高中数学基本知识基本思想基本方法
高中数学学习需要掌握哪些基础知识?
高中数学学习需要掌握哪些基础知识?高中数学是大学学习的基石,确实是未来各行各业发展不可缺的工具。
掌握扎实的高中数学基础知识,不仅能够提升解题能力,更能促进逻辑思维和抽象思维能力的提升。
那么,高中数学学习必须掌握哪些基础知识呢?一、代数基础:1. 函数: 函数的概念、性质、图像、函数的分类和应用。
尤其要掌握一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数的性质和图像,以及函数之间的相互转换。
2. 方程与不等式: 线性方程、二次方程、分式方程、无理方程、不等式的解法和应用。
对于不等式,要掌握解不等式组的方法,并能用不等式解决问题。
3. 数列与排列组合: 等差数列、等比数列的定义、性质和应用,排列组合的定义、基本公式和应用。
4. 向量与矩阵: 向量的定义、运算、坐标表示,矩阵的定义、运算、行列式,以及向量与矩阵在几何和物理中的应用。
二、几何基础:1. 平面几何: 几何图形的性质、直线、圆、三角形、四边形的性质和定理,包括证明几何问题的基本方法。
2. 立体几何: 空间直线、空间平面、多面体、旋转体的性质和体积计算,以及空间图形的视图和投影。
3. 解析几何: 直线的方程、圆的方程、椭圆、双曲线、抛物线的方程,并用解析几何方法解决几何问题。
三、其他基础:1. 集合与逻辑: 集合的定义、运算、逻辑命题、逻辑推理,以及集合与逻辑在数学证明中的应用。
2. 数学建模: 利用数学方法解决生活中的实际问题,包括建立数学模型、分析问题、求解问题、验证结果等步骤。
四、学习方法:1. 注重基础: 高中数学学习应以基础知识和基本理论为重,打好基础是学好高中数学的关键。
2. 理解为主: 对概念、定理、公式要深入理解,不要死记硬背。
3. 练习题型: 从大量的练习中巩固知识点并提高解题能力,要理解题意,掌握解题思路和方法。
4. 注重反思: 及时总结解题经验,分析错误原因,提高学习效率。
五、学习资源:1. 教材与习题集: 选择适合自己的教材和习题集,认真研读、勤加练习。
学好高中数学的诀窍及方法汇总
学好高中数学的诀窍及方法汇总学好高中数学的诀窍和方法可以总结为以下几点:1. 理解基本概念:数学是一个逻辑严密的学科,掌握基本概念是学好数学的基础。
要注意理解每个概念的定义和含义,建立数学知识的体系。
2. 培养逻辑思维:数学是一门需要逻辑思维的学科,要善于发现问题的规律和推理过程。
通过多做题和解题思路的总结,培养自己的逻辑思维能力。
3. 多做习题:数学是需要多做习题来巩固和提高的学科。
多做练习题有助于理解知识点,熟练掌握解题方法,并发现自己的问题和不足。
可以结合课本习题、试题等进行练习。
4. 理解解题思路:数学题目可以有多种解法和思路,要学会理解和掌握不同的解题思路。
在解题过程中,可以比较不同的解题方法,找到最简单、最直观的解法。
5. 善于归纳总结:数学是一个积累性很强的学科,要善于归纳总结知识点和解题方法。
通过总结和整理,可以对知识点有更深入的理解,并能快速回忆和运用。
6. 寻找学习资源:除了课本和教材,还可以通过互联网、图书馆等渠道寻找更多的数学学习资源。
可以参加数学学习班、参考相关的参考书籍、网上公开课程等,丰富数学知识和拓宽思路。
7. 积极思考和解决问题:数学是一个需要思考和解决问题的学科,要积极主动地思考问题、分析问题,并寻找合适的解决方法。
在思考和解决问题的过程中,培养自己的思维能力和创新思维。
8. 注重基础知识的打牢:高中数学的基础知识和概念是非常重要的,要注重对基础知识的学习和打牢。
建立扎实的基础,有利于后续知识的学习和应用。
总之,学好高中数学需要良好的学习方法和坚持不懈的努力。
通过理解概念、培养逻辑思维、多做习题、总结归纳、寻找学习资源等方法,可以提高数学学习的效果。
高中四大数学思想方法
高中四大数学思想方法高中四大数学思想方法一、数形结合思想应用数形结合的思想,应注意以下数与形的转化:(1)集合的运算及韦恩图;(2)函数及其图象;(3)数列通项及求和公式的`函数特征及函数图象;(4)方程(多指二元方程)及方程的曲线.以形助数常用的有:借助数轴;借助函数图象;借助单位圆;借助数式的结构特征;借助于解析几何方法.以数助形常用的有:借助于几何轨迹所遵循的数量关系;借助于运算结果与几何定理的结合.二、分类讨论思想分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异,分各种不同的情况予以分析解决.分类讨论题覆盖知识点较多,利于考查学生的知识面、分类思想和技巧;同时方式多样,具有较高的逻辑性及很强的综合性,树立分类讨论思想,应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体,明确分类的标准,分层别类不重复、不遗漏的分析讨论”.应用分类讨论思想方法解决数学问题的关键是如何正确分类,即正确选择一个分类标准,确保分类的科学,既不重复,又不遗漏.如何实施正确分类,解题时需要我们首先明确讨论对象和需要分类的全体,然后确定分类标准与分类方法,再逐项进行讨论,最后进行归纳小结.常见的分类情形有:按数分类;按字母的取值范围分类;按事件的可能情况分类;按图形的位置特征分类等.分类讨论思想方法可以渗透到高中数学的各个章节,它依据一定的标准,对问题分类、求解,要特别注意分类必须满足互斥、无漏、最简的原则.三、函数与方程思想函数与方程思想是最重要的一种数学思想,高考中所占比重较大,综合知识多、题型多、应用技巧多.函数思想简单,即将所研究的问题借助建立函数关系式亦或构造中间函数,结合初等函数的图象与性质,加以分析、转化、解决有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题;方程思想即将问题中的数量关系运用数学语言转化为方程模型加以解决。
运用函数与方程的思想时,要注意函数,方程与不等式之间的相互联系和转化,应做到:(1)深刻理解函数f(x)的性质(单调性、奇偶性、周期性、最值和图象变换),熟练掌握基本初等函数的性质,这是应用函数思想解题的基础.(2)密切注意三个“二次”的相关问题,三个“二次”即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式是中学数学的重要内容,具有丰富的内涵和密切的联系.掌握二次函数基本性质,二次方程实根分布条件,二次不等式的转化策略.四、转化与化归思想化归与转化的思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将,问题通过变换加以转化,进而达到解决问题的思想.转化是将数学命题由一种形式向另一种形式的变换过程,化归是把待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或比较容易解决的问题.转化与化归思想是中学数学最基本的思想方法,堪称数学思想的精髓,它渗透到了数学教学内容的各个领域和解题过程的各个环节中.转化有等价转化与不等价转化.等价转化后的新问题与原问题实质是一样的.不等价转化则部分地改变了原对象的实质,需对所得结论进行必要的修正.应用转化与化归思想解题的原则应是化难为易、化生为熟、化繁为简,尽量是等价转化.常见的转化有:正与反的转化、数与形的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面相互转化、复数与实数相互转化、常量与变量的转化、数学语言的转化。
