
①一袋中装有5只同样大小的白球,编号为1,2,3,4,5, 现从该袋内随机取出3只球,被取出的球的最大号码数
ξ;
②某单位的某部电话在单位时间内收到的呼叫次数η.
【解析】①因为降雨量的大小是随机的,所以降雨量X是 随机变量;②因为交易所的交易额也是随机的,所以Y是
随机变量;③因为投球10次,命中的次数可能是
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,所以Z是随机变量;④因为比 赛中的得分是不确定的,所以M是随机变量;⑤因为年龄 大于18岁的人数是一个常数,所以N不是随机变量.
【解析】选D.抛掷2枚骰子,其中1枚是x点,另1枚是y点,
其中x,y=1,2,…,6.而ξ=x+y,ξ=4⇔
x y
1,或 3
x y
2, 2.
2.甲、乙两人下象棋,赢了得3分,平局得1分,输了
得0分,共下三局.用ξ表示甲的得分,则{ξ=3}表
示( )
A.甲赢三局
B.甲赢一局
C.甲、乙平局三次 D.甲赢一局或甲、乙平局三次
随机变量.
(2)投一颗骰子出现的结果是1点,2点,3点,4点,5点,6点
中的一个且出现哪个结果是随机的,因此是随机变量.
(3)属相是出生时便定的,不随年龄的变化而变化,不是
随机变量.
(4)标准状况下,在-5 ℃时水结冰是必然事件,不是随机
变量.
【方法总结】随机变量的辨析方法 (1)随机试验的结果具有可变性,即每次试验对应的结
结论: 离散型随机变量 所有取值可以_一__一__列__出__的随机变量称为离散型随机变
离散型随机变量教学ppt课件
在随机试验中,确定了一个对应关系,使得每一个试验 结果都用一个确定的数字表示.在这个对应关系下,数字随 着试验结果变化而变化,像这样随着试验结果变化而变化 的变量称为随机变量.
随机变量常用字母X,Y,ξ、η...等表示 .
例1. 判断下列各个量,哪些是随机变量,哪些不是随机 变量,并说明理由。
故其概率为
P(X
2)
C32 C53
3 10
当X=3时,只可能是3,4,5这种情况,
概率为 P(X 3) 1 10
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
规定量之差X. [0,2500] 若随机变量可以取某个区间内的一切值,那么这样的随机变量叫
做连续型随机变量。
注意:
(1)随机变量不止两种,高中阶段它我只们取只两研个究值离0散和型1,随是机一变个量; (2)变量离散与否与变量的选取有关;比离如散:型如随果机我变们量只关心电 灯泡的使用寿命是否不少于1000小时,那么我们可以这样来定义 随机变量? Y 1 0,,寿 寿命 命 1 10 00 0小 小 0 0 时 时 小心结的:问我题们恰可当以的根定据义关随
机变量.
强化检测:
1.将一颗均匀骰子掷两次,不能作为随机变量的是( D )
A.两次出现的点数之和 B.两次掷出的最大点数 C.第一次掷出的点数减去第二次掷出的点数的点数值 D.抛掷的次数
2.如果记上述C选项中的值为ξ,试问:
“ξ>4”表示的试验结果是什么?
3.袋中有大小相同的5个小球,分别标有1、2、3、4、5
离散型随机变量PPT课件(人教版)
50 40 30 20 10
1
2
活动次数
3
归纳小结
1.随机变量: 如果随机实验的结果可以用一个变量来表示,那 么这样的变量叫做随机变量。 随机变量常用字母X ,Y ,ξ,η表示。
2.离散型随机变量:对于随机变量可能取的值,我们可以按 一定次序一一列出,这样的随机变量叫做离散型随机变量。 本章只研究取有限个值的离散型随机变量。
P(2 0) P( 0) P(2 1) P( 1)
1
3 P(
1)
1 4
1 12
1 3
P(2
4) P(
2) P(
2) 1 1
12 6
1 4
P(2
9)
P(
3)
1
12
∴ 2 的散布列为
2: 0
1
4
9
1
1
1
1
P
3
3
4
12
某中学号令学生在今年春节期间至少参加一次社会 公益活动(以下简称活动).该校合唱团共有100名学 生,他们参加活动的次数统计如图所示. (1)求合唱团学生参加活动的人均次数; (2)从合唱团中任意选两名学生,求他们参加活动次数 恰好相等的概率. (3)从合唱团中任选两名学生,用ξ表示这两人参 加活动次数之差的绝对值,求随机变量ξ的散布列
知识探究
1. 某人射击一次可能命中的环数X是一个随机变量,某网页在 24小时内被浏览的次数Y也是一个随机变量,这两个随机变量 的值域分别是什么?
