3密西西比河风光
3 密西西比河风光
四、中心思想
本文描绘了密西西比河两岸的 风光，表现了作者对大自然的无限 热爱与赞美之情，同时也表现了作 者乐观向上的生活态度。
五、品析语言
（1）有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河 心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流 和繁茂而荒野的两岸。
思考：“劈”“游”“卧”几个动词，写出了什么？
“劈”“游”“卧” 三个动词生动形象地刻 画出了野牛的闲适与安 逸。
鹦
红
鹉
雀
蜂 鸟
毒 蛇
三、再读课文，深入分析
4.作者笔下的景物很多，却没有令人产 生杂乱之感，他是如何安排材料的？
按一定顺序安排材料的
植物：从整体到布局，从低到高
动物：神态、动作、颜色
如果说河的对岸的草原
上万籁无声，河这边却是 一片骚动和聒噪。
鸟喙啄击树干的 笃笃 声，野兽 穿越丛林的 沙沙声，动物吞噬食物或 咬碎果核的 咂咂 声，潺潺 的流水， 啁啾 的小鸟，低哞 的野牛，咕咕 叫 的斑鸠。
（2）木兰树在丛林之中挺拔而起,耸 立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开 放的硕大的白花,俯瞰着整个丛林。
本句使用了拟人的手法，赋予了东岸 植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加 突出。
（3）鸟喙啄击树干的 笃笃 声，野兽穿越丛林的 沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的 咂咂 声，潺 潺 的流水，啁啾 的小鸟，低哞 的野牛，咕咕叫 的斑鸠。拟声词的好处是什么？
这一系列拟声词，生动而形象地把各 种动物的声音描绘出来，使读者仿佛看到 荒野世界中动物的欢闹与和谐。
六、写作技巧：
1.采用对比展示景物不同特点； 2.描写景物遵循一定的写作顺序； 3.用不同的词语描摹出事物的不同 神态。
七、小练笔：
你周围是否也有一块儿优 美的地方，写下来吧！
3 密西西比河风光
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
“ 一头年迈的野牛劈开波涛， 游到河心小岛上，卧在高深的草丛 里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒 野的两岸。看它头上的两弯新月， 看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可 能把它当成河神。
鉴赏与写作
写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
淤泥 蜀葵 锥形 俯瞰 草莓 骚动 笃笃声
分写
夏 总写
气氛热烈 色彩金黄 旋律紧张
赞美
总写:两岸风光旖旎
密 西 西 比 分写 河 风 光
西岸—— 草原
一望无际 万籁无声 野牛休闲自在
植物 东岸—— 动物
生机勃勃 热闹非凡
奇 伟 壮 观
读2段,勾出描写的景物,用一 个词形容,批注
西岸，草原一望无际； 绿色的波浪一浪接一浪， 在天际同蓝天连成一片。
(法国)
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
走近作者
► 夏多勃里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻
3密西西比河风光教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校3.《密西西比河风光》教课目的( 一) 知识目标1．认识密西西比河。
2．掌握作者描绘光景的方法。
( 二) 能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；( 三) 感情目标1．培育学生健康高尚的审美情味和审美能力；2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教课重难点1．领会文章的境界美；2．理解作者描绘光景的方法。
教课方法学生自我感悟与老师点拨相联合。
教课准备多媒体课件、投影机等课时安排2课时教课过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要状况。
正如黄河是我们的母亲河，培育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋润着两岸的人民。
黄河是雄伟的，气概雄伟的，我们称之为“高尚的美”。
这节课我们将认识密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“高尚的美”有什么不一样呢！我们今日就先赏识一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流起源于世界上边积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源泉在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖，全长 3950 公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
假如以其支流密苏里河为源，全长则为 6262 公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了 250 多条支流，流域面积达 322 万多平方公里，占全美国国土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多起源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多起源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19 世纪颇享盛名的作家，他的悲观浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不单在作品中带有浓重的悲观浪漫主义色彩，并且创办了悲观浪漫主义的基础。
