重视化学史在化学教学中的重要作用
浅议化学史在教学中的作用
可以激发学生的爱国热情， 奋发图强， 为社会主义祖国的繁荣富强而学
习的拼搏精神。 五、 通过化学史的学习， 可以使学生正确处理化学中实验与理论 二者的辩证关系。 化学实验与理论是具体的历史的统一， 二者相辅相成， 不可偏废。 中国科学院前院长卢嘉锡先生说过: “ 化学发展到今天， 已经成为人类 认识物质自然界， 改造物质 自然界， 并从物质和 自然界的相互作用得 到自由的一种极为重要的武器。 而化学要认识和改造物质自然界， ” 一 个最重要的实践活动就是化学实验。离开化学实验， 理论就成为无源 之水， 就不可能有什么具体的发明创造。 世纪这 100 年来的诺贝尔 20 化学奖获得者， 除了少数纯粹的理论化学家， 几乎都是辛勤的实验工 作者。即使理论化学家， 他们的成果从根本上也依赖或取材于化学实 验的结果。如设立诺贝尔奖的瑞典人阿尔弗雷德一 诺贝尔本人就是一 位十分出色的实验化学家。 他的一生的大部分时间都是在实验室中度 过的。由于紧张的实验， 他的头发、 胡须无暇修剪， 衣服被酸腐蚀和炸 药的灼烧布满了孔洞， 手和脸常常被浓酸灼伤 ， 他的助手和小弟弟也 在试验雷汞时因为意外当场身亡、 但他全然不顾， 正是有了这种精神，
我们的祖先在化学工艺和实用化学方面， 做出了 卓越的贡献， 在化 学史上留下过光辉的足迹， 值得我们为之骄傲。如陕西出土的秦代古 铜剑仍光泽夺目、 锋利如初， 说明我国当时已有用铬化合物使铜钝化
的技术， 这是世界上这方面最早的技术成果。但是近代以来， 我国的科 技处于落后状态， 化学也不例外， 要赶上世界先进水平还需要奋斗。结 合相应教学内容介绍侯德榜博士立志在国内发展化学工业的事迹、 20 世纪 60 年代我国科学工作者在世界上首次合成具有生命活力的结晶 牛胰岛素的事例、 年代我国首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸的 80 创举等， 说明了我们有能力攀登化学新高峰。 这些事例渗透到教学中，
化学史融入中学化学教学的应用
化学史融入中学化学教学的应用一、化学史融入中学教学的重要性1. 增强学科的历史性将化学史融入中学化学教学，有助于增强学科的历史性，可以使学生更加系统地了解化学的发展历程，了解化学理论和技术是如何一步步建立起来的，帮助学生形成对化学学科的整体性认识。
2. 提升学生的兴趣和学科素养通过学习历史，学生可以了解化学知识的来龙去脉，发现知识的规律和演变趋势，从而增强对知识的兴趣和深度理解。
也有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使学生成为有独立思考能力的人才。
3. 促进跨学科交叉化学史融入中学教学，可以促进跨学科交叉，增强学科间的相关性。
化学历史与社会、历史、哲学等学科有着密切的联系，可以为学生拓展视野，激发学科间的交叉思维和创新思维。
二、化学史融入中学教学的途径1. 理念融入在化学教学中融入化学史的理念，可以通过教学内容设计、教学方法改革、教学资源丰富等方面进行构建。
教师可以通过宣讲、讲故事、图文并茂、实验演示等方式，让学生了解化学知识的发展历程。
2. 材料融入在教材编写和选用上，可以融入一些化学史的相关案例、发展进程和代表性人物的成就，引导学生通过科学史上的实例感受化学理论和技术的产生与发展，激发学生对化学的兴趣。
3. 活动融入可以通过开展一些针对化学史的主题讲坛、研讨会、科普讲座等活动，邀请专家学者来授课，使学生对化学史中的名家名作有更加深刻的了解，并可以在学习中激发他们的思考和探索欲望。
三、化学史融入中学教学的案例分析1. 以实验为切入点在化学教学中融入化学史可以通过实验来进行，例如通过还原铜矿提取铜的实验，引导学生感受古代铜冶炼的过程，了解古代人类对于铜的认识与利用情况，从而引发学生对化学史的探究兴趣。
2. 以名人名言为引导在教学活动中，教师可以引用历史上化学家的名言佳句，引发学生对其研究思路和创新精神的思考。
如李四光曾说过“放射性元素不会控制人，善于利用它的人才能控制它”，可以通过这个言论引导学生思考放射性元素的应用和社会影响。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用化学史是化学教学中非常重要的一部分。
它不仅可以帮助学生们了解化学的发展历程，还可以激发他们对化学的兴趣，并促使他们更好地理解和运用化学知识。
首先，化学史可以帮助学生们了解化学的起源和发展。
通过学习化学史，学生们可以了解到古代人们对化学的最早的认识和探索。
比如，古代人们通过试验和观察，发现了火的产生和使用，探索了金属的提炼和使用，掌握了染料的制备和应用等等。
这些都是化学史中非常重要的里程碑，展现了人类在化学领域的发展脉络。
其次，化学史可以帮助学生们了解化学理论的发展与演变。
从古代的四大元素理论，到中世纪的炼金术，再到近代的元素周期表和量子力学理论，每一个阶段的化学理论都为后来的发展奠定了基础。
通过学习化学史，学生们可以了解到这些理论的提出和发展过程，进一步理解现代化学理论的本质和原理。
此外，化学史还可以帮助学生们认识到科学的发展是一个不断修正和更新的过程。
通过学习化学史，学生们可以看到科学家们在发展新理论和解释新现象的过程中所遇到的问题和困惑。
学生们可以通过分析和讨论这些问题，锻炼他们的批判性思维和科学探究能力。
同时，学生们也可以从中体会到科学研究需要长时间的实验和观察，以及不断的努力和坚持，进而培养他们的毅力和自律性。
最后，化学史可以激发学生们对化学的兴趣和热情。
通过学习化学史，学生们可以了解到化学的广阔领域和应用范围。
他们可以看到化学在生活中的实际应用，比如药品的研发、环境保护、食品安全等等。
这些实际应用的例子可以让学生们意识到化学对人类社会的伟大贡献，激发他们对化学的兴趣和热情，进而选择化学相关专业，将来为社会做出自己的贡献。
综上所述，化学史在化学教学中起着非常重要的作用。
它可以帮助学生们了解化学的起源和发展，了解化学理论的演变，认识到科学是一个不断修正和更新的过程，并激发他们对化学的兴趣和热情。
因此，学校应该加强对化学史的教育和培养，让学生们在学习化学的过程中能够更好地理解和运用化学知识。
化学史在中学化学教育中的作用
