农村初中语文创新教育论文
初中语文教学论文 农村初中学生作文创新能力的培养(通用)
农村初中学生作文创新能力的培养作文教学，在语文教学当中的重要地位，是早已得到大家公认了的。
但在近几年当中，作文却越来越为众多的学生所厌恶，通过调查发现，目前农村初中学生作文存在着下列误区:第一、基础知识掌握不牢，作文对于学生来讲成为无米之炊。
由于各种因素，当前许多学生的基础知识掌握得很不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等等知识是少而又少，一些学生缺少基本的文体知识。
第二、学生的阅读量太小。
近年来，随着考试指挥棒的魔力的不断增大，许多小学老师和家长过于注重考试技巧和能力，学生很少有时间和机会去阅读大量的书籍，更有甚者，个别同学阅读课外书还被家长或个别老师认为是不务正业。
第三、个别老师对学生作文的指导存在着偏差。
有的老师认为，好的学生作文是老师改出来的，因此，不厌其烦的一遍一遍地改，等到改完，学生作文早已面目全非，不是自己的了。
也有一些老师在指导学生作文时，一个劲地讲授写法，或把自己的观点强加给学生，或从自己的生活经历中找出素材，借学生的笔把它写出来，这样指导出来的学生作文当然不会有真情实感，不会出现好的作品。
第四、学生缺少写作的兴趣。
由于各方面的原因，比如，学生的写作基础差，很少尝到成功的喜悦，老师又少鼓励而多批评等等，学生对于作文敬而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入到作文实践中去。
第五、学生缺少生活积累。
培养学生的创新能力，是素质教育的宗旨和核心，也是素质教育的具体和深入。
作文教学作为提高学生创新能力的重要组成部分，必须注重学生创新能力的培养，使学生适应新时代发展的要求。
本人从事农村初中语文教学20多年，在作文教学中不断探究，以学生的几篇作文为例，认为培养学生作文创新能力有以下途径。
一、引导学生阅读，培养学生勇于创新的能力学生创新能力的培养，必须正确处理继承与创新的关系。
作文教学不是空穴来风，阅读是培养学生作文创新之源，这一点，对农村孩子尤为重要。
学生只有在广泛的阅读中，才能挖掘文中的创新因素，加以张扬，进行创新思考，培养创新品质。
初中语文如何渗透创新教育论文
初中语文如何渗透创新教育一、创新的概念及重要性分析众所周知，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
创新在现实社会的重要性举足轻重，主要表现在：（1）只有不断创新，才能持续成功。
“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，农业时代出现的无数大小地主、财主，必然要被洛克菲勒、亨利福特和卡内基们所代替；而工业时代的石油大亨、汽车大王、钢铁皇帝，又必然要让位于新的财富霸主——信息时代、知识经济时代的必然产物。
创新，是时代发展的要求，是人类获得新的幸福的永恒动力。
（2）创新是当今世界强国富民的共同秘密。
历史的发展表明，哪一个民族和国家善于创新就发展迅速，就日益强大；如果因循守旧，就日益衰落，在世界上就会处于被动挨打的地位。
”（3）创新是一个企业生存和发展的灵魂。
对于一个企业而言，创新可以包括很多方面：技术创新，体制创新，思想创新，为企业带来更大的效益。
（4）不创新，必灭亡。
把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
二、初中语文教学过程中如何渗透创新教育（一）、提高教师素质增强创新源泉教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到；不断提高自己的业务能力；不断提高自己的专业知识；不断提高自己的道德、觉悟水平。
（二）、改进教学方法渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透分创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
（三）、改变教学观念果敢大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
农村初中语文课堂创新教学实施论文
浅谈农村初中语文课堂创新教学的实施提起语文课堂教学，出现了一个尴尬的场面，任凭你老师在讲台上讲得口沫横飞，学生在下面却是另外的的一番景象，老师说老师的，学生说学生自己的，甚至有些学生常常听了就想睡觉，更别提掌握什么文章内容了。
这种现象在农村中学就显得更为严重了，究其原因，本人认为一方面农村中学教学条件相对于城市来说，比较落后；另一方面，农村学生的素质跟城市的学生比起来，比较差。
如何扭转这种课堂现象，这着实是一件让每个农村初中语文老师头痛的事。
本人认为，要改变这种局面，要从语文老师本身着手，因为现在很多农村初中语文老师的教学观念比较陈旧，教学方法还是老的那一套，课堂没有创新。
而创新恰恰是培养学生的灵魂，是当今教育教学的根本。
因此，我认为要想让创新教学贯穿于整个农村初中语文课堂，可以从以下几个方面入手。
一、给学生创造一个宽松的环境调动学生的创新积极性农村学生的性格是比较含蓄的，不是属于表现型的那一种，所以有很多学生跟我说，他们其实也很想举手回答问题，但又怕答错了被老师批评和同学嘲笑。
所以慢慢地就形成了课堂里沉闷的气氛，只知道埋头听课。
这时，老师应当脱去神圣的外衣，走下讲台，让学生走上讲坛。
针对这一现状，同时结合农村学生胆小、害羞的这一特点，在课堂上常常有意识地提一些简单的问题要求学生回答，不管是否正确，先大加表扬，确立他们的自信心，然后再指出正误。
比如，我在文言文的教学上，就经常采取这种方法，先让他们自己读课文，找出生字词，然后能够流利的朗读出来，这是第一步骤；接下来，让他们对照课文注释，把课文通译一遍，把不懂的字词句找出来；最后，结合学生的实际情况，让他们站起来说出自己的疑问，老师跟学生一起来解答。
这样，师与生的关系不再是教与受，而是变成了共同探讨，如此，课堂气氛岂有不热之势。
