《苗岭的早晨》欣赏教学设计

《苗岭的早晨》欣赏教学设计

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一、教学内容

听《苗岭的早晨》

二、教材分析

《苗岭的早晨》就是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情与对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音与笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱与百鸟呼应的意境。

第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴与钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,

表现了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段就是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。

三、教学目标

1、通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境与情趣。

2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。

3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。

4、发展学生的想象力与表现力。

5、培养学生聆听音乐的好习惯。

6、培养学生热爱民族音乐的感情。

四、教学重点

感受音乐所表现的意境与情趣。

五、教学难点

感受音乐所表现的意境与情趣。

六、教学具准备

1、地图、录象资料、多媒体、音响。

2、学生准备彩笔、白纸。

七、教学过程

一、组织教学

1、导言

(出示地图)

师:小朋友们您们能在地图上找到我们伟大的祖国不？知道我们国家有多少个民族不？您能说出几个民族的名称不？并能在地图上指出它们所在的位置不？

生1:我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……

生2:……

生3:…、

(在说这些民族的时候,可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做,学生觉得直观、亲切、易接受,同时可以培养学生对祖国的热爱之情。) 师:您听过这些民族的音乐不？您会唱这些民族的歌曲不？

指名说一说。(学生若说不出,老师可以放一些学生熟知的歌曲如:《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等,鼓励学生随音乐舞蹈、律动。)

师对同学们的回答做一个小结,并揭示今天要学习的内容:欣赏《苗岭的早晨》

二、新课教学

1、师:我们班有小朋友认识或学习小提琴不？您能为大家介绍一下小提琴

不？

生答:……、

(由于现在的孩子学习乐器的很多,所以此环节的教学可以发现人才,也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。)

2、乐曲欣赏

(1)完整听赏乐曲一遍。

先自己体会乐曲的意境。

(2)师简要介绍苗族的相关知识。

苗族就是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。她们有自己的独特语言、音乐与服饰,有自己的传统音乐歌舞节——芦笙节。过节时,身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上,吹起了芦笙,唱起了欢乐的歌,跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。

(这一节的教学,先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下,老师再做讲解,并配以相关的录象资料片放给学生瞧。)

(3)再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。

师:您能试着为乐曲分一分段不？

当您觉得就是一段的时候,您就举手示意一下。

(由于二年级的学生还小,这里不要求学生一定分准、分对。)

(4)分段带学生欣赏。

欣赏第一段:

师提出欣赏要求:把您听到音乐后的感受,联想到景象用线条、

色彩或绘画等方式描绘出来。

指名说一说您对音乐的理解与想象,鼓励学生用故事一样的语言

并让她们配以音乐来叙述,同时让学生展示自己创作的其她表现

音乐形象的作品。

教师加以评价并配乐讲解(或请学生试着配乐描述):清晨,一轮

红日从东方冉冉升起,苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中

的鸟儿也醒了,它们自由尽情地歌唱着。

苗岭的早晨真美啊！

欣赏第二段:

师:在美丽的苗寨生活的人们,这时会在干什么

呢？音乐的速度

有没有变化？请同学们欣赏第二段。

听完后让学生讨论。

学生汇报讨论结果。

老师评价并做小结:好象就是苗族人民在愉快的劳动,速度渐快。

师:苗族人民能歌善舞

(将刚才瞧的苗族短片配上《苗岭的早晨》

第二段音乐),请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。

欣赏第三段:

请学生仔细听赏,听完后问学生,有什么发现？

学生可能说:这一段好象听过了;这好象与第一段有点像……

师:同学们说的都不错,那么作曲家为什么要这样写呢？请同学

们互相讨论一下。

指名说一说。

教师做简要补充讲解。

(分段听的这一环节教学,尽量让学生自己去感受音乐的美,去

体会音乐的意境,鼓励学生用自己的语言与方式