浅谈初中语文教学中创新能力的培养
在初中语文教学中对学生创新能力的培养
阅读 是语文教 学的基本 环节 ． 它具备 听说读写训练 的综 合性 ， 既 是学习基础知识 的主要途 径 ， 又是写作 的必备前提 ： 既能训练 思维 ， 发 展智 力 ， 又能进行思想教育和审美教育 。因 此， 要 求教 师不仅要 钻研 主体 教育 的理论 ， 把握学 生认 知过
涌澎 湃 、 浩荡气 势 ． 在 后半 句诗 句中 ． 用心体会诗人所 传达 出
何学习． 培养他们 自主创新的能力。文章主要阐述了 在当前的教育背景下， 培养初中学生自主创新能力应该着重做好的几方面 工作 ． 希望能对相关教育界人士提供一定的参考。 关键词： 初中语文； 教学； 创新能力； 培养
在 新世 纪 。 社会需要 更 多 的创 新型 人才 ， 因此 在教 育过 程中． 教师要 加强对学 生创新 意 识和创 新能力 的培养 ， 这不 仅是提 高学生综合素质 的需要 ． 同时也是 为他们未来更 好地 适应 社会做准备 。那么 。 在实 际教 学中 ， 教师应该采取哪些行 之有 效的措施来提高学生 的创新 能力 呢？这个问题值得我们 每一 个教师深思 ． 下 面我 就来 进行具体的分析。
想 象力在一定 程度上 就是 创造力 ． 可见想象 能力 的重要
性 。为此 ， 教 师在教学 中要加强对 学生想象力及联 想能力 的
培养 ， 让学 生在奇思 妙想 中体验 学 习的乐趣 ． 享 受拥有 知识
和思想 的快乐 。例如 ， 在学习李 白的诗句“ 君不见黄河之水天 上来 ， 奔流 到海 不复 回： 君不见 高堂 明镜悲 白发 ， 朝 如青丝暮 成雪 ” 时， 教师可引导 学生展 开丰富 的想象 ， 去体 味黄河 的汹
一
问题 ， 学生答 问题 的一 问一答 的模 式。再如 ， 教师还 可经常用 “ 发现法” 。 通过学生读 和听 同学 说 。 让学生说发现 了什么 ， 是 怎么发现的？这样 ． 逐渐 地培养了学生的创新精神 。
电大论文浅谈初中语文教学创新能力的培养
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学（本科）毕业论文论文题目浅谈初中语文教学创新能力的培养姓名李 -学号指导教师是否申请学位完成日期分校酒泉瓜州甘肃电大开放教育2011届汉语言文学专业（本科）毕业论文成绩评定表分校：酒泉工作站：瓜州班级代号：学生姓名: 李- 学号：指导教师评语及评分签字（盖章）年月日答辩小组评价意见及评分答辩主持人签字（盖章）答辩小组成员签（盖章）分校集中实践环节指导小组意见签字（盖章）年月日省电大集中实践环节指导委员会审核意见签字（盖章）年月日说明：1. 答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名并盖章。
答辨小组不应少人。
2. 此表附于封面之后。
浅谈初中语文教学创新能力的培养目录前言 (5)1、改变教学观念，强化主体意识 (5)1、1改变思考的角度 (5)1、2优化课堂结构 (5)1、3强化学生的主体意识 (5)2、调控课堂氛围，确立创新意识 (5)2、1倡导教学民主 (6)2、2创设一个宽松和谐的课堂教学活动氛围 (6)2、3调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生 (6)3、丰富学生想象，发展创新思维 (7)3、3通过指导观察培养想象能力 (7)3、4通过阅读教学培养想象能力 (7)3、5通过习作训练培养想象能力 (7)4、开展实践活动，提高创新能力 (7)4、1创造机会，培养学生综合运用知识解决日常问题的实践能力 (8)4、2拓宽学生知识面 (8)4、3与社会生活相结合 (8)5、搭建平台，给学生以实践创新的机会 (8)结语 (9)参考文献 (10)【摘要】培养学生的创新意识，首先要选择一些切实可行的途径，想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新的形象。
爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。
丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。
因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。
”因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
初中语文教学中学生创新能力的培养
章。 学生在学习每篇课文时 ， 都可以根据其知识和经验多角度 地主动地学习 ， 得出五花／ ｌ的结论 。因此 ， 师必须尊重并 ＼Ｊ ＇ － 教 认可学生学习课文的自主性 ，允许他们对课文 有着 不同于教
师和专家的理解 。学生的这种 自主性保证 了学 生本身原有的 认知结构与课文所提供 的信 息之 间得 以建立 起实质性的 非任 意的联系——认识结构 同化或顺 应外界信息 。这两种类型 的 页 理解 ， 都会带来学 生认 知结构 的发展 和提 高 ， 同时也带来学 生 学习理解能力的提高。 如果教师不尊重学生的自主性 ， 灌输所 谓的标准答案 ， 往往就不能与学生原有的认识结构 发生联系 ， 而最终成 为学生机械记忆的内容。鉴于此 ， 为培养学 生的创新 思维 ， 在语文 教学中 ， 教师必须 要尊重学 生的主体地位 ， 尊重 学生的人格 ， 尊重学生的民主权利 。 让学生感至 老师和 他们在 ０ 学 习活动 中地位是 平等 的 ， 是合作 的 伙伴 让学生可 以自由 ， 读书， 自由思考 ， 自由发言 ， 同时把教 师的讲和 问压 缩到最低 的程度 ， 生有属 于自己独 立思 考的空间 ， 使学 有进行创新 活动 的时间 ， 就能有 效地保护 学生的创新意识 ， 这样 激励学生 的创 新精神。
１ 性化教学思路 ， ． 个 就是 思路新颖 ， 同凡 响 ， 不 别出心裁 ， 不拘一格。①不拘泥于教参 ， 受名人 名言的束缚 ， 自己的 不 用 个性去演绎作 品的个性 。 例如 ， 《 在 从百草园到三味书屋》 教学 时， 课文第二段的处理 ， 充分考虑到学生 的认识 能力和接受能 力。我抓住了 不必说……也不必说 ……单是 …… 这个句式 ， 详尽地讲解写景文字的写作方法 ， 诸如写 了哪些景 、 抓住什么
