考试分析表(学科)
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
期中考试学科分析表
班级后进生的人数有所增加，但是优秀率有所太高，中等生的人数逐步被分化，优等生分走4人，后进生分走2人，学生分化是一个教学常态化的过程，需要做的一件事就是尽可能的将中等生拉入优等生的行列，遏制中等生继续往后进生行列迈进。
目标计划
得分率：XX及格率：XX合格率：XX
注：试卷答题分析:重点分析试卷的难易程度，学生答题典型错误及原因分析。
答题的错误主要集中在较复杂全等三角形的证明，以及垂直平分线与角平分线的运用上，失分较多。
学生基础分析
本班学生一共41人，其中优秀（卷面分80%）的学生有10人，及格（卷面分60%）至优秀的人有9人，合格（卷面分40%）至及格的人有9人，不合格（卷面分40%以下）有13人。后进生的生数较第一次课堂练习增加2人。尖子生的人数增加4人，优等生人数（包含尖子生）人数保持不变，逐步出现两级分化的倾向。
XX学校初中部期中考试分析表202X年XX月
班 级
XX班
学 科
数学
执 教
XX
得分率
XX
及格率
XX
合格率
XX
试卷答题分析
本次试卷出题包含第一章全等三角形以及第二章轴对称图形的前4小节内容，知识点覆盖较为全面，内容着重偏向于第一章，第二章的内容涉及较少，题目难度适中，其中作图题与解答题中将垂直平分线与角平分线的考察较为巧妙。
学生基础分析：点分析各分数段的学生分布，及试卷所反映出的学生学情情况。
教师剖析整改：剖析根据试卷所反映的学情情况，总结教学中存在的问题及整改措施。
目标计划：对下次考试的计划，如得分率/及格率/合格率争取达到多少。
得分率=均分/总分。
高三生考后自我分析表(正面+反面)
试卷分析有策略 所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1.从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析 要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
数学学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
数学
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.两级分化严重，优生率逐步下降，后进生比重逐步变大。
2.大部分学生未形成数学学习体系，对知识掌握不求甚解。
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
1.一节课的计划难以完整实施，学习点。
存在问题或困难
1.学生基础薄弱，对于综合题型难以应付
2.解题速度慢，准确率低，考试容易丧失信心
后期整改的方法或具体措施
1.进一步开展提优工程
2.进一步加强分层教学
3.降低考试难度，提升学生学习数学的信心
高中成绩分析表
高中成绩分析表一、引言高中阶段是学生学业发展的重要阶段，成绩反映了学生在各科目上的学习水平和能力。
通过对高中成绩的分析，可以帮助学生和教师更好地了解学习现状，找到提升学习的方法和方向。
二、数学成绩分析在数学科目中，学生的平均成绩为85分，表现相对稳定。
然而，部分学生存在成绩波动较大的情况，需加强基础知识的学习和掌握。
通过分析数学成绩的分布情况，可以发现学生对于不同章节的掌握程度不同，需要有针对性地进行辅导和训练。
三、语文成绩分析语文科目中，学生的平均成绩为78分，整体表现有待提升。
通过对学生写作、阅读等能力的分析，发现学生在表达和理解方面存在较大差距。
建议学生多参与写作、阅读活动，提高语文素养和语言表达能力。
四、英语成绩分析英语科目中，学生的平均成绩为80分，与数学类似表现相对稳定。
然而，英语作为一门国际语言，在听说读写方面的综合能力仍有提升空间。
建议学生多参与英语口语练习和阅读英文原版书籍，提高英语综合能力。
五、物理成绩分析物理科目中，学生的平均成绩为82分，整体表现良好。
然而，部分学生在物理实验能力和题目解题思维上存在较大挑战。
建议学生多进行实验实践，加强物理知识的理论联系实际，提高解决问题的能力。
六、化学成绩分析化学科目中，学生的平均成绩为75分，表现相对较低。
通过分析发现，部分学生对于化学反应的理解和记忆能力较弱，需要加强基础知识的巩固和扩展。
建议学生通过实验操作和应用练习，提高化学学习的效果。
七、总结通过对高中各科目成绩的分析，我们发现学生在不同科目上存在着各自的优势和不足。
学生应根据自身情况，有针对性地进行学习规划和提升，教师和家长也应给予学生更多的指导和帮助，共同努力提升学习成绩和综合能力。
