用发展的观点看问题导学案及答案li

用发展的观点看问题

一、教学目标：

（一）知识目标

1、通过教学让学生识记：（1）量变、质变的概念。（2）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

2、通过教学使学生理解的知识：（1）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求。（2）量变与质变的辩证关系原理及方法论

（二）能力目标

以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。

（三）情感、态度、价值观目标

（1）增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

（2）培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。

二、教学重点：

要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要明确事物处于怎样的阶段和地位；要有创新精神，促进新事物的成长。

三、教学难点：

新事物必然战胜旧事物

四、教学方法：讨论法、举例法、讲授法

五、教学安排：１课时

六、教学过程：

（一）导入新课—前途是光明的、道路是曲折的：

“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲理？要求我们用什么观点看问题？引出用发展的观点看问题，如何用发展的观点看问题就是今天要学习的内容。

我们大家都学过历史，那同学们我们回顾一下中国共产党领导下的中国革命发展历程，认识中国革命发展历程中的种种曲折，但最终建立了新中国。结合中国共产党领导下的中国革命发展历程和课本内容说明为什么事物发展的前途是光明的？为什么说新事物必然战胜旧事物？

（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。以国民党为代表的旧势力不符合

中国发展的实际要求和中国革命发展方向。

（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。

（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。

结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。

2、事物发展的道路是曲折的。

案例分析：第一届奥运会，5名选手站在100米决赛的起跑线上。选手们穿着奇特，起跑的姿势更是千奇百怪。1道—美国雷恩，半蹲，双手交叉；2道—匈牙利的谢克利，侧身半蹲，双手摊开； 3道——德国的霍夫曼，两手各持触地的木棍半蹲；5道——希腊高个子卡库康尼迪里斯，几乎直立； 4道——美国的伯克，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。

提问：蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？这给我们什么启示？

教师总结：蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，说明人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。也告诉我们事物发展的道路是曲折的。那同学们我们思考一下为什么事物发展的道路是曲折的呢？

（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的过程。

（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。

（3 ）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

结论：因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。

那同学，我们应该怎样对待新事物的发展呢？

首先，我们要看到事物发展的方向是前进的、上升的，对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。

其次，又要意识到道路是曲折的、迂回的，做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。

我们知道了事物发展的趋势，那么事物发展的过程和状态是什么样的呢？

（二）做好量变的准备促进事物的质变

下面讲一个故事：古时候，有一个行路人，肚子饿极了，就买了一个烧饼吃。吃后觉得不饱，就又买了一个吃，但肚子还是饿得慌。于是他一连吃

了6个，感觉还不是很饱，最后又买了一个，哪知这个烧饼只吃了一半就饱了。这时他十分恼火，狠狠打了自己一个耳光，并责骂道：“我是多么不会过日子的人呀!先前的6个烧饼都被我白白地浪费啦!早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么不先吃它呢!”讨论：“笨人”笨在哪里？在由饿与饱的变化中哪是量变？哪是质变？

教师总结：笨在，他不懂得量变与质变的关系。烧饼一个个吃是量变，由饿与饱是质变

（1）量变、质变的含义

量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。通常人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种根本的、显著的变化。统一的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。

在量变阶段，事物的根本性质没有改变，仍然是这个事物；而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。

（2）量变和质变的辩证关系原理

事物的发展都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的（3）方法论

教师：量变和质变的辩证关系对我们想问题、办事情有什么要求呢？

学生思考讨论、交流。

（1）做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（2）在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

（3）只有善于抓住机遇，才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快发展。

（4）拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。七、教学总结

今天，我们学习了用发展的观点看问题，要识记事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。正确理解量变和质变的辩证关系。

八、板书设计：

事物发展的前途是光明的

前途是光明的事物的发展的道路是曲折的

道路是曲折的