初中语文教学如何培养学生的创新能力
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创新课 堂
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语文教学如何培养学生的创新能进 教 学方 法 ， 养 学生 的创 造 性 思 维 能 力 ， 培 以 达 到 良好 的 教学 效 果 。 １打 破 思 维 定式 ， 励 创新 意 识 。据 报 载 ： 国 ． 激 外 大 学生 平 时 看 上 去 学 习 不 大 用 功 ， 却 能 时 常 提 出 但 些独 特 的创 新 见 解 。 而 我 国 留 学 生 平 时 学 习 刻 苦 ， 绩 也 不错 ， 到 问题 时 却 墨 守 成 规 ， 乏 创 新 成 遇 缺 和突 破 。为 什 么 会 出 现这 种 现 象 呢 ？追 根 溯 源 ， 是
一
由于我们的教育思维 习惯 和长期形成的思 维定式所 致 。在传统的语 文教学观念 中， 教师对学生来说 ， 是 神 圣 的 权 威 、 理 的 化 身 和绝 对 的评 判 者 ， 生 被 动 真 学 接 受 老 师 的 驾驭 。在 这 种 教 学 思 想 的压 制 下 ， 生 学 思 想 僵 化 ， 敢 越 雷 池一 步 ， 无创 造 力 可 言 。 不 毫 柳 斌 同志 在 “ 谈 关 于 素 质 教 育 的 思 考 ” 五 中说 ： “ 我们要鼓励学生 的创造 性。学 生的智慧 火花一 闪 现 ， 要 加 以保 护 ” 有一 个 教 师 问学 生 ： 融 化 了 。 就 。 雪 变成什 么？有的说变成 水 ， 有的说变成冰 ， 而有一个 学 生 却 说 变 成 了 春 天 。这 个 孩 子 的 回 答不 是 明显 地 充满智慧吗？ 但是 ， 他不 符合 常规 ， 据标 准答 案他 应 得零 根 分， 但他 的回答具有创新 的意识 。我们 老师对 于学 生 回答 的 问题 ， 能 以 自己 的 思 维 方 式 或 唯 一 的 标 不 准 答 案捆 住 学 生 ， 们 要 鼓 励 学 生 打 破 思 维 定 式 的 我 羁 绊 。在 评 估 学 生 非 基 础 知 识 方 面 的 答 案 时 ， 把 要 有 无 创造 性 摆 在 首 位 。 只有 这 样 不 断 激励 学生 的创 新意识 ， 学生才会在头脑 中闪现创造 的火花 。 ２培养发散 思维 能力 ， 励 多角 度思 考 问题 。 ． 鼓 创造 性 思 维 的 核 心 是发 散 思 维 ， 发散 思 维 的培 养 ， 主 要是 教 会 学 生 去 多 角度 思 考 问 题 求 得 多 种设 想 和答 案。我们 可以在作 文教学 中针 对某一作 文题 目， 进 行发 散 思 维 能 力 的 培 养 。 例 如 《 冰 雪 融 化 想 到 由
浅谈初中语文教育中创新能力的培养
如何通过初中语文教学培养学生的创新能力
如何通过初中语文教学培养学生的创新能力初中语文教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新意识的过程。
本文将从多个角度探讨如何通过初中语文教学培养学生的创新能力。
首先，语文教学应注重培养学生的思维能力。
语文学科涉及到的阅读、写作、讨论等活动都要求学生进行思考和分析。
教师可以引导学生通过阅读文本，思考其中的含义和作者的意图，培养学生的批判性思维能力。
同时，通过写作和讨论的活动，学生可以锻炼逻辑思维和表达能力。
教师可以组织一些有趣的讨论课，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新思维。
其次，语文教学应注重培养学生的创新意识。
创新是现代社会发展的重要动力，培养学生的创新意识对他们未来的发展至关重要。
语文教学可以通过引导学生进行文本创作和课堂表演等活动来培养学生的创新意识。
教师可以鼓励学生进行创新性的写作，例如写一篇与现实生活相关的小说或者编写一段有趣的对话剧本。
这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
此外，语文教学还可以通过培养学生的阅读兴趣来促进他们的创新能力。
阅读是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的知识和观点，拓宽他们的视野。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并通过讨论和写作等活动来深入理解文本。
同时，教师还可以推荐一些经典的文学作品给学生，让他们感受到文学的魅力，激发他们对创新的渴望。
最后，语文教学应注重培养学生的合作能力。
创新往往需要团队的合作和协作。
语文教学可以通过小组讨论、合作写作等活动来培养学生的合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决问题和分享观点。
同时，教师还可以引导学生进行合作写作，让他们共同创作一篇文章或者编写一个故事。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作，培养他们的创新能力。
综上所述，通过初中语文教学可以培养学生的创新能力。
语文教学应注重培养学生的思维能力和创新意识，通过阅读、写作、讨论等活动来培养学生的创新能力。
初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究
初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究近年来，随着国家教育改革的深入推进，语文阅读教学也日益受到重视。
阅读是语文教学的核心环节，而创新思维也成为现代教育的重要指标之一。
如何在语文阅读教学中培养学生的创新思维能力，是当今教育界关注的热点话题之一。
本文将从培养创新思维的定义、语文阅读教学的重要性、如何培养学生的创新思维等方面，探讨中学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力。
