创业者应具备的素质和能力
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学前教育专业的学生学习积极性相对较高，课前布置预习作业会认真完成，同时具有手工、绘画等技能基础， 有利于课堂活动的开展。
五、教学策略选择与设计
《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地德育学习活动的重要方式。研究性学习理 论认为：学习是学生在一定的情境下通过协作探讨而实现知识的建构过程。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每 个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的动手能力。结合本框题教学重、难点和 学生的兴趣指向等，本框题主要采用：参与式教学方法和小组讨论法。
看看你们是不是很敏锐地从现实生活中
与整节课，授课主线
找到了问题，找到了商业机会。
清晰。
1、创业者的定义：你眼中什么样的人是 看图像学生可能会答，开公 以兴趣为先导，展示
创业者？
司的人；有钱的人；开创事 学 生 喜 闻 乐 见 的 图
2、看各种创业者图像等资料。
业的人；白手起家的人；暴 片；以各种创业者图
教学难点：对于刚升入中职的学生来说，了解的创业知识较少，素质能力较低，社会经验少，如何指导学 生了解创业，归纳创业素质以及树立创业自信是本课的难点。
四、学习者特征分析
授课对象为中专学前教育专业一年级学生，她们思维活跃，已具备了一定的思考问题和解决问题的能力。学生 在信息量巨大的当下，具有关于创业的知识储备。但是学生对创业仅仅是表面上的了解，浅尝辄止。中职生创业的 人数毕竟是少数，学生很少会考虑过将来创业。通过这节课希望能够激发学生对创业的兴趣，了解创业其实没有想 象中那么伟大、那么难。
通过本课教学，激发学生创业的兴趣，树立正确创业观以及积极的心态；通过课前准备（成立公司、制作 海报），认识到团结互助的重要性；调整对自我看法，树立自信。
三、教学重难点
教学重点：通过有关创业知识的学习，增强学生的创业兴趣，让学生意识到创业者不是高高在上，而是需要有 一双寻找问题（商机）的慧眼以及一些创业能力；让学生了解自己是否具备创业的条件，初步判断自己在创业者应 具备的能力和素质上还有多少差距。
教学课题
创业者应有的素质和能力
科目
德育
课时
1 课时
教学对象
中专学前教育专业一年级学生
课型
活动课
一、教材容分析
《创业者应有的素质和能力》是高教版中专德育一年级上册第四单元第三课的容，本节立足于学生已有的生活经验， 观察生活中的创业者，了解成功创业者的素质和能力，可以反观自己，明确自己是否适合创业，以及成功的可能性 有大，自己还有哪些差距。认识到创业不是要具备所有成功者的素质和能力才能成功，而是针对自己与创业者素质 的差距，修改、完善发展目标和发展台阶，制订提高措施。有意识地主动培养自己的素质和能力，提高加强社会能 力训练的自觉性。 通过课堂讨论，树立自信，做好创业的准备。
二、教学目标
（一） 知识与技能 通过学习，让学生掌握基础知识如创业者的定义，了解创业者应有的素质和能力；了解有关创业的政策；
让学生初步学会主动寻找商机；锻炼学生的组织能力、口头表达能力和团队合作能力。 （二） 过程与方法 1、小组展示---互相评价——教师提问——学生回答——学生总结——看报找商机——讨论交流——学生点评 ——教师小结 2、通过有关市成功创业案例，用文字、图片资料、学生操作，让学生对创业问题相关知识有一定的了解。 （三） 情感与价值观
知识升华， 再度递进 （五分钟）
大家讨论得很热烈，不知道是不是得出 结论了呢？现在请各个组展示你们的答 案。将小卡片贴在黑板上。
学生提出的大部分成功创业者的素质雷 同，如果有比较难懂的，老师可以请她 解释。比如学生提出“长相”这一所谓 的能力时候，老师要引导。
同学们都说的很对，看看大家给出 的答案，你们能将这些答案分为几类 呢？ 心理素质 身体素质 能力素质
公司的掌舵人，你想让你们自己的公司 充分讨论，将想到的创业者 的公司来阐述作为创
成立，盈利，你的这家公司需要你们具 的素质和能力写在小卡片 业者需要哪些素质及
备什么样的能力？必须让自己具备哪些 上。
能力，有针对性，难