答:X∈{0,1,2,…,10}; Y∈{0,1,2,…,n}. 2. 一只合格灯泡连续照明的时间ξ(h)是一个随机变量;某林场 最高的树木为30m,该林场任意一棵树木的高度η(m)也是 一个随机变量,这两个随机变量的值域分别是什么?
2.1.1离散型随机变量(公开课)
[50,80], N
若ξ是随机变量,则η=aξ+b(其中a、b是常数)也是随机变量 .
PART
4
课堂小结
随机变量
离散型随机变量
离散型随机变量的表示
随着实验结果变化而 变化的量
所有取值可以一一列 出的随机变量
谢谢观看
THANK
变式:X < 3在这里又表示什么事件呢? “取出的3个球中,白球不超过2个”
例3.一袋中装有5只同样大小的白球,编号为1,2,3,4,5 现从该袋内随机取出3只球,被取出的球的最大号码数ξ
解: ξ可取3,4,5 ξ=3,表示取出的3个球的编号为1,2,3; ξ=4,表示取出的3个球的编号为1,2,4或1,3,4或2,3,4; ξ=5,表示取出的3个球的编号为1,2,5或1,3,5或1,4,5或2,
[0.5,30]
思考:前3个随机变量与最后两个有什么区别?
PART
2
随机变量的分类
随机变量的分类:
1、如果可以按一定次序,把随机变量可能取的值一一列出,那么这样的随机变量就叫做离散
型随机变量。(如掷骰子的结果,城市每天火警的次数等等)
2、若随机变量可以取某个区间内的一切值,那么这样的随机变量叫做连续型随机变量。 (如灯泡的寿命,树木的高度等等)
2.1.1离散型随机变量
云南师大附中呈贡校区
陈路遥
1. 事件:必然事件,不可能事件,随机事件 2. 基本事件特点:
①任何两个基本事件都是互斥的 ②任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和 3. 随机试验特点: ①试验的所有可能结果可以事先知道 ②任何一次试验的确定结果无法事先知道 ③可以在同一条件下重复作此实验 4.古典概型:①有限性 ②等可能性 几何概型:①无限性 ②等可能性
课件7:2.1.1 离散型随机变量
[解] (1)是离散型随机变量.因为铁塔为有限个,其编号 从1开始可一一列举出来,故相邻两电线铁塔的编号和也可 以 一 一 列 举 出 来 . (2) 不 是 离 散 型 随 机 变 量 . 因 为 水 位 在 (0,29)这一范围内变化,对水位值我们不能按一定次序一一 列举出来.
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C.①③④
D.②③④
【答案】 B 【解析】 ③中一天内的温度不能把其取值一一列出,是连 续型随机变量,而非离散型随机变量.
变式2 指出下列随机变量是否是离散型随机变量. (1)郑州至武汉的电气化铁道线上,每隔50m有一电线铁塔,
从郑州至武汉的电气化铁道线上相邻两电线铁塔的编号和ξ; (2)江西九江市长江水位监测站所测水位在(0,29)这一范围内
[点拨] 判断一个随机变量是否是离散型随机变量的依据 是:随机变量的所有取值是否可以一一地列举出来,如果 可以就是离散型随机变量;否则就不是离散型随机变量.
命题方向3 离散型随机变量的应用 [例3] 写出下列各随机变量可能的取值,并说明随机变量 所取的值所表示的随机试验的结果. (1)从一个装有编号为1号到10号的10个球的袋中任取1球, 被取出的球的编号为X; (2)一个袋中装有10个红球,5个白球,从中任取4个球,其 中所含红球的个数为X; (3)投掷甲、乙两枚骰子,所得点数之和为X,所得点数之 和是偶数为Y.
[点评] 解此类题主要是运用离散型随机变量的定义,透彻理 解定义是解此类题的关键.随机变量X满足三个特征:①可以 用数来表示;②试验之前可以判断其可能出现的所有值;③在 试验之前不能确定取何值.