一、培养创新思维的定义什么是创新思维？创新思维是指寻找新的解决方案和方法，与众不同地思考问题和发现问题的能力。
创新思维主要包括三个方面：一是发散性思维，即发散思维，它与逻辑思维相对应，涉及思维的广度和深度。
二是联想性思维，即将看似不相关的事物联系在一起产生新的思想和概念。
三是前瞻性思维，即具有预测未来的能力，能够提前发现并解决问题。
二、语文阅读教学的重要性语文阅读是语文教学的核心环节之一，它对学生的学习能力、语言能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
语文阅读能够培养学生的阅读理解能力，促进学生的思维发展，拓宽学生的视野和思路，提高学生的表达能力和语言综合运用能力。
因此，语文阅读教学在引导学生健康成长的过程中起着至关重要的作用。
1.利用多媒体教学手段随着信息技术的不断发展，利用多媒体教学手段已成为现代教育的趋势。
语文阅读教学也可以采用该方法，通过多媒体教学手段呈现相应的阅读材料和内容，展现图文并茂的阅读素材，丰富学生的感官体验，激发学生的阅读兴趣和创造力。
2.开展多元阅读活动多元阅读活动包括朗读、背诵、口语表达等多种形式，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
同时，也可以组织学生进行分角色阅读，让学生在阅读中发挥想象力，创造更加丰富的故事情节。
3.引导学生进行独立思考在阅读教学中，可以通过鼓励学生进行自主思考的方式，培养学生的创新思维能力。
例如，在进行课外阅读时，可以提出一些具有争议性的观点，鼓励学生表达自己的看法，并引导学生对不同的观点进行深入的思考和探讨。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展以及社会的快速变化，学生需要具备更强的创新能力来适应未来的社会发展。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力就显得尤为重要。
只有通过合理的教学方法和手段，才能帮助学生在语文学习中培养出良好的创新意识和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
探讨初中语文教学中学生创新能力的培养已经成为了当下教育研究中一个备受关注的课题。
1.2 研究意义学生创新能力的培养在当今社会越来越受到重视，而初中阶段正是学生思维能力逐渐成熟的关键时期。
在初中语文教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
培养学生的观察力、思维力和表达能力，有利于他们更好地理解和应用所学知识。
通过引导学生进行创新思维训练，可以促使他们积极思考问题，敢于尝试新的方法和思路，培养他们解决问题的能力。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养，有助于提高学生综合素质，增强其未来竞争力。
通过创新性教学，可以激发学生对学习的热情和求知欲，使他们成为积极进取、有思维能力的新时代人才。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的社会影响，有力推动了学生综合素质的提升和社会发展的进步。
2. 正文2.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性初中语文教学中学生创新能力的重要性在现代社会中变得越发重要。
学生创新能力的培养不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展变化。
初中语文教学中培养学生的创新能力可以促进学生的思维发展。
语文教学注重学生对文学作品的理解和分析，通过阅读和解读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地进行创新思考。
创新能力的培养可以提高学生的综合素质。
在语文学习中，学生需要进行大量的阅读和写作练习，这有助于提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
培养学生的创新能力还可以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学中创新能力的培养
浅析初中语文教学中创新能力的培养摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。
素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。
它才有发展前途。
本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
关键词：语文教学：培养；创新能力一、重视学生创造性人格的培养。
激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。
所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。
在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。
要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。
长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。
教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。
没有因材施教，没有对症下药。
学生对于教学内容的接受程度可想而知。
甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。
这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，培养学生的创新能力。
所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。
二、改进教学手段。
融入创新教育传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。