化学史在中学化学教育中的作用摘要：中国著名教育家、化学家傅鹰说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”。
化学史是化学学科孕育，形成和发展及其演变规律的历史。
在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。
本文利用化学史实例阐述了化学史在中学教学中的各种作用，并指出化学史教学的必要性和重要性。
关键词：化学史化学教学作用化学史是化学科学研究、产生、形成和发展过程中的真实记载，它是人类对物质世界的组成、结构、性质以及生产应用的重要反映，同时也是古今中外所有化学家千百年来辛勤劳动的智慧结晶。
在大力推行素质教育，以培养能力为主的思想指导下，化学教学中引入化学史，可以增强化学教学的历史感，对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。
我国著名胶体化学家傅鹰教授曾指出“科学的历史是那种科学中一个重要的部分，其教意义是非常之大的，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。
”所以，化学教学中进行化学史的教育，将是21世纪我国化学教学中素质教育的一个重要组成部分。
1培养学生的学习兴趣，激发学生热爱化学爱因斯坦指出:“兴趣是最好的老师。
”研究表明,科学家对科学的热爱往往源于对科学产生的兴趣,同样,兴趣也是学生学好化学的直接动力。
纯理论的化学教学内容很容易让学生感到枯燥无味,课堂气氛呆板。
在课堂上适时适量地穿插些妙趣横生的有关化学史的故事,可以激发学生对有机化学的极大兴趣。
如苯分子结构的讨论，它的不饱和程度增大，但不具备不饱和烃易发生加成反应的性质。
为了解释这一现象，德国化学家凯库勒终日苦思幂想，集中精力研究。
一天晚上在书房打瞌睡时，眼前出现了旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，头尾相连，他猛地惊醒，由此联想到苯分子是由6个碳原子单、双键交替结合而形成的环状结构。
梦中的启发使他成功地提出了苯分子的结构，这“梦”来自于对科学的执着追求和不懈努力，只要我们去努力、去奋斗，就会结出丰硕的果实。
充分利用化学史的教学价值
充分利用化学史的教学价值【摘要】化学史作为化学教学中重要的一部分，具有极大的教育价值。
在教学中充分利用化学史，可以激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更深入地理解和记忆化学知识。
通过学习历史，学生还能培养分析和解决问题的能力，了解科学发展的过程，并提升综合素质。
化学史教学价值不可忽视，应该充分利用化学史来促进学生的全面发展。
通过深入研究化学史，可以帮助学生更好地了解化学的发展历程，从而更好地理解和应用化学知识。
化学史的重要性在于可以引导学生思考科学发展的轨迹和本质，同时激发学生对科学的热情，培养他们批判性思维和创新能力。
【关键词】化学史、教学价值、启发、兴趣、理解、记忆、分析、解决问题、科学发展、综合素质、全面发展、不可忽视、促进、学生。
1. 引言1.1 化学史的重要性化学史作为化学学科中的重要组成部分，承载着历代化学家的智慧和探索，记录了化学知识的发展历程。
化学史的重要性体现在多个方面：化学史是化学发展的重要历史文化遗产，通过学习化学史，可以了解人类对于物质变化的认识和探索过程，感受化学学科的深厚历史底蕴；化学史是化学知识的来源之一，许多原始的化学实验方法和理论观念都可以在化学史中找到踪迹，对于理解和掌握化学知识具有重要的启发作用；化学史中蕴含着大量科学家的科研心得和思考，这些经验对于现代科学研究具有借鉴意义。
化学史是承载着丰富知识和智慧的宝库，其重要性不可忽视。
通过学习和利用化学史，可以加深对于化学学科的理解和热爱，为学生的化学学习提供重要的支持和启发。
1.2 化学史在教学中的作用化学史在教学中的作用是非常重要的。
通过学习化学史，学生能够更好地了解化学知识的来源和发展过程，从而激发学生对化学的兴趣和好奇心。
化学史还可以帮助学生更深入地理解和记忆化学知识，因为通过了解化学史中的实验、发现和理论建立过程，学生可以更清晰地看到化学知识的逻辑和联系。
学习化学史还可以培养学生分析和解决问题的能力，因为通过了解化学史中科学家们面临的挑战和解决问题的思路，学生可以学习到解决问题的方法和思维方式。
浅谈化学史在中学化学教学中的地位和作用
浅谈化学史在中学化学教学中的地位和作用摘要：本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用。
通过对化学史的研究与分析，可以深入了解化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。
在教学实践中，将化学史融入到中学化学教学中，有助于激发学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识的深入理解。
本文将通过引言阐述研究背景和目的，接着分析化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。
最后，通过总结和结论部分，强调化学史对中学化学教学的重要性和潜在价值。
关键词：化学史；中学化学教学；学习兴趣；科学思维；教学策略一、引言中学化学教学的目标之一是培养学生对化学科学的兴趣、理解和应用能力。
可是，传统的教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用和历史背景的联系。
这种教学方式容易导致学生对化学的学习兴趣下降，缺乏科学思维和创造力。
为了提高中学化学教学的效果，有必要探索一种能够激发学生兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解的教学方法。
化学史作为一门独立的学科，关注化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。
通过研究和分析化学史，可以深入了解化学学科的演变和发展，从而更好地理解化学理论和实践。
化学史不仅包含了一系列有趣的故事和实验，还展示了科学家们在解决现实问题和推动社会进步方面的努力和贡献。