密西西比河风光的作文
密西西比河风光的作文
《密西西比河风光》
哎呀呀，咱今天来说说那大名鼎鼎的密西西比河。
我之前有幸去见识了一番它的风光，那可真是让我印象深刻啊！
我记得那天，天气超好的，蓝天白云的，我就来到了河边。
哇塞，那河可真宽啊，一眼都望不到边，河水就那样缓缓地流着，感觉特别悠闲自在。
站在河边，微风轻轻地吹过来，哎呀，那感觉真舒服。
边上还有好多大树呢，那树叶在风中沙沙作响，好像在给河水演奏音乐似的。
我顺着河边走啊走，看到河边有好多各种各样的石头，我就蹲下身子开始摆弄起那些石头来。
嘿，你别说，有些石头还挺好看的，花花绿绿的，我捡起来这个看看那个摸摸的，觉得特别有意思。
我还看到有小鱼在河里游来游去呢，它们可灵活了，一闪就不见了。
我就这么在河边待了好久，看着河水，看着石头，看着小鱼，感觉时间都好像变慢了。
这里没有城市的喧嚣，没有车水马龙，只有安静和祥和。
等我回过神来，才发现太阳都快落山了，天边被染成了红彤彤的一片，那景色真美啊。
最后，我带着满满的不舍离开了密西西比河，但是那河边的风景会一直留在我心里呀，以后有机会我还得再去好好欣赏欣赏呢。
咋样，是不是觉得密西西比河挺不错的呀，哈哈。
六年级下册语文阅读课件-3.密西西比河风光 l 西师大版 (共10张PPT)
到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有 的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像 长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自 己的四周竟是一片云海。（作者运用生动的比喻写出了山势和云雾的韵味。）
“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
导读：
本文的主要特点在于作者观察的细致入微，比如：“我 目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范 围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天 空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最 艳，好像正燃烧着大火，而且在蔓延扩大。”等等，这 些句子都生动、真实展现了泰山日出的景物。
密西西比河风光
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泰山观日出
泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么 声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山 有多高的感觉。（作者对黑夜中泰山的印象描述的很形象。）
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从 峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。爬了几十级台阶， 我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我 说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天 门。”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。（语言描写表现了人们对登山的信心。）
2023密西西比河风光现代文阅读答案
2023密西西比河风光现代文阅读答案阅读理解无论在任何状况下作答，既要体现共性和独特见解，又要较好地忠实于的主见。
下面是我整理的密西西比河风光现代文阅读答案，仅供参考，期望能够帮忙到大家。
密西西比河风光现代文阅读答案①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在宽阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的漂动的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞美的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，健壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交叉，在树枝上攀缘，始终爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成很多地窖、很多拱顶、很多柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓经常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺立而起，屹立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中很多的动物给这个世界带来魅力和生气。
……⑤假如说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声;潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界布满一种亲切而粗犷的和谐。