教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。
随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。
网络上的知识浩如烟海，无所不包。
它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。
教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。
浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力
教学篇誗经验交流浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力肖立霞（东辽县安恕镇第一中学）结合当前的初中语文教学现状来看，教师在教学过程中，普遍存在着“重教材课文而忽视训练体系”的问题。
部分教师为了完成单元教学目标，一味强调课文讲解和课文背诵，在课堂教学中也不注重学生主体性的发挥，导致学生在学习过程中能力水平难以提升，更别提语文素养的培养和语言运用能力的增强了。
其次，受应试教育思想的影响，部分教师即便在教学过程中对课堂练习有所重视，却依然把练习当成学生分数提高的工具，也未能起到培养学生能力的作用。
因此，基于以上种种问题，本文提出在初中语文教学中培养学生创新能力的观点，以便给各位教育工作者提供借鉴。
一、创设问题情境，掌握正确的思维方法针对初中生思维比较活跃且极富创造性的特点，教师在开展语文教学的过程中，可以通过创设问题情境的方式，来激发学生的求知欲望，刺激学生大脑的兴奋区，从而为培养学生的创造性思维提供有利平台。
当然，问题的提出应该从学生的实际认知水平出发，结合教材内容，设计一系列层层深入的教学问题，以引导学生领悟课文内容和作者所表达的思想感情。
例如，在讲解七年级上册的《走一步，再走一步》这篇课文时，教师可以在学生快速阅读整篇课文之后，引导学生思考以下几类问题，以帮助学生回忆文章内容及故事脉络。
如询问学生“文章的题目是文中谁说的一句话？”“父亲对谁说的话呢？在什么情况下说的？”以及“谁能够给这个事件配上时间、地点、人物、事件等详细要素，做一个内容总结呢？”最后，教师还可以联系课文内容，评价学生刚才复述课文的行为就是“走一步，再走一步”的具体运用。
并教会学生在阅读课文的时候，不妨也学习文章中父亲教儿子的方法，对任务进行一步步的分解，这样就能慢慢抵达你所要到达的“地方”了。
而复述故事也是这样，你可以先抓故事中的主要人物和事件，再配上时间、地点等因素，这样就能“化整为零”，降低学习难度。
二、推行启发教学，激活学生的创新思维启发式教学，也是问题导向型教学模式的一种重要表现形式。
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力
Hale Waihona Puke 营造创新氛围，激发创新兴趣
学 生要真 正有被鼓励 展开并 发表 他们想法 的机会，如 此才能发 识地注意培养学生的多向思维，促进学生的多向性发展。要允 展 他们 富于创造力的才能 。 ” 许学 生发 表不 同的见 解，鼓励 学生寻 求多 种解决 问题 的方 案， 使学 生在形成多 向思维过程 中学习知识 ， 在 学习新知识 的过程 中培养思维的多向性， 激活创新的灵魂。例如 （ （ 从 “ 牛”想到的 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师是 这个 作文题，可 以从这样 几个 角度启发引导学生 ： １ 、从牛的雄 注射器， 学生是接收容器，最终教学的效果往往是事倍功半。 壮 形象落笔 。写出人们生 活在 今天 的社 会．应该像牛 一样充 满 教师 的教学 内容 常常 由五大 块组成 ： 创 作背景 、作者 简介 、段 活力，体现出时代精神 ２ 、从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若 落大意、中心思想、写作特点。这些都不利于训练学生的创新 自比牛的尾 巴，茅盾先生 自比牛尾 巴上 的一根落毛 ，写到伟 人 思维， 因此也就谈 不上什么培养 学生 的创 新能 力了。由于教师 的谦 虚。３ 、 从牛的性 格写起。它平时温和， 有 时也会有一 种 “ 犟 在教学 实践过程 中没有注入 创新 因素 ，从 而导致 的结果是 ： 教 劲” ，从而指出人们在学习中也应该有一股牛劲。４ 、从牛默默 师一 时为 图口舌之快，讲得 天花乱 坠、头 头是道， 而学 生往往 无语为人类拉车耕田 做贡献谈起。写到人也应该具备这种脚踏 却 “ 雾里看花 ” 、不知所云 。教师对学生 听、说 、读 、写方面 的 实地、勤勤恳恳的实干精神和默默无闻的奉献精神。５ 、从牛的 创新思 维训练则 显得苍 白无 力，对学生 的创 新能力培养 更是成 个 生理 特点—— 反刍引 申到学习也应用此法—— 温故而知新 。 了一句 空话 教 师往往在 临考前组 织题海大 战，以 “ 时间十 汗 这样 紧扣文题，给学生展示多种题 目信息，学生的思维开阔 了， 水” 、“ 日光 十灯光 ”的方 式出 “ 成果” 。这样就几乎扼杀 了学生 作文也就 可以写活 了。这样 的思维 训练，是为 了要 拓展 学生 的 所有 的创新 能力，因此改进 教法 已迫在 眉睫 、势在 必行 。改进 思维空间，激发学生的创新思维，使学生能够打破常规，提出 教法可 以考虑从如下 几方面人手 ： 自己独特 的见解，写 出有 创新 的作 文来 。有 目的、有计划地 加 是激发学生的学习的兴趣 兴趣对求知 对创新的重要 强创新思维 能力的培养 ，是提 高 中学语 文教学质量 的最有效 的 性 是不言而 喻的。二是培养 学生 良 好 的学 习习惯 。 良好习惯 的 方法 之一 。语文教学 要立足发展学 生智力，培养 学生能力 ，想
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。
然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。