普通高中数学课程标准
普通高中数学课程标准1000字普通高中数学是我国高中阶段的一门学科,在整个高中阶段中占有重要的地位。
数学是一门以逻辑推理为基础的科学,是描述客观事物及其规律的数学语言和工具。
在现代社会中,数学广泛应用于经济、工程、计算机科学、物理等领域。
为了适应当前社会和经济的需求,针对高中生的数学学科标准已经几次修订,并定期进行更新。
目前,普通高中数学课程标准包括数学基本概念和基本方法、代数学、几何学、概率与统计学、数学思想方法5个模块。
一、数学基本概念和基本方法这一模块强调基础、基本概念的认识和数学方法的运用能力训练。
具体内容包括:1. 数学概念和符号:数学的基本概念、符号、术语及运算法则的掌握;2. 数学运算和变量:数学的四则运算、比例、百分数、分数等基本运算的运用,代数式及其简化、方程及其应用、不等式的掌握;3. 几何图形与变换:几何图形的基本要素的认识,几何图形的运用、相似性、对称性等常规变换的运用;4. 数学模型和应用:数学建模和应用中的问题分析和求解方法,以及数学模型的建立和求解能力。
二、代数学代数学是普通高中数学中的核心模块,它强调基本代数概念、代数运算法则及其运用能力训练。
具体内容包括:1. 数与式:实数的基本性质、异于、绝对值,代数式的基础表示及加减乘除等运算法则;2. 一次函数和一次不等式:一次函数的基本概念及其表达式、图像、斜率的计算,一次不等式的求解及其应用;3. 二次函数和二次方程:二次函数的基本概念及其表达式、图像、最值、零点及其应用,二次方程求解方法及其应用等。
三、几何学几何学是普通高中数学课程中的另一个核心模块,强调几何概念、性质及其证明方法的学习和掌握。
具体内容包括:1. 几何基本概念:点、线、面、角、三角形、四边形、圆及其部分概念、用符号表示等基础知识;2. 平面几何:平面图形的性质和构造,几何证明方法及其运用;3. 空间几何:空间图形的基本概念、性质及其构造方法;4. 向量几何:向量的基本概念、向量运算及其应用;5. 三角学:三角函数、解三角形以及应用。
学习数学有什么好的方法及常见的数学四大思想,高中数学解题基本方法
学习高中数学有什么好的方法1掌握好公式定理(如果这步不做,想学好数学就是在做白日梦,想一想没有武器的士兵如何去打战。
)不管学数学的目的是为考试,还是兴趣,都要掌握公式定理这个必备的武器,这样才能在题目的战场上施展拳脚。
学习数学时,对于公式定理一般要经历三个过程:○1认识;○2理解;○3应用○1认识:能认出,识别公式定理○2理解:能明白公式定理的内容及其推导方法,适用范围○3应用:懂得在题目中如何应用公式定理来解题,应用什么公式定理来解题所谓掌握是指是指达到应用水平,2按时完成作业(要按时认真完成学校定的配套,这是基本功,想一想没有训练的士兵如何上得了战场)适当的训练是培养考试能力必不可少的的途径(考试能力是指思维能力,做题技巧,得分技巧,做题速度,答题规范等)但切忌不要搞题海战术,因为这只对简单的题有效,稍微改变一下条件就可能蒙了。
(题海战术是指不停的做题,做大量的题,而不进行必要的总结思考,对错题只做修改而不查找原因)而且人的生命是有限的,没有无限的时间做题,只有总结规律才是王道(规律即答题的固定步骤,解题的方法等,这可避免想题时没有方向)3养成独立思考的习惯不懂时一定要先自己思考一下,实在不行时再问同学或老师,不能一遇到不懂的就立即问同学老师,这样会使大脑得不到锻炼,对他人产生依赖,成绩就会不升反降。
(不懂也不能放弃,如果不懂就放弃的话就永远学不好数学)4要总结自己的强项和弱项,及时查漏补缺(即知道考试时什么题目自己能做得又快又准,什么题目自己做的出来但较慢,什么题目自己做不出来,并进行有针对性的练习,这样考试才不会太紧张)中学数学的基本知识分三类:①是纯粹数的知识,如实数、代数式、方程(组)、不等式(组)、数列等;②是关于纯粹形的知识,如平面几何、立体几何等;③是关于数形结合的知识,主要体现是解析几何,函数等根据这三类来分类自己的强弱项。
形成一套属于自己的学习流程(学习流程即知道上课前,上课时,上课后该干什么,在学校,在家里该干什么)5合理安排考试时的时间考试时合理安排好答题时间,不要因一道小题而没做大题,也不要害怕答大题,往往大题的第一问都较容易,有时根据条件推出一些简单的结论也能得分(你可能不知道这些结论有什么用)掌握几个考试时放松的技巧,防止怯场平时可自己模拟考试场景练习一下6要肯脚踏实地的去努力不要因为一些同学学数学看起来很轻松就认为他们有秘籍或他们是天才,不用努力。
高中新课标数学教学大纲
高中新课标数学教学大纲高中新课标数学教学大纲旨在培养学生的数学素养,提高他们的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力。
大纲内容涵盖了数学基础知识、基本技能、数学思想和方法,以及数学在实际生活中的应用。
以下是大纲的主要内容:1. 数学基础知识- 数与式:包括实数、复数、代数式、方程与不等式等。
- 函数:涵盖函数的概念、性质、图像以及函数的应用。
- 几何:包括平面几何、立体几何和解析几何的基础知识。
- 概率与统计:介绍概率论的基本概念、统计数据的收集与分析方法。
2. 数学基本技能- 运算能力:培养学生准确、快速进行数学运算的能力。
- 推理能力:通过逻辑推理训练,提高学生的推理和证明能力。
- 解题能力:通过解决实际问题,培养学生的数学应用能力。
3. 数学思想和方法- 数形结合:通过图形和数量的结合,加深对数学概念的理解。
- 转化思想:教授学生如何将复杂问题转化为简单问题来解决。
- 分类讨论:培养学生根据不同情况对问题进行分类讨论的能力。
4. 数学应用- 日常生活中的数学:将数学知识应用于日常生活中,如购物、理财等。
- 科学技术中的数学:介绍数学在物理、化学、生物等科学领域的应用。
- 信息技术中的数学:探讨数学在计算机科学、数据分析等领域的应用。
5. 教学方法和评价方式- 探究式学习:鼓励学生通过探索和实践来学习数学。
- 合作学习:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和交流能力。
- 评价方式:采用多元化评价方式,包括平时作业、课堂表现、期中期末考试等。
6. 课程资源和教学建议- 教材和辅助材料:推荐使用符合新课标要求的教材,并提供丰富的辅助学习材料。
- 教学建议:教师应根据学生的实际情况,灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣。
高中新课标数学教学大纲强调了数学知识与实际生活的联系,以及数学思维在解决问题中的重要性。
通过这一大纲的实施,旨在为学生打下坚实的数学基础,培养他们的终身学习能力和创新能力。
最全高中数学知识点总结归纳
最全高中数学知识点总结归纳一、数与代数1.1 数的基本概念自然数、整数、有理数、无理数、实数和复数的定义及其性质。
掌握实数的分类和复数的基本概念。
1.2 代数表达式理解并运用单项式、多项式、分式和根式的运算规则。
包括因式分解、公式法解方程、分式方程的解法等。
1.3 不等式掌握一元一次不等式、一元二次不等式、绝对值不等式及其解集的表示方法。
理解不等式的性质和解不等式的一般步骤。
1.4 函数函数的定义、性质、运算及常见函数(一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等)的图像和性质。
了解函数的极限和连续性概念。
