《孔子拜师》教学实录
孔子拜师教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高教师教育教学水平，激发教师对教育事业的热爱和追求，我校于2023年4月15日开展了“孔子拜师”主题教研活动。
本次活动以孔子尊师重道的传统美德为核心，旨在引导教师们学习孔子谦虚好学的精神，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 通过对孔子拜师故事的学习，增强教师对尊师重道传统美德的认同感。
2. 激发教师学习新知识、新技能的热情，提高教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：孔子拜师的故事活动伊始，由我校历史教研组长张老师主讲，为大家详细讲述了孔子拜师的故事。
张老师从孔子的成长背景、求学经历以及拜师的原因等方面，生动地展现了孔子谦虚好学、尊敬师长的精神风貌。
2. 分组讨论：尊师重道的重要性在讲座结束后，全体教师分为四个小组，围绕“尊师重道的重要性”这一主题进行讨论。
各组教师结合自身教学实践，分享了对尊师重道理解的感悟，以及如何在教学中体现这一美德。
3. 案例分析：如何提高教育教学能力针对提高教育教学能力这一议题，各组教师分别选取了具有代表性的教学案例进行分析。
案例涵盖了课堂教学、班级管理、家校沟通等多个方面，通过分析案例，教师们对如何提高教育教学能力有了更深刻的认识。
4. 互动交流：分享教学心得在互动交流环节，教师们纷纷分享了自己的教学心得。
有的教师介绍了如何运用多媒体技术丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣；有的教师分享了如何与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习动力；还有的教师讲述了如何开展家校合作，共同促进学生的全面发展。
5. 总结发言：传承尊师重道，共创美好教育活动最后，校长李老师进行了总结发言。
李老师对本次活动给予了高度评价，认为本次活动内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
李老师强调，尊师重道是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德，将其融入到教育教学的各个环节。
同时，李老师鼓励教师们要不断学习，提高自身素质，为创建美好的教育环境贡献自己的力量。
《孔子拜师》第一课时教学实录
孔子拜师第一课时教学实录课程简介本课程是以《论语》中「孔子拜师篇」为主要教学内容，旨在让学生了解孔子拜师的背景、意义和过程，进而理解「孝」这一儒家核心价值观的内涵和实践意义。
教学目标1.熟悉《论语》中「孔子拜师篇」的内容；2.了解孔子拜师的历史背景和重要意义；3.掌握「孝」这一儒家核心价值观的基本内涵和实践方法；4.培养学生的文化自信和传统文化认同。
教学过程自我介绍在开课前，我先向学生们进行了简单的自我介绍，并对本课程的教学目标和重点进行了说明。
子路问孝首先，我请同学们共同阅读《论语》中的「子路问孝」一篇，让大家对孝有一个初步的概念和认识，可以开展学生的思维图谱。
课文理解接下来，我们集中精神学习《论语》中「孔子拜师篇」的主要内容。
通过阅读原文和注释，讲解孔子拜师的经过和背景等相关知识点，帮助学生深入理解孔子拜师的含义和重要性。
课文解读在课文理解的基础上，我引导学生们深入探讨孔子拜师的意义和与「孝」这一儒家核心价值观的联系。
鼓励学生们自己思考，分享各自的看法和见解。
并在讨论中不断引导学生总结和概括，进一步提升学生的思维深度和逻辑能力。
课堂互动为了增强学生的参与热情和交流互动，我在课堂上进行了互动环节。
通过小组合作、角色扮演、问题解答等多种方式，让学生充分发挥自己的想象力和探究性，提高课程的参与度和思考深度。
总结回顾在本节课程结束前，我为学生们进行了一节总结回顾，让学生能够全面理解和掌握本课程的教学内容。
并帮助学生们形成对孔子拜师和「孝」这一儒家核心价值观的深入理解和认识。
教学反思本节课程注重理论与实践相结合，既有对课文的深入解读，又有互动环节和学生思维图谱的引导，加强了学生的主动性和创造性。
但是，语言表达、思维深度和课堂纪律等方面仍需进一步加强和预防。
教学评价课程设计合理，教学方法灵活多样，课堂互动效果好。
学生参与积极，思维深度和逻辑能力得到提升。
但教学环节有待进一步优化，提高语言表达能力和纪律意识。
《孔子拜师》一课的教学实录1
《孔子拜师》一课的教学实录一、复习导入新课，板书课题。
师：上节课我们已经初读了课文，请大家听录音，想一想：课文主要讲了一件什么事？学生听录音，思索。