变式3 小王钱夹中只剩下20元,10元,5元,2元和1元人民币各一 张.他决定随机抽出两张,作为晚餐费用.用X表示这两张人民币 面值之和.那么,写出X的所有可能取值,并说明所取值表示的随 机试验结果.
2.1.1《离散型随机变量(一)》课件(优秀经典公开课比赛课件).
如某林场树木最高达30米,则林场树木的高度是一个随机 变量,它可以取(0,30]内的一切值
思考3:
(1)电灯泡的寿命X是离散型随机变量吗?
(2)如果规定寿命在1500小时以上的灯泡为一等品,
寿命在1000到1500小时之间的为二等品,寿命在1000
小时以下的为不合格品。如果我们关心灯泡是否为合
格品,应如何定义随机变量?如果我们关心灯泡是否
复习引入:
1、什么是随机事件?什么是基本事件?
在一定条件下可能发生也可能不发生的事件,叫做 随机事件。试验的每一个可能的结果称为基本事件。
2、什么是随机试验?
凡是对现象或为此而进行的实验,都称之为试验。
如果试验具有下述特点: 试验可以在相同条件下重复进行;每次试验的所有 可能结果都是明确可知的,并且不止一个;每次试 验总是恰好出现这些结果中的一个,但在一次试验 之前却不能肯定这次试验会出现哪一个结果。它被 称为一个随机试验。简称试验。
例如,在含有10件次品的100件产品中,任意抽取 4件,可能含有的次品件数X将随着抽取结果的变化而 变化,是一个随机变量。其值域是{0,1,2,3,4}.
7
利用随机变量可以表达一些事件。 例如{X=0}表示“抽出件次品”;{X=4}表示 “抽出4件次品”;
你能说出{X<3}在这里表示什么事件吗? “抽出3件以上次品”又如何用X表示呢?
Y=
0,掷出奇数点 1,掷出偶数点
6
思考2:
随机变量与函数有类似的地方吗?
随机变量和函数都是一种映射,随机变量把随 机试验的结果映为实数,函数把实数映为实数。在 这两种映射之间,试验结果的范围相当于函数的定 义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域。我 们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域。
2.1.1离散型随机变量课件人教新课标
)=
C1 7 -k
C82
=
7 -k 28
方法2(排列模式):当事件A产生时,共飞 走8-k只蝇子,其中第8-k只飞出的蝇子是苍蝇, 哪一只?有两种不同可能.在前7-k只飞出的蝇子
中有6-k只是果蝇,有 C66k种不同的选择可能,还
需考虑这7-k只蝇子的排列顺序.所以
P( Ak
)
C21
• C66k (7 A82k
(2)ε,η为希腊字母,读音分别为 [ksai],[i:te].
思考
随机变量和函数有类 似的地方吗?
知识要点
2.随机变量和函数的相同点
(1)随机变量和函数都是一种映射,随机变 量把随机实验的结果映为实数,函数把实数映射 为实数;
(2)在这两种映射之间,实验结果的范围相 当于函数的定义域,随机变量的取值范围相当于 函数的值域.
说明:
(1)离散型随机变量ε可能取的值为有限个 或至多可列个,这里的“可列”不易理解,所以 课本用比较浅显的语言“按一定次序一一列出” 来描述比如ε取1,2,…,n,…
(2)教材中为了控制难度,所涉及到的离散 型随机变量可能取的值的个数多数是有限的.
例题2
某次产品检验,在可能含有次品的100件 产品中任意抽取4件,那么其中含有的次品数 的结果.
解:
表示为: ①{1,2,3,4,5,6} ② {0,1,2,3,4}
(3)姚明每次罚球具有一定的随机性,那么他 三次罚球的得分结果可能是什么?
投进零个球——— 0分 投进一个球——— 1分 投进两个球——— 2分 投进三个球——— 3分
(4)写出下列各随机变量可能取的值,并说 明随机变量所取值所表示的随机实验的结果.
(1)写出ξ的散布列(不要求写出计算过程); (2)求数学期望Eξ; (3)求概率P(ξ≥Eξ).
高中数学选修2.1.1-离散型随机变量人教版ppt课件
2.随机变量 在随机试验中,随着________试_变验化结而果变化的变量称为随机变量.