本文的目的是探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。
具体而言，本研究旨在实现以下目标：通过本研究的探索和分析，期望能够更好地认识化学史在中学化学教学中的地位和作用，为提高学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解提供有益的教学指导。
二、化学史的地位与作用2.1 了解化学学科的发展历程了解化学学科的发展历程对于学生深入理解化学的基本概念和原理至关重要。
通过研究化学史，学生可以追溯化学学科的起源和演变，了解古代文明中的化学实践、古希腊化学思想的形成以及中世纪至启蒙时期的化学思想演变等。
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用标签：化学教学；化学史；作用随着新课程改革以及素质教育的推进，学校教育已经从单一的知识传授、技能传授，改变为高中生综合素质的培养与提高。
所以高中化学新课程中化学史的教育出现在了课堂上，而且起一定的作用，也是课本内容中一个重要的组成部分。
所以，高中化学老师在化学教学中，为适应新课程要求，就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析，引入了内容更加丰富的科学史话板块，从而阐述了化学史教育在学生素质教育中的重要地位和作用。
让学生明白学习化学的深刻意义，化学在我们生活中有无可估量的作用。
所以化学老师要在教学中结合课本内容，讲一些化学史，让学生明白化学的发展历史，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神是非常必要的。
一、化学史的教育作用众所周知，化学史就是化学科学的形成、产生以及其发展演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述、认识，是化学家不断探索、发现、创新、研究的历史过程。
为了让学生认识化学的发展过程，提高学生学习化学的兴趣，老师要在具体的教学中根据具体情况适当地穿插化学史，抓住学生的注意力，调动他们对化学的学习兴趣。
1904年，法国著名的科学家郎之万首先提倡在科学教学中运用历史的方法。
可见，高中化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学的爱好与兴趣，加强学生对化学知识的理解，培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，并调动学生学习化学的积极性。
当然，适当、合理的穿插化学史的教育，还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
所以，化学史教育在高中化学教学中不但能起到知识的传递作用，而且还能增加学生的综合素质，提高学生对化学知识的兴趣与热爱。
二、化学史可以让学生开拓视野高中生正是大量吸收知识、开拓视野的学习阶段，所以在各科教学中老师都要考虑到这方面的内容和因素，化学教学也不例外。
为了开拓高中生的视野，我们可以结合课堂教学内容，选择有教育意义的典型题目，采取多种多样的形式进行化学史教育。
化学史融入中学化学教学的作用与意义
化学史融入中学化学教学的作用与意义以《化学史融入中学化学教学的作用与意义》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着化学教育的发展，人们越来越关注化学史在中学化学教学中的作用和意义。
化学史融入中学教学的发展可以说是一种进步，但是在实践中，仍然有很多的挑战需要解决。
本文尝试探讨化学史融入中学化学教学的作用和意义。
首先，化学史融入中学教学可以推动化学教育更新。
除了传统的程序式教学方法之外，采用化学史融入中学化学教学可以让学生在理解化学知识的基础上，更加深入地了解到化学发展史中伟大的历史精神，也可以让学生在理解化学知识的同时了解到历史发展的复杂性，掌握更多的学习方法。
其次，化学史融入中学教学可以提高学生的化学素养和实践能力。
不仅要求学生把握和理解化学知识，还要求学生在理解化学发展过程中学习并掌握分析、判断和解决问题的能力。
这样，学生可以在理解化学的基础上拓展自己的思维，从而提高自己的化学素养和实践能力。
再次，化学史融入中学教学可以激发学生的学习兴趣。
当学生在融入化学史的教学中，可以通过历史故事、历史人物和其他类型的历史证据感受到历史的魅力，同时可以更快地理解理论和实践，使学习兴趣更加浓厚，从而激发学生学习变得更加自觉自信。
最后，融入化学史在中学教学中可以深化学生的艺术修养。
通过艺术活动，如举办历史文化展览、上历史文献片和叙述历史故事等，学生可以更深入地探索历史文化，深化自身的艺术修养，从而培养学生更强烈的历史观和文化意识。
因此，化学史融入中学教学对推动化学教育更新、提高学生的化学素养和实践能力、激发学生的学习兴趣和深化学生的艺术修养都有重要的作用和意义。
但是，在实践中，我们还面临着很多挑战，如提高老师的教学水平，构建良好的教学环境和课堂内容等。
在这种情况下，作为教学指导者的教师要努力推动化学史融入中学教学的发展，大力推进教育改革，提高中学化学教学质量。
综上所述，化学史融入中学教学有着重要的作用和意义。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用首先，化学史可以帮助学生们了解并欣赏科学家们的贡献。
在化学史的长河中，有许多伟大的科学家，如爱尔兰化学家罗伯特·博耳、英国化学家亨利·卡文迪什、法国化学家安托万·列文虎兹等，他们的贡献对于当代化学的发展具有重要影响。
学生们通过学习他们的研究成果和思想，能够更好地了解到化学发展的脉络和进展。
同时，学生们还会意识到科学研究的艰辛和困难，培养对科学家的尊重和崇敬之情。
其次，化学史能够帮助学生们更好地理解化学的理论与实践相结合的本质。
通过研究化学史，学生们可以了解到许多著名的实验和实验结果，如草酸分解实验、硼的分离实验等，这些实验都为化学理论的建立提供了重要的实验依据。
同时，学生们还可以了解到一些重要的科学理论，如原子论、化学键理论等的发展历程和演变过程。
这样一来，学生们能够更清楚地认识到化学理论和实验的相互关系，理解理论的背后是实验的验证和支持。
此外，化学史对于学生的学习动力和学习兴趣的培养也起到了积极的作用。