1、出示词语，检查认读。
师：教师坚信大家能正确地朗读这些词语。
指名读：远近著名渊博风餐露宿日夜兼程毫无保存传授品德学生1：读得正确、流利。
学生2：把品德p?n读成了品德h?ng。
师板书品德和银行，并提示学生品德是品质的意思。
齐读词语。
2、课件出示句子：师：我开心地看到大家能正确的朗读词语了。
文中的词语是鲜活的，充溢了灵性。
你能用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事吗？孔子年轻时，已经是〔〕的教师，但他觉得自己的学问不够〔〕，于是他〔〕、〔〕到洛阳拜老子为师。
老子把学问〔〕地〔〕给孔子。
人们敬重孔子和老子的〔〕。
学生1：说得磕磕绊绊，不够流利。
经过询问，学生说看不清晰。
教师读着，让学生1填空。
学生2：说得正确、流利。
由此可见，娴熟地驾驭了这些词语。
分男生和女生两组填空。
师：通过学习第一自然段，我们知道了孔子拜谁为师？为什么拜师？还知道了孔子虚心好学。
〔板书：孔子拜师老子虚心好学〕接下来孔子是怎样拜师的呢？请大家朗读其次自然段，把句子读精确，还要数一数有几句话！学生答复〔这个自然段一共有11句话。
提示学生：你是不是一个完整的句子。
到。
？！为止，才能算是一个完整的句子。
〕二、品读其次自然段〔一〕、品读第一句话师：30多岁的孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。
在路途中，孔子克制了重重困难。
请读其次自然段的第一句话，留意把词语读正确。
1、学生读句子。
师：有位同学学了这一段，也写了一句话。
我们来比拟一下，哪句话好？为什么好？2、课件出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。
3、女生读上面的句子，男生读下面的句子。
师：有了哪些词语，上面的句子变精彩了呢？4、指名学生答复〔词语是：风餐露宿、日夜兼程、最终〕5、理解风餐露宿、日夜兼程的意思。
孔子拜师 教学实录 整理版
《孔子拜师》教学实录第一课时一、教学引入，初识孔子老子2、课件出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？生：孔丘、老聃3、师：我们平时怎么称呼他们？生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。
板书：孔子老子4、师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。
课件播放孔子及老子的介绍：5、师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。
生：孔子、老子6、师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？生：我还知道曾子。
生：我知道的有荀子、孟子、庄子。
7、师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。
板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。
）学生齐读课题二、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。
学生自由朗读课文2、师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。
出示第一组：曲阜洛阳3、师：这是两个地名，谁来读一读。
课件出示地图4、师：看了地图，你有什么想说的？生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！5、师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。
6、出示第二组：远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆师：同学们先自由地读一读。
师：谁来展示一下？指名学生读词语师：你把字音读得真准。
请你当小老师带着大家读读。
师：从这组词语中，你发现了什么？（是写孔子的。
）师：谁能说说远近闻名的意思？（远处和近处的人都知道。
）师：找出课文中有这个词的句子读一读。
师：理解的渊博（识广而且深。
）7、出示第三组：迎候等候毫无保留传授师：指一名学生读词语。
师：你读得字正腔圆，真不错。
请推荐一个比你读得还要好的同学来读。
