“太阳王”路易十四---上海博物馆教学文案
上海博物馆看埃及展览必须知道的知识
《上海博物馆看埃及展览必须知道的知识》同学们，要是有机会去上海博物馆看埃及展览，那可有不少知识咱们得提前了解了解。
首先得知道埃及的历史，这可太重要啦！比如说埃及的法老，他们那时候可威风啦。
有个叫拉美西斯二世的法老，统治了埃及好多年，他建造了好多巨大的建筑，像神庙什么的。
要是不知道这些，看到相关的展品可能就不太能明白它的意义。
还有埃及的文字，那可是很神秘的。
像象形文字，画得像各种小图案。
我给你们讲个小故事啊，有个小朋友去看展览，看到象形文字的展品，因为不了解，觉得就是乱涂乱画，后来听了讲解才知道，每个小图案都代表着不同的意思，小朋友可惊讶啦。
埃及的艺术作品也很有特点。
比如说雕塑，他们的人物雕塑都特别庄重。
有一尊女王的雕塑，表情严肃，穿着华丽的衣服，从那就能看出埃及人对美的理解。
另外，埃及人的丧葬文化也很特别。
他们会给去世的人做很精美的棺材，上面还画着各种图案。
想象一下，要是不知道这些，看到那些棺材可能会被吓一跳呢。
总之，提前了解这些知识，咱们去看展览就能收获更多啦。
《上海博物馆看埃及展览必须知道的知识》同学们，今天咱们来说说去上海博物馆看埃及展览得知道的事儿。
埃及的神话故事可有意思啦。
像太阳神拉，每天都会坐着船穿越天空。
有个展品就是描绘太阳神拉的船，金光闪闪的，特别好看。
要是不知道这个神话，可能就感受不到那种神圣的感觉。
再说说埃及的建筑。
金字塔大家都听说过吧，那可是埃及建筑的代表。
去看展览的时候，会看到一些关于金字塔建造的介绍。
比如说，工人们怎么搬那些大石头，怎么把它们堆起来。
知道这些，就能想象出当时建造的场景有多壮观。
还有埃及的首饰。
埃及人喜欢用金子和宝石做首饰，非常漂亮。
有一条项链，上面的宝石闪闪发光，据说那是给王后戴的。
埃及的农业也很重要。
尼罗河每年都会泛滥，带来肥沃的泥土，让埃及人能种出很多粮食。
展览里可能会有一些关于农业的工具和画面。
同学们，了解了这些，看展览的时候一定会更有趣。
《上海博物馆看埃及展览必须知道的知识》同学们，要是准备去上海博物馆看埃及展览，下面这些知识可得记住咯。
初中部八年级语文上册《第14课 故宫博物院》教案 新人教版
了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教法与学法
教学准备
教学过程
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
一、预习，扫除文字障碍：
二、速读，理清结构层次：
三、导读，讨论重点问题：
四、总结，完成课堂练习：
1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
见证皇家历程的凡尔赛宫
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科 学 大 观 园
了成王败寇化为尘土。
时光流转，物是人非，这座宫殿却依然坐落在巴黎平静地看着世事变幻。
烟花般的皇家荣耀参观法国皇宫并不像欣赏阿尔卑斯山的雪景那样单纯，每个雕，讲述着《圣经》里的故事，
或是战争胜利后的荣光与凯旋，或是太阳神阿波罗的传奇。
凡尔赛宫的楼梯至少能容纳20人并肩行走，这样宽阔的楼梯是为了迎接皇帝与皇后而铺设
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科 学 大 观 园
子由483块小镜子组成。
穹顶是皇家大画家、装潢家勒勃兰波澜壮阔的巨幅油画，天花板下是24个华丽的水晶吊灯，如今所有的蜡烛都已换成了电能照明。
家具、阶拾级而下，矩形广场上一个个盆栽排成圆形或直线，小灌木被修剪成圆锥形，草坪也是工整的几何图形。
如此“数理风”的气质与中国园林的写意大相径庭，。
《凡尔塞宫》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《凡尔塞宫》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解凡尔塞宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对法国古典主义建筑的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的人文素养，培养爱国情怀。
二、教学内容1. 凡尔塞宫的历史背景：法国路易十四时期，建筑风格、艺术特色。
2. 凡尔塞宫的建筑特点：立面、平面、空间布局、装饰艺术。
3. 凡尔塞宫的艺术价值：对后世建筑风格的影响，法国古典主义建筑的代表。
三、教学方法1. 讲授法：讲解凡尔塞宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法：分析凡尔塞宫的建筑特色和艺术成就。
3. 讨论法：引导学生探讨凡尔塞宫对后世建筑的影响。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍凡尔塞宫的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解凡尔塞宫的建筑特点和艺术价值，分析其代表性。
3. 分析：分析凡尔塞宫的建筑风格，引导学生认识法国古典主义建筑的特点。