要点一 随机变量的概念 例1 指出下列变量中,哪些是随机变量,哪些不是随机变量,并说明理由.
(1)任意掷一枚均匀硬币5次,出现正面向上的次数; (2)投一颗质地均匀的骰子出现的点数(最上面的数字); (3)某个人的属相随年龄的变化; (4)在标准状况下,水在0 ℃时结冰.来自123
4
5
6
P
1 6
1 6
1 6
1
1
6
6
1 6
[预习导引] 1.离散型随机变量X的分布列
一般地,若离散型随机变量X可能取的不同值为x1,x2, …,xi,…,xn,X取每一个值xi(i=1,2,…,n)的概率 P(X=xi)=pi,以表格的形式表示如下:
X
x1
x2
…
xi
…
xn
P
p1
p2
…
pi
…
pn
此表称为离散型随机变量X的概率分布列,简称为X的分布列.
2.离散型随机变量的分布列的性质: (1)pi__0,i=≥1,2,3,…,n; (2)∑ i=n1pi=_1_.
要点一 求离散型随机变量的分布列 例1 袋中装有编号为1~6的同样大小的6个球,现从袋中随机取3个球,设ξ表示
取出3个球中的最大号码,求ξ的分布列.
要点三 随机变量的应用 例3 写出下列各随机变量的可能取值,并说明随机变量所取的值表示的随机试验
的结果. (1)抛掷甲、乙两枚骰子,所得点数之和Y. (2)盒中装有6支白粉笔和2支红粉笔,从中任意取出3支,其中所含白粉笔的支 数ξ,所含红粉笔的支数η. (3)一个袋中装有5个同样大小的球,编号为1,2,3,4,5.现从该袋内随机取 出3个球,被取出的球的最大号码数为ξ.
课件6:2.1.1 离散型随机变量
(1)在含有10件次品的100件产品中,任意抽取4件,可能含有的次 品的件数X是一个随机变量;
(2)一袋中装有5个白球和5个黑球,从中任取3个,其中所含白球 的个数ξ是一个随机变量.
解 (1)随机变量X可能的取值为:0,1,2,3,4. {X=0},表示“抽出0件次品”; {X=1},表示“抽出1件次品”; {X=2},表示“抽出2件次品”; {X=3},表示“抽出3件次品”; {X=4},表示“抽出4件次品”.
【答案】 B
2.某人练习射击,共有5发子弹,击中目标或子弹打完则停止射 击,射击次数为X,则“X=5”表示的试验结果为( )
A.第5次击中目标 B.第5次未击中目标 C.前4次均未击中目标 D.前5次均未击中目标 【解析】射击次数X是一随机变量,“X=5”表示试验结果“前4 次均未击中目标”. 【答案】C
(1)北京国际机场候机厅中2014年5月1日的旅客数量; (2)2012年某天收看中超联赛的人数; (3)抛两枚骰子,出现的点数之和; (4)表面积为24 cm2的正方体的棱长.
解 (1)旅客数量可能是0,1,2,…,出现哪一个结果是随机的,因 此是随机变量.
(2)在中超联赛播放的时刻,收看人数的变化是随机的,可能多、 可能少,因此是随机变量.
边听边记 (1)接到咨询电话的个数可能是0,1,2,…出现哪一个结 果都是随机的,因此是随机变量.
(2)该运动员在某场比赛的上场时间在[0,48]内,是随机的,故是 随机变量.
(3)获得的奖次可能是1,2,3,出现哪一个结果都是随机的,因此是 随机变量.
(4)体积为64 cm3的正方体棱长为4 cm为定值,不是随机变量.
题型一 离散型随机变量的判定
《2.1.1 离散型随机变量》PPT课件(黑龙江县级优课)
令X
1, 针尖向上;
,若针尖向上的概率为
0,针尖向下.
p,则随机变量X的分布列用列表法怎样表示?
X01
P 1-p p
(一):两点分布
以上两个分布列称为两点分布列,又称 0-1分布,还可称为伯努利分布 两点分布列的特点:
随机试验只有两个可能结果.