二、以激发兴趣为切入点诱导创新教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。
”兴趣是最好的老师。
学生在学习中要产生探求新知的欲望，创新意识才能得以激发。
农村初中语文作文教学的创新研究
农村初中语文作文教学的创新研究【摘要】这篇文章探讨了农村初中语文作文教学的创新研究。
在分析了农村初中语文作文教学的重要性、现状以及研究意义。
在讨论了农村初中语文作文教学的特点和挑战，并提出了结合乡情土语进行作文教学、引入多媒体技术以提升教学效果、培养学生写作能力与审美情趣等创新方法。
在总结了农村初中语文作文教学的创新之路，展望了其发展，并提出了推动农村初中语文作文教学提升的建议。
通过这些探讨，有望为农村初中语文作文教学的改进提供参考和支持。
【关键词】关键词：农村初中、语文作文、教学、创新研究、特点、挑战、乡情土语、多媒体技术、培养、写作能力、审美情趣、创新之路、发展、提升。
1. 引言1.1 农村初中语文作文教学的重要性农村初中语文作文教学在整个语文教学中占据着重要的地位。
作文是语文教学的重要内容之一，是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
农村初中生作文水平的高低直接反映了他们的语文素养和综合素质，对于提高学生的思维能力、表达能力、审美情趣、语言能力和文化素养起着至关重要的作用。
作文教学涉及到学生的思维能力、表达能力、评价能力等多个方面，对学生的语文学习和综合素质提升起着重要作用。
农村初中语文作文教学的重要性体现在以下几个方面：作文是语文教学的核心内容之一，是培养学生综合能力的有效途径。
通过作文教学，可以锻炼学生的思维能力、表达能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学修养，培养学生的写作技能和审美情趣。
作文教学是培养学生整体素质的有效手段。
作文教学不仅仅是对学生语文知识的灌输，更是对学生综合素质的培养和提升。
通过作文教学，可以激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和批判思维能力。
作文教学也可以促进学生语文素养的全面提升，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高审美情趣。
在现代社会，写作能力是一种综合能力，不仅仅是为了应付考试，更是为了适应社会发展的需要。
农村初中语文作文教学的重要性不可忽视。
农村初中语文创新教育探究
农村初中语文创新教育探究摘要:新课标强调尊重学生个人对学习内容的独特体验。
这就要求老师在日常的教学中,鼓励学生通过研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习等多种方式,发挥自己的个性。
关键词:农村初中语文创新教育语文是一门包容性很强的学科,教学内容的丰富性决定教学方式的多样性及课内外训练形式的灵活多变性。
为此,在农村初中语文课堂教学中,培养学生自主创新能力,依靠学生的努力,独立发现或获取新知识,新思想新方法及新事物都是学生创新精神的体现。
那么如何在语文教学中进行创新教育呢?一、让学生快乐的学习生活是语文学习的源头,语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。
新课程标准的实施,为“语文走向生活,在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟,他经常带着学生进入大自然,并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。
他写道:“宁静的夏天拂晓,我跟孩子们来到池塘边,印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。
于是,孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。
”苏霍姆林斯基的经验告诉我们,让学生的语文学习走向大自然,走向生活,体验生活,是进行语文学习的最佳途径之一。
二、要尊重个性,激发创新精神农村的孩子性格比较内敛,当他想有所表现的时候,要鼓励他,使他有所发挥。
表现个性通常是指一个人具有的比较稳定的,有一定倾向性的心理特征总和,个性心理特征调整着个体心理过程的进行,影响着人的外显行为和内隐活动,因此,个性被称为人类心理行为的动力来源。
在学习上。
它能促使学生前着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。
创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。
可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张标学生人格力量。
比如,学生回答问题时,不管答案如何,老师都应给予肯定和鼓励。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
论农村初中语文中的创新教育
中 俘彳 辅 导
论 农 村 初 中语 文 中 的创 新 教 育
＠ 张为学
摘要 ： 创新早 已成为教 育发展 的必然趋势。语文 的教 育是所有教 育 的基础 ， 因此 ， 我们应通过语 文学科 的创新教 育来 带动其他 学科。 而农 村教育发展的特殊性和初中阶段教育的重要性 ， 使得农 村初 中语文 的创 新 教 育 显 得 尤 为 重 要 。 本 文 从 分 析 农 村 初 中语 文 创 新 教 育 的 必 要 性 出 发， 根据现实状况提 出了实施农 村初 中语文创 新教育 的几 点办法 ， 方便 广 大教 师 同仁 进 行 学 习和 参 考 。 关键词 ： 创新教育 ； 初 中语 文 ； 农 村 在现代社会中 ， 我们要 向走上强 国之 路， 走上富强 之路 ， 就必须 要创 新， 必须有创新精神。因此， 创新 精神需 要从小着力培养。语 文是学习的 基础 ， 也是与实际生活联系最 紧密的学科。语文学科 的学习最能够培养学 生的创新精神。为了达到这一 目的 ， 语文学科 的教学不能够继续走应试教 育的老路 。尤其是农村初 中语文教学。因为农村教学资源有 限， 但是 ， 教 师对学生 的培养受到诸多限制。而初 中语 文教学正是培养学生创的心精 神 的最关键环节。因此 ， 实现初 中农村语文的创新教育是非常必要 的。