1.5 序列与数列等差数列、等比数列的定义、通项公式和求和公式。
掌握无穷等比数列的和的计算方法。
1.6 排列组合与概率排列、组合的基本概念和公式。
概率的定义、性质及计算方法。
理解条件概率和独立事件的概念。
二、几何与测量2.1 平面几何点、线、面的基本性质。
掌握直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等基本图形的性质和方程。
2.2 空间几何空间直线和平面的位置关系。
柱面、锥面、旋转体等常见立体图形的性质和计算。
2.3 解析几何坐标系的建立和应用。
通过坐标和方程研究几何图形的性质,包括距离公式、斜率公式、圆的方程等。
2.4 三角学三角比的概念、三角函数的定义和性质。
掌握正弦定理、余弦定理及其在解三角形中的应用。
2.5 向量向量的基本概念、线性运算、数量积和向量积。
理解向量在几何和代数中的应用。
三、统计与概率3.1 统计基本概念数据的收集、整理和描述。
理解平均数、中位数、众数、方差、标准差等统计量的概念和计算方法。
3.2 概率分布离散型随机变量和连续型随机变量的概念。
熟悉二项分布、正态分布、均匀分布等常见概率分布的特点和公式。
3.3 抽样与估计抽样方法、样本容量的确定。
参数估计的基本概念和方法,包括点估计和区间估计。
3.4 假设检验假设检验的基本思想和步骤。
理解显著性水平、第一类错误和第二类错误的概念。
高中数学的思想方法
高中数学的思想方法数学方法是分析、处理和解决数学问题的策略,这些策略与人们的数学知识,经验以及数学思想掌握状况密切相关.从有利于中学数学教学出发,本着数量不宜过多原则,我们认为目前应予以重视的数学方法有:数学模型法、数形结合法、变幻法、函数法和类分法等.一般讲,中学数学中分析、处理和解决数学问题的活动是在数学思想指导下,运用数学方法,通过一系列数学技能操作来完成的.2方法一:函数与方程的思想函数是高中代数内容的主干,函数思想贯穿于高中代数的全部内容,函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼,是从函数各部分内容的内在联系和整体角度来合计问题,研究问题和解决问题。
所谓方程的思想就是特别研究已知量与未知量之间的等量关系,通过设未知数、列方程或方程组,解方程或方程组等步骤,达到求值目的解题思路和策略,它是解决各类计算问题的基本思想,是运算能力的基础。
函数和方程、不等式是通过函数值等于零、大于零或小于零而互相关联的,它们之间既有区别又有联系。
函数与方程的思想,既是函数思想与方程思想的体现,也是两种思想综合运用的体现,是研究变量与函数、相等与不等过程中的基本数学思想。
3方法二:分类与整合思想解题时,我们经常碰到这样一种状况,解到某一步之后,不能再以统一方法,统一的式子持续进行了,因为这时被研究的问题包涵了多种状况,这就必须在条件所给出的总区域内,正确划分假设干个子区域,然后分别在各个子区域内进行解题,当分类解决完这个问题后,还必须把它们总合在一起,因为我们研究的毕竟是这个问题的全体,这就是分类与整合的思想。
有分有合,先分后合,不仅是分类与整合的思想解决问题的主要过程,也是这种思想方法的本质属性。
高考将分类与整合的思想放在比较重要的位置,并以解答题为主进行考查,考查时要求考生理解什么样的问题必须要分类研究,为什么要分类,如何分类以及分类后如何研究与最后如何整合。
特别注意引起分类的原因,我们必须相当熟悉,有些概念就是分类定义的,如绝对值的概念、整数分为奇数偶数等,有些运算法则和公式是分类给出的,例如等比数列的求和公式就分为q=1和q1两种状况,对数函数的单调性就分为a1,04方法三:转化与化归思想转化与化归是中学数学最基本的数学思想之一,是一切数学思想方法的核心。
高中数学四大数学思想
高中数学四大数学思想数学作为一门学科,具有其独特的思维方式和方法论。
在高中阶段,学生接触到了更加深入和复杂的数学知识,需要掌握一些基本的数学思想。
本文将向你介绍高中数学的四大数学思想,它们分别是抽象思想、推理思想、循环思想和应用思想。
一、抽象思想抽象思想是数学思维中最基本的思想之一。
它通过将具体的事物抽象为符号或概念,以便进行更深入和广泛的研究。
高中数学中的代数就是一个典型的应用抽象思想的例子。
代数通过使用字母和符号来表示未知数和运算关系,使得数学问题在更广泛的背景下得到了解决。
通过抽象思想,我们可以在不受具体物体限制的情况下进行推理和运算,拓宽了数学的应用范围。
二、推理思想推理思想是高中数学中最为重要的思想之一。
它是通过逻辑推理和推导来得出新的结论或解决问题的思维方式。
在数学证明中,推理思想被广泛运用。
我们可以通过假设、应用公理和定理等方法,一步一步地推导出结论的正确性。
推理思想还可以帮助我们解决实际生活中的问题,例如用数学推理去解决日常生活中的谜题或者逻辑难题。
推理思想培养了我们的逻辑思维和分析能力,帮助我们解决问题时更加清晰和准确。
三、循环思想循环思想是高中数学中的重要思维方式之一。
它通过观察和总结事物的循环规律,揭示了事物发展的规律性和特点。
在数列、函数和几何等数学概念中,循环思想起到了关键的作用。
通过观察数列中数字的排列规律,我们可以归纳出通项公式;通过观察图形的对称性和重复性,我们可以发现其特殊性质。
循环思想培养了我们的观察力和归纳能力,帮助我们理解和解决更加复杂的数学问题。
四、应用思想应用思想是高中数学中最具实践性的思维方式之一。
它将数学中的知识和方法应用于实际问题的解决中。
高中数学的各个分支,如数列、函数、统计等,都与实际生活息息相关。
通过学习这些数学概念和方法,我们可以解决现实生活中的各种问题。
例如,我们可以使用函数来建立生活中的数学模型,预测未来某种现象的发展趋势;我们可以使用统计学方法来分析数据,了解社会经济的变化。
高中数学新课标四基的含义
核心素养视域下的“四基”教学应体现的特征
● (3)注意发挥“四基”教学的各自长处,注重“四基”的整合效应.
● “四基”有各自的特点,它们在教学中的侧重点当然有所不同,在教学 中要注意发挥它们各自的长处.比如,高中生的数学知识面有了一定拓展, 学习理解力也有了一定提升,故对于基础知识、技能教学,要重视学生学 习能力的培养,重在引导学生自主理解与掌握.数学基本思想的教学,重 在引导学生感悟.数学基本思想作为认识主体的一种主观认识不是靠教学 中“硬灌”可以形成的,它需要“悟”,即需要学习者经历一个从相对模 糊、表面到相对清晰、深入的体会、认识过程,需要在不同的数学内容教 学和任务情境中通过提炼、总结、理解、应用等循环往复的过程逐步形成, 学生只有亲身经历这样的过程,多次、反复感悟,才能得其精髓。而数学 基本活动经验教学,重在活动中通过学生“做数学”逐步积累。
核心素养视域下的“四基”教学应体现的特征
● (2)“四基”教学要关注结构性,突出整体性.
● 之所以要强调关注课程内容的结构性、突出整体性,一方面是因为高中 数学课程中函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活 动4条主线交织,知识模块、主题多样,3种课型(必修、选择性必修、选 修课)并存,客观上需要从结构入手,注重整体,这样才能驾驭、把握数 学教学内容;另一方面也是更重要的原因是,服从于数学核心素养发展的 整合性、综合性、跨界性特点要求,需要克服原“双基”教学的局限性, 改变教师过分关注具体知识点、数学教学呈碎片现的特征
● (2)“四基”教学要关注结构性,突出整体性.
