高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系
机电一体化技术专业高职(专科)函授、业余专业人才培养方案
机电一体化技术专业高职(专科)函授、业余专业人才培养方案一、专业介绍机电一体化技术专业以机械设计制造及其自动化专业为依托,培养学生成为具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论,掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修,掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的工程技术人才。
二、培养目标本专业培养掌握机电一体化技术和机电维修技术基础知识和专业知识,具有较强的实际工作能力,适应从事机电一体化设备的安装调试、操作加工、维护维修、设备管理、设备引进改造及技术开发等工作的应用型技术人才。
三、培养要求本专业学生主要学习应用型技术人才必需的通用基础知识以及与职业技术技能相适应的专业知识,接受计算机应用能力、机械加工通用设备操作、机电设备故障检测、维护维修和管理技能的基本训练。
本专业突出应用性和技能性,使学生掌握机电设备的应用,解决生产实际问题。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.懂得马克思主义基本原理和国家现行的路线、方针、政策;懂得一般的职业道德规范和法律法规;2.具有机电一体化设备维护维修的能力,能解决生产现场设备维修技术问题;3.具有机电一体化设备安装、调试及操作加工的能力;4.具有数控加工机床的编程、操作及维护能力;5.懂得一般机电产品及零部件设计与辅助开发知识;6.掌握基本的创新方法,具有追求创新的态度和意识以及创新创业的能力;7.具备较强的计算机操作能力和一定的英语应用能力。
四、学制函授:2.5年;业余: 2.5年;五、课程设置及教学进程计划表附表1:机电一体化技术专业高职(专科)函授教学进程计划表附表2:机电一体化技术专业高职(专科)业余教学进程计划表附表1:机电一体化技术专业高职(专科)函授教学进程计划表附表2:机电一体化技术专业高职(专科)业余教学进程计划表。
机电一体化技术专业“3+2”人才培养方案
机电一体化技术专业“3+2”人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称:机电一体化技术专业代码:460301二、入学要求已完成三年中专教育学生三、修业年限全日制二年四、职业面向表4.1 机电一体化技术专业职业面向(一)培养目标本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能,面向通用设备制造业、金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业群,能够从事机电一体化设备生产与维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备安装与调试、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等工作的高素质技术技能人才。
(二)培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:1、素质(1)具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;(4)勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;(5)具有健康的体魄和心理、健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,具有良好的生活习惯、行为习惯;(6)具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好。
2、知识(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识;(3)具备机械识图、制图知识;(4)掌握常用仪器仪表的基本知识和操作技能;(5)掌握机械应用技术相关基本原理和使用方法;(5)掌握煤矿采区供电设计方法;(7)掌握电机与拖动工作原理与结构的基本知识;(8)掌握电工电子技术相关的基本知识;(9)掌握机床电气控制系统原理;(10)掌握机械设备维修相关的基本知识;(11)掌握综采电气设备安装、维修的知识;(12)掌握可编程控制器相关知识。
中高职贯通培养三二分段(中职阶段)机电一体化技术专业人才培养方案