农 村 初 中语 文 创 新 教 育 的 必 要 性 随着 目前教育进程的加快 ， 教育 改革 已经成为教师 最重要 的业务项 目。在中国农村 ， 尽管经济水平和条件 已经有 了大 幅度提 升。但是 ， 与城 市相比还是有一定的差距的。这个差距导致农村 的教学 基础设施 差， 不能 够适应当今社会对培养人才的要求。如果想要在农村初中培养 出能够输 送到更高学府的 、 具备创新精神和能力的人才 ， 或是能够为新农村的建设 贡献力量 的富有创新意识和实力的农民 ， 农村教学刨新势在必行。 而语文 因其学科 的特殊 性 ， 成 为 了培养 学生创 新精神 的最佳 途径 。 因此 ， 实现语文 的创新教育 ， 是每位初 中语文教 师 ， 尤 其是农村初 中语文 教师的责任。在农村有发展 的、 科学的实践语文的创新教 育迫在眉睫 。 二、 农 村 初 中语 文创 新 教 育 的 办 法 Ｉ ． 打 好基 础 首先 ， 应倡导学生说普通话 。农村 孩子平时 的交 流大 多以本地 方言为主， 极少有人讲普通话 ， 也 极少有人会讲普 通话。但是 ， 普通话是学号语文 的基础 ， 也是支持孩子们从 其他渠道获取新 鲜知识 的 关键 。因此， 要创造好 的语 言环境 ， 帮助孩子们 克服害羞和恐惧 的心理 ， 练习说 普通话 ， 是 打好基础 的首要一点 。除了在好的语言环境 下练 习说 普通话外 ， 教 师还应 当鼓励学生 向电视 主持人 、 广播员学 习普通 话 ， 矫正 不 正 确 的 发音 。 其次 ， 要 重视 知识 的积 累。深厚 的基 础知 识是 培养 创新 精神 的基 石。基础知识不仅包括规范 的书写习惯和 正确运用汉字 和拼音的能力 。 还包括了对于名家名篇 的积 累。前 者需要 教师 在 日常教 学 中着 力培养 和提高 ， 而后 者 ， 则需要教 师有 引导性 的鼓励 学生 自主学习 和背诵 。古 今中外 的名家名篇 ， 遣词考 究的精美 的 片段 ， 都 可以提 高学 生 的文学索 养， 使语言文化基础 变得更加深厚 。 ２ ． 尊重个性 个性 化是创 新的必要 条件 。个 性也是 人类 的动力来 源， 能够支持 人的心理行 为。个性是学生形 成创新意识 的基础。教师对
初中语文教学如何进行创新教育论文
初中语文教学如何进行创新教育创新教育，早已成为教育界的热门话题。
创新教育关系着未来人才的素质。
是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”（江泽民语）创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
教育的目标就是为国家培养创造型的人才。
语文素质教育的核心就是对学生创造精神、创新思维、创造能力的培养。
那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.营造轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂氛围，是创新教育的前提教师应在教学过程中营造一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。
允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。
还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。
2.创设新情景，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。
”等等。
由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
3.创新教育的意义。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
农村初中语文作文教学的创新研究
农村初中语文作文教学的创新研究随着现代化的推进，农村地区的中小学教育也逐渐发展起来。
但是，农村初中语文教学面临的一个现实问题是，学生在文化背景和语言环境上与城市学生存在差异，对语文教学的理解和接受也较为困难。
因此，对农村初中语文作文的教学进行改革和创新，是提高农村中学生语文素质、促进农村教育发展的重要途径之一。
一、注重基础知识的教学要想写好作文，就必须掌握基础的语文知识。
在农村初中语文教学中，我们应当注重基础知识的教学，特别是对语法、词汇、修辞等方面的教学应当加强。
中学生的语言基础是在小学阶段打下的，如果在小学阶段就没有建立起良好的语言基础，那么在中学阶段想要提高语文水平就会面临较大的难度。
因此，我们应当在农村初中语文教学中注重对基础知识的讲解和演练，帮助学生夯实语文基础，为后续的作文教学奠定良好的基础。
二、强化实践性教学语文作文的教学，不仅要教给学生知识，更重要的是要帮助学生掌握知识，并学会运用它们。
因此，我们应当在语文作文教学中注重实践性教学，引导学生通过写作实践来掌握写作技巧和规律。
我们可以设计一些生活经验、思想感悟、景物描写等题目，让学生通过亲身经历和实践，学会如何用语言准确表达自己的思想和情感。
同时，在作文教学中，我们也可以注重阅读教育，鼓励学生多读优秀的文章，增强语感，提高文化素养。
三、多样化的教学方法在教学中，我们应当采用多样化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方法和习惯，应当因材施教，采用不同的教学方法。
比如，我们可以采用讲解、演示、练习、评估等多种教学方法，帮助学生全面了解和掌握语文知识和技能。