● 之所以要强调关注课程内容的结构性、突出整体性,一方面是因为高中 数学课程中函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活 动4条主线交织,知识模块、主题多样,3种课型(必修、选择性必修、选 修课)并存,客观上需要从结构入手,注重整体,这样才能驾驭、把握数 学教学内容;另一方面也是更重要的原因是,服从于数学核心素养发展的 整合性、综合性、跨界性特点要求,需要克服原“双基”教学的局限性, 改变教师过分关注具体知识点、数学教学呈碎片化的倾向.
高中数学基本知识基本思想基本方法
高 中 数 学基本知识·基本思想·基本方法一、集合与简易逻辑1.必须弄清集合的元素是什么,是函数关系中自变量的取值?还是因变量的取值?还是曲线上的点?… ;2.数形结合是解集合问题的常用方法,解题时要尽可能地借助数轴、直角坐标系或韦恩图等工具,将抽象的代数问题具体化、形象化、直观化,然后利用数形结合的思想方法解决;3.一个语句是否为命题,关键要看能否判断真假,陈述句、反诘问句都是命题,而祁使句、疑问句、感叹句都不是命题;4.判断命题的真假要以真值表为依据。
原命题与其逆否命题是等价命题 ,逆命题与其否命题是等价命题 ,一真俱真,一假俱假,当一个命题的真假不易判断时,可考虑判断其等价命题的真假;5.判断命题充要条件的三种方法:(1)定义法;(2)利用集合间的包含关系判断,若B A ⊆,则A 是B 的充分条件或B 是A 的必要条件;若A=B ,则A 是B 的充要条件;(3)等价法:即利用等价关系"A B B A "⇒⇔⇒判断,对于条件或结论是不等关系(或否定式)的命题,一般运用等价法;6.(1)含n 个元素的集合的子集个数为2n ,真子集(非空子集)个数为2n -1;(2);B B A A B A B A =⇔=⇔⊆Y I(3);)(,)(B C A C B A C B C A C B A C I I I I I I Y I I Y ==二、函数: 研究函数的问题一定要注意定义域优先的原则。
1.复合函数的有关问题(1)复合函数定义域求法:若已知f(x)的定义域为[a ,b ],其复合函数f[g(x)]的定义域由不等式a ≤g(x)≤b 解出即可;若已知f[g(x)]的定义域为[a,b],求 f(x)的定义域,相当于x ∈[a,b]时,求g(x)的值域(即 f(x)的定义域);(2)复合函数的单调性由“同增异减”判定; 2.函数的奇偶性(1)若f(x)是偶函数,那么f(x)=f(-x)=)(x f ; (2)定义域含零的奇函数必过原点(可用于求参数);(3)判断函数奇偶性可用定义的等价形式:f(x)±f(-x)=0或1)()(±=-x f x f (f(x)≠0);(4)若所给函数的解析式较为复杂,应先化简,再判断其奇偶性; (5)奇函数在对称的单调区间内有相同的单调性;偶函数在对称的单调区间内有相反的单调性;3.函数图像(或方程曲线的对称性)(1)证明函数图像的对称性,即证明图像上任意点关于对称中心(对称轴)的对称点仍在图像上; (2)证明图像C 1与C 2的对称性,即证明C 1上任意点关于对称中心(对称轴)的对称点仍在C 2上,反之亦然; (3)曲线C 1:f(x,y)=0,关于y=x+a(y=-x+a)的对称曲线C 2的方程为f(y -a,x+a)=0(或f(-y+a,-x+a)=0);(4)曲线C 1:f(x,y)=0关于点(a,b )的对称曲线C 2方程为:f(2a -x,2b4.函数的周期性(1)y=f(x)对x ∈R 时,f(x +a)=f(x -a) 或f(x -2a )=f(x) (a>0)恒成立,则y=f(x)是周期为2a 的周期函数;(2)若y=f(x)是偶函数,其图像又关于直线x=a 对称,则f(x)是周期为2︱a ︱的周期函数;(3)若y=f(x)奇函数,其图像又关于直线x=a 对称,则f(x)是周期为4︱a ︱的周期函数;(4)若y=f(x)关于点(a,0),(b,0)对称,则f(x)是周期为2b a -的周期函数;(5)y=f(x)的图象关于直线x=a,x=b(a ≠b)对称,则函数y=f(x)是周期为2b a -的周期函数;(6)y=f(x)对x ∈R 时,f(x+a)=-f(x)(或f(x+a)= )(1x f -,则y=f(x)是周期为2a 的周期函数;5.方程k=f(x)有解⇔k ∈D(D 为f(x)的值域);6.a ≥f(x) ⇔a ≥[f(x)]max,; a ≤f(x) ⇔a ≤[f(x)]min ;7.(1)n a a b b n log log = (a>0,a ≠1,b>0,n ∈R +); (2) l og a N=aNb b log log ( a>0,a ≠1,b>0,b ≠1); (3) l og a b 的符号由口诀“同正异负”记忆; (4) a log a N = N ( a>0,a ≠1,N>0 );8.能熟练地用定义证明函数的单调性,求反函数,判断函数的奇偶性。
如何学好高中数学的方法和技巧
如何学好高中数学的方法和技巧学好高中数学需要有一定的方法和技巧。
下面是一些学好高中数学的方法和技巧:1. 良好的基础知识:要学好高中数学,首先要有扎实的基础知识。
需要重点掌握初中所学的数学知识,包括代数、几何、函数、三角等各个方面,这些都是高中数学学习的基础。
2. 刻苦学习:数学是一门需要不断练习的学科。
要学好高中数学,需要勤奋刻苦,多做题,多思考。
每天坚持一定的时间学习数学,保持对数学的兴趣和热情。
3. 注重理解:学习数学不仅仅是死记硬背,更重要的是理解。
要善于分析问题,掌握解题的方法和思路,在解题过程中不断思考、探索,从中得到对数学知识的深刻理解。
4. 多请教老师:学习数学过程中遇到困难和问题时,要多向老师请教。
老师是学习数学的指导者,他们能为学生答疑解惑,提供有效的学习方法和技巧。
5. 多练习真题:高中数学考试不仅考查知识点,还注重解题能力。
要多练习真题,熟悉考试题型和解题方法,提高应试能力。
学好高中数学需要付出大量的努力和时间,需要坚持不懈地学习和钻研。
只有通过不断的学习和总结经验,才能掌握好高中数学的学习方法和技巧,从而取得理想的成绩。
学好高中数学是每个学生都面临的挑战。
不仅要掌握各种数学知识,还要培养逻辑思维和解决问题的能力。
下面是一些更深入的方法和技巧,帮助学生在学习高中数学的过程中更加高效和成功。
6. 深入理解数学概念:学好高中数学需要深入理解数学概念,而不是片面地记忆公式和定理。
学生应该学会将概念与具体的实际问题联系起来,理解概念的本质。
这有助于强化对数学知识的记忆和理解。
7. 建立数学思维:数学思维是一种抽象推理的能力,是数学学习的核心。
为了培养数学思维,学生可以尝试绕开问题,提出不同的解决方案,或者应用已有的数学原理来解决问题。
通过这种方式,可以拓展思维,培养创造性思维与推理能力。
8. 不断强化基本技能:高中数学中,代数运算、几何图形的性质、函数的图象及性质等基础技能是非常重要的。
高中数学常见思想方法总结