为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。
一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。
语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。
解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。
二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。
在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。
教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。
在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。
四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。
教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。
浅谈初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养摘要：随着时代的发展，对人才需要越来越高，具有创新能力是现代新型人才的标志。
而培养学生的创新能力决非朝夕之功，创新能力是一种智力特征，一种综合素质。
在课堂教学中关注学生创新意识的培养，才能形成稳定持久的创新能力。
关键词：初中；语文教学；创新能力；培养中图分类号：h319在中学语文阅读教学中，教师应注重培养学生大胆探索，勤于思考，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的创新能力。
那么，如何在教学中培养学生的创新思维能力？下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈自己的看法：一、激发兴趣，调动创新意识我国古代教育家孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情趣，因此，从兴趣入手，调动学生的创新意识，例如在教学《春》这一课中，我让学生说说如果让你描写春天，你会选取哪些景物来写？抓住景物的什么特点来写？学生兴趣盎然，各抒已见，有的说会写春风、春雨、春树、春花......，抓住春风的温柔，春雨的无私，春树的新嫩，春花的娇艳等，然后让他们打开课本，看看朱自清笔下的春天又是什么样子？在兴趣浓厚的情况下，学生的注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。
通过激发学生的学习兴趣，充分调动了他们的创新意识。
二、营造氛围，调动创新情趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态。
在课堂教学中，只有在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，学习的主动性、积极性高，学生的创新情趣才能充分调动起来。
作为教学过程的组织者、指导者和参与者，教师一定要注意营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围，比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友”把酒话桑麻”时的情景。
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养科学技术高速发展、新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现创新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要问题，我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，从而实现创新教育。
1 以人为本，努力营造轻松和谐的课堂氛围以人为本，也就是以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，彻底打破那种“理性的奴性”的填鸭式教学模式，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。
课堂教学从传授知识转移到发展能力，即把重心由“教”转移到“学”。
教师不论采用何种教学法，都要注重调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。
教师要为学生营造特定的学习环境，创设理想的学习情境，激发学生的创新思维。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极参与、主动探索，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过交流互动，培养学生独立思考问题、合作探究问题和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力。
语文教学是一个活动空间很大的学科，可以通过课内外相结合的教学形式拓展学生的知识面。
如组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结；或以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展多种兴趣活动等。
通过多种渠道激发学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习氛围，使学生去快乐地体验生活、探究知识、获取知识，让学生的创新意识和创新思维得到形成和发展。
2 培养学生的创新思维和能力传统的教学观念严重束缚了学生的思想，新课程提倡改革陈旧的教学方法，培养学生的创新精神。
因此，我们教师要打破传统教育思想束缚，培养学生善于怀疑、善于批判的精神。
