让语文课堂诗意飞扬

让语文课堂诗意飞扬

随着课改的不断深入，语文课堂更是异彩纷呈，那么什么样的语文课堂才是适合学生，是学生所真正需要的呢？我认为初中的语文课堂应该充满文学的味道，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，张扬学生个性，课堂灵动飞扬。让学生在快乐中感受，在和谐轻松的氛围中求知，碰撞思想的火花,获得求知的乐趣。运用一切教学智慧，让学生快乐的学习知识，培养能力，让教科书灵动起来，让语文课堂生动起来。鼓励学生去发现问题，在质疑问难中提高自己的求异思维能力。

1课堂灵动，诗意飞扬

语文课堂应是充满灵性，诗意盎然的，而语文老师的精神气质，更会直接影响一堂课的教学效果，影响和感染每一位学生。老师用春风拂面的笑颜缓解了孩子紧张的心灵。圆润甜美的嗓音一出口就使整个课堂充满魅力。语言幽默风趣，妙语连珠；教风质朴沉稳，挥洒自如。在老师的引导下学生们进入一个舒缓自如的语文世界。教师的语速不紧不慢，如和风细雨润物无声，声音富有磁性，与孩子们的交流富有亲和力。孩子们踊跃的发言，轻松的表现，让我感到这样的课堂才具有无限的生命力，这样的课堂点燃了学生的学习热情，让他们对学习产生了强烈的兴趣，极大的促进了学生思维和智力的发展。

在诗歌教学中我们应指导学生运用联想和想象，根据自己的生活体验和理解，把诗中的意象进行组合，创造出一幅幅的生活图景和画面来，把自我融入诗歌中去，从而把握诗人的自我形象，更好地体会诗人在诗歌中创造的意境。课堂上我们应采取多种形式，激发学生的兴趣，提高他们的欣赏诗歌的能力，让学生进入诗的意境，从而达到潜移默化、陶冶情操的效果。

2腹有诗书，气自华美

我们当下的生活越来越物质化，人们只为了自己的功利性存在，由于趋功逐利而不得安宁，我们需要“诗意的栖居”。社会需要教育通过一些传统经典的学习，良好文化的熏陶，提升学生的文化品位和道德修养。在经典的阅读学习中，感悟其强烈而深厚的人文关怀，让师生在经典的学习中将中华文化的兼容的气度，和谐的品格，灵动的智慧传承和发展。叶嘉莹曾说道，读诗，就是要从诗歌的感受和启发中获得一种精神的力量。这就是诗词的魅力，就是我们阅读古典诗词的意义和价值所在。

五千年的中华历史长河的大浪淘沙，中华诗词以其极富民族性的生命力成为我国优秀传统文化的瑰宝。我感觉古典诗词是中国古代最美的文字，时而豪放慷慨，时而幽微婉转，它传承了中华传统的美德，缔造了中华文明。古诗词教学对培养学生的审美情趣和人文素养具有极其重要的作用。多年的教学经验让我感觉到作为一名语文老师必须要有丰富的文学积淀，厚重的文化底蕴。

叶圣陶先生曾倡导“大语文”教育观，他主张语文能力训练不应局限于课堂内和教科书，还要发展到课堂外和其他书本。所以我们的语文课堂不可只局限在一本薄薄的语文书上，我们应拓展学生阅读面，增加学生的阅读量。作为一名语文教师在语文教学中我非常注重学生的经典阅读，古诗词积累。

3学习积累，源头活水

教师要不断更新自己知识观念，教学理念，坚持不懈的广泛阅读，精深专业知识，开阔文化视野，提升个人的素质。学习中我深深地为几位专家不断学习、勤谨钻研的精神折服。

教师肩负着教书育人的重任，必须不断更新知识结构，对新知保持好奇与敏锐，掌握更新的科学知识，才能使自己始终保持知识的领先地位。钻研新的教法和丰富多彩的教学手段这样才能与学生进行良好的沟通，才能在学生中树立威信。学生才能“亲其师而信其道”。

多年的教学经验让我感觉到一名语文老师必须有丰富的文学积淀，厚重的文化底蕴，才有可能成为一名合格的语文教师。“腹有诗书气自华”对文学经典的学习可以让教师变得儒雅厚实。我在工作之余阅读了大量的教育专著和文学经典，不断地充实自己，将知识内化为自己的精神气质，这样才能去感染教育学生。