此外，我们还可以组织一些小组讨论、班级朗诵等活动，帮助学生积极参与，培养他们合作与沟通的能力。
四、人性化的评价体系作文教学中，评价是一个至关重要的环节。
为了激发学生的学习动力和兴趣，我们应当建立一个人性化的评价体系。
具体来说，我们可以采用多元化的评价方法，如课堂表现、作业评定、考试成绩等多种方式统一评价学生的语文水平。
初中语文创新教学论文
浅谈初中语文创新教学[摘要]：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
更新教育的理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和加强学生的语文素养。
[关键词]：初中语文教学创新方式内容中图分类号：h09文献标识码：h文章编号：1009-914x（2013）01- 0203-01随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、师生的思想创新初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略，最主要的是要有独立的思考的勇气。
如果在“教材、教参”面前关闭自己思考的大门，就谈不上任何形式的创新。
初中语文教师应该是一个独立思考者，并珍视自己的思想创新的权利。
试想。
让一个没有思想创新意识和能力的人去高语文创新教育，岂非临渊羡鱼！初中语文教师有了思想创新意识，就会去研究教材，哪些地方予以肯定，哪些地方予以否定，哪些地方予以补充。
就会去研究教法，教学生以知识，给学生以新的收获。
就会去研究教育对象，而不是采取一刀切的办法对待教育对象，分层次对不同对象有不同的要求，以求获得不同程度的提高。
初中语文教师要尊重学生思想创新的权利。
初中学生13—16岁不等，思想活跃，很少保守。
他们对教材、对人、对事物有自己的看法，这是正常的，应予以保护。
我们不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们循规蹈矩，迷信权威、迷信老师，自己一点思考的权利也没有。
我们应该提倡和鼓励学生的思想创新，千方百计开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天。
农村初中语文作文教学的创新研究
农村初中语文作文教学的创新研究1. 引言1.1 农村初中语文作文教学的重要性.农村初中语文作文教学的重要性在于其对学生的综合素养提升起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要内容之一，通过作文教学可以提高学生的语言表达能力、文学素养和思维能力，进一步促进学生的语文学习。
作文是学生自主表达的方式，可以培养学生的创造力、独立思考能力和观察力。
通过写作，学生可以表达自己的情感和思想，提高自信心和自我认知能力。
作文能够培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，通过写作训练，学生可以提高对问题的理解和分析能力，提高解决问题的能力。
作文也是对学生综合知识运用能力的考验，要求学生在写作过程中能够综合运用所学知识，全面展示自己的能力和魅力。
农村初中语文作文教学的重要性不可忽视，只有引导学生正确有效地进行作文写作，才能真正帮助学生全面提升语文素养和综合能力。
1.2 现有教学模式存在的问题农村初中语文作文教学面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：首先，传统的教学模式重视死记硬背和机械式的写作技巧训练，缺乏对学生创造力和表达能力的培养，导致学生在写作过程中缺乏情感表达和个性化的特点。
其次，农村初中学生的生活环境和阅读素养相对欠缺，缺乏对优秀作品的积累和欣赏，使得他们的作文内容单一、贫乏，缺乏深度和趣味性。
此外，由于师资力量不足和教学资源匮乏，农村初中语文作文教学往往陷入枯燥乏味的教学状态，师生之间缺乏互动和交流，导致学生学习兴趣不高，写作成绩不佳。
综上所述，农村初中语文作文教学存在的问题主要集中在教学内容单一、教学方式机械、学生兴趣不高等方面，需要通过创新教学方法和手段来解决这些问题，提升学生的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 分层次教学法在农村初中语文作文教学中的应用分层次教学法是一种有效的教学方法，在农村初中语文作文教学中也有着重要的应用意义。
分层次教学法可以根据学生的不同水平进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
农村初中语文创新教学
农村初中语文创新教学【摘要】农村初中语文教学一直面临着诸多挑战，传统教学模式难以满足学生的需求。
农村初中语文创新教学显得尤为重要。
本文旨在探讨农村初中语文创新教学的理论基础、实施策略以及示范案例，提出评价与反思，并展望未来发展。
通过对农村初中语文创新教学的探讨，可以更好地发挥语文教育的作用，提升学生的语文素养和综合能力。
结论部分将强调农村初中语文创新教学的重要意义，提出改进建议，探讨可持续发展的路径。
农村初中语文创新教学的推进将对农村教育产生深远影响，促进农村教育的全面发展。
【关键词】农村初中、语文、创新教学、重要性、现状、研究目的、理论基础、实施策略、示范案例、评价与反思、未来发展、意义、改进建议、可持续发展1. 引言1.1 农村初中语文创新教学的重要性农村初中语文教育一直是教育改革的重点之一，而农村初中语文创新教学更是推动教育发展的重要举措。
农村初中语文创新教学的重要性主要体现在以下几个方面：农村初中语文创新教学可以更好地满足农村初中生的学习需求。
农村初中生的家庭背景和学习环境有别于城市学生，他们可能面临更多的困难和挑战。
通过创新教学方式和方法，可以更好地激发他们学习的兴趣，提高他们的学习积极性，进而提升他们的学习成绩。
农村初中语文创新教学能够促进农村地区的教育现代化。
随着社会的发展，教育现代化已成为教育改革的重要方向。