初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养摘要：在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。
广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。
本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨，关键词：语文教学创新能力培养众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。
在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。
那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。
语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。
一、树立“学生是学习和发展的主体”的思想课堂教学活动是教师的教和学生的学的双向活动的过程，传统教育观认为教师是教学的主体，学生学习的主观能动性被埋没或扼杀；而创新教育是以学生发展为本的教育，在课堂教学过程中，学生是学习的主人，教师在教学过程中则处于主导地位，在教学过程中应该激发学生的求知欲和开发学生创新潜能，培养创新精神。
在阅读过程中，教师应引导学生能发现问题并提出问题，产生问题和解决问题的意识和欲望，使学生成为阅读的真正主人。
二、培养学生的探索精神和创新意识在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。
对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力
重庆 市 潼 南县 卧佛镇 初 级 中学校 王 军
在 初 中语文 教 学 中 ，如 何 落实新 课 改精 神 ，培养 学 生 的创 新 意识 、创 新 思维 和创 新 能力 ，是 每 个语 文教 师必 须 认 真思 考 并 努力 实践 的重 要 课题 。在初 中语 文 教学 中 ，如何 培 养 学生 的 创新 能力 呢 ？笔者谈 谈 自己的一 些探 索 和思 考 。 营 造氛 围 ，激 发创新 能 力 孔子 日： “ 不 愤不 启 ，不 悱不发 ” 。教 育 心 理学 研 究 表 明 ：学 生创 造性 思 维的 产 生有 赖 于他 们 的心理 自由 ，为此 ，教 师教 学 时必 须转 变 过去 那种 “ 师道 尊严 ” 的刻板 做 法 ，尊 重学 生 主体 地位 ，给 学 生充 分 的信 任 ，把学 生 当作交 流 、合 作 的伙 伴对 待 ，激 发学 生 的求 知兴 趣 ，保 护学 生好 奇 心 ，支持 他们 发 表不 同意见 ，鼓 励 他们 与众 不 同 的见解 和 观点 。努 力 营造 一种 民主 、和谐 的教 学 氛围 ，使 每个 学 生都 有 心理 上 的安全 感 ，从 而在 没 有外 界压 力 的气 氛 中展 开活 动 ，时时 感受 到 自己才是 学 习 的主 人 ，敢问 、敢说 、敢 想 。 同时 因 自己的创 造 性行 为 或见 解 得 到 积极 的评 价 和帮 助而 乐 于创 造 。为此 ，我 在 教学 中提 倡 五个 允许 ：错 了 允许 重 答 ；不 完 整 允 许补 充 ；有 分 歧 允 许 争 论 ； 老师 有 错 误 允 许 提 意 见 ，允许 “ 打破 沙 锅 问 到底 ” 。相 反 ，学生 如 果总 是 怕出 错 ，怕在 众 人面 前发 表 自己的见 解 ，怕 老师 批评 ，怕同 学笑话 ，缺 乏宽 松 、 自由的 心境 ，就没 有 了学 习 的 激情 、愿 望 ，怎 能 调 动 起 参 与 的 积极 性 ，更 谈 不 上 创 新
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略
学科 ． 把创新教育渗透 到语 文教学
中 ． 么 如 何 在 初 中语 文 教 学 中培 那 养 学生 的创造 力 ．实 现创 新 教育 呢？ 这是摆在我们语文教师 面前 的 重 要 问题 ．经过 长期 的 教 学 实 践 ， 我 认 为 主 要 应 当从 激 发 创 新 兴 趣 意 识 、 出创 新 方 法 、 化 创 新 思 突 强 维 训 练 等 方 面 来 着 力 培 养 学 生 的 创造力 ， 从而实现创新教育 激 发 创 新 兴趣 奠 定 创 新
思维训练 等 方面来着 力培 养 学生 的创 造 力 ． 而 实现 创 新 教 育 。 从 关 键 词 ： 文教 学 创 新 教 育 语 在科学技术高速发 展的今天 ． 在新课程刘 淤索之路上 ． 新已成 创 为时代 的要求 ． 培养学生 的创新 能 力、 实现创新教育 已经成为这个 时 代对老师提 出的更高的要求 我国 面 向 ２ 世纪振兴教育 的行动计 划 １ 中就明确地指 出： 培养 学 生 的创 新 意识 ． 是从幼儿教育 到大学研 究 这 生教育的共 同任务 。创造力 ． 指 是 在一定动力推动下 ． 事创新活 动 从 的能力 。创新足时代 的要求 ． 现 实 创 新教育更应渗透到各科教学 巾 ． 语 文 学 科 也 不 例 外 ． 且 只 有 对 本 并 学 科 不 断 创 新 ．不 断 注 人 活 力 ． 它 才有发展前途 ．才有存在 的必要 。
一