2020学年河南省洛阳市高三化学统一考试本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
第Ⅰ卷1至4页,第Ⅱ卷5至8页。
共100分。
考试时间90分钟。
第Ⅰ卷(选择题,共40分)注意事项:1.答第Ⅰ卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。
2.每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案,不能答在试题卷上。
3.考试结束,将第Ⅱ卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 Mg:24 S:32 K:39 Fe:56 Cu:64一、选择题(本题包括20个小题,每题只有一个....正确答案,每题2分,共40分)1.2020年9月27日,宇航员翟志刚成功完成中国历史上首次太空行走,使中国成为第三个独立掌握出舱活动技术的国家。
宇航员出舱时,呼吸所需的氧气主要来自太空服中的呼吸面具。
下列物质在一定条件下均能产生氧气,其中最适宜用于呼吸面具中供氧的是A.HNO3B.H2O2 C.KClO3D.Na2O22.2020年7月2日,美、德两国成功合成出具有化学特性的氢铝化合物(AlH3)n,最简单的氢铝化合物是Al2H6,它的熔点为150 ℃,燃烧热极高。
下列关于氢铝化合物的推测不.正确..的是A.氢铝化合物与水反应生成氢氧化铝和氢气B.氢铝化合物中铝显+3价,H显-1价C.氢铝化合物中不可能存在Al n H2n+2(n为正整数)D.氢铝化合物具有强还原性3.已知:H2(g)+F2(g)= 2HF(g);△H=-270 kJ/mol,下列说法正确的是A.2 L HF气体分解成1 L的H2和1 L的F2吸收270 kJ热量B.1 mol H2与1 mol F2反应生成2 mol液态HF放出的热量小于270 kJC.在相同条件下,1 mol H2与1 mol F2的能量总和大于2 mol HF气体的能量D.1个H2分子与1个F2分子反应生成2个HF分子放出270 kJ4.在试管中注入某红色溶液,给试管加热,溶液颜色逐渐变浅或消失,则原溶液可能是①滴有石蕊的H2SO4溶液②滴有酚酞的氨水溶液③滴有酚酞的氢氧化钠溶液④滴有酚酞的饱和氢氧化钙溶液⑤滴有酚酞的Na2CO3溶液⑥溶有SO2的品红溶液A.②⑥B.②④C.①③⑤D.②④⑥5.由短周期的两种元素形成化合物XY3,下列说法错误..的是A.X和Y可能位于同一周期,也可能位于不同周期B.X可能是金属,也可能是非金属C.X和Y一定位于不同主族D.化合物XY3溶于水,溶液可能显酸性,也可能显碱性6.在新制的氯水中加入少量Na2CO3粉末,下列说法正确的是A.pH增大,Cl-浓度减小B.pH减小,Cl-浓度增大C.pH增大,HClO浓度增大D.pH减小,HClO浓度减小7.已知钡的活动性介于钾和钠之间,则下列说法正确的是A.钡可从氯化钠溶液中置换出钠B.氢氧化钡比氢氧化钾的碱性强C.钡与水反应比钾与水反应剧烈D.钡可以从熔融氯化钠中置换出钠8.某密闭容器中发生如下反应:X(g)+3Y(g)2Z(g);△H<0下图表示该反应的速率(v)随时间(t)变化的关系,t1、t3、t4时刻外界条件有所改变,但都没有改变各物质的初始加入量。
机电五年制培养方案
机电一体化技术专业五年制人才培养方案说明专业代码:580201一、招生对象与学制招生对象:初中毕业生学制:全日制高职五年制(后两年)二、培养目标及职业岗位分析机电一体化技术专业是我院唯一的重庆市特色专业,我们将采用先进的教学方法和手段,以学生为中心、以能力为本位、以育人为目的,并体现职业教育特色。
在“双证融通,产学合作”人才培养过程中,与企业紧密配合,开发人才培养方案,真正把职业资格标准融入课程体系,创建与之配套的实训基地,改革教学手段和方法,创新评价体系。
依靠企业优势,注重理论与实践的紧密结合,实行实训实习与工程过程相结合的学习模式,实现教学过程与就业岗位的零距离对接。
1.培养目标:本专业培养拥护党的基本路线方针和政策,德、智、体、美等方面全面发展,牢固掌握本专业所需的基础知识、基本技能,面向工矿生产第一线,具有较强职业能力的机电高技能人才。
本专业毕业生主要面向工矿及煤矿生产一线,从事机电设备的加工制造、安装、调试、运行、维修、检测与管理工作,在产品设计、技术引进、试验研究领域可从事一般性的技术工作。