素质呢？
度适中，让学生充分
参与教学过程。
动手写字， 学生讨论 （五分钟）
结合图片， 发散思维 （二十分钟）
通过老师创设情境，由学生小组讨论提出问题，分析问题和解决问题，提高学生自主思考能力和团队协作能力， 让学生积极参与讨论,肯定成绩,及时表扬，使学生感受成功的喜悦,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。因此，本 框题主要培养学生的分析归纳法、小组合作探究的学习方法。
六、教学环境及资源准备
物质准备：多媒体课件、课前将全班学生分组（六至八人为一个小组）、公司或幼儿园海报、学生名 片、马克笔、纸片、透明胶 知识准备：预习书本、平时生活所见所闻
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境激趣， 展示导入 （十五分钟）
演示导学， 形成概念 （一分钟）
认识现状， 寻求答案 （十分钟）
你创业了吗？这句话，曾经是美国
学生展示公司海报
成立公司让学员们初
人见面的问候语，如今已成为很多中国
各小组总经理带领全 步有一个创业的整体
人口中的常用语。创业，说说容易，真 体公司成员，展示公司形 概念，激发学生的学
3、总结：现代管理之父彼得·德鲁克 发户；做生意的人……
像引出创业者概念，
的定义：创业者（企业家）是那些能寻
以小见大。还能够由
找变化并积极反应，把它当作机会充分
学生自己提出她们所
利用起来的人。
认为的创业者概念，
体现学生主体作用。
Leabharlann Baidu
提出问题：你们作为创业者，作为 发小卡片给各个组，让学生 让学生结合自己所在
可能大家觉得创业离我们非常遥 远，但是从同学们的回答中可以发现其 实很多能力我们也具备，创业不是要具 备所有成功者的素质和能力才能成功， 而是针对自己与创业者素质的差距，慢 慢提高。（PPT 展示幽默图片以及一些 例子）
要付诸行动，就不是一件简单的事情了。 象，包括名称、基于何种原 习兴趣。
做什么，怎么做，这是想创业的人，尤 因成立这样的公司、分工、 展示完毕，希望其他
其是自主创业的中职生，最应该考虑的 标志、口号等。
组学生给予掌声，增
问题。今天在我们班上也出现了一批敢
强自信
于“吃螃蟹”的“小老板”。让我们来来
每组以公司的形式参
五、教学策略选择与设计
《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地德育学习活动的重要方式。研究性学习理 论认为：学习是学生在一定的情境下通过协作探讨而实现知识的建构过程。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每 个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的动手能力。结合本框题教学重、难点和 学生的兴趣指向等，本框题主要采用：参与式教学方法和小组讨论法。
看看你们是不是很敏锐地从现实生活中
与整节课，授课主线
找到了问题，找到了商业机会。
清晰。
1、创业者的定义：你眼中什么样的人是 看图像学生可能会答，开公 以兴趣为先导，展示
创业者？
司的人；有钱的人；开创事 学 生 喜 闻 乐 见 的 图
2、看各种创业者图像等资料。
业的人；白手起家的人；暴 片；以各种创业者图
教学难点：对于刚升入中职的学生来说，了解的创业知识较少，素质能力较低，社会经验少，如何指导学 生了解创业，归纳创业素质以及树立创业自信是本课的难点。
四、学习者特征分析
授课对象为中专学前教育专业一年级学生，她们思维活跃，已具备了一定的思考问题和解决问题的能力。学生 在信息量巨大的当下，具有关于创业的知识储备。但是学生对创业仅仅是表面上的了解，浅尝辄止。中职生创业的 人数毕竟是少数，学生很少会考虑过将来创业。通过这节课希望能够激发学生对创业的兴趣，了解创业其实没有想 象中那么伟大、那么难。
通过本课教学，激发学生创业的兴趣，树立正确创业观以及积极的心态；通过课前准备（成立公司、制作 海报），认识到团结互助的重要性；调整对自我看法，树立自信。
三、教学重难点
教学重点：通过有关创业知识的学习，增强学生的创业兴趣，让学生意识到创业者不是高高在上，而是需要有 一双寻找问题（商机）的慧眼以及一些创业能力；让学生了解自己是否具备创业的条件，初步判断自己在创业者应 具备的能力和素质上还有多少差距。