篇佳作 ， 内容上有 自然美 、 社会美 、 艺术 美 、 科学美 ： 式上则 有结 构 形 美 、 奏 美 、 言 美 。所 以教 师 可 以 节 语 用 适 当 的 问 题 引 导 学 生 在 理 解 的 基础上 。 ． １ 要指导学生去欣赏 、 体昧 这些名篇 ． 学生 获得 身心 的陶冶 使 和 情 趣 的 升 华 ： 学 生 的创 新 不 仅 使 仅局限在课文 内容上 ．Ｉ 可以拓 ｉ且 『 ＝ 『 宽 到课 文 的深 处 ２要 在 实 践 中勇 ． 于探 索、 累经验 、 积 寻找规律 ． 合 结 些恰 当 的问题给学 生讲 一些 美 学理 论 ， 让学生在对作 品的分 析理 解 中认 识 每 一 种 具 体 的 美 。 同时 。 个人 的德育好 坏与 否在 人 的一 生 中是 至 关 重要 的 在 语 文 教 学 巾 可 根据 不 同的课 外 内容来 解决 这 个 问题 ． 可及 时 对 学 生 进 行 德 育 教 育． 用故事 中的人物 的高 尚品德 来 感染学生 ． 用文章所体现出来 的积 极 内容来陶冶学生 给学生 的创新 插 上 翅 膀 初 中语 文教学 肩负着 极 其重 大的责任 ． 是一项艰 巨的工 作 同 时 ．创 新教 育也是 一个崭 新 的课 题 ． 文教学需要 创新教育 为它注 语 人活力 ， 它向更 加正 确 、 让 健康 、 文 明的方 向发展 。当然 ， 培养 创新能 力、 实现 创新教育 这一课 题 ， 离 也 不开语文教学这一庞大的载体 ． 只 有 把 培养创新 能力 的教育 巧妙 地 融 人 语 文 教 学 ． 从 某 种 程 度 上 指 并 导 语 文 教 学 ． 能 推进 语 文 教 学 整 才 体 改革 ． 提高素质教育水平 。
刍议初中语文教学中学生创新能力的培养
刍议初中语文教学中学生创新能力的培养创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
它是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为适应新时期对高素质人才的需求，迎接新的挑战而提出的新的要求。
初中语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
本文就创新教育在初中语文教学中的实施谈谈自己的做法。
一、激发学生的创新精神，培养学生的创新意识创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种渴望通过新的思路、新的方法、新的途径解决问题的习惯。
只有形成了这种习惯，才能在面对问题时，善于突破常规，提出不同的见解，敢于向权威质疑，产生创新的冲动，激发创新意识。
初中学生，随着知识面和社会接触面的扩大，他们对一切都充满好奇，好问，喜欢尝试。
因此，语文教师在教学中要善于激发学生的创新精神，培育学生的创新意识。
1.挖掘语文教材中的创新因素，培育学生的创新意识?现行初中语文教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。
教材中的每篇课文几乎都能发现创新的影子，从题材的选取、遗词造句，都个性鲜明，富含创新。
甚至课文中对某一习题的设计，对某一字句的推敲，都很有学问，都有可能诱发学生的创新意识。
因此，教师应善于挖掘、不断研究和运用这些创新元素，进行创新教育。
2.优化教学环节，催生学生的创新观念。
课堂教学是语文教学的主阵地。
教师在语文课堂中，必须优化教学环节，完善教学手段，使语文课堂充满灵性、形式多样，始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
当然，教师应努力创设情境，营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。
通过视频展示、模拟情境、演绎课本剧等形式让学生自觉主动的参与到课堂中来，使他们的创新观念在听、读、说、练中得到增强。
二、培养学生创新思维的方法?创新思维是一种能动的、独特的思维方式。
在处理和表达问题时，要求有异于常规的见解，不受传统思维的限制。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。
一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。
2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。
3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。
2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。
在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。
3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。
因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。
三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。
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浅谈初中语文课堂教学中创新能力的培养
摘要
随着初中课程改革的深入，对各学科的教学都提出了一些新的要求，培养学生的创新意识是语文教学中的重要目标之一。
创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力已经成为这个时代和这次课程改革对老师提出的更高的要求。
培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要，同时也成为现代初中语文教学的重中之重。
关键词：初中语文课堂教学创新能力培养
引言
在科学技术高速发展的今天，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到初中教育的各个学科，语文学科也毫不例外。
创新教育是培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性的教育，而初中语文教学的创新是全方位，深层次的，因此，要在不断创新的基础上再创新，达到事半功倍提高教学质量的效果。
在现代课堂教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质，是当前课程改革的首要问题。
那么，初中语文教师如何在教学中实施创新教学，培养具有创新精神、创新思维、创新能力的呢? 基于以上的结论，我从以下几个方面来进行阐述。
一、激发创新兴趣，奠定创新教育基础
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识在带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。