如:抽取的彩券是否中奖,孩子的 性别等等都是两点分布
(二)、超几何分布
(2)若ξ是随机变量,η=aξ+b,a、b是常数,则 η也是随机变量
例题1.将一颗均匀骰子掷两次,不能作为随机变
量的是( D)
(A)两次出现的点数之和 (B)两次掷出的最大点数 (C)第一次减去第二次的点数差 (D)抛掷的次数
思维训练:
1.袋中有大小相同的5个小球,分别标有1、2、3、4、5
五个号码,现在在有放回的条件下取出两个小球,设两
1、两者都是一种映射。
2、两种映射的区别在哪里?
———前者是随机试验结果与实数之间的一种对应, 后者是实数与实数之间的一种对应。
练习1:写出下列各随机变量可能的取值:
(1)从10张已编号的卡片(从1号到10号)中任取1张,
被取出的卡片的号数 . ( =1、2、3、···、10)
离 (2)一个袋中装有5个白球和5个黑球,从中任取3个,
1 2
∴ 的分布列为:
3
4
5
6
1
3
3
1
P
20
20
10
2
说明:在写出ξ的分布列后,要及时检查所有的概率之和是否为1.
例4.随机变量ξ的分布列为
ξ
-1
0
1
p 0.16 a/10 a2
2
高中数学 2.1.1离散型随机变量课件 新人教A版选修2-3(2)
(3)林场树木的高度是一个随机变量,它可以取(0,30]内的一切值,无法一一列举,不
是离散型随机变量.
(4)实际测量值与规定值之间的差值无法一一列出,不是离散型随机变量.
规律方法:该题主要考查离散型随机变量的定义,判断时要紧扣定义,看是否能一一列
出.
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4
题型3 随机变量的取值
例 3 写出下列随机变量可能取的值,并说明随机变量所取的值表示的随机试验的结果.
①15 秒内,通过某十字路口的汽车的辆数是随机变量;
②在一段时间内,候车室内候车的旅客人数是随机变量;
栏
③一条河流每年的最大流量是随机变量;
目
链
④一个剧场共有三个出口,散场后从某一出口退场的人数是随机变量.
接
A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个
解析:由随机变量的概念知四个命题都正确,故选 D.
2.1 离散型随机变量及其布列
2.1.1 离散型随机变量
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1
题型1 随机变量的概念
例 1 下列变量中,哪些是随机变量,哪些不是随机变量?并说明理由.
(1)上海国际机场候机室中 2015 年 10 月 1 日的旅客数量;
(2)2015 年某天广州至深圳的 G825 次列车到深圳北站的时间;
(3)2015 年某天收看中央台《新闻联播》节目的人数;
因此是随机变量.
(4)体积为 1 00 cm3 的球半径长为定值,故不是随机变量.
规律方法:随机变量从本质上讲就是以随机试验的每一个可能结果为自变量的一个函数,
即随机变量的取值实质上是试验结果对应的数,但这些数是预先知道所有可能的值,而不知
道究竟是哪一个值.
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13
例1:某一射手射击所得环数ξ 某一射手射击所得环数ξ
ξ P 4
0.02
的分布列如下: 的分布列如下:
5
0.04
6
0.06
7
0.09
8
0.28
9
0.29
10
0.22
求此射手”射击一次命中环数≥ 的概率 的概率. 求此射手”射击一次命中环数≥7”的概率. 分析: 射击一次命中环数 射击一次命中环数≥ 是指互斥事 分析: ”射击一次命中环数≥7”是指互斥事 ξ=7”, ”ξ=8 ξ=8”, ”ξ=9 ξ=9”, ”ξ=10 的和. ξ=10” 件”ξ=7”, ”ξ=8”, ”ξ=9”, ”ξ=10” 的和.
例2.随机变量ξ的分布列为 随机变量ξ
ξ p 求常数a 求常数 -1 0.16 0 a/10 1 a2 2 a/5 3 0.3
14
一袋中装有6个同样大小的小球 编号为1、 、 、 、 、 个同样大小的小球, 一袋中装有 个同样大小的小球,编号为 、2、3、4、5、 例3: ξ 6,现从中随机取出 个小球,以 表示取出球的最大号码, 个小球, 表示取出球的最大号码, ,现从中随机取出3个小球
12
例如:抛掷两枚骰子,点数之和为 , 例如:抛掷两枚骰子,点数之和为ξ,则ξ可 可 能取的值有: , , , 能取的值有:2,3,4,……,12. , ξ的概率分布为: 的概率分布为: 的概率分布为
ξ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 p 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
6
2、离散型随机变量 、
所有取值可以一一列出的随机变量,称为离 所有取值可以一一列出的随机变量,称为离 散型随机变量。 散型随机变量。 如果随机变量可能取的值是某个区间的一切 这样的随机变量叫做连续型随机变量 连续型随机变量. 值,这样的随机变量叫做连续型随机变量.