通过学习化学史，学生们可以了解到一些有趣的化学实验和发现，例如路易斯·帕斯特尔的发酵实验、阿道夫·冯·拜尔的苯酐转化为苯的实验等，这些实验都具有一定的观察和探索性质，能够激发学生们的好奇心和求知欲。
同时，学生们还可以了解到一些化学现象和应用，如肥料的发明、合成纤维的制备等，这些应用化学对于学生们来说都是比较具体和实际的，能够让学生们更好地理解化学的实际应用和意义。
最后，化学史还能够培养学生的分析和批判性思维能力。
学习化学史需要学生们对于历史事件和科学思想进行分析和探究，通过比较不同观点的优劣和科学家们的争论和辩论，学生们可以发展自己的批判性思维和评价能力。
同时，通过学习化学史，学生们还能够培养归纳总结和概括的能力，将历史的复杂事实和现象进行整理和归类，使其更加易于理解和记忆。
综上所述，化学史在化学教学中起着重要作用。
化学史在中学化学教学中的作用论文
化学史在中学化学教学中的作用论文摘要：化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生能够了解化学的起源、发展和演变过程，增强对化学知识的兴趣和理解，培养学生独立思考和创新的能力，提高化学学科的教学质量。
一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要途径之一、化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生可以了解到化学的起源、发展和演变过程，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。
本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的作用，并提供相应的教学实践方法。
二、化学史的作用1.激发学生的兴趣和好奇心化学史的学习可以使学生了解到化学的起源和发展，让学生了解到科学的发展是一个连续的过程。
这种了解可以激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对化学知识的求知欲望。
学生对化学的研究和探索可以更加主动和积极。
2.培养学生的独立思考和创新能力化学史的学习可以培养学生独立思考和创新的能力。
通过学习化学史，学生可以了解到化学科学的发展并非一帆风顺，科学家们通过不懈的努力和勇于探索，解决了一个个科学难题。
这种精神可以激发学生勇于探索、勇于创新的意识，培养学生独立思考和创新的能力。
3.加深对化学知识的理解通过学习化学史，学生可以了解到化学知识的起源和发展过程。
这种了解可以帮助学生更好地理解化学知识的本质和原理。
通过了解科学家们的研究过程和发现，学生可以更加深入地理解各种化学现象和实验现象，提升对化学知识的理解和掌握。
4.促进教学方法的多样化借鉴化学史的教学方法可以丰富中学化学教学的内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
在化学史的学习中，可以通过讲解课件、实验演示、文献阅读等多种方式进行教学，使学生能够从不同的角度了解化学知识。
三、化学史在中学化学教学的实践方法1.选取典型的化学发现和科学家的故事进行讲解。
通过选择典型的化学发现和科学家的故事进行讲解，可以引发学生的兴趣和好奇心，加深学生对化学知识的理解。
初中化学教学中的化学史教育价值
初中化学教学中的化学史教育价值一、引言在初中化学教学中，化学史教育扮演着至关重要的角色。
它不仅是让学生了解化学发展历程、理解化学知识的形成过程的重要途径，同时也具有独特的价值。
化学史教育不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神，还能提升他们的创新意识和实践能力。
本文将从多个角度探讨初中化学教学中的化学史教育价值。
二、历史背景下的科学探究化学史是化学学科发展的重要历程，它记录了科学家们不断探索、发现、创新的过程。
在初中化学教学中，通过介绍化学发展史，可以让学生了解化学学科的起源和发展，感受科学家们的智慧和勇气，从而激发他们的探究精神。
例如，通过对元素周期表的发现历程的介绍，可以让学生了解门捷列夫是如何通过观察和分析元素间的关系，最终发现周期表的。
这种科学探究的精神，不仅有助于培养学生的科学素养，还能让他们在日常生活中保持对未知的好奇心，不断探索新知。
三、培养科学态度和价值观化学史教育不仅可以让学生了解化学学科的发展历程，还能培养他们的科学态度和价值观。
在化学发展史上，许多科学家通过不懈的努力和坚韧不拔的精神，克服了重重困难，最终取得了伟大的成就。
这些科学家的精神品质和价值观，如实事求是、严谨治学、勇于创新等，都可以通过化学史教育传递给学生。
例如，居里夫人在研究放射性元素的过程中，不仅发现了镭这种具有重要价值的物质，还表现出了对科学的热爱和对人类福祉的追求。
这种精神品质和价值观的传递，有助于培养学生的科学态度和价值观，使他们成为具有社会责任感和良好科学素养的人。
四、提高学习效果化学史教育不仅有助于培养学生的科学精神和价值观，还能提高学生的学习效果。
在化学史教学中，教师可以结合实际案例和情境，引导学生运用已有的知识和经验进行分析和讨论，从而提高他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
同时，通过化学史的学习，学生可以更好地理解化学知识的形成过程和应用价值，从而增强他们的学习兴趣和动力。
此外，化学史教育还可以培养学生的观察力和创造力，这些能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。
化学史教育在初中化学中重要性论文
浅谈化学史教育在初中化学中的重要性在中学化学教学中结合化学史进行教学，能全面提高学生的综合素质。
化学教科书是化学知识的载体，化学史的渗透，增强了教材的可读性，也有助于教师落实新化学课程的教学要求，引导学生进行探究性的学习，培养学生的创新精神。
一、化学史在化学教科书中的地位和作用化学史就是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述，是化学家不断探索、创新的历史，也是科学思想取得胜利的历史。