从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响着思维的积极性，因此教师在教学中要自始自终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养创新思维能力。
二、突出方法教育，让创新融入语文教学当中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。
因此也就谈不上创新教育了，学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此一些不合乎实际的教法必须改进。
（一）要给学生一个创新的宽松环境。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
（二）要激发学生创新的积极性。
一方面，教师要善于提问题。
要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。
其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。
最后，还要有一定的难度。
所谓难度，就
是教师要设疑给学生解，让学生逾越，从而激发学生进行创新。
另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
（三）要授之以道，务实创新基础。
首先，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。
其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。
只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。
最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。
三、在初中语文的探究与练习及实践活动中激发创新的源泉
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。
近年来，我在语文教学中常常举办单向个体活动，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。
这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生新的观点，激发起创作的灵感，并能将其诉诸笔端。
在这些创作训练中，学生们抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。
同时，还经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会，以及学生辩论会等。
在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。
在这种氛围中自由宽松的进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。
这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至还显得幼稚，但对他们自己来说却是难能可贵的新思想的“火花”。
学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，实在是一举多得。
众所周知，在基础教育阶段，语文学习和生活经验之间的关系较其他学科更密切，语文教学应该奏出时代生活的最强音，语文学习一旦失去了生活这一源头活水，就很难谈得上真正在教学中培养创造力。
所以，我们的语文教学一定要和生活实践相结合，使语文课堂成为展现学生生活的舞台，生活实践成为学生学习语文的课堂。
要减轻学生过重的课业负担，使他们有时间去多接触生
活，参加社会实践。
诸如进行实地考察，撰写调查报告；了解社会动态，组织新闻采访；参加公益劳动，品尝生活甘苦等等。
要让学生在生活实践中感悟人生、洞明世事，培养敏锐的察力。
通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，愉悦中开阔视野，振奋精神。
总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。
四、强化思维训练，为创新教育增添活力
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。
所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。
在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。
同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。
在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。
给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。
同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
五、结语
创新教育是以培养人的创新精神、创新思维、创新才干为基本价值取向的教育。
因此，初中语文教师应根据初中生的特点，在语文教学中要在开拓创新的意识，重视智力开发和创新能力的培养，注重学生主体的发挥，注重教法和学法的研究，采取“开启式”、“发现式”“探究”式等多样化教学方法和多元教学手段，培养学生的自学能力和创新能力，从而达到初中语文新课程的目的。
当然，初中语文教学中实施创新教育的途径还有很多，不同的教师可根据各地
区的实际和本班学生的具体情况，以及自己的特长“因材施教”，但关键一点是教育者应不断更新教学观念，大胆创新，在具体教学中摸索出更多的有效的实施创新教育的方法途径。
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