师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？（候和等候）师：这两个词有什么区别呢？生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。
三年级上语文教学实录孔子拜师
三年级上语文教学实录孔子拜师一、交流资料，质疑导入师：同砚们，大众知道这两句话是谁说的吗？自由读一读。
生：孔子（师板书）师：课前同砚们已经查阅了有关孔子的资料，谁来谈一谈你对孔子的明白？（学生交流）师：孔子名丘，字仲尼，春秋末期一位思想家、政治家、教诲家，儒家学派的创始人。
正因为他学问高，品行好，所以后人称他为孔子。
子是古代对学问高，品行好的男子的一种尊称，在我国传统文化里，这样的人还有很多：像老子，孟子，庄子等，本日我们就来学习一篇关于孔子的文章（师板书拜师）。
（板书）“拜”这个字比较难写，请同砚们伸出手跟老师一起书空。
师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。
师：同砚们注意查看“拜”这个字的组成，再连合左右这幅图，你发觉了什么？生1：“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。
生2：“拜”左边代表徒弟或学生，右边代表师傅或老师。
师：是呀，你们查看得特殊仔细。
“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。
右边本来也手，多一横表示学识丰裕些，正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。
请同砚们齐读课题师：读了标题，你最想问什么标题？生：为什么要拜师？生：向谁拜师？生：拜师有什么用？师：也便是为什么要拜？生：到哪里拜师？生：他是怎样去拜师的？师：为什么拜师，这是事情的因由，怎样拜师，这是事情的议决，有因由，议决，就必然有终于，课文正是按这样的顺序来描写的。
二、整体感知，明白学情师：请同砚们打开书，翻到67页，自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，边读边思考课文讲了怎样一件事？（学生自由读课文）师：老师发觉同砚们念书读得很认真，那这些词语你明白吗？自由读读。
师：指名读。
师：读的很正确，而且一词一顿，注意了词语之间的节拍。
师：词语明白了，请同砚们认真查看，看哪个字的写法需要提示大众？生：谈师：重点指导“迎，”“等”的写法。
师：请同砚们工机灵整的在本子上写这两个字，注意写字的姿势，头正，身直……师：写完的同桌交换，比较讲义田字格内的字，看谁写得既正确又美观。
孔子拜师教案孔子拜师教案优秀12篇
孔子拜师教案孔子拜师教案优秀12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编帮家人们找到的孔子拜师教案优秀12篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《孔子拜师》教案篇一【教学目标】一、知识与能力1、学会本文的生字和有关词语；2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。
三、情感态度与价值观通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教学重难点】1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】教师准备：孔子及老子的'图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
【教学过程】一、复习导入，继续学习(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3.班级交流：(1)谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
(重点词语理解)③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”(谦虚礼貌)⑤学习是没有止境的。
《孔子拜师》教学实录
《孔子拜师》教学实录一、质疑导入师：今日我们学习一篇关于孔子的课文《孔子拜师》。
(板书)师：看到这个题目你有什么要问的么?生：为什么要拜师?师：为什么要拜师?(板书：为什么? 拜)还有谁要问?生：孔子向谁拜师?师：(板书：向谁?)生：拜师有什么用?师：也就是为什么要拜?要倾听别人的发言，不要重复。
生：孔子到哪里拜师?师：(板书：去哪里?)师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的?(板书：怎样?)二、引导同学自主解决问题。