化学史教育是指在化学教学中根据具体情况适当地穿插化学史进行的一种教学活动，1904年，法国著名的科学家郎之万（langevin 1872—1946）首先提倡在科学教学中运用历史的方法。
在中学化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学知识的理解，培养科学的精神和掌握科学的方法，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性；可进行爱国主义教育，增强民族自豪感，培养民族自尊心；结合化学史进行教学还可以培养学生的人文精神，以树立正确的人生观、世界观和道德观，简而言之，化学史教育在中学化学教学中能起到知识教育、创造教育、德育、美育等素质教育功能。
所以，化学史在初中化学教科书中占有重要的地位和作用。
二、化学史在初中化学教科书中的渗透情况我国20多年来人教版的初中化学教科书中都渗透了化学史教育的内容，而且化学史内容都占了一定的比例。
人教版初中化学教科书中化学史的渗透，主要有以下几个特点：1、教科书中渗透化学史的内容逐年增多。
对比几种教科书，不难看出，不同版本的教科书中渗透化学史内容的章节所占比例逐年递增，1978年版的教科书中化学史才占5%，而2001年版新课程标准教科书中化学史则占到50%。
90年代以来，特别是九年义务教育，初中化学教学要贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，强调加强素质教育，要全面提高学生的各方面素质，教科书中化学史内容渗透逐年增多，说明初中化学教科书正努力反映素质教育的思想和要求，化学史在教科书中占到比较重要的位置。
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用有机化学是一种庞大而复杂的学科，其产生和发展历史悠久，在有机化学教学中，掌握化学史成为很重要的一环，有机化学教学离不开化学史的支撑，化学史有助于对有机化学概念和实践更全面的理解，更深入的专业研究和实践，从而提高学生的学习能力和实践能力，达到更好的学习效果。
因此，掌握化学史的意义和作用在有机化学教学中具有重要的意义。
一、化学史的意义1、加强学生对有机化学的理解。
有机化学是一门庞大而复杂的学科，为了增强学生对有机化学的理解，教师可以通过授课化学史，增强学生对有机化学历史发展过程中，提出和解决的问题的了解，从而更全面的理解有机化学。
2、帮助学生建立全面的客观认识。
通过学习化学史，学生可以更加全面的了解关于有机化学的知识，具体是指化学史的发展历史，以及化学理论的发展与表征，学生可以更加明确的将自己的学习客观的认识，通过对解决方案的理解，也可以增加学生对知识的消化和应用。
二、化学史在有机化学教学中的作用1、帮助学生更好的理解有机化学。
通过系统化地学习化学史，学生可以更加全面的了解有机化学的发展历史，从而对有机化学的发展历程和演变、具体的问题和解决方案以及有机化学理论的发展等有更深入的了解，以此加深学生对有机化学知识体系的理解力。
2、有助于培养学生的探究能力和实践能力。
通过了解化学史，学生可以认识到科学探究的许多过程，从而培养学生对有机化学、科学实践的理解和临场反应能力，更好地实现实践技能的熟练掌握，从而更好地提高学习效果，同时也有助于培养学生的探究能力和实践能力。
综上所述，掌握化学史的意义和作用在有机化学教学中具有重要的意义。
只有通过全面的掌握化学史的历史背景，才能更好地理解有关有机化学的知识，增强学生的探究能力和实践能力，从而达到更好的学习效果。
浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用
浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中，通过对化学史的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，而且可以起到开发学生智慧，使学生掌握科学的研究方法的作用。
关键字化学教学化学史教育作用 0 引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。
化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德【1】。
关于化学史教育，我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。
”在国内外，化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。
充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识，对于我们全面推进素质教育，提高育人质量有着至关重要的意义。
1 化学史教育在中学化学教学中的作用 1.1 利用化学史，提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。
初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。
普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。
引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。
如在讲述九年级化学绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就--火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2019 年神舟七号飞船的升空。
一部化学发展史，也是一部中国发展史，由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础【3】。
化学史融入中学化学教学的作用与意义
化学史融入中学化学教学的作用与意义化学史的融入中学化学教学具有重要的作用和意义。
一方面，融入化学史可以增加学生们对化学知识的掌握，有助于他们更好地理解和运用所学知识。
另一方面，融入化学史能够让学生们更好地了解化学的发展史，了解全球化学家的演绎，发现新的理论和发展，获取更多的知识，培养动手实践的能力，进而增强学生们的认识能力。