思考3: 思考 :
是离散型随机变量吗? (1)电灯泡的寿命 是离散型随机变量吗? )电灯泡的寿命X是离散型随机变量吗 小时以上的灯泡为一等品, (2)如果规定寿命在 )如果规定寿命在1500小时以上的灯泡为一等品, 小时以上的灯泡为一等品 寿命在1000到1500小时之间的为二等品,寿命在 小时之间的为二等品, 寿命在 到 小时之间的为二等品 寿命在1000 小时以下的为不合格品。 小时以下的为不合格品。如果我们关心灯泡是否为合 格品,应如何定义随机变量? 格品,应如何定义随机变量?如果我们关心灯泡是否 7 为一等品或二等品,又如何定义随机变量? 为一等品或二等品,又如何定义随机变量?
2
思考1: 思考 :
掷一枚骰子,出现的点数可以用数字 , , , 掷一枚骰子,出现的点数可以用数字1,2,3, 4,5,6来表示,那么掷一枚硬币的结果是否也可 来表示, , , 来表示 以用数字来表示呢? 以用数字来表示呢? 0 1 正面向上 反面向上 又如:一位篮球运动员3次投罚球的得分结果可以 又如:一位篮球运动员 次投罚球的得分结果可以 用数字表示吗? 用数字表示吗?
例1、(1)某座大桥一天经过的中华轿车的辆数为 ξ ; (2)某 、 某座大桥一天经过的中华轿车的辆数为 某 网站中歌曲《爱我中华》 网站中歌曲《爱我中华》一天内被点击的次数为 ξ ;(3)一 一 射手对目标进行射击, 天内的温度为 ξ ;(4)射手对目标进行射击,击中目标得 分, 射手对目标进行射击 击中目标得1分 ξ 未击中目标得0分 表示该射手在一次射击中的得分。 未击中目标得 分,用 表示该射手在一次射击中的得分。 ξ 上述问题中的 是离散型随机变量的是( ) 是离散型随机变量的是( A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(4) C.(1)(3)(4) D.(2)(3)(4)
ξ
P 0 0.6 1 0.3
B
ξ
P
0 0.9025
1 0.095
2 0.0025
C
ξ
0 1 2 … n
1 2 1 1 4 8
D
ξ
0
1 3
1
2
…
n
P
…
1 2n+1
P
1 2 1 2 2 … 1 2 n ⋅ ⋅ ⋅ 3 3 3 3 3 3
二、离散型随机变量的分布列
1、设随机变量 ξ 的所有可能的取值为 x 1 , x 2 , x 3 , ⋅ ⋅ ⋅ , x i , ⋅ ⋅ ⋅ , 、 ξ 的每一个取值 xi (i = 1, 2, ⋅⋅⋅, n) 的概率为 P (ξ = xi ) = p i,则称表格
xn
ξ
P
x1
p1
x2
p2
··· ···
选修2-3 高二数学 选修
2.1.2离散型随机变 离散型随机变 量的分布列(1) 量的分布列
9
引例
抛掷一枚骰子,所得的点数 ξ 有哪些值? ξ 取每个 抛掷一枚骰子, 有哪些值? 值的概率是多少? 值的概率是多少? 的取值有1、 、 、 、 、 解: ξ 的取值有 、2、3、4、5、6 则
1 6 1 P (ξ = 4) = 6
P (ξ = 1) =
P (ξ = 2) =
1 6 1 P (ξ = 5) = 6
1 6 1 P (ξ = 6) = 6
P (ξ = 3) =
ξ
1
1 6
2
1 6
3
1 6
4
1 6
5
1 6
6
1 6
P
的所有取值. ⑴列出了随机变量ξ 的所有取值. 的每一个取值的概率. ⑵求出了ξ 的每一个取值的些事件。 利用随机变量可以表达一些事件。 例如{X=0}表示“抽出0件次品”;{X=4}表示 表示“抽出 件次品 件次品” 例如 表示 表示 抽出4件次品 件次品” “抽出 件次品”;
你能说出{X<3}在这里表示什么事件吗? 在这里表示什么事件吗? 你能说出 在这里表示什么事件吗 抽出3件以上次品 又如何用X表示呢 件以上次品” 表示呢? “抽出 件以上次品”又如何用 表示呢?