师：请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发觉这些问题的答案，在书上做上记号。
(同学自由读课文)师：读了课文，这几个问题哪一个是你一眼就看出来的。
生：向谁。
师：孔子是向谁学习呢?生：老子。
师：有学问的人称“子”——?生：孔子、老子。
师：请同学们看插图：能看出谁是老子?谁是孔子么?生：老人是老子。
生：行礼的是孔子。
师：还有哪个问题你是很快发觉的?生：孔子去洛阳拜师。
师：孔子从哪里去洛阳拜师?生：曲阜。
师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小伙伴一下子就读对了，谁再来读一读?生：曲阜。
师：把它送回到句子中读一读。
生：读三、词语入手，体会孔子的不辞辛苦。
师：小伙伴们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。
那他是怎样拜师的呢?有没有找到，读一读第二自然段，用波浪线划出来。
生：读。
[出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，究竟走到了洛阳。
]师：一字一顿，很仔细，你们找的也是这句么?生：是。
师：谁再来读一读，这里有两个字很难读。
生：读师：小伙伴，读着这句话，哪个字最让你感动，拿出笔划一划。
生：风餐露宿、日夜兼程。
由于“日夜兼程”就说明日夜都在走路。
师：“风餐露宿”是什么意思呢?“露”可以说明为露天。
“宿”就是——?生：睡觉。
师：连起来说一说。
生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：是呀，理解了每一个字的意思，也就理解了这个词的意思。
孔子拜师课堂实录
《孔子拜师》课堂实录一、导入：出示课件：“学而时习之，不亦说乎？”这句话是说学习过的知识按时去复习，不也是一件愉快的事吗？这句话出自一位名叫孔子的古人，我们今天要学习与孔子有关的故事。
（板书：孔子拜师）二、教学过程：（一）整体感知：1、教师：请同学们读一读资料袋里面的文字，了解孔子背景。
学生（读课文）。
2、教师：请同学们自由朗读课文，思考：课文写了一件什么事？学生：年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。
（二）深入研读：1、教师：孔子为什么要拜师？怎样拜师？在文中找到相应句子，小组交流讨论。
学生：他总觉得自己的知识还不够渊博。
2、教师：从孔子拜师过程中体会孔子是怎样的人？学生：不怕困难、彬彬有礼……3、教师：我们具体来看看同学们都是从哪些地方看出来的。
现在到我们的理解重点词句环节。
①曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼（jiān）程，几个月后，终于走到了洛阳。
教师：从这句话中你体会到什么？学生：孔子不怕困难。
教师：你从哪里看出来的？学生：风餐露宿、日夜兼程……教师：你真棒！体会真好！这两个词语体现出孔子不畏艰辛的品质。
你们又从哪里感受到孔子的彬彬有礼呢？学生：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃（dān）先生吧？”教师：这句话中哪些地方体现了孔子的彬彬有礼？学生：上前行礼、您。
教师：除了这些品质，你还看出了什么品质？小组讨论交流。
学生：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”我从这句话中感受到孔子非常诚恳。
学生：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”我从这句话中看出了孔子的虚心好学。
学生：我找到的句子也可以体现出孔子的好学“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
”教师：你们真棒！这些都是孔子优秀的品质，他是位学识渊博的人，即使如此，他也要向他人学习，更何况我们呢？。
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录一、引言在小学语文教学中，传统文化教育一直是不可或缺的内容。
作为一名小学语文青年教师，我希望通过本文档分享我在小学语文教学中，如何利用《孔子拜师》这个教材来进行课堂教学。
《孔子拜师》是孔子学典中的重要篇目，它生动地描述了孔子求学时的故事，不仅能让学生了解孔子的求学经历，还能培养学生学习的积极态度和自主意识。