农村初中语文创新教学不仅可以提高教育教学质量，还可以推动教育资源的合理配置，促进教育均衡发展，实现农村教育的现代化转型。
农村初中语文创新教学也能够培养学生的创新能力和实践能力。
语文是一门涵盖广泛知识领域的学科，通过创新教学方法，可以更好地培养学生的综合素养，提高他们的创新意识和实践能力，为他们未来的学习和工作奠定良好基础。
农村初中语文创新教学的重要性不言而喻，它既是农村教育改革的必然选择，也是促进农村教育现代化、推动学生全面发展的有效途径。
我们有必要深入研究并不断探索农村初中语文创新教学的实践路径和方法，为农村教育的发展贡献力量。
通过初中语文学习培养创新思维论文
通过初中语文学习培养创新思维摘要：为了在语文教学中培养学生的创新精神，必须把创新教育巧妙地融人其中。
并从某种程度上指导语文教学，这样才能提高素质教育水平；只有很好地激发学生的兴趣，使他们达到想学习的那种跃跃欲试的地步。
关键字：语文教学；随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生的综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。
应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。
创新人才的培养，应该从基础教育抓起，学校应担负起培养创新型学生的责任。
语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。
学生的创新能力才能进一步提高；教师应转变观念。
使自己成为有创新精神的人，同时要求运用多种方法和手段，拓展学生创新的渠道，从而培养学生的创新精神。
下面我谈谈在初中语文教学中培养学生创新精神的几点做法。
一、创设情境氛围。
激发创新兴趣1．尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。
认识心理学的研究成果也表明，人脑对外部信息并非被动接受，而是主动获取。
选入语文课本的是一篇篇纷繁复杂，展现五光十色的现实世界和作者内心世界的文章。
学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度地主动地学习，得出五花八门的结论。
因此，教师必须尊重并认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文有着不同于教师和专家的理解。
学生的这种自主性保证了学生本身原有的认知结构与课文所提供的信息之间得以建立起实质性的非任意的联系——认识结构同化或顺应外界信息。
同时把教师的讲和问压缩到最低的程度，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效地保护学生的创新意识，激励学生的创新精神。
农村初中语文课堂教学创新论文
农村初中语文课堂教学创新论文概要：师对问题的设计与提出要符合新课程理念，问题的设计要具有目的性、适应性和新异性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生明确“学源于思，思源于疑”的道理。
鼓励和引导学生去质疑和探究，让学生在教师的引导中进一步分析、讨论问题，充分调动学生的学习主动性，启迪学生的思维，提高学生的探究能力。
初中语文课堂内教学的创新来源于教师对课程的优化设计。
我们要让学生在课堂内体会到语文与自身生活的联系，激发学生学习语文的动力。
语文课堂内教学沿用旧式授课方式的现象非常普遍，这主要表现为仅注重课堂上师生间的语言交流，忽视了艺术体会和肢体语言，妨碍了学生在审美和艺术等方面素质的培养和发展。
随着学生科技知识水平的提升，其语文技能却没有得到实质性的提高，这使得学生在理性认知和语文技能两方面产生了不平衡的观察，也使得越来越多的初中生认为语文课程枯燥深奥，难以从语文学习中得到成功的体验，因而缺乏学习的动力。
1、课堂内教学内容偏离学生生活课堂内容的组织和呈现，本应该以学生生活为主线，设计核心是学生的情感和学生的自身身心发展。
但是现有的课堂教学内容往往是照搬课本，根本没有考虑到学生的情感缘于何处，也没有考虑到学生的实际生活经验，从而导致学生失去学习兴趣。
2、忽视学生自主活动现在的传统教学模式是最基本的传授式，过分强调老师的权威性，学生的学习自主性受到了严重打击。
这样的方式重在教师向学生传授基本的知识和技能，但抹杀了学生的创造性，没有培养学生的创造能力和创新能力，也没有反映出语文的基本特点。
3.、程式化的教学现在一线岗位的师资队伍主要是受过程式化的专业教育团队，所以其语文教学内容也呈现出一种固化，一定的学习内容只是采用某种特定的教学方式。
而实际中的教学应是根据教学内容以及师生的实际情况而随时进行调整和变化的。
随着时代的发展变化，教学也要将现代化的多元思考融入到教学中去，除了课堂内的黑板教学之外，还要应用多媒体教学，让学生在课堂内也可以融入社会走进自然，将声音、图像和信息进行融合，用崭新的模式吸引学生。
语文教学创新教育论文
语文教学创新教育之我见【摘要】该文从教师意识、教学内容、教学方法、教学手段四方面论述了初中语文教学中的创新教育问题。
要着眼于“大语文”观念，通过教师观念创新，促进教学过程创新和教学手段创新，逐步培养学生的创新能力。
【关键词】创新教育语文教学创新意识创新能力在教学中培养学生的创新能力，是语文教学的一项重要任务。
我认为，在语文教学中要进行创新教育，首先要求教师自己应有创新意识。
在此基础上，教师应从教学内容的创新、教学方法的创新、教学手段的创新等方面来培养学生的创新意识和创新能力。
一、创新教师意识在我们身边，绝大多数教师已经理解、适应并在新课程改革中迈出了坚实步伐，但也有一些教师还停留于“传道，授业，解惑”的传统教育阶段，没有完全从应试教育桎梏中解放出来，从而影响了新课程改革的进程，究其原因，是教师没有从根本上树立创新意识。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面,肩负着特殊的使命。