希望学生能在高中阶段更好地成长和发展。
学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。
内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。
初中地理考试成绩分析表
高三第一次模拟考试试分析一、试题概况1.试卷结构选择、非选择题基本对半开。
选择题51分，非选择题49分。
考试要求：普通高中地理（必修科目）学业基础考试的内容为地理课程标准规定的地理１、地理２和地理３三部分内容以及部分初中地理知识。
2.考查内容表1：知识点分布表2：章节分值分布3、组卷原则试题主要按题型、内容和难度实行排列，选择题在前，非选择题在后。
二、考试分析1.试卷总体评价本次考试地理试卷完全依据考试大纲和考试说明，重点考查考生地理学科的基础知识、基本技能的掌握水准和解决实际问题的水平。
试题强调突出学科特色，既保持了地理学科的基本要求，又对二轮复习油较强的导向性。
概括起来，主要有以下几个方面的突出特点：一、重点考查主干知识，但是考查形式力求创设新颖视角。
本次地理试题均以学科的核心主干知识为考查重点，内容不偏不怪；考查内容的涵盖面亦较广，主要涉及的主干知识点包括：地球运动、大气的受热过程、、地貌形成、地理环境各要素的相互作用、不同发展阶段地理环境对人类生产的影响、农业区位因素、工业区位因素、工业地域的形成与发展的特点、当前人类所面临的主要环境问题、自然资源的可持续利用、地形图和遥感影像的应用等等。
对主干知识的考查形式则是“经典问题、新颖视角”。
如第37题，主要考查大气运动这个经典地理知识，但是却放在拉尼娜、北方大旱、南方冻雨等时下热点中去考查，题目设计新颖，突出考查水平。
二、特别注重水平考查，全面体现素质教育要求。
本次试题继续坚持了以水平测试为主导的命题方向，注重考查考生综合使用所学知识，分析、解决实际问题的水平，尽量避免“死记硬背”式的试题。
非选择题的水平考核目标均涵盖“获取和解读信息”“调动和使用知识”“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”中的三项或四项，如第37题，通过图和文字提供的信息材料，全面考查考生上述四个方面的水平。
三、注重考查，描述和概括地理事物空间结构与发展变化的水平。
描述和概括地理事物空间结构与发展变化的水平，注重地理事物变化性、发展性一直是近年来高考地理命题重要特点。
期中考试质量分析表
阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题：（1）书写混乱，答题不够规范。如16 17 18题答题规范。书写混乱，在平时教学中注意答题规范的示范性。
白沙中学14-15学年度第二学期数学科期中考试质量分析表
任课老师：洪可东
年级：
高一
日期：2015-5-10
班别
原人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
及格率%
红分人数
红分率%最ຫໍສະໝຸດ 分最低分（1）51
49
1176
24
0
0
0
0
50
5
（2）
55
53
1696
32
0
0
0
0
81
5
对本次考试试题，学生答题情况及以后备考的努力方向作简要分析：
（2）基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面。比如5 8 10题
（3）分析问题和解决问题的能力不够。第19 20没有做。
今后努力的方向：（1）重视基础，回归教材。（2）强化基本题型训练，对基本题型，基本方法要求学生熟练掌握，牢记于胸，（3）加强书写规范，对会做的题做到得全分，不会做的题，尽量多得分，关键步骤一定不能省略（4）培养学生对数学的兴趣。鼓励学生自主探索和合作交流，使学生积极参与学习，提高学生的学习效率。
小学三年级下学期数学期中考试试卷分析表
小学三年级下学期数学期中考试试卷分析表
学校小学年级三年级学科数学任课教师考试方式开卷闭卷√ 其它：___________________
评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范，符合课标要求√
02 题量适当√
03 难易程度√
04 覆盖面广√
05 试题中综合性、设计性题目的水平√
卷面分数分布情况06 90分以上10人占参加考试人数比例：7 % 07 80-89分20人占参加考试人数比例：14% 08 70-79分16人占参加考试人数比例：10% 09 60-69分23 人占参加考试人数比例：16% 10 59分以下77人占参加考试人数比例：53% 11 总计146人/ 对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析12 本次考试的成绩，总体来说不是很理想，全年级共有146名学生参加考试，及格人数69人，其中90分以上的才10人，优秀率较低。