教学课题
创业者应有的素质和能力
科目
德育
课时
1 课时
教学对象
中专学前教育专业一年级学生
课型
活动课
一、教材容分析
《创业者应有的素质和能力》是高教版中专德育一年级上册第四单元第三课的容，本节立足于学生已有的生活经验， 观察生活中的创业者，了解成功创业者的素质和能力，可以反观自己，明确自己是否适合创业，以及成功的可能性 有大，自己还有哪些差距。认识到创业不是要具备所有成功者的素质和能力才能成功，而是针对自己与创业者素质 的差距，修改、完善发展目标和发展台阶，制订提高措施。有意识地主动培养自己的素质和能力，提高加强社会能 力训练的自觉性。 通过课堂讨论，树立自信，做好创业的准备。
二、教学目标
（一） 知识与技能 通过学习，让学生掌握基础知识如创业者的定义，了解创业者应有的素质和能力；了解有关创业的政策；
让学生初步学会主动寻找商机；锻炼学生的组织能力、口头表达能力和团队合作能力。 （二） 过程与方法 1、小组展示---互相评价——教师提问——学生回答——学生总结——看报找商机——讨论交流——学生点评 ——教师小结 2、通过有关市成功创业案例，用文字、图片资料、学生操作，让学生对创业问题相关知识有一定的了解。 （三） 情感与价值观
知识升华， 再度递进 （五分钟）
大家讨论得很热烈，不知道是不是得出 结论了呢？现在请各个组展示你们的答 案。将小卡片贴在黑板上。
学生提出的大部分成功创业者的素质雷 同，如果有比较难懂的，老师可以请她 解释。比如学生提出“长相”这一所谓 的能力时候，老师要引导。
同学们都说的很对，看看大家给出 的答案，你们能将这些答案分为几类 呢？ 心理素质 身体素质 能力素质
公司的掌舵人，你想让你们自己的公司 充分讨论，将想到的创业者 的公司来阐述作为创
成立，盈利，你的这家公司需要你们具 的素质和能力写在小卡片 业者需要哪些素质及
备什么样的能力？必须让自己具备哪些 上。
能力，有针对性，难
素质呢？
度适中，让学生充分
参与教学过程。
动手写字， 学生讨论 （五分钟）
结合图片， 发散思维 （二十分钟）
通过老师创设情境，由学生小组讨论提出问题，分析问题和解决问题，提高学生自主思考能力和团队协作能力， 让学生积极参与讨论,肯定成绩,及时表扬，使学生感受成功的喜悦,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。因此，本 框题主要培养学生的分析归纳法、小组合作探究的学习方法。
六、教学环境及资源准备
物质准备：多媒体课件、课前将全班学生分组（六至八人为一个小组）、公司或幼儿园海报、学生名 片、马克笔、纸片、透明胶 知识准备：预习书本、平时生活所见所闻
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境激趣， 展示导入 （十五分钟）
演示导学， 形成概念 （一分钟）
认识现状， 寻求答案 （十分钟）
你创业了吗？这句话，曾经是美国
学生展示公司海报
成立公司让学员们初
人见面的问候语，如今已成为很多中国
各小组总经理带领全 步有一个创业的整体
人口中的常用语。创业，说说容易，真 体公司成员，展示公司形 概念，激发学生的学
3、总结：现代管理之父彼得·德鲁克 发户；做生意的人……
像引出创业者概念，
的定义：创业者（企业家）是那些能寻
以小见大。还能够由
找变化并积极反应，把它当作机会充分
学生自己提出她们所
利用起来的人。
认为的创业者概念，
体现学生主体作用。
Leabharlann Baidu
提出问题：你们作为创业者，作为 发小卡片给各个组，让学生 让学生结合自己所在
可能大家觉得创业离我们非常遥 远，但是从同学们的回答中可以发现其 实很多能力我们也具备，创业不是要具 备所有成功者的素质和能力才能成功， 而是针对自己与创业者素质的差距，慢 慢提高。（PPT 展示幽默图片以及一些 例子）
要付诸行动，就不是一件简单的事情了。 象，包括名称、基于何种原 习兴趣。
做什么，怎么做，这是想创业的人，尤 因成立这样的公司、分工、 展示完毕，希望其他
其是自主创业的中职生，最应该考虑的 标志、口号等。
组学生给予掌声，增
问题。今天在我们班上也出现了一批敢
强自信
于“吃螃蟹”的“小老板”。让我们来来
每组以公司的形式参