4. 讨论：组织学生讨论凡尔塞宫对后世建筑的影响，激发学生的创新思维。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调凡尔塞宫的历史地位和艺术价值。
五、教学评价1. 学生能准确地描述凡尔塞宫的建筑特点和艺术价值。
2. 学生能分析凡尔塞宫对后世建筑的影响。
3. 学生能够运用所学知识，评价其他类似建筑作品。
教学资源：图片、视频、教材、参考资料等。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师准备凡尔塞宫的相关图片、视频和资料。
2. 安排参观凡尔塞宫或相关建筑，以便学生直观感受。
3. 准备教学PPT，包括凡尔塞宫的历史背景、建筑特点和艺术价值等内容。
七、教学重点与难点1. 重点：凡尔塞宫的建筑特点和艺术价值。
2. 难点：凡尔塞宫对后世建筑的影响。
八、教学过程1. 导入：通过展示凡尔塞宫的图片或视频，引导学生关注法国古典主义建筑。
2. 讲解：详细讲解凡尔塞宫的建筑特点，如立面、平面、空间布局等，并分析其艺术价值。
3. 分析：分析凡尔塞宫的建筑风格，引导学生认识法国古典主义建筑的特点。
上海博物馆导游词精选
上海博物馆导游词精选陕西历史博物馆的陈列可分为基本陈列，专题陈列和临时展览三大部分。
今天我们将要参观的是基本陈列，也就是常设陈列。
为陕西古代史。
系统的展现了陕西自蓝田猿人至鸦片战争的发展过程，突出了周、秦、汉、唐等封建社会的盛世和陕西在中国历史上的重要地位。
中文导游词大家好，欢迎来到上海博物馆参观。
博物馆向人们展示的人类文明的窗口，而上海博物馆是上海乃至中国向海内外公众展示我们中华五千年文明的窗口。
上海博物馆是位于上海市人民广场南端，该馆创建于1952年，是上海市市领导决策，支持和海内外各界的慷慨捐助下，经过两年时间建设，最终落成在大家眼前的这座国内大型的综合性艺术博物馆。
上海博物馆作为上海城市文明的标志，与上海地位相适应，所以系设计方案都是十分严格。
经筛选，采用上海建筑设计研究院刑同和副总设计师主持的设计方案。
新馆占地33亩，地下二层，地上五层，地面高度系29.5米，建筑面积达4万平方米。
原来的上海博物馆只有4个陈列馆，现在增扩至10个陈列馆和1个专馆。
展览面积达1.2万平方米，是原来的3.4倍。
有11个长期展览的陈列馆如：青铜器、陶瓷、雕刻、玉器和少数民族工艺品等。
而1995年先有青铜器馆、陶瓷馆和雕刻馆正式对公众开放。
我们现在站在博物馆大门前，看一下这个新馆的造型，它的设计是方形基座与圆形放射型相结合，有着鲜明的空间感。
“方”象征着四面八方，“圆”着意文化渊源之循环往复，这个馆的四座“拱门”弧线，体现了开放的世界。
整座建筑犹如一尊放大有耳的中国古代青铜器。
如果从高空中俯瞰，我们可以看到这个个圆盘形的屋顶恰似一面巨大汉镜。
不仅蕴含了极具中国特色的文化传统“天圆地方”，凝聚着中华文明结晶，更体现了我们是基于现代科技，面向世界、面向未来的时代感。
新上海博物馆是上海市现代化的跨世纪标志性建筑之一。
下面请大家随我一同走进这座上海新博物馆，一同感受我国中华五千年文明，投入追古依旧之中。
博物馆的大厅地铺青砖，墙饰米黄色花岗岩，大厅中央地面镶有古朴硕大的宝相花图案。
台北故宫博物院馆藏法国路易十四时期中国风尚的兴起与发展
法國路易十四時期中國風尚的興起與發展周功鑫 國立故宮博物院院長前言法國至今仍為世界公認以文化立國的國家。
法國能擁有這項美譽，可謂自中世紀之後，法國歷代王室在文化建設上的積極作為所累積的深厚傳統。
開風氣之先，影響深遠的當屬十六世紀上半葉的法王法蘭西斯一世(1515-1547)。
法蘭西斯一世是位雅好藝術的君王，最讓人不可思議的地方，對法蘭西斯一世而言，當藝術遇上政治衝突，他是可以分開處理的。
自中世紀始，法國與義大利的戰爭自查理八世(1485-1498)，經路易十二(1498-1515)到法蘭西斯一世不曾中斷。
法蘭西斯一世於1515年1月繼位，9月即向米蘭公國挑戰，1照理說兩國應是敵對而不相往來的，然而法蘭西斯一世在第二年1516年即延聘當時義大利文藝復興著名畫家到法國，其中最有名的是達文西(Leonardo da Vinci)並安排達文西住在風景優美的羅亞爾河畔(la Loire)的安伯斯皇宮(Clos Lucé d’Amboise)；2另外一些義大利的畫家則安頓在楓丹白露宮。
這些義大利文藝復興的畫家成了法國美術發展的啟蒙導師，尤其楓丹白露宮的義大利佛羅倫斯文藝復興畫家如羅索(Rosso Fiorentino, 1494-1540)、普利馬提喬(Francesco Primaticcio, 1504-1570)等將義大利風格與法國宮廷趣味結合，形成了法國楓丹白露畫派。
在十六世紀末法王亨利四世(1589-1610)支持下，楓丹白露畫派獲得復興，並為法國美術發展奠下堅實的基礎。
亨利四世是路易十四(1643-1715)的祖父，熱愛藝術，在藝術的倡導上，用力甚深，並將羅浮宮經營成為藝術中心，新建「大畫廊」(la Grande Galerie)及擴建原有的「小畫廊」(la Petite Galerie)作為畫家、雕塑家與藝匠的工坊，並安排貴族進住羅浮宮，促成貴族與藝術結盟。
3這項政策除提昇貴族藝術素養外，也為藝術家找到基本贊助支持者。
美术的诞生 从太阳王到拿破仑
美术的诞生从太阳王到拿破仑作者：来源：《财富生活·上半月》2020年第01期“美术”（Beaux-Arts）一词肇始于十七世纪的欧洲，它的诞生与启蒙运动的兴起和皇家学院的壮大密不可分。