不及格人数有77人，中评50分左右，年级与年级之间的差异大，全年级的及格率才53%，主要原因应该是学生的基础知识较差，掌握
得不够好。
学生关于各类题型答题情况及原因分析13 这次试题分为六大类：大部分学生做得比较好的是：第四大题的选择题和第六大题的操作题。
可见学生对数学概念理解较好，对这两类题的思维方式掌握的较好，但仍有一部分学生出现问题。
二、存在问题填空题，计算题，应用题，学生答对的正确率很小，他们不会思考着认真读题，导致思维不严密，不能正确理解题意，出现了不该有的错误。
这也与老师平时对这方面的训练强调不够有关。
个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
2020-2021学年第一学期期中考试质量分析表
利用多媒体等教学媒体加强地理原理知识和规律的教学，多联系学生的生活经验进行地理原理知识的教学，加强学生的思维训练和审题指导。
2020-2021学年度第一学期地理学科
高一年级中段考试质量分析表
班级
全级
学科
地理
备课组
高一地理备课组
应考人数
887
实考人数
883
合格人数
667
优秀人数
102
优秀率
11.55%
合格率
75.54%
卷面分数分布情况
120分以上（人）
0
110-119（人）
0
100-109（人）
0பைடு நூலகம்
90-99（人）
3
80-89（人）
99
70-79（人）
314
60-69（人）
251
59以下（人）
各类题型的得分情况及原因分析
选择题满分66分，平均分46.67，得分情况良好；其中第3题、第4题、第13题、第14题、第17题、第20题平均分较低，反映出学生的基础知识不扎实，原因主要是初二考完地理后没有再接触地理知识，大部分学生忘记了相关区域的地理背景，以及涉及的知识超出了他们的知识范围。综合题满分34分，平均分19.6，得分情况良好；其中23题得分情况良好，24题得分情况较好，原因主要是学生缺乏综合题的思维训练和审题训练，以及对地理原理知识掌握不到位。
216
本校平均分
66.54
全市平均分
对命题的总体评价
本次期中考试地理试题难度为0.66，符合目前高一学生的实际情况；试题结构合理，容易题占比大、中等难度题目占比小；试题考查的知识点覆盖全面，主要考查地理知识的基本原理和规律；填空题与问答题比例不太合理，问答题设问难易比例合理。
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考试分析表（学科）
一、概况
二、主要成绩经验
2、学生计算能力总体来说比平时要好，如选择 14、15、16，计算 20、21、22、2
3、24 学生错误率都比
较低，有些题甚至都达到了 100%的正确率。
三、主要存在问题
1）学生对于解题技巧的灵活使用还有待加强，如选择题 18、19，在学生觉得从正面入手有困难时，
不会使用特殊值法来解决。
又如 26（3），虽然题目要求利用上述规律解决问题，可此题为填空，而且 有许多学生对于上面的规律并不清楚，很多学生就空着或乱写，其实此题从另一个角度死算也能得出结 果。
2）部分学生对于基本运算还是不到位， 如上面有负号到下面就没有了； 上面是加号到下面就是减号了；
1-12=-13 等等很低级的错误。
（3）部分学生对找规律的题一窍不通，根本不知道该如何下手，导致这道题的得分率很低。
（4）学生审题能力不强，并且对于阅读理解题读不懂题意。
四、改进措施预设
1、 在平时的教学中要多挖掘教材，应用有效的、贴近学生实际的教学方法，诱发学生的学习兴趣
2、 培养学生从不同角度来思考问题，解决问题，使学生不死搬教条，灵活解题。
3、 养成学生良好的审题习惯，圈画关键字词。
4、 多听课，虚心请教，多学习别人教学上的经验。
题号 得分率
题号 得分率
题号
得分率 题号
得分率 题号 得分率
5） 94.5
2 78.8%
10 75%
18 71.2%
20 98.3%
21 97.1%
22
98.6% 23 95.4% 24 100% 25 95.2% 26 65.4% 6） 94.5
2 83% 10 79.2% 18 79.2% 20 98.6% 21 93.2%
22
99.2%
23
95.6%
24
96.2%
25
92.5%
26
66.0%
94.1
2012 年秋学期期中测试 初一 年级
数学 学科
班级
平均分 得分率评估点 校平均 1、学生基础知识比较扎实， 如填空题中的 6、9，选择题的 13 可反映出学生对于基本概念比较清晰；。