高中数学常见思想方法总结目录一、基本概念与思想 (2)1.1 数学思维方式 (3)1.1.1 几何直观 (4)1.1.2 逻辑推理 (6)1.1.3 形数结合 (7)1.2 高中数学常见解题思想 (8)1.2.1 分类讨论思想 (9)1.2.2 数形结合思想 (10)1.2.3 参数思想 (11)1.2.4 类比思想 (13)二、高级思想方法与应用 (14)2.1 模型思想 (15)2.1.1 实际问题模型化 (17)2.1.3 方程模型 (19)2.2 抽象思想 (20)2.2.1 数学抽象 (21)2.2.2 逻辑抽象 (22)2.2.3 方法抽象 (24)2.3 综合思想 (25)2.3.1 多种数学知识的综合运用 (27)2.3.2 不同数学方法的综合运用 (28)2.3.3 数学与其他学科的综合运用 (29)三、数学思想方法在解题中的具体应用 (31)3.1 题型分析 (33)3.1.1 函数题型 (33)3.1.2 不等式题型 (35)3.1.3 数列题型 (36)3.1.5 概率题型 (38)3.2 解题策略 (40)3.2.1 已知条件分析 (41)3.2.2 数形结合策略 (42)3.2.3 构造法策略 (44)3.2.4 特殊值法策略 (45)3.2.5 分类讨论策略 (46)一、基本概念与思想代数思想:代数是数学的一个重要分支,主要研究数与数的运算以及代数式、方程、函数等代数对象的性质。
代数思想强调符号表示等量关系和函数关系,是数学问题解决的重要工具。
几何思想:几何学是研究空间图形和性质的学科。
高中数学中的几何思想包括平面几何和立体几何,涉及图形的性质、图形的变换、空间想象等。
函数与变量思想:函数描述了一个量与另一个量的关系,是数学中重要的概念之一。
变量思想强调在变化中寻找规律,是解决数学问题的重要方法。
数形结合思想:将数学中的数与形相结合,通过图形的直观性来理解和解决数学问题,是高中数学中常见的思想方法。
高中数学基本数学思想
高中数学基本数学思想1.转化与化归思想:是把那些待解决或难解决的问题化归到已有知识范围内可解问题的一种重要的基本数学思想.这种化归应是等价转化,即要求转化过程中的前因后果应是充分必要的,这样才能保证转化后所得结果仍为原题的结果. 高中数学中新知识的学习过程,就是一个在已有知识和新概念的基础上进行化归的过程.因此,化归思想在数学中无处不在. 化归思想在解题教学中的的运用可概括为:化未知为已知,化难为易,化繁为简.从而达到知识迁移使问题获得解决.但若化归不当也可能使问题的解决陷入困境. 例证2.逻辑划分思想(即分类与整合思想):是当数学对象的本质属性在局部上有不同点而又不便化归为单一本质属性的问题解决时,而根据其不同点选择适当的划分标准分类求解,并综合得出答案的一种基本数学思想.但要注意按划分标准所分各类间应满足互相排斥,不重复,不遗漏,最简洁的要求. 在解题教学中常用的划分标准有:按定义划分;按公式或定理的适用范围划分;按运算法则的适用条件范围划分;按函数性质划分;按图形的位置和形状的变化划分;按结论可能出现的不同情况划分等.需说明的是: 有些问题既可用分类思想求解又可运用化归思想或数形结合思想等将其转化到一个新的知识环境中去考虑,而避免分类求解.运用分类思想的关键是寻找引起分类的原因和找准划分标准. 例证3. 函数与方程思想(即联系思想或运动变化的思想):就是用运动和变化的观点去分析研究具体问题中的数量关系,抽象其数量特征,建立函数关系式,利用函数或方程有关知识解决问题的一种重要的基本数学思想.4. 数形结合思想:将数学问题中抽象的数量关系表现为一定的几何图形的性质(或位置关系);或者把几何图形的性质(或位置关系)抽象为适当的数量关系,使抽象思维与形象思维结合起来,实现抽象的数量关系与直观的具体形象的联系和转化,从而使隐蔽的条件明朗化,是化难为易,探索解题思维途径的重要的基本数学思想.5. 整体思想:处理数学问题的着眼点或在整体或在局部.它是从整体角度出发,分析条件与目标之间的结构关系,对应关系,相互联系及变化规律,从而找出最优解题途径的重要的数学思想.它是控制论,信息论,系统论中“整体—部分—整体”原则在数学中的体现.在解题中,为了便于掌握和运用整体思想,可将这一思想概括为:记住已知(用过哪些条件?还有哪些条件未用上?如何创造机会把未用上的条件用上?),想着目标(向着目标步步推理,必要时可利用图形标示出已知和求证);看联系,抓变化,或化归;或数形转换,寻求解答.一般来说,整体范围看得越大,解法可能越好.在整体思想指导下,解题技巧只需记住已知,想着目标, 步步正确推理就够了.中学数学中还有一些数学思想,如:集合的思想;补集思想;归纳与递推思想;对称思想;逆反思想;类比思想;参变数思想有限与无限的思想;特殊与一般的思想。
高中数学常用的数学思想——数形结合
高中数学常用的数学思想一、数形结合思想方法中学数学的基本知识分三类:一类是纯粹数的知识,如实数、代数式、方程(组)、不等式(组)、函数等;一类是关于纯粹形的知识,如平面几何、立体几何等;一类是关于数形结合的知识,主要体现是解析几何。
数形结合是一个数学思想方法,包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面,其应用大致可以分为两种情形:或者是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数为目的,比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质;或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。
恩格斯曾说过:“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学。
”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决。
“数”与“形”是一对矛盾,宇宙间万物无不是“数”和“形”的矛盾的统一。
华罗庚先生说过:数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休。
数形结合的思想,其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来,关键是代数问题与图形之间的相互转化,它可以使代数问题几何化,几何问题代数化。
在运用数形结合思想分析和解决问题时,要注意三点:第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征,对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义;第二是恰当设参、合理用参,建立关系,由数思形,以形想数,做好数形转化;第三是正确确定参数的取值范围。
数学中的知识,有的本身就可以看作是数形的结合。
如:锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的;任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的。
Ⅰ、再现性题组:1.设命题甲:0<x<5;命题乙:|x-2|<3,那么甲是乙的_____。
高中数学数学七大基本思想方法汇总
高中数学数学七大基本思想方法汇总数学是一门精密的科学,它具有严谨的逻辑性和精确的推导能力。
而数学的思想方法也是数学发展的重要基础,它们指导着我们在数学学习和研究中的思考和解决问题的方式。
下面我将对数学七大基本思想方法进行汇总。
第一,抽象与具象思维。
抽象是从具体事物中提取出其特有的、普遍的性质和规律的思维活动,它是数学研究的基本方法。
通过抽象思维,我们能够抓住问题的核心,简化问题,提炼出问题的本质。
具象思维则是从一般规律中归纳特殊情况的思维方法,通过具象思维,我们能够将抽象的数学概念和方法具体化,进而更好地理解和应用。
第二,演绎与归纳思维。
演绎是根据已有的前提和规则,从已知的事实中推导出新的结论的思维方法。
通过演绎思维,我们能够通过逻辑推理,将已知的数学定理和命题应用到新的问题中,进而推出新的结论。
归纳则是通过观察特殊情况,总结规律,进而得出一般性结论的思维方法。
通过归纳思维,我们能够从具体的实例中总结出一般的规律,从而推广到更一般的情况。
第三,直观与符号思维。
