语文课程中电教媒体应用论文

浅谈语文课程中电教媒体的应用随着科学技术的迅猛发展和新教改步伐的不断加快，电教教学以它独有的优势逐步在课堂中被广泛地应用，但如何运用电教媒体提高学生语文素质成为语文教学中的新课题，下面谈谈自己几年来电教教学的一些体会。

一、借助电教手段导入新课

“良好的开端是成功的一半”。导入新课是否能激发学生参与的学习兴趣，直接关系到一堂课的整体教学效果，如果教师一开始就直接说：今天学习×课，打开书翻到×页，这样很容易使学生产生厌倦情绪，一堂课学生会在教师灌输下提不起兴趣，学习效果也不会理想，如果采用电教媒体来刺激学生的感官，如播放和课文有关的录像、歌曲和图片，充分利用多种感官加强学生对知识感知的鲜明度，能激发学生的兴趣和好奇心，为导入新课创造良好的开端。

如《要下雨了》一课，先和学生交流想知道天气的变化怎么做？播放中央电视台天气预报，学生来听播音员是怎样预报天气的，然后导入：“你们知道吗？有一些小动物也会预报天气，想知道这些小动物是怎样预报天气的吗？”学生的好奇心特强问：“怎么小动物也会预报天气？”看着学生渴求的目光，我用多媒体播放了这篇课文的故事课件，让学生边听边看，当学生看到真切的画面，还听到有声有色的示范就产生身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，又让学生了解到一些能预示的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，有利于学生对知识的记忆理解和吸收。

二、借助电教手段学习拼音

汉语拼音是小学语文教学中的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，也是提高读写能力的重要前提。因为电教是现代化的教学手段，可以把无声静止的教材内容变得有声有色、静动相宜，而这些影像能强烈地刺激着学生的各种感官，实现多渠道的信息传递，激发学生思维。因此在拼音教学中，恰当地运用电教手段可以突破教学中的重难点。教学生拼音时，利用投影把拼音构成具体形象的画面用卡通人物形象播放出来，极大地提高了学生的学习兴趣，这样有助于学生对拼音的运用与巩固，尽量减少拼音bdpq拼读错误。利用电教手段既能增强视听效果，又提高了学生学习拼音的兴趣。

三、借助电教手段理解和积累词语

词语理解和积累是语文课训练学生语言的重要内容之一，传统的词语教学一般比较抽象枯燥，教师一味口若悬河的死讲，学生死记，结果教师讲的是口干舌燥而学生仍是一知半解，在造句或写作中不能灵活运用。例《要下雨了》一课，“连忙”一词，让学生看录像比较小兔子两次回家动作上的快慢，就很快明白“连忙”就是赶紧、急忙的意思，还用“连忙”造了句。又如教《登鹳雀楼》时，“白日依山尽”，让学生看着投影说：“太阳是怎样落下去的，最后怎么样了？”我一边操作一边让学生仔细看，有的学生说：“太阳是沿着山慢慢落下去的。”有的说：“太阳靠着山渐渐落下，最后藏到山的背后了。”大家争先发言说出自己的看法。这样利用电教媒

体播放录像图片资料，既有助于学生理解课文内容又能准确理解“连忙”的意思，还能给学生留下深刻的印象，这样为以后的写作及准确运用词语奠定了良好的基础。

四、借助电教手段寓教于乐

教学中学生情绪涣散低落且焦躁不安，即使教师在滔滔不绝一再维持教学秩序，也不能收到良好的教学效果，相反若是课堂气氛积极热情、学生情绪高涨，那么强化教学内容就会起到良好的作用，在内容讲完后的剩余时间里，教师可以用多媒体穿插播放一些歌曲，把知识性、趣味性融为一体，这样既可松弛神经，化解学生的疲劳，又能巩固加深对课文中的理解，让学生在欢乐和愉快的笑声中获得知识。如在讲完《我爱祖国》后用多媒体播放学生都熟悉的《娃哈哈》这首歌曲，学生都会唱，有的学生还边唱边跳舞呢！“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”学生们稚嫩的歌声和舞蹈与播放的乐曲相呼应，烘托了课堂的气氛，让学生爱国情感得以升华。

（作者单位河南省宁陵县第一实验小学）