而教育创新的关键在于教师的创新,只有教师具有创新精神和创新意识,才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间；才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习，成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。
为此，教师要牢固树立正确的教育思想和先进的教育观念，坚持不懈地学习进步，努力提高自身的业务水平，并在课堂时间中交流、讨论、碰撞，实现培养学生创新能力的目标。
二、创新教学内容语文的基本特点是工具性和人文性的统一。
语文教学内容的创新必须根植于“大语文”观念进行创新，把语文课本内的知识和课本以外的语文知识相结合。
内容的着眼点不单限于一篇课文，一册教材，要把语文教材作为基础，在每一册内容的广度、知识的使用上注重人的精神的体现和价值的提升。
提倡“大语文”教育，即在语文教学的内容上，以语文教材的课堂为中心，以掌握语文基础知识为基石，让学生在课余多阅读课本以外的名家名篇、诗歌散文、评论争鸣，在多阅读、善阅读中感悟做人的道理、处世的经验、生存的能力。
初中语文教学中创新教育论文
浅谈初中语文教学中的创新教育江泽民总书记强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”这一精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。
何谓创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育需要渗透到语文学科中。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面结合自己的教学实际谈一下自己的肤浅的看法。
一. 让学生有学习的兴趣，这是创新的第一步。
我们常说好的开头是成功的一半，老师把学生的学习兴趣调动起来是非常重要的，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备还谈何创新？我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、宽松的课堂氛围, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
三、.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新，所以教师要善于提问题。
提好问题，必须注意三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，否则会把课堂变成乱哄哄，结果适得其反；第二，质疑要有利于学生进行正确的思维，要设计得科学、严密，但也要有趣，还要有一定的难度。
初中语文创新教学谈论文
初中语文创新教学谈新世纪的教育是全面创新新的教育，创新已成为时代的要求。
语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
语文一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高语文教学效率，让学生真正学有所获，就要把语文课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力，这也是语文新课程标准所折射出的基本理念。
一、体现教学细节，优化教学过程初中语文教学中，如何体现教学细节，优化教学过程是新课程理念下初中语文教学所关注的重点内容。
就语文教学实践而言，当我们拿到一篇新课文开始教学时，我们首先要考虑的是采用什么方法来进行教学，怎样把握课文，怎样理好各个环节，这也是语文教学宏观方面的内容，具体说来我们还必须注意以下两个方面的问题。
1．1 抓住特点人手，围绕主题展开初中语文教学中从教材的特点入手进行教学包括两个方面的含义，首先是文章不同的体裁特点，其次是课文本身的写作特点。
我们知道不同体裁的文章，教法应不同。
在教一般的记人叙事的文章时，要想法让学生了解文章写的是什么事，表现什么人物，而所写的这些材料是怎样组织安排的，找出其中的规律来。
还要让学生了解文章的记叙语言的特色，是外貌描写，动作描写或是人物本身的语言描写。
因此，我们在备课时就应考虑到一篇课文中的每一句话、每一段内容对表现主题能起什么作用，课文是采用什么形式来反映主题的，其语言又有什么特点。
在教学活动中也应从这几方面着手指导学生学习课文，教学中的每个环节也都应围绕主题来展开。
1．2 精心设计高潮，有效调节气氛语文课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流，以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着。
可以说，它是一个动态的流程。
既是动态的，就应忌平铺直叙，就应有高潮。
另外，从心理调节的角度看，高潮能激发兴趣，提高吸引力，更多地利用学生无意注意，消除疲劳感，有时甚至可以纯粹为了调节情绪与气氛也设计高潮。
农村初中语文作文教学的创新研究
农村初中语文作文教学的创新研究1. 引言1.1 研究背景农村初中语文作文教学的创新研究背景：农村初中语文作文教学一直是教育工作者们关注的焦点之一。
随着教育改革的不断深化和农村教育水平的提升，对于如何提高农村初中语文作文教学质量和效果也成为了一个亟需解决的问题。
目前，农村初中语文作文教学存在着一些问题，比如教学资源匮乏、教学方法单一、教师素质不高等，导致学生的写作能力得不到有效的提升。
开展农村初中语文作文教学的创新研究势在必行。
通过研究现有的教学情况和存在的问题，探讨有效的教学模式和方法，提出提升教学效果的策略，更好地指导农村初中语文作文教学工作的开展，促进学生成长和发展。
本研究旨在探讨农村初中语文作文教学的创新路径，为进一步提升农村初中语文教学质量提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义农村初中语文作文教学的创新研究意义在于推动农村中小学语文教学的改进和提高，促进学生语文写作能力的全面发展。