1.选文第②段主要写了什么内容?(3分)密西西比河西岸草原宽阔无垠，野牛宁静闲适。
2.请写出选文第③段画线语句主要运用的修辞手法及其作用。
(3分)修辞手法：拟人(或比方)作用：运用拟人的修辞手法，给予藤蔓懵懂而又淘气活泼等人的共性颜色，既突出了藤蔓生气勃勃的旺盛生命力，又表达出的观赏喜爱之情。
(意思对即可。
或运用比方的修辞手法，将连接小溪的藤蔓比作花桥，既生动形象，又给人美感，增加了文章的表现力和感染力。
3 密西西比河风光
3 密西西比河风光一、主要内容课文描写了密西西比河两岸风光旖旎，西岸的草原一望无际，野牛在这里漫游，东岸的丛林植物繁茂，动物喧闹，这是是一个充满亲切而粗犷的和谐世界。
赞美了密西西比河两岸的粗犷和蛮荒之美。
二、生字词：淤yū（淤泥）（淤积）（淤血）游（游玩）（游览）（旅游）蜀shǔ（蜀汉）（蜀葵）（巴蜀）罚（处罚）（罚款）（惩罚）葵kuí（葵花）（葵叶）（葵扇）蔡（姓蔡）（蔡庄）锥zhuī（圆锥）（锥子）（锥形）维（维护）（思维）（维持）瞰kàn（鸟瞰）（俯瞰）敢（勇敢）（果敢）（敢于）莓méi（草莓）（蓝莓）梅（梅花）（梅子）骚sāo（骚扰）（骚乱）（骚动）搔（搔头）（搔痒）笃dǔ（笃实）（笃守）（笃信）骂（责骂）（咒骂）（骂人）三、多音字：处chǔ（处理）（处分） chù（到处）（处所）蔓màn（蔓延）（蔓草） wàn（藤蔓）（爬蔓儿）四、词语积累：吞噬聒噪粗犷啁啾旖旎醉态酩酊熠熠放光万籁无声淤泥蜀葵圆锥俯瞰草莓骚扰笃实五、词语解释：山巅：山顶。
攀缘：攀登。
俯瞰：俯视。
蹒跚：行步摇晃跌撞的样子。
媲美：丽者之间美的、好的程度差不多；两者比美。
聒噪：声音杂乱；吵闹。
吞噬：吞食；大口吃。
啁啾：拟声词。
形容鸟叫的声音。
粗犷：粗壮，豪放。
醉态酩酊：大醉的样子。
穹顶：像天空中间高、四周下垂的形状。
泛指高起成拱形的。
六、近义词：山巅——山顶攀缘——攀登俯瞰——鸟瞰媲美——比美风光——风景无际——无边茁壮——健壮飘拂——飘动赞叹——赞扬耸立——矗立一望无际——无边无际七、反义词：蹒跚——稳健聒噪——安静粗犷——细腻高耸——低陷茂密——稀疏亲切——冷淡壮阔——狭窄和谐——混乱俯瞰——仰望万籁无声——人声鼎沸八、课后练习第3题：风光旖旎：风景柔和美好。
广阔无垠：广大宽阔没有边际。
繁茂而荒野：繁茂，（花木）繁密茂盛。
荒野，荒凉的野外。
熠熠发光：形容闪光发亮。
3《密西西比河风光》
教材简析本文是著名作家夏多布里昂的名作。
本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
”文章开头的一段是对全文的综述：“密西西比河两岸风光旖旎。
”这个段总写了密西西比河给人的印象。
在课文的2、3、4段，作者用对比的方式，写出了西岸和东岸风光的特点。
第2段，作者主要写西岸风光。
“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
”读到这里，我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。
接着，作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光——“野牛在广阔无垠的草原上漫游”，读到这里，那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘；“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”，“劈”、“游”、“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。
第3段，作者笔下的东岸风光是热闹的。
“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
”如果说第3段侧重植物的描写，那么第4段则侧重写东岸的动物。
最后，作者实行了总结性的描写。
“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”，作者为前面的对比作了综述。
然后，他赞叹道：“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
”这里，作者用丰富而优美的语言，将密西西比河美丽的风光完整地表现在读者眼前。
建议本课教学用2——3课时。
解读与提示第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。
这个段是文章的总起，也是文章的中心段。
教学的时候，让学生了解这个段的作用，理解“风光旖旎”的意思。
“旖旎”一词使用范围不广，要让学生会读，并知道在什么地方用。
第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
3密西西比河风光PPT课件
锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 )
理解词语
邃( suì )：①(时间、空间)深远。如：深邃。 ②精深。如：精邃。
谐( xié )：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
沐浴： ①洗澡。 ②比喻受润泽。 ③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。
踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
整体感知
密
广阔无垠
西
西岸—— 草原
西
万籁无声
比
奇 伟Байду номын сангаас
河
壮
风
生机勃勃
光
东岸—— 丛林
观
热闹非凡
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想?