直观思维是通过直接观察和感知,理解和表达数学问题的思维方式。
它以图形、图像和物理模型等形式进行思考,能够直观地理解和解决问题。
符号思维则是通过符号、公式、等式等数学符号进行思考和表达的方式。
它能够把问题转化为符号形式,进行精确地推导和计算。
第四,分析与综合思维。
分析思维是将一个复杂的问题分解成若干个较简单的部分,分别进行研究和分析的思维方法。
通过分析思维,我们能够深入理解问题的内部结构和关系,帮助我们理清问题的脉络和解决途径。
综合思维则是将各个部分的分析结果综合起来,得出整体性的结论或解决方案的思维方式。
通过综合思维,我们能够将分析的结果进行整合,得到更全面和完整的理解和解决方案。
第五,直觉与严谨思维。
直觉思维是通过内在的直觉和洞察力,快速而准确地找到问题的关键和解决办法的思维方式。
直觉的好坏往往与对问题的熟悉程度和专业知识的储备有关。
严谨思维则是以逻辑思维为基础,要求严谨的论证和推导过程的思维方法。
如何学好高中数学有哪些方法和技巧
如何学好高中数学有哪些方法和技巧学好高中数学需要掌握一些方法和技巧。
下面是一些学习高中数学的有效方法:1.理解基本概念:数学是建立在一系列基本概念上的,因此,学好数学的第一步是理解基本概念。
确保你对每个基本概念的定义和含义有清晰的了解,例如函数、方程、不等式等。
2.掌握计算技巧:数学中的计算技巧是基础,必须熟练掌握。
这包括四则运算、指数和对数计算、平方根等。
可以通过大量的练习来提高自己的计算能力。
3.大量练习:数学是一门实践性很强的学科,通过大量的练习可以提高自己的解题能力和记忆力。
选择适合自己水平的练习题进行练习,并及时纠正错误。
4.理解解题思路:数学解题有很多方法和思路,当遇到问题时,要先理清思路。
可以通过阅读教材、课堂笔记和教学视频等途径,理解不同的解题思路,并运用到实际问题中。
5.建立思维导图和笔记:数学知识体系庞大且复杂,建立思维导图和笔记可以帮助你整理和梳理知识结构。
可以使用彩色笔记和重点标记方式来帮助记忆和复习。
6.注重基础知识的牢固掌握:高中数学的学习是一个累积的过程,每个知识点和技巧都是基于前面的知识。
因此,要注重基础知识的牢固掌握,确保自己对基本概念和方法的理解和应用能力。
7.使用辅助工具和资源:计算器、图形绘制软件和数学公式软件等可以帮助你更好地理解和应用数学。
此外,还有很多在线教育资源和视频课程可以扩展你的知识和技能。
8.积极参与讨论和提问:与同学一起讨论和解决数学问题可以帮助你加深对知识的理解。
如果有疑问,要勇于提问,及时解决问题。
9.关注实际应用:数学是一门实用的学科,了解数学在现实生活中的应用可以加深对知识的理解和兴趣。
例如,数学在工程、科学和经济中的应用等。
10.保持积极的态度和耐心:数学是一门需要付出时间和努力的学科,保持积极的态度和耐心是非常重要的。
不要轻易放弃,相信自己的能力,坚持下去。
学好数学是一个需要长期坚持和不断努力的过程,没有捷径可走。
每个人的学习方法和技巧可能不同,所以要根据自己的情况寻找最适合自己的学习方式。
高中数学知识点详细分析与讲解
高中数学知识点详细分析与讲解高中数学是一门重要的学科,它为学生提供了数学思维和逻辑推理的基础,培养了学生的分析和解决问题的能力。
本文将详细分析和讲解高中数学的一些重要知识点。
一、代数与函数1. 多项式函数多项式函数是高中数学中的重要内容。
多项式函数的定义、性质和运算是学生理解和应用函数的基础。
在学习多项式函数时,需要掌握多项式的特征、系数、次数等概念,并学会进行多项式的加减乘除运算。
2. 二次函数二次函数是一类常见的函数,它在实际问题中有广泛的应用。
学习二次函数时,需了解二次函数的标准形式、顶点形式和一般形式,并学习如何通过顶点和根的位置来判断二次函数的图像。
3. 反比例函数反比例函数是指函数的值与自变量的值成反比例关系的函数。
学习反比例函数时,需要了解反比例函数的定义、性质和图像,并学会应用反比例函数解决实际问题。
二、几何与三角学1. 直线与曲线直线和曲线是几何学中的基本概念。
在学习直线和曲线时,需要了解直线的斜率、截距和方程的各种形式,以及曲线的性质和方程的图像。
2. 三角函数三角函数是高中数学中的重点内容。
学习三角函数时,需了解三角函数的定义、性质和周期性,并学会应用三角函数解决三角形和曲线的相关问题。
3. 解析几何解析几何是代数和几何结合的一门学科。
学习解析几何时,需了解坐标系的建立和平面几何图形的坐标表示方法,并学会应用解析几何解决各类几何问题。
三、概率与统计1. 随机事件与概率概率是研究随机事件发生可能性的数学工具。
学习概率时,需了解随机事件的基本概念、概率的性质和计算方法,并学会应用概率解决生活中的概率问题。
2. 统计分析统计是收集、整理、分析和解释数据的过程。
在学习统计分析时,需要了解数据的收集和整理方法,以及常见的统计图表和统计指标的计算与应用。
四、数学思想与方法1. 数学归纳法数学归纳法是解决数学问题的一种常用方法。
学习数学归纳法时,需了解数学归纳法的基本思想和证明方法,并学会应用数学归纳法解决数列、等式和不等式等问题。
学好高中数学的32个技巧
学好高中数学的32个技巧1.注重基础知识:高中数学是建立在初中数学的基础上的,要牢固掌握初中数学的基本概念和原理。
2.形象思维:将抽象的数学问题转化为具体的图形,帮助理解和解决问题。
3.做好笔记:注意记下重要的理论定理和解题方法,方便复习和温故知新。
4.动手实践:实际操作是学好数学的关键,多进行计算和练习,提高运算和推导能力。
5.独立思考:养成独立思考的习惯,不轻易依赖别人。
6.竞赛训练:参加数学竞赛可以锻炼思维和解决问题的能力。
7.留白技巧:遇到复杂问题时,可以通过留白法将问题简化,更易于解决。
8.反证法:通过假设与事实相反的情况推导出矛盾,证明原命题成立。
9.数学语言:熟悉并合理运用数学概念和语言,理解问题的本质。
10.等价转化:将复杂问题转化成简单易解的等价问题。
12.概念梳理:掌握数学中的重要概念和定义,注意其中的逻辑和内涵。
13.典型例题:多做一些典型的例题,掌握解题的思路和方法。
14.学会总结:把掌握的数学知识和解题方法进行总结和整理,形成自己的方法和思考方式。
16.创新思维:尝试用不同的方法解决问题,发散思维,培养创新精神。
17.注意细节:数学问题中的细节往往决定了解答的正确性,要注重细节,尤其是运算和符号的使用。
18.积极思考:坚持主动思考,遇到难题时不轻易放弃,多进行思维激发。
19.实践运用:将数学运用到实际问题中,提高数学的实用性和感知度。
20.结合实验:在学习几何和概率等知识时,可以结合实践和实验,增加对知识的理解和记忆。
21.刻意训练:有目的地选择一些难度适中的习题进行训练,不仅巩固知识,还提高应对困难的能力。
23.定期复习:数学知识是渐进式的,定期复习可以防止遗忘并加深记忆。
24.善用工具:利用计算器、几何工具等辅助工具,提高效率和准确性。
25.制定计划:合理制定学习计划,分解学习目标和步骤,有条不紊地进行学习。
26.解数学语言:理解数学问题的表达和描述,弄清楚问题所要求的是什么。
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高 中 数 学基本知识·基本思想·基本方法一、集合与简易逻辑1.必须弄清集合的元素是什么,是函数关系中自变量的取值?还是因变量的取值?还是曲线上的点?… ;2.数形结合是解集合问题的常用方法,解题时要尽可能地借助数轴、直角坐标系或韦恩图等工具,将抽象的代数问题具体化、形象化、直观化,然后利用数形结合的思想方法解决;3.一个语句是否为命题,关键要看能否判断真假,陈述句、反诘问句都是命题,而祁使句、疑问句、感叹句都不是命题;4.判断命题的真假要以真值表为依据。