农村初中语文作文教学是语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
通过创新研究，可以发现农村初中语文作文教学存在的问题，及时加以解决，提高教学效果。
农村地区教育资源相对匮乏，需要更有效的教学模式和方法来提升教学效果，满足学生的教育需求。
通过创新研究，可以为农村初中语文教学注入新的理念和方法，促进课堂教学的改革和创新。
农村学生多为留守儿童，对语文学习兴趣不高，需要更生动、有效的教学方式来激发他们学习的热情。
开展农村初中语文作文教学的创新研究具有十分重要的意义，对促进农村教育事业的发展具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨农村初中语文作文教学的创新路径，解决现有教学存在的问题，提升教学效果。
通过研究，可以为农村初中语文作文教学提供有效的方法和策略，促进学生写作能力的提升，丰富他们的文学素养。
研究还旨在推动农村初中语文教学模式的创新，探索符合农村实际的教学方式，促进教师的专业发展和教学质量的提升。
农村初中语文作文教学的创新研究
农村初中语文作文教学的创新研究随着农村教育的不断发展，农村初中语文教学也面临着许多挑战和问题。
作为语文教学的重要内容之一，作文教学在农村初中教育中占据着重要的地位。
由于农村教育条件的限制，农村初中语文作文教学存在着较多的问题，比如学生思维单一，写作能力弱等。
对于农村初中语文作文教学进行创新研究，提高教学质量，培养学生的写作能力，显得非常迫切和重要。
农村初中语文作文教学需要加强学生的思维能力培养。
农村学生通常接触的信息较为有限，思维方式单一，容易形成教条主义的写作思维。
在教学中，要注重培养学生的思维能力，开拓他们的思维方式。
可以通过开展讨论、辩论等活动，引导学生思考问题，锻炼他们的逻辑思维和判断能力。
也可以引导学生多读一些优秀的文学作品，广泛涉猎各种题材和类型的文章，培养他们的阅读能力和审美能力。
农村初中语文作文教学需要注重培养学生的写作技巧。
农村学生在写作时，往往缺乏一定的写作技巧，导致作文内容单一、表达不够准确。
在教学中，要注重培养学生的写作技巧，提高他们的写作水平。
可以通过讲解写作要点，指导学生撰写不同类型的作文，教给他们一些写作技巧和方法，比如使用修辞手法、行文结构等，使他们的作文更加丰富多样，更具吸引力。
也可以组织一些写作比赛或作文展示活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
农村初中语文作文教学还要关注培养学生良好的写作习惯和态度。
农村学生通常缺乏良好的写作习惯，写作态度也相对比较消极。
在教学中，要引导学生养成良好的写作习惯，管理好自己的写作时间和环境，使写作成为他们日常生活中的一部分。
也要培养学生积极的写作态度，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受，提高他们的自信心和写作自觉性。
农村初中语文作文教学的创新研究是当前农村教育发展的重要任务之一。
要加强学生的思维能力培养，注重培养学生的写作技巧，以及关注培养学生良好的写作习惯和态度。
只有这样，才能提高农村初中语文作文教学的质量，培养学生的写作能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
农村初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈农村初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。
然而面对农村初中语文教学的现状，如何加强素质教育，又如何去创新，应是我们思考的深层次的问题。
更是农村初中语文教师必须解决的新课题。
针对农村初中语文教学中培养学生创新能力培养，笔者根据自己的教学实践，下面谈谈个人粗浅的几点认识和体会。
关键词：初中语文创新教学一、营造课堂氛围，激发兴趣，发掘学生的创新潜质课堂气氛直接影响学生的学习情绪。
语文教师必须牢固树立学生主体观，确立“人本意识”、“服务意识”，并把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，并相信每个学生通过努力，都能在原有的基础上得到发展。
教师应该把微笑带进课堂，把关爱带进课堂，把激励带进课堂，肯定学生的闪光点，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。
如学生答问答得正确，教师可激励学生“说得好”、“很不错”；学生答问观点独到，教师可激励“妙”、“见解独到”、“高见”；学生答得不完整，教师可鼓励“慢慢说”，“再想想”等，这可激发学生情感，营造平等、和谐的学习氛围，建立起民主的良好师生关系，使学生保持创造性探索新知的愿望，积极主动地参与学习。
“兴趣是最好的老师”，“兴趣”是创新的潜在动力。
课堂教学中，语文新课的导入是一节课的序幕，导入的好坏直接关系着能否激起学生的兴趣和好奇心。
教师可以采用设情境、讲故事、找答案、发异议、定方向等办法，引起悬念，激起学生的求知欲，诱使他们认真细致的思考。
如教学七年级下册《黄河颂》，先通过投影或放映剪辑影视片的手段展示九一八之后人民家破人亡、流离失所的惨状与悲痛，让最形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震憾。
然后在播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》中，讲诉我们农村中的抗日英烈事迹，再，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，让没有家园之痛、民族之恨，这些经历和体验的学生很快能听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地有声的爱国誓言。