从路易十四（被尊称为“太阳王”）到拿破仑时期，法国艺术通过美术得到体现并发展至顶峰。
巴黎国立高等美术学院坐落于波拿巴街和玛拉盖堤岸之间，这里也是法兰西第一共和国时期的第一座博物馆——法国古迹博物馆的旧址，在那个动荡的革命年代，该博物馆奠定了法国艺术史的基础。
从19世纪初到现在，在几代教师和学子的更迭中，巴黎高美承袭了法国古迹博物馆遗址以及皇家绘画与雕塑学院的部分藏品，其作品收藏在欧洲乃至全世界都具有独特的连续性。
本次展览有85件来自巴黎国立高等美术学院和卢浮宫博物馆的藏品首次与中国观众见面，许多作品在艺术史上具有广泛和重大的意义，题材涵盖了历史、宗教、风景、肖像，旨在探寻法国艺术，尤其是学院派艺术勃发、兴盛和转变的过程。
上海博物馆亦有一件从未展出过的藏品在此次展览中亮相。
本次展出共分为速度、产量、空间三个部分，展出15款不同年代的车型，并辅以海报、照片及其他相关展品，回顾130年间汽车对现代世界发展的影响。
展览从20世纪上半叶开始的汽车的设计制造开始，体现人们对速度与安全性的需求;展现了現代制造业的概念，以及福特、通用等公司的车辆生产线;探讨汽车对全球环境与国家建设的影响，展望汽车研发的新尝试及未来发展趋势。
本次展览介绍了三鹰吉卜力美术馆的建立历史和建筑概念，以及三鹰之森吉卜力博物馆所做的工作细节。
同时，本展详细制作展出了宫崎骏导演亲自绘制的图片和文字，观众可借此了解导演在繁忙的动画制作中见缝插针、精心抽出时间制定的企画展包含了什么样的思考与感情，又如何被修改、接近理想中的状态。
此外，2楼展厅还展出了原创短篇动画制作的图稿，还有让孩子们能够乘坐的“龙猫巴士”展品，而在名为“土星座”的映像展示室内会特别播放动画影片《空想的飞行机械们》。
八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案
八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?以下是小编为您整理的八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：故宫博物院【教学目标】1.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
3.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
5. 学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点、难点】1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学准备一、导语设计故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、朗读课文，整体感知文意1.教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)：(1)给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 .......上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 .......(2)词语解释玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
C3-4《故宫博物院》教案
C3-4《故宫博物院》教案一、教学目标1.知识与技能：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化价值。
掌握故宫博物院的基本结构和主要景点。
提高学生的观察、描述和欣赏美的能力。
2.过程与方法：通过参观、讨论和实践活动，增强学生的团队合作意识。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认识和尊重。
培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化价值。
故宫博物院的基本结构和主要景点。
2.教学难点：故宫博物院的历史变迁和建筑风格。
如何引导学生欣赏和传承传统文化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注故宫的美。
邀请学生分享他们对故宫的印象和了解。
2.故宫博物院历史背景讲述故宫博物院的历史背景，包括修建时间、用途、修建者等。
分析故宫博物院在历史上的地位和作用。
3.故宫博物院建筑特点讲解故宫博物院的建筑特点，如黄色琉璃瓦、雕梁画栋、对称布局等。
分析这些建筑特点所体现的文化内涵。
4.故宫博物院基本结构介绍故宫博物院的基本结构，包括外朝、内廷、御花园等。
分析各部分的功能和作用。
5.故宫博物院主要景点介绍故宫博物院的主要景点，如太和殿、中和殿、保和殿等。
分析这些景点的历史价值和艺术特点。
6.课堂实践将学生分成小组，每组选择一个景点进行实地观察和描述。
学生分享观察结果，互相交流和学习。
7.故宫博物院文化价值讲解故宫博物院的文化价值，包括文物收藏、历史见证、艺术传承等。
分析故宫博物院在当代社会的意义。
邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。
四、作业布置2.学生通过查找资料，了解故宫博物院的一件文物，并介绍其历史背景、艺术特点等。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如多媒体、实地观察等，激发了学生对故宫博物院的兴趣。
2.学生在课堂实践中积极参与，提高了他们的观察、描述和欣赏美的能力。
3.教师在授课过程中，注重引导学生关注故宫博物院的历史、建筑和文化价值，培养了学生热爱传统文化、热爱祖国的情感。
第14课 故宫博物院 学案
第14课故宫博物院学案（人教版八年级上）学习目标1. 理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2. 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感3. 灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
基本知识一、生字（一）请你为下面加点字注音。
蟠．龙（）鎏．金（）鳌．头（）金銮．殿（）湛．蓝（）击磬．（）藻．井（）琉．璃瓦（）矗．立（）雍．正（）檀．香（）坤．宁宫（）垂脊．（）额枋．（）后妃．（）迥．然不同（）（二）请你给本文中的多音多义字注音并组词。
禁攒轴柏（三）辨析下面形似字，为其注音并组词。
湛（）：磬（）：琉（）：峋（）：堪（）：罄（）：硫（）：殉（）：（四）请你找出下列词语中的错别字，并在括号内改正。
燎绕（）娇健（）二、词语（一）请你查阅工具书，结合文意解释下面词语。
①矗立：②湛蓝：③迥然不同：④井然有序：（二）请辨析下面各组词语的含义。
①缭绕•盘绕•环绕②壮丽•绚丽三、作品及时代背景故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释课文“故宫博物院”为题，交代了本文的说明对象，“故宫”说明了它的来历和它原来的性质——封建皇帝的宫殿“紫禁城”，是封建时代的禁地，“博物院”说明了它现在的性质和用途——供广大人民参观、学习、欣赏古代文化艺术的场所。
（二）写作特点及借鉴1、详略得当，重点突出。
2、空间顺序，井然有序。
作者依据建筑的布局，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉桥，来到前三殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
走近路易十四——法兰西的太阳王
走近路易十四——法兰西的太阳王这个星期六，我很开心，非常地开心，到了上海博物馆，参观了法国凡尔塞宫珍藏展，既是兴奋又是挚爱，不仅仅是因为法国不光是我向往的国家，事实也证明了特展这场展览给我带来的不浅的收获。
首先，夺人眼球的是块摄影展大大的展览牌，上面印着硕大、醒目的字“走近太阳王――路易十四”，刹时，我被这个姓氏给震住了，太阳王，好有魄力的名字，我喜欢。
进入展览区，映入眼帘的是一个半身像，这理应就是路易大帝了吧，果然不负太阳王的称号，在他的胸甲之上有一个太阳的上时勋章，他的那种体态和与生俱来的王族气质让我有种莫名的肃然起敬肃然起敬的感觉。
我在离线存储讲解器中输入编号，于是优美的声音开始为我讲解，法国史上最值得尊敬的、世界上所执政最长久的君主，最伟大的军事将领，好多个“最”接连入耳。
真让我羞愧，我连路易十四的名字也没有听过，谈什么喜欢荷兰啊。
接下来，旁的一幅路易童年时的画，又让我感觉到著名画家法国画家的伟大，他把路易画得栩栩如生，六张感觉比任何一张照片更为真实，画中的大些路易貌似似乎在看着我，他的鼻子是那么得有神，这时，他才只有14岁，从他的眼睛里，我看出了不同于常人的感觉，他眼睛里闪烁的不是世俗神童的智慧，睿智而是闪烁着一份过人的温厚。
这张图真是传神，使我以前对“外国人在图图画画间就能表达什么，”的质疑实际上打消了。
而旁边的一幅画，少年时的他，显得意气风发，有着勃勃的雄心。
在众多的画中，我能体会到法国人民对路易十四的崇拜与；太阳王对光的热爱，热爱光明、太阳的人能也是个伟大的太阳人能吧。
在这个氛围里，我也不禁也崇拜起法兰西。
瞧，这一幅荣光寓意画，充分地体现国王了法国人民对他们一世的爱戴。
坐在中间的路易，正在缪斯接受五位女神的赞扬与加冕。
左右边的欢乐女神、胜利女神都在为这位最伟大的法国太阳王新春庆功。
上面的女神使国王的声名永垂不朽，光荣女神为国王加冕典礼，名誉女神吹响号角，宣扬着国王的战绩。
看来路易十四将永在法兰西中成为一个神话，永远的太阳王。
2024年统编版秋季六年级上册语文《故宫博物院》教学设计
2.课文阅读：
-学生自主阅读课文，标记生词和不理解的地方。
-教师通过领读、齐读等方式帮助学生熟悉课文，注意纠正发音和语调。
-对生词进行讲解，确保学生理解。
3.课堂讨论：
-分组讨论课文中的关键问题，如故宫的建筑特色、历史文化意义等。
-每组选代表汇报讨论成果，其他组员可进行补充。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读、背诵课文。
（2）理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其文化价值。