在本文档中，我将分享我对《孔子拜师》的教学实录，包括课前准备、教学步骤和教学反思等内容。
希望这些实际操作经验可以对其他小学语文教师在教学中起到一定的启发和帮助。
二、课前准备在进行《孔子拜师》的课堂教学之前，我进行了充分的课前准备，包括：1.熟悉教材：通读并理解《孔子拜师》的内容，把握故事情节和主要人物。
2.分析教学目标：明确学生应该达到的认知、情感和能力目标，例如了解孔子的求学经历，培养学习的积极态度和自主意识等。
3.确定教学方法：结合小学语文教学的特点，采用多种教学方法，如讲授、问答、小组合作等，以培养学生的综合能力。
4.准备教具：准备与教材相关的图片、视频等多媒体资料，以便丰富课堂教学内容。
5.制定教学计划：根据教学目标和教学方法，制定详细的教学计划，包括教学步骤和时间分配。
三、教学步骤第一步：导入1.通过教师与学生的互动，引出孔子的名字，并与学生一起回顾孔子的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.出示与《孔子拜师》故事有关的图片，让学生通过观察图片猜测故事情节，以激发他们的联想和思考能力。
第二步：阅读教材1.教师朗读《孔子拜师》的故事，适当调整语速和语调，让学生更好地理解故事内容。
2.学生跟读教师的朗读，以提高学生的口语表达和语感。
第三步：讲解故事1.教师简要介绍《孔子拜师》的背景和主要人物，让学生对故事有一个整体的了解。
2.教师通过问题导引的方式，引导学生思考故事中的重要情节和人物关系，以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.教师以小组合作的形式，让学生讨论故事中的问题，并展示他们的观点和结论。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
《孔子拜师》课堂实录
《孔子拜师》第一课时课堂实录一、课前活动，导入课文。
1．猜谜游戏导入课文。
师：“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？”（喜欢）“我们一起来做个游戏吧！谁先猜出谜底，就请你大声地说出来，好吗？”（好）全班猜谜游戏中……字谜“孔子登山”。
（猜不出：直接出示谜底）师：“为什么谜底是‘岳’呢？”（回答不出，教师直接公布答案。
）生1：“因为孔子名丘，丘加上山，就是岳。
”师：“是的，你解释得真清楚！”2.出示孔子像。
师：“这就是孔子。
他姓孔，那么‘子’是他的名字吗？（不是）在课后的《资料袋》中我们可以看到，孔子名丘，字仲尼。
（出示“仲尼”）‘子’是古代对有道德、有学问的人的尊称。
仲尼是春秋末期的大思想家和大教育家，是一个很有学问的人，所以人们称他为孔子。
师：“今天，我要和你们一起来学习一篇课文《孔子拜师》。
”（板书课题）“‘拜’的左边是个手字；右边是四横，就像四根手指。
会写的同学跟我一起写一写。
一起读一读课题吧！”全班：“孔子拜师。
”师：“我相信大家已经预习过课文了。
谁来说一说，课文讲了孔子的一件什么事情呢？”生1：“课文讲了孔子拜师的事情。
”（生说得不完整时，强调：“请你把话说完整。
课文讲了……”）师：“孔子拜谁为师？”生1：“孔子拜老子为师。
”师：“请你连起来说一遍。
”生1：“课文讲了孔子拜老子为师的事情。
”师：“这次说得很完整，你大有进步了！”（出示“老聃”）师：“老子又称老聃。
谁来读一读这个词语？”生1：“老聃。
”生2：“老聃。
”师：“大家跟我读一读，老聃。
”全班：“老聃。
”师：“老聃是古代伟大的哲学家和思想家，也是一个很有学问的人，所以人们称他为老子。
”“老子住在哪儿？”生1：“老子住在洛阳。
”（出示“洛阳”）师：“孔子的家乡在曲阜。
跟我读：曲阜，曲阜，曲阜。
谁来读一读这个词语？”（出示“曲阜”）生1：“曲阜。
”师：“你读得真准啊！大家跟着他一起来读一读吧。
”（读得不好时，师：“这个词念qūfù，是一个地名，曲是个多音字，在这里念第一声，曲阜，你来读一读。
《孔子拜师》课堂实录_教案教学设计
《孔子拜师》课堂实录本文是关于《孔子拜师》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：上课生：起立。
老师好！师：同学们好！很高兴和大家一起学习。
我们先来相互认识一下。
（指大屏幕）这是我的姓名，谁认识我姓什么？生：老师，您姓鄢！师：哇，我的姓很少见，你能认识，你真有本事。
我们姓鄢的人不多，但是我们家族历史上可是有过名人的。
如：明末遁迹深山的高士鄢正畿，还有为民请命，志行卓越的鄢鼎臣。
每当提起他们，我自豪极了！同学们，你姓什么？你们家族历史上有过哪些名人、伟人呢？生1：我姓李。