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浅析农村初中语文创新教育
【摘要】学生的创新能力是我国现阶段教育体系中特别需要注重培养的一种能力。
在现行的语文教学中，我们也应该时刻关注这种能力的培养。
基于此种理解，本文简单地分析了现在农村中学语文教育中存在的一些问题，提出了农村中学语文教育应该改革的几个方面。
希望通过形成以合作探究为主的教学方式、开放的教学内容以及灵活的教学组织形式来培养学生的创新能力。
【关键词】农村语文创新能力教学方式教学内容教学组织形式
当前社会上都在热议钱学森提出的问题，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？这确实是我们大家都很着急的问题。
没有杰出人才，就不能迈入人力资源强国，就不可能有重大的发明创造，就无法参与国际上的激烈竞争。
要回答这个问题并不太容易。
因为这不光是教育问题，而是整个的社会问题。
教育不是独立存在的，它受到社会政治制度、经济体制和发展水平、文化传统和民族心理等方面的影响。
但是，不是说与教育没有关系，教育确实担负着重要的责任。
当今社会之所以不能培养出杰出的人才，主要还是在创新教育上做得不够。
农村是我国教育相对落后的地区，农村中学语文中的创新教育主要集中在两个方面，第一是老师教学方法的创新，第二是学生创新思维的培养。
因此在农村中开展创新教育迫在眉睫。
初中语文教学，尽管教学内容一样，但因为初中语文教师的不同，
课堂也呈现出明显的差异。
同样地，初中语文教师们创造出来的教学策略也会因为主导者的不同而不同。
农村语文教师在教学过程中应该注意初中语文教学应该为学生日后的学习打基础。
初中义务教育后虽然有大部分学生会紧接着进入到高中阶段学习，但还是有小部分学生会进入社会。
初中语文教师在教授语文知识时要为学生日后的学习做好铺垫，因此，初中语文教学应该突破常规语文教学，创新教学艺术。
那怎样来突破这些教学常规呢？
第一，教学方式应该由以讲为主转向合作探究为主。
《纲要》指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”批评了过去以传统三中心为基础而建立起来的以讲为主的常规教学方式，要求把儿童的学习构建在自主活动的基础上，倡导合作探究的教学方式。
为什么要突破常规教学倡导这种教学方式呢？因为这种教学方式是以学生为主体的，是让学生积极的思考获取知识，而不是教师采取的满堂灌的教学。
因而这种教学方式更能培养学生获取知识的能力和创新能力。
所谓合作就是要在师生平等的基础上，倡导师生之间，学生之间的合作。
在这种情况下学生的思维相对来说更加活跃，不会受到来自教师权威的束缚。
教师在教学活动中只是担任引导的角色，而学生成为了课堂的主体，这样的教学方式更加能够激活学生的思维，培养学生的创造能力。
第二，教学内容要由封闭转向开放。
课堂教学内容的繁、难、多、
旧是我们教学中一直存在的问题，这也是由于我们课堂教育内容封闭型的特点造成的。
教学内容太整齐划一、缺乏弹性。
教师在组织教学内容时不考虑学生的个别差异，不考虑社区资源的利用，所有的学生都学习相同的内容。
这样的教学模式怎么能够很好的激发学生的创造能力呢？学生在各个层次上是有差异的，因此在学习好基础的层次上，应该开放教学内容，根据学生的差异，让学生掌握相关的一些知识，为其以后的学习打下基础。
教师应该根据学生的特点，教学的实际情况和条件来灵活地组织教学内容。
要构建具有活力、开放的教学内容系统，我认为可以从如下几个方面着手：一，教师在组织课堂教学内容时，要根据教学需要对教学内容进行重新筛选和组合，使教学内容具有丰富性。
教师在备课时应该尽量多翻阅一些教学资料，加大课堂信息流量；二，尤其是在组织教学内容时，应该注意选择具有时代特点的教学内容，以满足今天学生生活的需要。
设计教学内容要考虑学生差异以便实施差异教学；三，充分利用社区资源，开发地方课程和本校课程，开设选修课，实现教学内容的多样化。
第三，教学组织形式应该由时空的单一转向灵活。
传统课堂教学的一个显著特点就是时空的单一性。
教学活动在固定的时间和空间内展开，这在一定程度上限制了师生活动的自由，不利于合作探究教学方式的展开，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
单一的时空限制学生活动的时空，无法满足教改的要求。
这客观上要求我们打破原来单一时空的教学组织形式，构建灵活的教学组织形式。
课堂时间的调整应本着从教学实际情况、教学内容和学生的身心特点出发，灵活安排，比如自学课可上15分钟，讲析课可上35分钟，讨论课可上20分钟。
这种弹性时间机制操作起来虽然存在一些困难，但只要制定准确的教学计划，还是可以执行的。
同时，教师可以根据教学活动的需要来灵活安排学生座位，增加学生的活动空间。
课堂座位方式主要有马蹄式、秧田式、圆圈式和小组式几种方式，教师可以根据教学需要来灵活安排，也可以自己穿凿一些空间活动方式。
另外，教师还可以把课堂搬到社区、工厂和大自然中去让课堂移到室外，实行开放教学。
总之，二十一世纪是一个知识的年代，一个人才竞争激烈的年代，具有创新能力的人才将是这个社会的强有力的竞争者，而创新能力是靠长时间的积累培养起来的。
在我国，学校、课堂是我们接受知识的主要阵地，因此课堂的创新教育对学生来说相当重要。
课堂是教学活动的主要阵地，推行相应的教学改革，把新的教学思想落实到具体教学活动中来，这样才能够从实际层面上开阔学生的眼界，激活学生的思维，培养学生的创新能力。
没有课堂教学的改革，就不可能从根本上改变教学现状，也就不能培养好学生的创新能力。
因此，教学改革是我们应该时刻关注的重点，也是培养学生创新能力的重点。
参考文献：
［1］黄小燕，周敬山等，新课程语文教与学，福州：福建教育出版社，2005.5
［2］周小蓬，语文课堂教学技能训练教程，北京：北京大学出版社，2010.1
［3］张良田，学科教学策略系列——初中语文教学策略，北京：北京师范大学出版社，2010.4。