重难点探究
2.怎样理解“它踌躇满志，望着那 壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?
吞啮( niè )
潺潺( chán )
低哞( mōu )
斑鸠( jiū )
2.多音多义字
hún( 混蛋 ) 混
hùn( 混乱 )
lù( 绿林 ) 绿
lǜ( 绿色 )
màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 )
wàn( 顺蔓摸瓜 )
3.形近字辨析
锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 )
篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
朗读课文
► 夏多勃里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
《密西西比河风光》阅读附答案
《密西西比河风光》阅读附答案
密西西比河风光
①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。
……
⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
14．选文第②段主要写了什幺内容？（3分）
密西西比河西岸草原广阔无垠，野牛安静闲适。
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。
2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。
三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。
语文新阅读密西西比河风光文章
语文新阅读密西西比河风光文章《〈密西西比河风光〉：一场文字里的奇妙之旅》读《密西西比河风光》这篇文章，就像是跟着作者在密西西比河边来了一场超级有趣的漫步。
刚一开篇，就好像有人拉开了一幅巨大的画卷，密西西比河那充满生机的风光一下子呈现在眼前。
我就感觉自己像个小探险家，正瞪大了眼睛去发现新大陆呢。
那些西岸的草原哟，那可真是动物们的乐园。
你看作者描写的那些四处奔跑的小动物，就好像它们是一群调皮的孩子，在自己的小天地里肆意地玩耍。
野牛站在草原上，那架势就像个威风凛凛的大将军，守护着这片土地，又像是个老爷爷在悠闲地晒太阳，说不定还在心里合计着昨天在隔壁草地看到的那朵漂亮小花呢。
而那些小鹿，那轻盈的步伐，就像是舞蹈演员，跳着属于它们自己的舞步。
我都能想象到它们在草丛里跳跃穿梭，像是在玩捉迷藏，一边躲着想象中的敌人，一边还在偷笑说：“哈哈，你找不到我。
”再瞧东岸的风光，真是大不一样啊。
那是一片热闹的景象，像是举行盛大的派对，各种植物、鸟儿和小动物都赶来参加了。
树木那茂密的枝叶，都快把天空给遮住了，感觉像是在跟天空比赛谁的舞台更大呢。
鸟儿们就在这片绿色的大舞台上开着音乐会，叽叽喳喳的，有的高音歌唱家扯着嗓子在飙歌，有的低声小歌手在旁边温柔地和声。
从这篇文章里，我还学到了一个写作文的小妙招呢。
作者就像是个拿着魔法棒的魔法师，一会儿看看西岸，一会儿瞅瞅东岸，对比着描写，就把密西西比河两岸截然不同的风光都生动地展现在我们面前了。
这不就像是我们展示两种不同的东西时，可以把它们放在一起比对比对，然后就能让人更清楚地看到各自的特点嘛。
这篇文章就像是一个好朋友在给你津津有味地讲他的奇妙旅行经历，让你忍不住一边听一边在脑海里想象着那个画面。
读完后啊，我都有点想去密西西比河亲自看看是不是真有这么神奇、这么美的风光呢，也想亲耳听听野牛的呼噜声、小鸟的唱歌声。
总之啊，这篇文章就像一场在文字里进行的快乐旅行，充满了惊喜。
夏多布里昂《密西西比河风光》原文
夏多布里昂《密西西比河风光》原文密西西比河风光◆ 夏多布里昂密西西比河岸风光旖旎。
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
以上是西岸的情景。
东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。
它们从械树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊，那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的椎形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝桠上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑驳荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象！可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘了。
3.《密西西比河风光》
西岸
东岸
槭树林
鹅掌楸
野牛
导学提示一:
1.默读课文，想想课文是按 什么结构写的？
2.再读课文，说说课文的主 要内容。
导学提示二:
1.欣赏课文最后一段，结合旁披，体会描写 声音的词语的表达效果。 2.选择自己喜欢的段落反复读，按要求批注: （1）这段文字让你看到了密西西比河怎样 的风光？用一个词语归纳景物的特点。 （2）勾画出最能让你触动的句子，说说你 通过这些句子想象到了怎样的景象？ （3）把阅读后的感受写下来。
我会读:
shǔ kuí zhuī yū •淤泥 蜀 葵 锥形 • méi sāo dǔ
•草莓 骚动 笃笃声
kàn 俯瞰
读词语，选出两个写一句话:
