七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期： 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

课题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立授课类型新授课标依据知道成吉思汗的崛起以及蒙古军队灭亡西夏、金和南宋，知道元朝的统一。

教学目标知识与

技能

了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各

部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用：了解忽必烈建立元朝

的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

过程与

方法

识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料获取信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史，阅读《知识拓展》，正确

看待文天祥的抗元行动。

情感态

度与价

值观

体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。

教学重点难点教学

重点

成吉思汗统一蒙古

教学

难点

元朝的建立与统一

教学媒体选择分析表

知识点学习目标

媒体

类型教学作

用

使用

方式

所得结论

占用时

间

媒体来源

蒙古族骑

马射箭图

知识目标图片 A A 激趣导入2分钟下载讲解

过程与方

法

图片 E D 建立表象5分钟下载观看

过程与方

法

图片 D E 帮助理解6分钟下载理解

情感态度

价值观

图片H I 升华感情3分钟下载

设计一、导入新课

Ppt展示蒙古族骑马射箭图。这是哪个民族？对这个民族的生活你有多少了解？

（教师引入）：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民

族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐

中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是

我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元

朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要

辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我

国多民族统一国家的发展有什么贡献？今天，就让我们去看一

看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。

二、新知学习：

(―)成吉思汗统一蒙古

1.教师介绍：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动

于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑

射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分

布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频

繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。

教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。

2.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，

因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有

将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民

过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强

大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，

他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。

讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴

趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学利用图片导入新课，激发学生学习兴趣通过讲述铁木真童年的故事激发学生学习兴趣，同时渗透德育教育。

课堂小结，形成知识体系

生看《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。

提问：（1)你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……）（2)结合P48《相关史事》的内容，了解成吉思汗对蒙古族的发展壮大所做的贡献。

教师归纳:在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年战争，克服重重闲难，最终统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱了金国的压迫和奴役,对蒙古社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。

(二)蒙古灭西夏与金

1.成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。

2.成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。

3.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

这一节的内容，可简单叙述，只要求学生记住西夏、金灭亡的时间与顺序即可。

(三)元朝的建立与统一

1.忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年继承了汗位。他接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。

引导学生思考为什么忽必烈要接受儒臣的建议“行汉法”？

教师归纳:实行的是重儒政策，这是由蒙古入主中原初期的形势所决定的。因为仿效汉法改制有利于社会进步和民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发展。也是为了巩固对中原地区的统治。

2.1276年,元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。

关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出

两件大事:1271年忽必烈定国号为元，1276年元灭南宋。

关于文天祥抗元，可指导学生阅读《过零丁洋》及《正气歌》（片段）。

在屏幕上显示《文天祥像》，启发学生思考:文天祥是怎样的人？你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？

(指导学生说出他们在课前找到的有关文天祥抗元的资料，比比谁说的最多、最准确。）

指导学生阅读课文P50《知识拓展•文天祥》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，重点指出两句诗的意思，让学生了解文天祥当时写这首诗的心情和学习他的不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节。

提问:既然元朝的统一是人心所向、大势所趋,而文天祥组织的抗元争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？

教师归纳:文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举;兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇髙的气节，已成为中华民族性格的象征。

3.元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时