选修2-3 高二数学 选修
2.1.1离散型随机变量 离散型随机变量
1
复习引入: 复习引入:
1、什么是随机事件?什么是基本事件? 、什么是随机事件?什么是基本事件?
在一定条件下可能发生也可能不发生的事件, 在一定条件下可能发生也可能不发生的事件,叫做 随机事件。试验的每一个可能的结果称为基本事件。 随机事件。试验的每一个可能的结果称为基本事件。
4
思考2: 思考 :
随机变量与函数有类似的地方吗? 随机变量与函数有类似的地方吗?
随机变量和函数都是一种映射, 随机变量和函数都是一种映射,随机变量把随 机试验的结果映为实数,函数把实数映为实数。 机试验的结果映为实数,函数把实数映为实数。在 这两种映射之间, 这两种映射之间,试验结果的范围相当于函数的定 义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域。 义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域。我 们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域。 们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域。 例如,在含有 件次品的 件次品的100件产品中,任意抽取 件产品中, 例如,在含有10件次品的 件产品中 4件,可能含有的次品件数 将随着抽取结果的变化而 件 可能含有的次品件数X将随着抽取结果的变化而 变化,是一个随机变量。其值域是{0,1,2,3,4}. 变化,是一个随机变量。其值域是
问题: 问题:
1、对于掷骰子试验,可以定义不同的随机变量来表 、对于掷骰子试验, 示这个试验结果吗? 示这个试验结果吗? 2、在掷骰子试验中,如果我们仅关心掷出的点数是 、在掷骰子试验中, 否为偶数,应如何定义随机变量? 否为偶数,应如何定义随机变量?
Y=
{
0,掷出奇数点 掷出奇数点 1,掷出偶数点 掷出偶数点
CC 1 “ξ = 3” 表示其中一个球号码等于 P (ξ = 3) = 1 3 2 = ∴ 20 C6 “3”,另两个都比“3”小 ,另两个都比“ 小 1 2 C1 C 3 3 表示其中一个球号码等于“ , “ξ = 4” 表示其中一个球号码等于“4”, ∴ P(ξ = 4) = 3 = 20 另两个都比“4”小 另两个都比“ 小
∴ 随机变量ξ 的分布列为: 的分布列为:
ξ
P
3
1 20
4
3 20
5
3 10
6
1 2
15
说明:在写出 的分布列后 要及时检查所有的概率之和是否为1. 的分布列后, 说明:在写出ξ的分布列后,要及时检查所有的概率之和是否为 .
课堂练习:
1、下列A、B、C、D四个表,其中能成为随机变量 ξ 的 、下列 、 、 、 四个表 四个表, 分布列的是( 分布列的是(B ) A
例2、写出下列随机变量可能的取值,并说明随机变量所取 、写出下列随机变量可能的取值, 的值表示的随机试验的结果: 的值表示的随机试验的结果: 个白球和5个黑球 (1)一个袋中装有 个白球和 个黑球,从中任取 个,其 )一个袋中装有2个白球和 个黑球,从中任取3个 中所含白球的个数 ξ ; 个同样大小的球, (2)一个袋中装有 个同样大小的球,编号为 ,2,3,4, )一个袋中装有5个同样大小的球 编号为1, , , , 5,现从中随机取出 个球,被取出的球的最大号码数 个球, ,现从中随机取出3个球 。 8
xi
pi
··· ···
概率分布,简称 分布列. 为随机变量 ξ 的概率分布 简称 ξ 的分布列. 分布列的构成 注: 1、分布列的构成 的所有取值. ⑴列出了随机变量 ξ 的所有取值. 每一个取值的概率. ⑵求出了 ξ 的每一个取值的概率. 2、分布列的性质 分布列的性质 ⑴ p i ≥ 0 , i = 1, 2 ,⋅ ⋅ ⋅ ⑵ p1 + p 2 + ⋅ ⋅ ⋅ = 1 有时为了表达简单, 有时为了表达简单,也用等式 P(ξ = xi ) = pi , i = 1, 2,3,..., n 表示