风光旖旎 广阔无垠 熠熠发光 万籁无声 繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力和生气 骚动和聒噪
作业提示:
1.摘抄并背诵好词佳句。 2.完成练习册第三课。 3.背诵自己喜欢的段落。
以小组为单位汇报交流：
1.说说本组的阅读体会，他组可补 充，可质疑。 2.本组成员可齐读，也可单个朗读； 他组可评价，可挑战。
导学归纳：
作者首先用（ 风光旖旎 ）一词概括了 密西西比河两岸总的特征，接着具体 描绘了两岸的风光，先写（ 西 ）岸 的( 万籁俱寂 ),后写（ 东 ）岸的 （ 勃勃生机和热闹非凡 ），最后总结 密西西比河的风光是（ 亲切而粗犷 ） 的和谐美。表现了作者对大自然的 （ 无限热爱与赞美之情 ）。
我知道：
夏多布里昂(1768—1848)，法国著 名的外交家和浪漫主义作家。他是 一位写景巨匠，他的作品描绘精致， 文笔优雅，善于通过写景来抒发个 人内心的情感。著有小说 《阿达拉》《勒内》和散 文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。
西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_0
用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？
你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？
二、组内交流，班级展示。
问题设置：密西西比河两岸的风光有什么不同？
作者描写了众多动物的神态，目的是什么？
最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？
1、自由朗读，读准字音，读通句子；指名读文，正音。
2、默读课文，思考问题，解决不了的请作记号。
3、小组交流，全班交流，教师指导。
三、躬身释疑，知识落实。
1．通过对比来展示景物的不同特点。
首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。
五、以评促研，以研促学。
1、学生谈收获。
2、组内互评学习情况，师对小组的学习情况进行评价。
板书设计：
密西西比河风光
对比
1．密西西比河两岸的风光有什么不同？
2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？
3．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？
作业设计：
1．课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。
（2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”
通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”
六年级下册语文课件-3密西西比河风光∣西师大版
杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的
动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
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深入感悟
1、在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢？
（示例）西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河
心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满
淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那
了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是广阔无垠的
草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现
了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作
者乐观向上的生活态度。
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布置作业：
1、积累本课的美词佳句。 2、完善你的作品，成为一篇写景散文。
（4）抓住事物的特征。
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合作探究
2、我们都要努力做生活的有心人。文章都是表情达意的，这 篇游记流露出作者怎样的思想感情？ 明确：表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。积极乐观 的生活态度。
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课堂总结：
本文是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘
河优美的风光。
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合作探究
1、学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特 征描写好，需要用什么技巧呢？ 明确：（1）仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的