原命题与其逆否命题是等价命题 ,逆命题与其否命题是等价命题 ,一真俱真,一假俱假,当一个命题的真假不易判断时,可考虑判断其等价命题的真假;5.判断命题充要条件的三种方法:(1)定义法;(2)利用集合间的包含关系判断,若B A ⊆,则A 是B 的充分条件或B 是A 的必要条件;若A=B ,则A 是B 的充要条件;(3)等价法:即利用等价关系"A B B A "⇒⇔⇒判断,对于条件或结论是不等关系(或否定式)的命题,一般运用等价法;6.(1)含n 个元素的集合的子集个数为2n ,真子集(非空子集)个数为2n -1;(2);B B A A B A B A =⇔=⇔⊆(3);)(,)(B C A C B A C B C A C B A C I I I I I I ==二、函数: 研究函数的问题一定要注意定义域优先的原则。
1.复合函数的有关问题(1)复合函数定义域求法:若已知f(x)的定义域为[a ,b ],其复合函数f[g(x)]的定义域由不等式a ≢g(x)≢b 解出即可;若已知f[g(x)]的定义域为[a,b],求 f(x)的定义域,相当于x ∈[a,b]时,求g(x)的值域(即 f(x)的定义域);(2)复合函数的单调性由“同增异减”判定; 2.函数的奇偶性(1)若f(x)是偶函数,那么f(x)=f(-x)=)(x f ; (2)定义域含零的奇函数必过原点(可用于求参数);(3)判断函数奇偶性可用定义的等价形式:f(x)±f(-x)=0或1)()(±=-x f x f (f(x)≠0);(4)若所给函数的解析式较为复杂,应先化简,再判断其奇偶性; (5)奇函数在对称的单调区间内有相同的单调性;偶函数在对称的单调区间内有相反的单调性;3.函数图像(或方程曲线的对称性)(1)证明函数图像的对称性,即证明图像上任意点关于对称中心(对称轴)的对称点仍在图像上; (2)证明图像C 1与C 2的对称性,即证明C 1上任意点关于对称中心(对称轴)的对称点仍在C 2上,反之亦然; (3)曲线C 1:f(x,y)=0,关于y=x+a(y=-x+a)的对称曲线C 2的方程为f(y -a,x+a)=0(或f(-y+a,-x+a)=0);(4)曲线C 1:f(x,y)=0关于点(a,b )的对称曲线C 2方程为:f(2a -x,2b -y)=0;(5)若函数y=f(x)对x ∈R 时,f(a+x)=f(a -x)恒成立,则y=f(x)图像关于直线x=a 对称;(6)函数y=f(x -a)与y=f(b -x)的图像关于直线x=2ba +对称; 4.函数的周期性(1)y=f(x)对x ∈R 时,f(x +a)=f(x -a) 或f(x -2a )=f(x) (a>0)恒成立,则y=f(x)是周期为2a 的周期函数;(2)若y=f(x)是偶函数,其图像又关于直线x=a 对称,则f(x)是周期为2︱a ︱的周期函数;(3)若y=f(x)奇函数,其图像又关于直线x=a 对称,则f(x)是周期为4︱a ︱的周期函数;(4)若y=f(x)关于点(a,0),(b,0)对称,则f(x)是周期为2b a -的周期函数;(5)y=f(x)的图象关于直线x=a,x=b(a ≠b)对称,则函数y=f(x)是周期为2b a -的周期函数;(6)y=f(x)对x ∈R 时,f(x+a)=-f(x)(或f(x+a)= )(1x f -,则y=f(x)是周期为2a 的周期函数;5.方程k=f(x)有解⇔k ∈D(D 为f(x)的值域);6.a ≣f(x) ⇔a ≣[f(x)]max,; a ≢f(x) ⇔a ≢[f(x)]min ;7.(1)n a a b b n log log = (a>0,a ≠1,b>0,n ∈R +); (2) l og a N=aNb b log log ( a>0,a ≠1,b>0,b ≠1); (3) l og a b 的符号由口诀“同正异负”记忆; (4) a log a N = N ( a>0,a ≠1,N>0 );8.能熟练地用定义证明函数的单调性,求反函数,判断函数的奇偶性。
9.判断对应是否为映射时,抓住两点:(1)A 中元素必须都有象且唯一;(2)B 中元素不一定都有原象,并且A 中不同元素在B 中可以有相同的象;10.对于反函数,应掌握以下一些结论:(1)定义域上的单调函数必有反函数;(2)奇函数的反函数也是奇函数;(3)定义域为非单元素集的偶函数不存在反函数;(4)周期函数不存在反函数;(5)互为反函数的两个函数具有相同的单调性;(5) y=f(x)与y=f -1(x)互为反函数,设f(x)的定义域为A ,值域为B ,则有f[f -1(x)]=x(x ∈B),f -1[f(x)]=x(x ∈A). 11.处理二次函数的问题勿忘数形结合;二次函数在闭区间上必有最值,求最值问题用“两看法”:一看开口方向;二看对称轴与所给区间的相对位置关系;12.恒成立问题的处理方法:(1)分离参数法;(2)转化为一元二次方程的根的分布列不等式(组)求解;13.依据单调性,利用一次函数在区间上的保号性可解决求一类参数的范围问题:)0f(b)0f(a)(0f(b)0f(a)b)u (a 0(0)()()(⎩⎨⎧≤≤⎩⎨⎧≥≥⇔≤≤≤≥+=或)或x h u x g u f ; 14.掌握函数)0();0(>+=≠--+=+=c cx y ac b ac b a b ax y 的图象和性质;1.由S n 求a n ,a n ={),2()1(*11N n n S S n S n n ∈≥-=- 注意验证a 1是否包含在后面a n的公式中,若不符合要单独列出。
一般已知条件中含a n 与S n 的关系的数列题均可考虑用上述公式; 2.等差数列*),2(2(111N n n a a a d d a a a n n n n n n ∈≥+=⇔=-⇔-+-为常数)}{Bn An s b an a n n +=⇔+=⇔2;3.等比数列 ;q a a N)n 2,(n a a a }a 1-n 1n 1n 1-n 2n n ⋅=⇔∈≥⋅=⇔+{ 4.首项为正(或为负)的递减(或递增)的等差数列前n 项和的最大(或最小)问题,转化为解不等式⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛⎩⎨⎧≥≤⎩⎨⎧≤≥++000011n n n n a a a a 或解决;5.熟记等差、等比数列的定义,通项公式,前n 项和公式,在用等比数列前n 项和公式时,勿忘分类讨论思想;6.等差数列中, a m =a n + (n -m)d, nm a a d n m --=; 等比数列中,a n =a m q n-m ;q=m n mn a a -;7.当m+n=p+q (m 、n 、p 、q ∈N *)时,对等差数列{a n }有:a m +a n =a p +a q ;对等比数列{a n }有:a m a n =a p a q ;8.若{a n }、{b n }是等差数列,则{ka n +bb n }(k 、b 、a 是非零常数)是等差数列;若{a n }、{b n }是等比数列,则{ka n }、{a n b n }等也是等比数列; 9.等差(或等比)数列的“间隔相等的连续等长片断和序列”(如a 1+a 2+a 3,a 4+a 5+a 6,a 7+a 8+a 9…)仍是等差(或等比)数列;10.对等差数列{a n },当项数为2n 时,S 偶—S 奇=nd ;项数为2n -1时,S 奇-S 偶=a 中(n ∈N*);11.若一阶线性递归数列a n =ka n -1+b (k ≠0,k ≠1),则总可以将其改写变形成如下形式:)1(11-+=-+-k b a k k b a n n (n ≣2),于是可依据等比数列的定义求出其通项公式; 四、三角函数1.三角函数符号规律记忆口诀:一全正,二正弦,三是切,四余弦;2.对于诱导公式,可用“奇变偶不变,符号看象限”概括;3.记住同角三角函数的基本关系,熟练掌握三角函数的定义、图像、性质;4.熟知正弦、余弦、正切的和、差、倍公式,正余弦定理,处理三角形内的三角函数问题勿忘三内角和等于1800,一般用正余弦定理实施边角互化;5.正弦型函数)sin(φω+=x A y 的对称轴为)(2Z k k x ∈-+=ωφππ;对称中心为))(0,(Z k k ∈-ωφπ;类似可得余弦函数型的对称轴和对称中心; 6.(1)正弦平方差公式:sin 2A -sin 2B=sin(A+B)sin(A -B);(2)三角形的内切圆半径r=cb a S ABC ++∆2;(3)三角形的外接圆直径2R=;sin sin sin Cc B b A a ==五、平面向量1.两个向量平行的充要条件,设a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),λ为实数。