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过课文内容进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
1.多媒体课件：用于展示故宫博物院图片、视频资料等，增强学生的直观感受。
2.实物模型：可准备故宫建筑模型，帮助学生更好地理解建筑结构和特点。
3.拓展阅读材料：准备与故宫博物院相关的历史、文化资料，供学生课后阅读。
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，评价学生的合作能力和交流能力。
2.激发学生兴趣：通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生对故宫博物院的学习兴趣，培养学生主动探索和自主学习的能力。
3.强调文化教育：在教学中不仅要传授知识，还要注重文化教育，引导学生理解故宫博物院作为中国古代文化的象征，其历史和文化价值的重要性。
4.安全教育：如果组织实地参观活动，要对学生进行安全教育，确保参观过程中的安全。
（2）激发学生对古代建筑艺术的兴趣。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确地朗读、背诵课文。
我知道的博物馆大班教案
我知道的博物馆大班教案本文是关于教育的文章，是我们新世纪的文化宣言。
在这个追求知识、不断进取的时代里，科学技术日益成为推动经济社会发展和提高人类生活水平的主要因素，丰富多彩的各种科普活动应运而生。
本期，《百花园》杂志将向小朋友介绍全国的许多博物馆，让我们跟随它一起去探索吧！出版单位：山东省青岛市图书馆责任编辑：高兰组稿：吴宁芝黄慧摄影：张绍福王延民字数：（暂缺）上海博物馆中国第二大博物馆。
位于上海市中心人民广场的南侧。
其前身是创建于1908年的“通商博物院”。
1914年更名为“上海博物院”。
抗战胜利后，收回上海公共租界工部局管理，并改名为“上海博物馆”。
建筑以收藏中国古代艺术珍品和中外历史文物为特色。
陈列内容分设“青铜器馆”、“陶瓷馆”、“绘画馆”等八个专题陈列室及中国历代艺术陈列厅、世界历代艺术陈列厅。
在展览形式上采用了中西结合方法，使观众既能领略到中华艺术瑰宝的魅力，又能对近现代欧洲美术作品有所了解。
参观者可免费入馆。
其中，上海博物馆镇馆之宝：“大克鼎”原件就存放于该馆。
活动目标：1、了解中国科学技术馆“大馆之宝”——古代发明创造的历史背景2、感受古代劳动人民勤奋努力的美好品质和聪明才智3、激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感活动准备：视频导入图片“鸟巢”引出课题。
师：刚才同学们说得真好，如果没来过北京的同学也想象一下，今天我们一定很想亲眼看看这座鸟巢体育馆。
但是，你从图片中看见什么？（刚修好的鸟巢）这些建筑是由哪个建筑师设计的呢？有的老师说这是一个非常厉害的建筑师；还有的老师说是政府官员设计的……那今天，老师想带着同学们来了解一下这个伟大的建筑师——贝律铭。
听了这话，我相信，同学们都迫不及待地想知道他究竟怎样厉害了。
师：这节课，我们就一起走进世界著名的建筑师——贝律铭的作品《中国国家博物馆》。
王者之风——解读“太阳王路易十四:法国凡尔赛宫珍藏展”
王者之风——解读“太阳王路易十四：法国凡尔赛宫珍藏展”陈燮君
【期刊名称】《上海文博论丛》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】<正> 从英姿勃发的少年路易,到皇袍加身的路易十四;从端庄贤淑的玛丽-泰蕾莎王后,到运筹帷幄的马扎然大主教;从气势恢弘的凡尔赛宫风景,到帝王
珍爱的宫中陈设……。
80余件(组)来自法国凡尔赛宫珍藏的油画、雕塑、版画、挂毯、家具、天文仪器、建筑装饰等各类文物,将跨越悠悠数百年、遥遥数万里的时
空距离,于金
【总页数】4页(P12-15)
【作者】陈燮君
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G269.5
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1.“太阳王”回访紫禁城——法国凡尔赛宫珍品特展 [J], 戚佩娟;
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太阳王路易十四PPT学习教案
强力的路易
路易十四执政的54年中（1661-1715），把国王的权力发展到了顶峰。在政治
上他崇尚王权至上，“朕即国家”，并且用“君权神授”来为王权至上制
造理论依据。路易十四对贵族实行高压政策，取消巴黎高等法院对国王敕令 的指摘权，拒绝召开王国三级会议，对敢于反叛的外省贵族无情镇压；同时
建造凡尔赛宫，把各地大贵族宣召进宫，侍奉王室。路易十四还向各省派驻
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生命力顽强的路易
➢ 路易十四在当时被看做一个奇迹，因为他的父母结婚23年 没有子女。
➢ 这大概跟欧洲王室频繁的政治通婚导致某些疾病有关。 ➢ 路易十四的婚姻也属于近亲结婚，而且是亲上加亲，因为