感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。（2）运
用不同的修辞手法（3）生动形象的动词，形容词，拟声词。
应该这样掌握好用词和炼句。
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西南师大版 六年级下册
密西西比河是美国最大的河流，是世界第四长 河。若以发源于美国北部的艾塔斯卡湖的上密西西 比河为河源，它是北美洲流程最长、流域面积最广、 水量最大的河流；若以发源于美国西部落基山脉的 密苏里河支流红石溪为河源，则全长为6021km，居 世界河流的第4位；流域面积占美国本土面积的4l%， 覆盖了东部和中部广大地区。
2.多音字
qiè( 亲切 ) 切
qiē( 切磋 )
shàn( 蒲扇 ) 扇
shān( 扇风 )
màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 )
wàn( 瓜蔓 )
3.重要词语释义
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 媲美：美（好）的程度差不多；比美。 万籁无声：一切声音都没有了。形容环境非常寂静。 一望无际：一眼望不到边，形容非常辽阔。 风光旖旎：形容景色柔和优美。
你最喜欢课文中的哪段话？为什么？
示例：第4自然段。 这一段通过对丛林中的动物进行神态和动作的 细节描写，活灵活现地表现东岸动物的众多、神态 各异，让我们感受到丛林里充满情趣。
结构梳理 （1）总起：两岸——风光旖旎
一望无际
（2）西岸：草原
万籁无声
密西西 比河风 光印象
野牛漫游 植物众多
（3、4）东岸：丛林
（1）有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河 心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流 和繁茂而荒野的两岸。 思考：“劈”“游”“卧”几个动词，写出了什么？
“劈”“游”“卧”三个 动词以舒缓的笔调描绘了密西 西比河两岸静谧的风光，生动 形象地刻画出了野牛的闲适与 安逸。
（2）那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它 们越过小溪……俯瞰着整个丛林。
字词学习
1.易读错写错的字
旖旎( yǐ nǐ ) 淤泥( yū ) 锥形( zhuī ) 俯瞰( kàn ) 酩酊(mǐnɡ dǐnɡ) 草莓( méi ) 聒噪( ɡuō ) 笃笃声( dǔ ) 啁啾( zhōu ) 粗犷( ɡuǎnɡ )
蜀葵(shǔ kuí) 媲美( pì ) 骚动( sāo ) 潺潺( chán )
奇 伟 骚动聒噪壮观
无数动物
（5）总结全文——粗犷和谐
你周围是否也有一块儿优 美的地方，写下来吧！让大家 一起欣赏。要求：抓住事物的 本质特点，字数不限。
自主感知
1.听朗读，说一说密西西比河风光总体特点是什么？ 风光旖旎
2.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
（1）写密西西比河风光给人的总体印象。 （2）写密西西比河西岸的美丽风光。 （3、4）写东岸植物繁处的风光？这两处风光
各有什么特点？重点描绘的是哪一部分？
2.作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的？ 3.怎样理解文章的主题思想？
1.作者写了密西西比河哪两处的风光？这两处风
光各有什么特点？重点描绘的是哪一部分？
西岸风光 万籁无声
东岸风光 骚动聒噪
重点 描写
西岸风光
草原一望无际 绿色的波浪一浪接一浪
野牛漫游
东岸风光
各种颜色、各种芳香的树木杂处
本句使用了拟人的手法，赋予了东岸植物鲜明的 性格，让木兰树的特点更加突出。
默读第五自然段，画出表声音的词语，说说这 些描写声音的词语有什么好处？
“笃笃声”“沙沙声”“咂咂声”“潺潺”“啁啾”“低 哞”“咕咕叫”这一系列表示声音的词语，生动而形象地把各 种动物的声音描绘出来，使读者仿佛身临其境，进而深切感受 到动物的欢闹，由此将西岸的万籁无声和东岸的一片骚动和聒 噪进行鲜明对比，动静相映，趣味横生，更能突出文章的主旨。
野葡萄
喇叭花
鹅掌楸
蜀葵
木兰树
棕榈
醉态酩酊的熊
鹿群
弗
吉 尼 亚
红 雀
鸽
绿 鹦
蜂 鸟
鹉
一望无际
西岸：草原
万籁无声
野牛漫游
对
植物众多
比
东岸：丛林
骚动聒噪
无数动物
2.作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的？
开篇概述密西西比河风光旖旎的总特点，然后 通过对比的方式分别写出西岸和东岸风光的特点， 最后为前面的对比作总述并赞叹风光的美丽，由此 将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼前。
3.怎样理解文章的主题思想？
这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感， 描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是 无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃 的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之 情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。
品析语言
本文语言活泼优美，生动有趣。试结合以下句 子进行简要分析。