我家历史上有李白，李世民。
师：真羡慕你。
你家有浪漫主义诗人，人称“诗仙”；还有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。
生：我姓杜。
我家历史上有大诗人杜甫。
师：哦。
唐代大诗人，人称“诗圣”，与刚才说的李白诗人，合称“李杜”。
师：看来同学们知道的历史人物还不少。
今天，我向大家介绍一位闻名世界的我国古代的大教育家孔子。
（出示孔子像）孔子姓孔，名丘，字仲尼。
孔子是人们对他的敬称。
古时候，人们把学识渊博，品行高尚的男人成为“子”。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，但是他的教育思想一直影响到了今天，世界上许多国家和地区都把孔子的生日作为教师节。
传说，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。
后人很敬重他，他去世以后，人们在他的家乡山东曲阜修建了孔府，孔庙，孔林（同时大屏幕出示三孔图片）来纪念他。
每到孔子诞辰，人们就在这里举行孔子文化节，来自世界各地的人们都来参加祭孔活动。
同学们，就这么一位学识渊博，影响巨大的人物，你们说他还需要拜师求学吗？生：需要。
师：孔子也是这样认为的。
他说：“学无止境”。
（出示课题）齐读课题！生：17孔子拜师师：举起手，跟老师一起书写课题。
生：（边念遍书写课题）师：看了课题，你想了解什么？生1：我想知道，孔子已经这么有名气了，他为什么还要去拜师求学呢？生2：我想知道，孔子学问这么渊博，那么他拜的老师一定比他的学问还渊博，那么他拜的老师是谁呢？师：你们的问题提得很好，答案就在课文里。
孔子拜师教案及课堂实录
《孔子拜师》课堂教学实录课前准备：师：把钢笔、铅笔、橡皮全部准备好，放在课桌上。
师：请大家轻轻拿出课本和练习本，我们来听写字词。
第一个词：洛阳；第二个词，驾车；第三个词，长袍；下一个词，止境；（注意书写工整）；下一个词，纳闷；最后一个词，品行。
师：请大家看一下大屏幕，读一读上面的生字，对一对，是否有写错的，把它们改正过来。
生自主检查。
注意“止境”的“境”，有同学经常写错，注意右边的部分，看自己是不是少些了中间的“一横”？改完的同学请坐好。
我们一起把大屏幕上的字词读一遍，加深记忆。
“洛阳，一二”学生齐读。
师：读得非常好！刚才老师听写了一个词——品行。
“品行”是什么意思？谁知道？生1：品行就是品德、品质。
师：上节课我们已经走进了孔子拜师，这节课，我们的主人公孔子和老子有什么样的品行呢？让我们再一次跟老师走进这一课去学习吧。
打开你的语文课本第50页，自由朗读课文，找一找你自己欣赏的句子和段落多读几遍，请开始。
生自由朗读。
刚才大家都非常认真地把课本读完了，有没有同学特别喜欢和欣赏第一自然段的，谁来向我们展示一下。
指生读。
谁来给他点评一下。
他读得怎么样呀？谁想说？生1：我觉得“知识”的“识”读得不准确。
师：恩，那你觉得有没有你需要吸取的地方，或者改进的地方。
生1：他读得很慢，而且很流畅，但是有些字词读得不准。
师：也就是说，他的速度掌握地比较准，有些地方读得还是不熟练，请坐。
再找位同学。
生2：他读得快点儿，字词读得也很准，也很流畅，我要吸取的地方是要让自己读得流畅些。
师：请大家看一下，这里有一个词：孔子呀，年轻的时候就已经很有名了，不但周围的邻居，他的家乡人呀都知道、认识他，而且他所在的鲁国，甚至其他的地方的人也都听说过他。
用课本中的一个词叫做——生齐答：“远近闻名。
”师：孔子已经是一位远近闻名的名师了，为什么还要去拜师呀？生1：因为他觉得自己的知识不够渊博，所以要去拜师。
师：请坐，他回答得对吗？生齐答：对师：这里他提到一个词——渊博。
《孔子拜师》课堂教学实录多篇
《孔子拜师》课堂教学实录多篇《孔子拜师》课堂教学实录1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
4、学生自学，教师巡回指导。
(划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。
)5、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。
三年级上语文教学实录孔子拜师_人教新课标
三年级上册语文教学实录及评析-17、孔子拜师人教版新课标《孔子拜师》教学实录及评析出示孔子名言：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
指名读，齐读。
师：同学们，你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗？生（异口同声地）：孔子师：你们知道孔子是谁吗？生：说自己了解到的孔子（略）。