他亲姑姑嫁给了他亲舅舅，而他娶了舅舅和姑姑的女儿作 王后，也就是说他的舅舅成了他岳父，姑姑成了岳母；对 于王后玛丽-特蕾兹来说，她舅舅成了公公，姑姑成了婆 婆，而路易十四只比表妹玛丽-特蕾兹大五天。路易十四 跟表妹玛丽-特蕾兹生有三男三女，其中三个当年就夭折 了，另外两个一个活了三岁，一个活了五岁，只有长子王 储活到50岁。王储的儿子法国的路易只活了30岁，所以 当伟大的太阳王陨落时，只好把王位传给了只有五岁的重
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眼光远大的君主 （与康熙大帝的交流）
➢ 路易十四曾向康熙派出使节。他们带来了 浑天器等30箱科学仪器，他们献上金鸡纳 霜治好了康熙的疟疾，他们帮康熙就中俄 东北边界问题进行谈判，他们参与绘制中 国史首份现代化全国地图《皇舆全览 图》……
太阳王路易十四
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个人简介
➢ 路易·迪厄多内·波旁（LouisDieudonné，1638年9月5日— 1715年9月1日），自号 太阳王， 是法国波旁王朝著名的国王， 纳瓦拉国王，巴塞罗那伯爵， 1643年5月14日— 1715年9月1 日在位。是法王路易十三的长 子，出生于法国圣日耳曼昂莱， 王弟奥尔良公爵菲利普则于 1640年出生。第2页他/共37的页 母亲奥地利 的安娜摄政，直到1661年红衣
第14课《故宫博物院》教学设计定稿分析
第14课《故宫博物院》教学设计定稿课时安排2课时主备教师：扎思辅备教师：杨红仙一、教学内容及分析：本节课要学习的内容《故宫博物院》是一篇比较典范的说明文，其核心是介绍故宫的主要建筑及其布局和功用，作者介绍故宫博物馆时所使用的说明顺序。
教学重点是作者按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，本文也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章，学好这篇课文，对以后学习说明建筑类的文章很关键。
理解它的关键是阅读课文，基本认识故宫博物院相关知识，进而理清说明顺序。
解决重点的关键是从各方面了解故宫，获得对故宫的一般性知识，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以学会学习这篇课文，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用，也为将来的学习说明文打好基础。
二、教学目标及分析：目标定位:1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、了解建筑类说明文中，空间顺序的使用和特点。
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
目标分析：1、是指学习本课后要对故宫的福建筑布局及特点有所认识。
2、是指要学习本课中对建筑用空间顺序说明的方法。
3、是指能通过作者对故宫的介绍激发学生对祖国传统建筑的了解，增强自豪感。
三、问题诊断及分析：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不能按照作者的思路来认识故宫博物院。
产生这一问题的原因是学生对空间概念不明确，再者许多学生没有见过故宫。
仅凭老师的讲析是不能解决根本问题的。
解决这一问题的关键是利用故宫图片（或地图），借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中教师要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，把握说明文的空间顺序。
四、教学支持条件本节课的教学中，准备利用多媒体，展示故宫图片，让学生从视觉的角度认识故宫，加深印象。
同时，教师利用好学案，在问题与例题的基础上指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论。
奢华的凡尔赛宫(4)历史课本上的路易十四在这里
金碧辉煌的凡尔赛宫，是“太阳王”路易十四华丽的梦想。
许多历史课本书籍中都曾出现的路易十四的画像或胸像，也都保存于凡尔赛宫里。
他自称是太阳，月亮星星就得围着他转，宫殿房间里随处可见以日月星辰命名的元素，二楼的一系列房间都如此。
不少人来凡尔赛宫都是直奔镜厅匆匆而过，其实，房间里每一油画、雕塑都是世界名作。
大多以罗马或希腊神话题材为主，也有路易十四为了彰显功劳而命人所作。
走过丰收厅，就是“维纳斯沙龙（The Salon of Venus）”，又名“金星厅”。
这个大厅曾通往著名的“大使楼梯”，一直通向国王套间，所以这个房间曾用于在晚间招待会上提供简餐，遗憾的是楼梯在1752年被毁。
在路易十四时期，这里摆放有台球桌和一整套纯银铸造、镂空雕刻的家具。
但后来这些家具都被熔化铸造银币，用以支付西班牙王位继承战争的巨大开销。
这个大厅为典型的巴洛克风格，墙壁以爱奥尼亚式大理石壁柱和圆柱装饰，很多绘画出自路易十四御用画师夏尔·勒·布伦（Charles Le Brun, 1619-1690）之手，他是凡尔赛宫重要的设计者之一。
正中壁龛内矗立着真人大小的身着古罗马皇帝服装的路易十四雕像，这是由法国雕塑家让·瓦林（Jean Warin，1604-1672）于1671年起历时两年雕刻的。
路易十四两侧的雕像，左侧为女神维纳斯，右侧为古罗马帝国的开国皇帝奥古斯都·屋大维。
