教师要用激情感染学生

教师要用激情感染学生，让课堂和学习充满激情

激情是指一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。

记得曾感慨地与学生开玩笑：一年的时间，我们熟悉了，你们学习历史的

坏习惯被修理得差不多了，良好的习惯和学习方法建立起来了，但是要毕业了。一年来作为老师的我在翻地、播种、除草、施肥，看着你们发芽、生根、慢慢长大，但是还来不及看到开花结果，你们就要成为别人的学生了。的确，多年连续带毕业班，年复一年地重复着初三的复习备考工作，忙碌和压力容易将我们的激情打磨掉。但我们更需要用激情感染学生，因为对于他们来说初三的学习机会只有一次。

首先，作为老师要充满激情，做好学生的表率。

一方面是在情感上的积极进取、充满信心，并用充满鼓励性的语言、表情

激励学生，让他们产生激情。如，在教学中曾给他们讲过这样的小故事：有个叫理查·派迪的赛车运动员，当他第一天赛完车后，抑制不住兴奋地向母亲报

告了比赛的结果。“妈，”他冲进家门叫道，“有35辆赛车参加了比赛，我得了第二名。”“你输了！”他母亲回答道。“妈妈，”理查抗议道，“有这么多的车参加比赛，我第一次跑就得了第二，这样的成绩难道不算很好吗？”“理查！”母亲严厉道，“你用不着跑在任何人后面！”正是这句话一直激

励着理查·派迪跑在最前面。接下来的20年中，理查·派迪称霸赛车界。他成为赛车运动史上赢得奖金最多的赛车手，他创造的多项记录至今还无人打破。通过这个小故事，让学生相信自己就是独一无二的，没有什么高不可攀，没有什么不可超越。我们要树立坚定的信念，并为实现目标而不懈努力，我

们一定能赢。再如：在讲到飞机试飞成功时，就通过讲述两个经营自行车的

飞行爱好者莱特兄弟因为有着在空中翱翔的梦想和激情，在一次次的试验中，不断激发潜能，四年后终于成功地研制出人类历史上的第一架飞机，这架“飞行者1号”虽然离地仅1米，飞出仅36米，在空中停留仅了12秒，但是却

真正实现了人类千百年来飞天的梦想，莱特兄弟作为“航空飞行器的先驱”

载入史册。还有，哥伦布怀揣激情远航发现新大陆、五四运动中青年学生等

进步人士的爱国、民主、进步、科学的激情，都能激发起师生的共鸣，在激

情中让学生有了学好历史的动力，激情也成为教师不断进步和丰满教学的助推器。

另一方面，历史学科中有很多内容的教学过程中需要激情，有了情感的投入，学生能更好地了解这段历史。如，在讲到“英法联军火烧圆明园”时可以借用1861年11月25日维克多·雨果《致巴特雷上蔚的信》中的话：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园……这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。……两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。……在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。……法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪恶，把这些财富归还被劫掠的中国。”（注：巴特雷是这次随英法联军侵略中国的一名法军上尉，并且参与了劫掠圆明园。在他看来：“这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动，是法兰西和英格兰共享之荣耀，”认为干得“体面而漂亮”。回国后，他写信给雨果，征询他对所谓“远征中国”的看法，本想得到一些赞美褒奖之辞，没想到，从雨果那里所得到的却是愤怒的抗议和痛斥），让学生的情感在史料中产生，从而深刻地认识到圆明园被毁是人类文明史上的一次浩劫，更看到了侵略者的野蛮残暴本质，对于理解“列强的侵略与中国人民的抗争”这一单元有积极作用。

再如：在复习八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”中，用好台儿庄战役、百团大战、聂耳创作《义勇军进行曲》、冼星海创作《黄河大合唱》、徐悲鸿创作反映爱国抗战精神的《奔马图》等知识点，为学生营造众志成城、全民族抗战的氛围，让学生更好地理解这就是抗日战争取得胜利的根本原因。

其次，要培养学生学习的激情。激情具有迅猛、激烈、难以抑制等特点，这正如这一年龄段学生的性格特点，同时人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。这就需要我们帮助学生认识激情的作用，并利用激情调动身心的巨大潜力，使学习事半功倍。如，在学完九年级上册进行复习中，学生能通过“第一次世界大战历时4年零3个月，30多个国家参加，15亿人口卷入战争，840万人阵亡，2100万人受伤”等一连串的数字感受到战争的残酷和给人类带来的灾难，发出“珍惜和平，拒绝战争”的声音。再如：在复习到八

年级上册第二单元《近代化的艰难起步》时，除了平时经常我们熟悉的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等，学生还能在单元小结中这样归纳：

课标要求——知道詹天佑及其主要成就。

知识点：詹天佑是杰出的铁路工程师，1904年——1909年主持修筑京张铁路，这是中国人自己设计和修筑的第一条铁路干线。

知识拓展：1、詹天佑是洋务运动中清政府派出的第一批赴美留学生，后毕业于耶鲁大学。这说明了洋务运动本着“师夷长技”的思想，派出留学生学习外国先进的科学技术和知识，从而推动了中国近代化进程。

2、詹天佑在接受修筑京张铁路的任务时，外国人认为他不自量力、胆大妄为。詹天佑在给他美国老师的信中这样写道：“如果京张工程失败的话，不但是我的不幸，中国工程师的不幸，同时带给中国很大的损失”，从这些话语中看到了他拳拳报国之心、强烈的民族责任感，这也是我们当代学生应该拥有和承担的。

3、修筑京张铁路拨款有限、时间紧、沿途层峦叠嶂、悬崖峭壁、坡度很大，工程难度世界罕见，詹天佑的压力可想而知，他身先士卒、奔走在连绵高山中，还设计了一段“人”字型铁轨解决了难题。原定6年施工计划提前两年完成，1909年京张铁路全线通车，中国人有了第一条自己设计和建筑的铁路，为中国人争了一口气。我们也应该努力学习，像詹天佑一样用自己的知识和本领为祖国做出应有的贡献。

看到这小段知识小结，我为之振奋，因为学生已经能够从简单的历史事件中感悟出历史的教育功能，并转化为促使自己学习的激情，这难能可贵。虽然文字表述还比较稚嫩，但是我认为学生写出来的东西就是最真实的也最容易被其他学生所接受，于是在现在的复习课包括公开课中我也自然地引用了李莹莹同学的这一创意，她的成长也激励着我的进步。