此外，将化学史融入中学化学教学还可以增强学生们对于学术文化的意识，激发学生们对化学的学习兴趣，拓展学生的视野，从而让学生们在了解形成现代化学的演变过程中，更加深刻地理解学科的发展经历，更深入地了解科学研究的方法和道理，提高学生的科学素养。
通过融入化学史，学生可以更好地获得一个广泛的科学知识积累，感受历史的长河，同时探索未来，在未知的领域中找到广阔的智慧之旅。
而将化学史融入中学化学教学也有助于培养学生创新能力和实践能力，发展他们的思维和表达能力，帮助他们更好地理解科学世界的引力，以及科学研究的全面性。
同时，融入化学史还可以激发学生们的热情，丰富学生们的学习经历，促使他们从不同时代的化学家那里获得灵感，并以此来提升自身学习能力和知识储备。
总之，融入化学史能够给学生们注入新的知识，让他们更好地理解化学的历史发展，从而拓宽视野，提高学生的认知能力，激发学习兴趣，培养创新能力，从而有效地提升学生的学习成绩。
此外，根据化学史讲述的经验，教师还可以创造一个具有真实可信的学习环境，让学生们可以更加自由的去发现，探索，探究和研究有关的物质，科学，化学史等学科的知识，从而更直观的展现学科的发展历程，提高学生的学习深度与广度。
同时，开展形象生动的科普实践活动也可以进一步帮助学生更好地理解学习内容，提升学习效果。
总而言之，融入化学史对中学化学教学具有重要的作用和意义，可以增强学生们对学科的认识，拓展学生的视野，从而让学生们更加深刻地理解学科的发展，并提高学生的学习成绩。
教师在进行教学时，应注重从不同方面创造可信的学习环境，开展生动有趣的实践活动，从而让学生们在具体实践中探索深入，以此来更好地了解科学的发展历程，加深对科学的理解，进而形成科学素养。
浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用
浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用摘要：在应试教育大环境下，教师往往无视了化学史在课堂教学中发挥的重要教育价值。
把化学史恰当补充到课堂教学中有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的爱国热情，提高他们的科学素养以及培养他们的科研品质等。
关键词：化学史；中学化学教学；中学生化学是一门实用学科，它广泛应用于人类的衣食住行。
人们常说“要铭记历史〞，我们要从历史中获得启迪。
然而在应试教育大背景的影响下，很多化学教师在教学中无视了化学史的教学价值。
“吃水不忘挖井人〞，鉴于此，本文浅谈一下化学史对中学化学课堂教学的作用。
“科学给人知识，历史给人智慧〞。
化学史是一座巨大的教育资源宝藏，假设能深入研究挖掘它，那么可以提炼出丰富的教育资源。
教师教学以教材为根本，恰当穿插化学史内容，有利于培养高素质学生。
在激发学生的学习兴趣、培养刻苦钻研精神、提高爱国意识等各方面有着重要意义。
一、激发中学生的学习兴趣，提高课堂效率“兴趣是最好的老师〞。
“亲其师〞才能“信其道〞。
在课堂教学中，教师的首要任务是要想方法调动学生的积极性，让学生喜欢上课，让学生从内心感受到化学的神奇和魅力。
一个人的主观能动性对学好一门知识有重要意义。
传统的“灌输式〞教学方式常让学生觉得枯燥无味，假设能在教学中恰当融入一些化学史的趣事会有效地改善这种现象，激发学生的兴趣。
比方，在讲“苯〞这一知识时，教师可以补充凯库勒确定它的结构时梦见“蛇咬尾巴〞这个小趣闻；在讲“氧化反响〞这节课时教师可补充拉瓦锡因为否认燃素说而被送上断头台的故事等。
如果教师只是照本宣科地讲授课本知识只会让学生死记硬背，但假设能穿插化学史的趣闻那么可有效活泼课堂气氛，激发学生的求知欲，而且可以加深学生对枯燥化学知识的学习和掌握。
像这样的化学史趣闻有很多，需要教师平时不断积累、挖掘，然后运用到课堂教学中。
二、掌握科学的化学研究方法，增强学生的自主创新能力教育不但要传授知识还要培养学生科学的思维和研究方法。
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用现代社会科技的发展致使有机化学的认知和应用在不断发展，随着有机化学的发展，这些发展也受到了化学史的积极影响。
在有机化学教学中，化学史的研究也变得越来越重要。
本文将阐述化学史在有机化学教学中的意义和作用。
首先，化学史能够为有机化学教学带来教育价值。
化学史能够让我们了解关于古代众多伟大化学家以及其历史上取得的伟大成就。
他们为化学的发展做出了巨大贡献，并开启了化学史的新篇章。
在有机化学教学中，能够使学生认识到在发展有机化学的科学前提下，让学生深入了解其发展历史和发展流程。
另外，学习化学史也可以为有机化学带来一定的文化历史渊源。
比如古代化学学家及其构建的化学术语，以及古代化学学说等特殊历史背景，都可以让学生更好的了解有机化学，更有参考价值。
此外，化学史还可以促进有机化学教学中的学习方法。
从古代化学家们发现、总结以及应用有机化学原理，到现代有机化学的发展，每个时期都有着不同的特点和内容，也有不同的学习方式。
另外，学习化学史也可以帮助学生了解古代有机化学家在进行实验探究时的方法，从而激发解决有机化学问题时的创新思维，为有机化学的学习提供更多灵感。
最后，化学史的学习可以让学生更好的理解有机化学的发展。
有机化学已经历了百余年的发展，并且发展日新月异。
学习化学史，可以让学生明白有机化学自然发展过程，深入了解有机化学发展的规律，加强有机化学学习的系统性和有机性，从而更好地掌握有机化学知识。
综上所述，化学史在有机化学教学中具有重要的意义和作用。
在有机化学教学中，学习化学史不仅能够使学生更好的了解有机化学的发展规律，掌握有机化学的发展历史，同时也可以使有机化学教学更加丰富、系统，从而使学生有更多的学习灵感，向伟大的古代化学家们学习，进而推动有机化学知识在未来发展中继续走向成功。
化学史融入中学化学教学的应用
化学史融入中学化学教学的应用化学史是指人类探索和开发化学知识的历史过程，它记录了人类对化学的认识、发展和应用。
将化学史融入中学化学教学中，既可以帮助学生了解化学知识的源流和演变过程，也可以激发学生对化学的兴趣和学习动力。
本文将从化学史的重要性、融入中学化学教学的意义和具体应用方面展开阐述。
一、化学史的重要性1. 了解知识的起源化学史可以让学生了解化学知识的起源。
人类从最早的火的发现和利用开始，就开始了对化学现象的观察和探索。