镀金天花板的绘画都来自于古罗马或古希腊的神话故事：中间椭圆形天花板上是黑内·安东尼·乌阿斯（Réne-Antoine Houasse）在1672-1681年间创作的《维纳斯在她的王国中施展神性和力量》。
乍一看上去，像是在天花板上雕刻的众神，仔细看才发现是画家将平面的人物变得立体。
在画的中央，美惠三女神正在为爱神维纳斯戴上花冠。
手持玫瑰花环的维纳斯斜倚在车中，花环缠绕在战神玛尔斯（Mars）、火神伏尔甘（Vulcain）、酒神巴克斯（Bacchus）、海神尼普顿（Neptune）和主神朱庇特（Jupiter）周围。
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“太阳王”路易十四——法国凡尔赛宫珍藏展（2005年9月1日～11月30日）教育辅助资料1．展览介绍 (1)2．展品精粹 (1)3．路易十四的时代 (8)4．路易十四与康熙大帝——300年前的中法文化交流 (11)5．参观小课题 (12)上海博物馆教育部编一、展览介绍本展览是中法文化交流年活动的一个环节，展品84件（组），包括反映路易十四一生的油画、雕像，以及其王后、太子、重臣的肖像和用品，展示了路易十四及其奢华的宫廷生活，体现了17世纪法国艺术的魅力，其中一些展品还再现了300多年前中法交流的景况。
展品大都按凡尔赛宫里的原状陈列。
本展览分为“太阳王的一生”、“太阳王的宫廷”、“太阳王的宫殿”三部分。
二、展览精粹1．童年路易十四半身像 （大理石）雅克•萨拉赞 约1643年 56×42×24厘米路易十四时年5岁。
画中的路易十四头戴假发，身穿古罗马盔甲，上饰长着翅膀的鬼脸面具。
塑像上没有代表皇室的标志，尤其没有百合花。
半身像最初被认为是柯赛沃克创作的路易十五像，后来，人们根据它的雕塑风格将其确认为雅克·萨拉赞的作品。
萨拉赞是17世纪40年代早期法国最主要的雕塑家。
2．少年路易十四画像（布面油画）佚名约1647年 45×37厘米这是一幅非常出色的作品，画中的路易十四年仅八九岁。
当时名义上是由他的母后（奥地利的安娜）摄政，实际上却是马扎然大主教主持国事。
这幅画应该绘于“投石党运动”爆发之前。
该事件中，由议会议员、巴黎民众和最有权势的贵族组成的暴动，严重地动摇了皇权。
年轻的国王一度被软禁于巴黎市中心的杜勒伊宫中，他不得不乔装逃离巴黎，直到1653年底动乱平息。
3．路易十四大婚寓意画（布面油画）克罗德•德吕埃 1660年98×115厘米这是一幅现实与神话交织在一起的画，描绘了路易十四和西班牙公主玛丽-泰蕾莎结婚的场面。
画中路易十四和他的母亲奥地利的安娜、弟弟奥尔良公爵骑马迎向三位女神：左边为密涅瓦，中间是维纳斯，右边是朱诺。
创作来源于希腊神话故事，故事中的主人公帕里斯选择了允诺代表爱情的维纳斯，而不是另外两位女神所代表的荣耀和权势。
以此象征国王和帕里斯一样选择了爱情。
事实上路易十四的婚姻完全是一场政治婚姻。
4．路易十四肖像画（布面油画）夏尔•勒布伦 1661～1662年 67×57厘米画像中的国王年仅二十出头，其时正值大主教马扎然去世（1661年），国王决定亲政。
画中的路易十四坐在宝座上，蕾丝衣领使雄心勃勃的国王的面孔看上去更加和谐。
这幅画现在被认为是勒布伦的作品，是国王和画家在17世纪60年代初期就已建立起联系的见证。
5．路易十四侧面像（大理石、青铜镀金）安托万•伯努瓦 1705年 72×63厘米这尊青铜塑像是根据现存凡尔赛宫的路易十四蜡像创作的。
路易十四时年67岁，当时持续数年的西班牙王位继承战争使他疲于应付。
雕像十分写实，国王形象衰老，皮肤多见皱褶，但依然充满尊严。
尽管此后饥荒问题及失去亲人的打击接踵而至，但依然精神抖擞，坚定不移地走完长达50余年的执政岁月。
6．攻占杜斯堡（羊毛挂毯）让-巴蒂斯特•马丁绘图博韦手工工厂制作 18世纪早期460×340厘米7．国王亲临贝桑松围城战（羊毛挂毯）让-巴蒂斯特•马丁绘图博韦手工工厂制作 18世纪早期460×340厘米这两件挂毯印有路易十四和蒙特斯潘夫人之子图卢兹伯爵的徽章，是这位伯爵在博韦工厂订制的作品，用于装饰他的图卢兹公馆。
博韦工厂建于1664年，主要为法国上流家庭制作地毯。
挂毯主题取自塞巴斯蒂安·勒克莱尔创作的“路易十四的征战”系列版画，表现的是法国与荷兰战争中的两个场景：一是法国军队占领杜斯堡。
挂毯下方文字写道：“杜斯堡，聚特芬伯爵在德鲁萨斯运河上的要塞，位于运河和伊瑟尔河交汇之处。
国王亲临战场，指挥包围此城。
在此期间，他欣闻二十座荷兰城堡纷纷投降。
经过两天的战斗，此城也告攻陷，四千名士兵无条件投降。
时为1672年6月21日。
”二是第二次征服弗朗什－孔泰期间发生的贝桑松围城战。
挂毯底部题文叙述了战役经过:“贝桑松，弗朗什－孔泰的首府，曾是帝室之城。
城外一边是杜河流淌，另一边是高山巍峨，国王在山上建造了城堡。
此后，西班牙人重回弗朗什－孔泰，并完成了城堡的建造。
1674年5月6日，国王包围该城，尽管当时天气寒冷，淫雨霏霏，经过十天的战斗，攻克此城。
而在战时第三天，山头的城堡还被认为可能阻止国王赢得整个战役。
”8．路易十四骑马像（青铜）仿马丁•德亚尔丹约1687年 61×47×26厘米骑马像是传统上君主塑像的最高形式，只有君主才能采用。
这尊小雕塑应该是为普罗旺斯地区艾克斯市创作的大型青铜塑像所做模型之一。
作者将国王设计成骑在一匹扬起前蹄的骏马上，看上去威武雄壮、活力四射。