师补充：孔子是伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究中国乃至全世界都产生了深远的影响。
被中国人尊为“至圣先师”。
师问：为什么孔子会取得这样的成就？他是一个怎样的人呢？让我们到今天的课堂中寻找答案。
板书课题，读题。
师问：从题目里，我们知道了孔子去干什么？生：去拜师。
师：“拜”是什么意思？生：就是拜访。
生：就是表示很尊敬别人。
师：你们能做一下拜的动作吗？生做动作。
师：同学们说得很好，拜一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，（加上动作）一起再读课题。
生带上动作再读题目。
（评析：）这个导入环节设计得很妙。
首先以孔子名言引入课题，即让学生积累了大思想家孔子的经典名句，也自然地引出“孔子拜师”这个题目。
在读题目的时候，让学生先理解拜的意思，再带着动作读题目，学生兴致盎然，很积极，很热情地投入到了课堂中。
师：读了题目，你还有什么想问的吗？生：孔子为什么要拜师？生：孔子拜了谁作老师？生：孔子到哪里去拜师？学生带着问题自读课文。
师：读完课文，你们解决了哪些问题？生：我知道孔子为什么拜师，因为孔子觉得自己的学问还不够渊博。
生：我知道了孔子是拜老子为师。
生：我知道孔子去洛阳拜师。
师：这三个问题我们在课文的第一段中就可以找到答案。
让我们再来读读第一段。
师指名读第一段。
生读完后，师问：你从第一句话中知道了什么？生：我知道了孔子是远近闻名的老师。
师：远近闻名是什么意思？生：就是很出名。
师：闻名是很出名，很有名，远近闻名就是指------？生：不管是远地方的还是近地方的，都知道孔子这位老师。
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一、交流资料，质疑导入
师：同学们，大家知道这两句话是谁说的吗？自由读一读。
生：孔子（师板书）
师：课前同学们已经查阅了有关孔子的资料，谁来谈一谈你对孔子的了解？（学生交流）
师：孔子名丘，字仲尼，春秋末期一位思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
正因为他学问高，品行好，所以后人称他为孔子。
子是古代对学问高，品行好的男子的一种尊称，在我国传统文化里，这样的人还有很多：像老子，孟子，庄子等，今天我们就来学习一篇关于孔子的文章（师板书拜师）。
（板书）“拜”这个字比较难写，请同学们伸出手跟老师一起书空。
师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。
师：同学们注意观察“拜”这个字的组成，再结合旁边这幅图，你发现了什么？生1：“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。
生2：“拜”左边代表徒弟或学生，右边代表师傅或老师。
师：是呀，你们观察得非常仔细。
“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。
右边其实也手，多一横表示学识丰富些，正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。
请同学们齐读课题
师：读了题目，你最想问什么问题？
生：为什么要拜师？
生：向谁拜师？
生：拜师有什么用？
师：也就是为什么要拜？
生：到哪里拜师？
生：他是怎样去拜师的？
师：为什么拜师，这是事情的起因，怎样拜师，这是事情的经过，有起因，经过，就必然有结果，课文正是按这样的顺序来描写的。
二、整体感知，了解学情
师：请同学们打开书，翻到67页，自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，边读边思考课文讲了怎样一件事？（学生自由读课文）
师：老师发现同学们读书读得很认真，那这些词语你认识吗？自由读读。
师：指名读。
师：读的很正确，而且一词一顿，注意了词语之间的节奏。
师：词语认识了，请同学们认真观察，看哪个字的写法需要提醒大家？
生：谈
师：重点指导“迎，”“等”的写法。
师：请同学们工工整整的在本子上写这两个字，注意写字的姿势，头正，身直…… 师：写完的同桌交换，对照课本田字格内的字，看谁写得既正确又美观。
师：写错并不可拍，重要的是不要让任何字留有遗憾，请同学们把你写错的或写的不规范的再写一个。
师：词语认识了，那谁能看着课题用一句简单的话说一说课文主要内容？
师：像这样的课文把题目扩充一下，就能概括课文的主要内容，这是一个很好的学习方法。