通过了解化学史，学生可以明白化学知识是如何从实践中产生和发展起来的，从而更深刻地理解化学知识的内涵和价值。
2. 认识科学思维化学史记录了科学家们在化学领域的探索和实践。
学生通过学习化学史，可以了解科学家们的科学精神和科学方法，激发学生对科学思维的兴趣和学习积极性，培养学生的科学素养。
3. 激发学习兴趣化学史中不乏许多引人入胜的故事和实例，如中国古代四大发明之一的火药的发现和应用、化学元素的发现和命名、发现和利用新物质等。
将这些有趣的历史事件融入到化学教学中，会激发学生对化学的兴趣，使学习更加生动有趣。
二、融入中学化学教学的意义1. 促进关联性学习化学史与中学化学教学中的许多知识内容有着紧密的联系，如元素的发现与周期表的建立、化学反应原理与历史事件的关联等。
将化学史融入到中学化学教学中，可以加深学生对化学知识的理解，促进关联性学习，有助于学生构建完整的知识体系。
2. 增进思维深度通过学习化学史，学生可以了解科学家们在解决问题时的思考过程和方法。
这有助于学生培养深入思考问题的习惯和能力，加深对化学知识的理解和掌握，提高学生的思维深度。
3. 提高学习兴趣化学史中的许多历史事件与当代生活息息相关，如古代制作陶器与现代陶瓷工艺的发展、火药的用途演变与现代化学武器的性质等。
将这些与生活相关的历史事件融入到中学化学教学中，可以拉近历史和当代生活的距离，使学生更容易接受和理解化学知识，从而提高学习兴趣。
化学史在化学教学中的应用
化学史在化学教学中的应用
主要有：
1、强调科学发展的历史性：应强调实验室实践是科学发展史上的重要组成部分，历史探究首先要指导教学者重视课堂教学实践，突出科学发展历史上实验室与理论结合的重要性，要使学习者建立起前人取得结果、学习普遍地理判断新发现和新理论间的关系，以及能够从科学发展史中吸取教训的观念。
2、增强科学教学的活力：通过化学史的学习，增强学生的实践能力，增强理论的灵活运用能力。
以历史的方法认识新科学，布局全局，让学生深刻理解既有理论，引起学习者的兴趣，增强化学教学的活力。
3、强调科学发展历程及前人成就：通过学习和探讨化学史，使学生明确化学发展的历程及前人成就，以加深他们对化学的理解及增强学习的兴趣。
4、发展学生的思维能力：把化学史看作一个在不断变化的过程，通过总结既有学说，发现相应的问题等，培养学生发现问题、解决问题的能力，发展其独立思考能力，以及思维、推理及判断的能力。
浅谈化学史在中学化学教学中的作用
三、中学化学教学中运用化学史 的方法
1、结合教学内容，适时引入化学史：在中学化学教学中，应该结合教学内 容，适时引入相关的化学史知识。例如，在讲解原子结构时，可以引入卢瑟福的 α粒子散射实验等。
2、运用化学史故事，激发学生学习兴趣：中学化学教材中有很多有趣的化 学史故事，例如门捷列夫在编制元素周期表时的趣事等。这些故事可以吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过对调查数据的统计分析，我们发现中国居民慢性病防治素养水平整体上 呈现出上升趋势。从时间维度来看，随着年份的推移，素养水平逐渐提高。从年 龄维度来看，不同年龄段之间的素养水平存在差异，其中中年人群的素养水平最 高，其次为老年人群和青年人群。此外，我们还发现慢性病患者的素养水平普遍 较低，这可能与他们在日常生活中缺乏健康意识和保健知识有关。
六、结论
本研究通过对中国居民慢性病防治素养水平的变化趋势及其影响因素进行分 析，发现整体上素养水平呈现出上升趋势，但各年龄段和队列之间的素养水平存 在差异。同时，我们还发现教育程度、职业和健康状况是影响慢性病防治素养水 平的重要因素。因此，针对不同人群制定个性化的慢性病防治政策和培训计划， 加强健康教育，提高公众的慢性病防治意识和能力，是当前中国慢性病防治工作 的重点。
七、
谢谢观看
浅谈化学史在中学化学教学中的作 用
目录
01 一、利用化学史激发 学生的学习兴趣
二、利用化学史培养
02 学生的科学精神和科 学态度
03 三、利用化学史提高 学生的审美情趣
04 四、利用化学史对学 生进行爱国主义教育
五、利用化学史帮助
05 学生形成正确的世界 观和方法论
06 参考内容
一、利用化学史激发学生的学习 兴趣
3、引入实验探究方法，培养学生的科学精神：在中学化学教学中，应该引 入实验探究方法，让学生通过实验探究来理解化学原理和概念。例如，在学习苯 的结构时，可以引入凯库勒发现苯结构的实验探究过程等。
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重视化学史在化学教学中的重要作用
化学发展的历史实际上是一部学科创新的历史。
化学史中包含了化学的萌芽、形成、发展及其走向；包括化学发展的规律、化学概念、学说、理论的提出、发展和演变；化学家的事迹蕴涵着丰富的德育教育的素材，让学生体会到科学研究的道路上需要锲而不舍、质疑和继承。
在新一轮课程改革中，化学史教育在化学教育中的作用受到了应有的重视，《普通高中化学课程标准》中有相关的论述。
与课程标准相呼应，新教材中安排了大量化学史内容，而且不少大型考试特别是上海的高考和中考试卷中出现了不少与化学史有关的试题。
在中学化学教学中有目的、有计划地对学生进行化学史教育，对提高学生的科学素养大有裨益。
1 激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。
高中生学习兴趣、积极性较高，注意力、合作能力较强，完全可以在合适的化学教学情景中探究化学家的生平、社会环境、教育和成长道路等素材，从中得到了书本和教材上没有的结果和规律。
这种学习体会不仅会给学生带来学习化学的兴趣与自信，同时还能进一步激发他们主动学习。
使学生由课堂教学中的被动接受者变成了课堂教学的共同创造者。
对于教师而言，心思不必全放在教材、参考书和教案上，而是放在倾听学生、发现问题上，从教学过程中的传统角色——知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、纪律的“管理者”中解脱出来，演变为课堂教学过程中呈现信息的“重组者”的新型教师角色。
例如在学习铝的时候，就可以引入铝的使用和冶炼历史。
通过铝的冶炼和广泛使用，让学生感受到科学发展的艰辛，我们现在拥有的美好生活是通过很多科学家的不懈努力的结果。