9．天文学家（羊毛真丝挂毯）绘图：居伊•路易•韦尔南索让-巴蒂斯特•布兰•德•丰特奈让-巴蒂斯特•英努瓦那博韦手工工厂制作 18世纪早期 320×410厘米这幅挂毯表现了路易十四宫廷对中国康熙王朝的浓厚兴趣。
1684年耶稣会传教士柏应理对中国的访问掀起了这股热潮。
17世纪80年代末，博韦工厂开始创作一系列以“中国皇帝史”为题材的挂毯。
挂毯中，康熙和一群耶稣会教士站在一起，周围是天文仪器，表现了康熙对科学的兴趣以及他与博学的传教士之间的交流。
10．路易十四、奥地利的安娜、菲利普拜谒“三位一体”（布面油画）菲利普•德•香拜涅约1646年 106×138厘米画作表现的是年仅8岁的路易十四、母后奥地利的安娜及王弟奥尔良公爵菲利普由圣·贝内狄克特和圣·斯克拉斯替卡引见向“三位一体”拜谒的情形。
“三位一体”指画面最上方的圣父上帝、圣子耶稣基督以及代表圣灵的鸽子。
其下，两个小天使托着圣经。
画的中间有一个大蛇盘绕着的圆球，托起王冠、国王权杖、主教冠和教皇三重冕，象征人类的权力和尊严在上帝面前是多么渺小。
11．路易十四征服异教徒（大理石）托马斯•戈贝尔 1692年 83×32×38厘米雕塑为纪念路易十四废止“南特敕令”一事而作。
1598年，亨利四世为结束宗教战争签发该敕令，使新教徒获得自由。
1685年路易十四废除这一政策，强迫所有臣民都和他信奉同一宗教——天主教。
作品中，身穿罗马皇帝服装的路易十四将手搭在象征权力的柱子上，上面摆着正统的宗教书籍；同时，脚下踩着一个口吐毒蛇的新教徒，旁边则是同样有毒蛇钻出的“毒”书。
12．身着圣弗朗西斯装束的曼特农夫人（布面油画）皮埃尔•米尼亚尔画室约1694年 108×79厘米曼特农夫人曾是诙谐作家斯卡龙的妻子，担任过路易十四与蒙特斯潘夫人所生子女的家庭教师。
1683年，路易十四在王后死后秘密迎娶了她。
虽然曼特农夫人因没有贵族血统而未能成为法国王后，但在其影响下，国王对宗教日益虔诚。
画中曼特农夫人以圣弗朗西斯的形象出现，左手所持书中用金色字母标出的段落和桌上的沙漏隐喻着圣弗朗西斯随时听从上帝的召唤。
1715年路易十四去世后，曼特农夫人归隐圣·西尔修道院。
13．年幼的路易十五（布面油画）奥古斯丁•朱斯蒂纳约1717年 85×75厘米画中的路易十五国王时年7岁，已在位两年，由叔祖父奥尔良公爵菲利普摄政。
路易十五没有兄弟姐妹，非常孤独。
他离开凡尔赛将政府所在地迁至巴黎。
和曾祖父路易十四一样，他后来也有很多情妇，但他在军事上却极少建树并经常遭到国会的反对。
画中，他手持权杖，佩戴圣灵勋章，身边放着王冠。
14．伟大的孔代和他的儿子（布面油画）克洛德•勒菲弗画室约1662年130×102厘米孔代亲王被称为“伟大的孔代”，是17世纪法国最伟大的将领之一。
暮年投身艺术，与拉辛等多有交往。
画中，他身穿刺绣华丽的服装，身旁是儿子亨利·儒尔，后者身穿盔甲，佩戴宝剑和圣灵勋章，被指定为他的继承人。
这幅画应是在1661年12月31日孔代和他的儿子被授予圣灵勋章之后所绘。
15．红衣主教朱尔·马扎然像（大理石）旧传安托万•柯塞沃克 1655～1660年78×61×31厘米马扎然（1602-1661），意大利人，1634年被罗马教廷派至巴黎担任教廷大使。
1641年任红衣大主教，次年出任法国首相。
路易十四即位后他继续留任并主持国事，直至去世。
马扎然在治国方针上倾向于采取和平手段，不喜欢与各种势力正面冲突，而更愿暗中斡旋。
长期以来，人们认为这尊半身像是柯塞沃克的作品，但也有人认为它是路易·勒朗贝尔的作品。
16．凡尔赛的宫殿和橘园景色（布面油画）艾蒂安•·阿莱格罕 17世纪末18世纪初 115×165厘米此画描绘的是从南面眺望凡尔赛宫殿和花园的景色。
背景是能够俯瞰橘园的凡尔赛宫主楼与南侧翼。
17世纪的法国人非常喜爱柑橘树，将其从热带精心移植而来。
凡尔赛的橘园由勒沃初建于17世纪60年代。
1683至1685年间，芒萨尔对橘园进行了翻修扩建。
橘园宏伟庄严，体现了法国建筑尤其是石头切割艺术的伟大传统，圆柱和内部穹顶也极富特色。
17．路易十四在凡尔赛宫前（布面油画）亚当•法兰•冯·德•牟伦 1669 56×56厘米此画是路易十四在圣日耳曼旧宫内的寝宫装饰画之一，表现了国王一行前往凡尔赛的情景。
远处的凡尔赛宫还保持着早期的三色基调（红砖、白石、蓝屋顶）。
路易十四在17世纪60年代初期曾对凡尔赛宫进行过首次扩建，但比较简朴，因此1669年时的宫殿仍保持着路易十三在17世纪30年代初扩建的“狩猎屋”的模样。
18．沙发躺椅（雕花金漆木）佚名 17 世纪晚期 112×194×82厘米凡尔赛宫里有很多沙发躺椅，它们放在接待室，主人坐在上面接待客人。
沙发躺椅的前身是古罗马时期的卧榻，当时主要用来斜躺着用餐。
本展品装饰华丽，躺椅的面料是天鹅绒。
佚名 16世纪 67.5×34×32厘米自16世纪开始，每一任法兰西国王均以收藏仿古罗马或同时代作品的小型青铜塑像为荣。
路易十四也沿袭了这一传统，并于17世纪60年代收集了50余件青铜作品。
当凡尔赛宫成为王宫后，所藏更达百余件。
这尊塑像所模仿的古罗马雕塑原作于16世纪早期在威尼斯出土，现存柏林佩加蒙博物馆。
仿弗朗索瓦•吉拉东 18世纪 55×26×32厘米1674年，弗朗索瓦·吉拉东创作了以冥王普路托诱拐谷物女神色列斯的女儿普洛塞尔皮娜为主题的雕塑，其寓意为“火”（与地狱相关）。
它原是4件一组雕像中的1个，与另外三个寓意“土”、“气”、“水”的雕像一起构成土、气、火、水自然界的四大要素。