(1)向量式:a ∥b (b ≠0)⇔a =λb ;(2)坐标式:a ∥b (b ≠0)⇔x 1y 2-x 2y 1=0;2.两个向量垂直的充要条件, 设a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2), (1)向量式:a ⊥b (b ≠0)⇔a ∙b =0; (2)坐标式:a ⊥b ⇔x 1x 2+y 1y 2=0;3.设a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),则a ∙b θ=x 1x 2+y 1y 2;其几何意义是a ∙b 等于a 的长度与b 在a 的方向上的投影的乘积;4.设A (x 1,x 2)、B(x 2,y 2),则S ⊿AOB =122121y x y x -;5.平面向量数量积的坐标表示: (1)若a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),则a ∙b =x 1x 2+y 1y 2221221)()(y y x x -+-=;(2)若a =(x,y),则a 2=a ∙a =x 2+y 2,22y x a +=;六、不等式1.掌握不等式性质,注意使用条件;2.掌握几类不等式(一元一次、二次、绝对值不等式、简单的指数、对数不等式)的解法,尤其注意用分类讨论的思想解含参数的不等式;勿忘数轴标根法,零点分区间法;3.掌握用均值不等式求最值的方法,在使用a+b ≣ab 2(a>0,b>0)时要符合“一正二定三相等”;注意均值不等式的一些变形,如2222)2(;)2(2b a ab b a b a +≤+≥+; 七、直线和圆的方程1.设三角形的三个顶点是A (x 1,y 1)、B(x 2,y 2)、C (x 3,y 3),则⊿ABC 的重心G 为(3,3321321y y y x x x ++++);2.直线l 1:A 1x+B 1y+C 1=0与l 2: A 2x+B 2y+C 2=0垂直的充要条件是A 1A 2+B 1B 2=0;3.两条平行线Ax+By+C 1=0与 Ax+By+C 2=0的距离是2221BA C C d +-=;4.Ax 2+Bxy+Cy 2+Dx+Ey+F=0表示圆的充要条件 :A=C ≠0且B=0且D 2+E 2-4AF>0;5.过圆x 2+y 2=r 2上的点M(x 0,y 0)的切线方程为:x 0x+y 0y=r 2;6.以A(x 1,y 2)、B(x 2,y 2)为直径的圆的方程是(x -x 1)(x -x 2)+(y -y 1)(y -y 2)=0;7.求解线性规划问题的步骤是:(1)根据实际问题的约束条件列出不等式;(2)作出可行域,写出目标函数;(3)确定目标函数的最优位置,从而获得最优解; 八、圆锥曲线方程1.椭圆焦半径公式:设P (x 0,y 0)为椭圆12222=+by a x (a>b>0)上任一点,焦点为F 1(-c,0),F 2(c,0),则0201,ex a PF ex a PF -=+=(e 为离心率); 2.双曲线焦半径公式:设P (x 0,y 0)为双曲线12222=-by ax (a>0,b>0)上任一点,焦点为F 1(-c,0),F 2(c,0),则:(1)当P 点在右支上时,0201,ex a PF ex a PF +-=+=;(2)当P 点在左支上时,0201,ex a PF ex a PF -=--=;(e 为离心率); 另:双曲线12222=-b y a x (a>0,b>0)的渐进线方程为02222=-by a x ;3.抛物线焦半径公式:设P (x 0,y 0)为抛物线y 2=2px(p>0)上任意一点,F 为焦点,则20px PF +=;y 2=2px(p <0)上任意一点,F 为焦点,则20px PF +-=;4.涉及圆锥曲线的问题勿忘用定义解题;5.共渐进线x aby ±=的双曲线标准方程为λλ(2222=-by ax 为参数,λ≠0);6.计算焦点弦长可利用上面的焦半径公式,一般地,若斜率为k 的直线被圆锥曲线所截得的弦为AB , A 、B 两点分别为A(x 1,y 1)、B(x 2,y 2),则弦长]4))[(1(1212212122x x x x k x x k AB -++=-⋅+=]4)[()11(11212212122y y y y ky y k -+⋅+=-⋅+=,这里体现了解析几何“设而不求”的解题思想;7.椭圆、双曲线的通径(最短弦)为ab 22,焦准距为p=cb 2,抛物线的通径为2p ,焦准距为p; 双曲线12222=-by a x (a>0,b>0)的焦点到渐进线的距离为b;8.中心在原点,坐标轴为对称轴的椭圆,双曲线方程可设为Ax 2+Bx 2=1;9.抛物线y 2=2px(p>0)的焦点弦(过焦点的弦)为AB ,A (x 1,y 1)、B(x 2,y 2),则有如下结论:(1)AB =x 1+x 2+p;(2)y 1y 2=-p 2,x 1x 2=42p ;10.过椭圆12222=+by a x (a>b>0)左焦点的焦点弦为AB ,则)(221x x e a AB ++=,过右焦点的弦)(221x x e a AB +-=;11.对于y 2=2px(p ≠0)抛物线上的点的坐标可设为(py 22,y 0),以简化计算;12.处理椭圆、双曲线、抛物线的弦中点问题常用代点相减法,设A(x 1,y 1)、B(x 2,y 2)为椭圆12222=+by a x (a>b>0)上不同的两点,M(x 0,y 0)是AB 的中点,则K AB K OM =22a b -;对于双曲线12222=-by a x (a>0,b>0),类似可得:K AB .K OM =22ab ;对于y 2=2px(p ≠0)抛物线有K AB =212y y p +13.求轨迹的常用方法:(1)直接法:直接通过建立x 、y 之间的关系,构成F(x,y)=0,是求轨迹的最基本的方法;(2)待定系数法:所求曲线是所学过的曲线:如直线,圆锥曲线等,可先根据条件列出所求曲线的方程,再由条件确定其待定系数,代回所列的方程即可; (3)代入法(相关点法或转移法):若动点P(x,y)依赖于另一动点Q(x 1,y 1)的变化而变化,并且Q(x 1,y 1)又在某已知曲线上,则可先用x 、y 的代数式表示x 1、y 1,再将x 1、y 1带入已知曲线得要求的轨迹方程;(4)定义法:如果能够确定动点的轨迹满足某已知曲线的定义,则可由曲线的定义直接写出方程;(5)参数法:当动点P (x,y )坐标之间的关系不易直接找到,也没有相关动点可用时,可考虑将x 、y 均用一中间变量(参数)表示,得参数方程,再消去参数得普通方程。