也让学生了解前人给我们留下的知识的宝贵，从而去珍惜这些宝贵的知识遗产，努力学习提升自己。
铝在100多年前是一种贵重金属，比黄金还贵被称为“银色的金子”。
法国皇帝拿破仑三世为了显示自己的富有和尊贵命令官员给自己制造了一顶比黄金还贵的“铝王冠”，这是当时轰动一时的新闻。
在化学界铝也被看成最贵重的。
英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫。
这就会引起学生的好奇，为什么我们现在随处可见的铝在当时会怎么值钱呢。
原来铝是一种化学性质很活泼的金属，一般的还原剂很难将它还原，因而铝的冶炼比较困难。
铝从发现到制得纯铝，经过十几位科学家100多年的努力。
由于科学家们的努力才使铝变成一种用途广泛的金属，也才有我们现在拥有的一切铝制品。
2 培养学生进行不畏艰险、顽强探索的科学精神
1）科学的精神是勇于探索、敢于创新、锲而不舍的精神。
化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、永不放弃的精神。
他在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他从没有放弃研究。
最后获得成功，
成了大发明家。
从中学生们体会到：科学的道路上从来没有平坦的大道，每一项科学的发明或发现，都是科学家们多年的心血和辛勤的汗水换来的，许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。
所以，创新必须要有一种契而不舍的精神。
2）科学的精神是敢于质疑。
对于现有的认识、观察到的现象都要问—个为什么？看看是否真的有根据？根据是否充分？是否有漏洞。
近代化学奠基人波义耳如果没有敢于怀疑的精神，就不可能促成化学从医药和炼金术中剥离出来成为一门独立的学科；雷利、巴拉尔如果不对研究中的异常现象产生怀疑，就不可能发现元素氩和溴。
所以质疑是创新的前提。
3）科学的精神是继承。
在元素周期律的不断完善中很好地说明了继承的重要性：如果没有德贝莱纳提出的“三元素组”、迈尔的“六元素表”、纽兰兹的“八音律”等元素分类工作的基础，就不会有门捷列夫的元素周期律。
在此基础上，周期表又经过了零族的增加、莫斯莱的原子序数等不断的发展和完善过程，直到今天仍有许多人在研究周期律，周期表也出现了维尔纳式、波尔塔式等多种形式。
科学的继承是取其精华、弃其糟粕，批判地继承、辩证地扬弃。
如：“燃素说”虽是一种错误的理论，但它所提供的实验材料、公式、定律和方法仍可被利用。
继承是创新的基础。
我们进行课堂教学时，可以有意识地介绍这些生动的事例，使学生充分认识到在认识自然界的道路上应当有实事求是、坚持真理的科学态度；让学生经历化学家的探索历程，逐步领悟化学家的创新思想；能使学生认识到科学成就的获得不是一蹴而就，而是要经过艰辛努力，有时甚至是几代人的努力。
这一切都有助于培养学生不畏艰险、不怕挫折、大胆想象、敢于创新、热爱科学、献身科学的精神。
3 进行爱国主义教育。
在化学史教学中着重爱国主义情感的教育，使他们真正了解我们国家的悠久历史和灿烂文化，正确看待伟大祖国的现状和光辉未来，以提高他们民族的自尊心与责任感。
利用我国古代的化学工艺是世界上最早发现、发明或创造的资料，如举世文明的火药、造纸术的发明，瓷器的制造、食盐的利用、钢铁的冶炼等，从而使学生感到中华民族是勤劳、智慧的民族。
如陕西出土的秦代古铜剑仍光泽夺目、锋利如初，说明我国当时已有用铬化合物使铜钝化的技术。
这是世界上这方面最早的技术成果。
我国明代学者宋应星在其著作《天工开物》中曾介绍了我国古代炼钢的技术.“刀剑绝美者以百炼钢包裹其外”，说明我国早在明代已掌握了炼钢的方法。
同时指出我国目前钢的品种和平均能耗还赶不上发达国家，这一方面可以增强学生对我国实现现代化的信心，另一方面还可以促使他们立志奋发图强，赶超世界先进水平。
对于我国近代现代化学家的事迹也要结合相应教学内容介绍。
比如侯德榜博士立志在国内发展化学工业的事迹；北京大学张青莲教授对某些原子量的修正已获得国际认可的事实；我国在世界上首次合成具有生命活力的结晶牛胰岛素的事例；80年代我国首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸的创举等，这些事例渗透到教学中，可以增强学生的民族自豪感和自信心。
可以引导
学生热爱祖国、热爱人民，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。
4、渗透环境保护知识
重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状。
在教学中根据教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题，如淡水资源的危机、主要能源（煤和石油）的危机、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。
如在氮的氧化物的教学中，可以介绍他们对环境的危害。
这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反应。
形成光化学烟雾污染事件。
如1943年9月，发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染的典型事件。
而在学习二氧化硫，三氧化硫的性质时，也可以结合硫的氧化物污染环境的史实进行讲解。
如1952年12月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件就属硫的氧化物的污染事例。
再如由二氧化碳等引起的“温室效应”，氯氟烃引起的臭氧层破坏，塑料形成的“白色污染”等等。
通过对这些化学史实的了解，以培养学生形成三个观念：爱护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源。
合理利用现有能源的观念，从而增加学生的社会责任感。
化学各门课程以讲授化学知识现状为目的对象，内客不断更新以适应本门学科的发展，而化学史则是从历史的角度对化学产生、发展过程进行客观全面的描述。
因而，化学史可把各门平行的化学学科系统地贯穿起来，形成网络整体，对培养青年化学人才具有不可替代的积极作用。