师：谁能用上屏幕上的一个或几个词语，把这件事说的更具体些？
生1：课文讲了孔子风餐露宿，日夜兼程，去拜老子为师的故事。
生2课文讲了远近闻名的孔子向知识渊博的老子拜师的故事。
师：已经很有学问的孔子为什么还要向老子拜师呢？请同学们快快在文中找到答案。
生：因为他总觉得知识不够渊博
师：用上因为……所以把句子说完整。
师：学习是没有止境的，用一个词概括孔子拜师的原因就是“学无止境”（板书：学无止境）
三、重点研析，深入隽永
师：课文的第二自然段写事情的经过，也是课文描写最详细的部分。
请同学们用心默读课文，也许一个动作、一句话，甚至一个词语就能拨动你的心弦，把它画下来，细细品味，也可以在一旁写下你的感受。
生：学，思，画
师：老师发现每一位同学在交流过程中都有了自己的收获，我们来交流交流？生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳
师：大家找到了吗？（师相机出示）
生：从这句话中我感受到孔子在拜师的路上很不容易。
师：哪些词语让你有了这样的感受
生：“风餐露宿”在风里吃饭，在露珠里睡觉。
师：孩子，你敢于结合字面意思大胆猜测，很不错。
可这里的“露”不是露珠，是露天，
师：连起来说一说这个词语的意思。
生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：是呀，理解了每一个字的意思，也就理解了这个词的意思。
你能用这个办法理解“日夜兼程”么？
师：日——？生：早上。
师：夜——？生：晚上。
师：兼程——？生：都在走路。
师：大家可很会学习，孔子为了拜师，不管白天还是晚上，就这样不停的走路。
师：谁来试着抓住重点词语读读这个句子，读出你内心的感受
师：通过他的朗读，你感受到了什么？
生：我感受到孔子求学路上很艰辛。
师：大家可曾知道，孔子的老家曲阜到洛阳有多远么？
（出示地图。
）
师：这上千里的路，足足几个月，那个时候，没有轮船，没有汽车，更没有现在的高速公路和飞机，当时的孔子仅凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师，听到这，你又有什么话想说？
生：孔子真是太好学了；孔子太不容易了……
师：求学的路上的确很辛苦（音乐起）
师：是呀，也许在大雨瓢泊的早晨，也许在烈日炎炎的中午，也许在大雪纷飞的傍晚，孔子都会这样拜师的，请同学们选择其中一个场景，展开想象，想象一下当时的孔子可能会怎么样，可他又会怎么做的呢？
生1：在大雨漂泊的早晨，孔子的全身都被雨浇透了，可他还是一步一步坚持往前走……
生2：在烈日炎炎的中午，太阳烤着大地，孔子额上的汗水不住往下滴，热得喘不上起来，可他还是继续向前走……
生3：大雪纷飞的夜晚，分不清哪是路，哪是水，孔子的身上落满了厚厚的雪，可他还是踩着厚厚的积雪一步一步向前挪动……
师：孔子这一路上可谓风尘仆仆，一路艰辛，就让我们带着对孔子的无比崇敬一起读这段话。
师：第二段中还有哪些句子，你感受深刻？
师预设：外貌，同学们，你们也来用心读读，孔子凭什么就一眼断定，站在面前的就是他的老师呢？（请同学们用心读读这段文字，看你有什么发现？）
师：原来，孔子正是从老人的年龄，外貌，衣着，神态等方面进行判断的，那么，当孔子千里迢迢，风尘仆仆地来到洛阳城外，向老子鞠躬问好时又给老子留下了怎样的印象？
生：在洛阳城外，老子见到一位年轻人，年轻人大约三十多岁，衣服，头发上都脏脏的，看上去很疲惫，老子想：这位风尘仆仆的年轻人可能就是孔子吧！师：学以致用，把掌声送给这位思维敏捷，表达流畅的同学。
这位同学就是聪明，知识渊博的老子，一眼就猜出了眼前站着的就是他的学生孔子。
师：通过刚才的交流，大家认识了一个怎样的孔子？
生：谦虚好学有礼貌的孔子，谦虚慈爱的老子
师：让我们分角色朗读第二段，再次走进他们的内心。
谁当旁白？谁当谦虚好学有礼貌孔子？谁读老子的话？其他同学认真听，看谁扮演的好，读得有味道？师：从此以后，孔子每天不离老师左右，随时请教老师，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
正因为孔子的谦虚好学，老人的诲人不倦，所以（生齐读最后一段）
对圣人的赞美，我们可以用一副对联：上联是——孔子拜师学而不厌，下联是——老子授徒诲人不倦横批：学无止境
四、拓展延伸，感悟经典
师：学无止境，是孔子拜师的原因，也是孔子对待学习的态度，孔子不仅向老子学知识，还向师襄乐曲，向想燕子学礼仪，所以他被后人成为天下文人之首，世界帝王之师。
（弹性环节通过本节课的学习，你对“学无止境”有什么新的认识）生谈
师：让我们再次齐读孔子的名言。
相信一代圣人指引我们的绝不仅是思想，更重要的是行动。
师：好，下课。