2.职业岗位分析:毕业生主要可以从事以下业务工作(1)工矿企业的机电一体化技术管理、工艺管理、质量控制等;(2)工矿企业的设备运行管理、设备安装调试、维修等;(3)工矿企业的电气系统、控制系统的运行、调试及开发;(4)运用自动控制技术对现有的机械设备进行改造,提高其性能、效率及寿命;(5)开发、研制和运用带有智能性的机电一体化新产品等;(6)到煤矿就业的学生,应能从事生产第一线的设备管理、设备设计选型、新技术引进应用、基层生产组织管理工作;(7)到机械、汽摩等其它行业就业的学生应能从事生产第一线的机电一体化操作、基层生产组织管理、设备的安装调试、维护、销售等工作。
三、人才培养规格要求(表一)表一机电一体化技术专业人才培养规格要求四、机电一体化技术专业核心课程及教学要求五、机电一体化技术专业教学计划实施表表二机电一体化技术专业五年制教学进程表表三机电一体化技术专业教学活动时间分配表(单位:周)表四机电一体化技术专业五年制理论课程设置及教学安排表表五机电一体化技术专业五年制实践教学环节安排表六、课余素质拓展计划表七课余素质拓展计划表展计划表七、毕业条件系主任:教务处长:分管院长:。
高职机电一体化技术专业人才培养方案
高等职业教育机电一体化技术专业人才培养方案专业名称机电一体化技术专业代码580201招生对象(1) 普通高中毕业生;(2)“三校生”(职高、中专、技校毕业生);(3)同等学力者。
学制与学历(1) 学制:三年制;(2) 学历:专科。
就业面向初始岗位群:从事机电设备操作;机电产品组装、调试、质检、售后服务、营销与生产管理;机电一体化设备的运行维护与维修等。
发展岗位群:通过3~5年上述就业领域的工作锻炼,可从事工控设备程序设计;数控机床操作与维修;机电设备的高级维修、技术改造、产品设计及售后技术支持等工作.培养目标与规格一、培养目标本专业培养具有良好职业道德,德、智、体、美等全面发展,面向制造业生产和管理一线,掌握机电一体化技术基础理论和专业技能,熟悉安全标准和规范,具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力;熟悉质量管理与相关国家标准,具有从事机电产品质检、生产管理及售后服务等工作的基础知识;并且对一般机电设备具有初级设计能力及可持续发展能力的高端技能型人才。
二、培养规格1.素质要求(1)弘扬爱国主义精神,树立坚定的理想信念和民族精神,树立正确的世界观、人生观和价值观;(2)树立遵纪守法、遵章守纪的法制观念;(3)树立诚信意识和责任意识,有良好的社会责任感和使命感;(3)具有良好职业道德和敬业精神,拥有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献的工作精神;(4)具有良好的社会实践能力、社会适应能力、一定的人际交往、沟通协作能力、较强的学习能力和创新能力;(5)具有较强的安全和环保意识;(6)有良好的团队意识;热爱生活,朴素自然,待人真诚,处事平和大方;(7)身心健康,具有良好的心理调控能力,具有积极的情感、意志、性格,良好的体验感觉,正确地对待成功与挫折,平和、理智、坚韧的待人处事生活态度;(8)具有健康的生活方式和良好的卫生及生活习惯.2。
知识要求(1)掌握与本专业相关文化基础和人文社会科学、英语、计算机、高等数学、体育与健康等知识;(2)掌握文献查阅的基本知识与技能;(3)具有工程图(机械装配图及零件图、电气控制原理图、电气安装接线图、液压与气压系统原理图、设备安装平面图)制图和绘图能力;(4)掌握相关国家标准与安全规范;(5)掌握典型零件生产工艺,具有操作机电设备进行生产加工的能力;(6)掌握机械原理与典型机构拆装、公差配合与测量、机械零件加工、电工电子技术、液压与气动、电气控制、电气安装、可编程控制器、电机驱动与调速、单片机应用和工控组态等技术的专业知识及应用技能;(7)掌握集上述专业技术于一体的自动生产线、数控机床的安装、调试、维护与维修等知识与技能。
高职机电一体化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建
高职机电一体化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建摘要:高职机电一体化技术专业是机械技术与电子技术、计算机控制等学科高度融合的专业。
随着科技的进步和装备制造产业的快速发展,机电行业高层次、复合型、创新型技能人才缺口越来越大,急需一批现代智能制造行业的高水平、高技能型人才。
因此,积极改革机电一体化专业人才培养方案,探索高等职业院校技术专业人才培养模式改革,创新办学模式已经成为高职机电一体化技术专业建设的首要任务。
只有在人才培养模式改革的过程中完成课程体系的重构,才能促进高职机电一体化技术专业创新创业人才培养目标的顺利实现。
关键词:高职教育;机电一体化专业;人才培养课程在“中国制造2025”背景下,随着先进制造装备的精密化、智能化、集成化以及产业链的延伸,智能制造企业的生产模式、岗位能力需求发生了重大变化,企业更加需求多元化、复合型人才。
工业机器人被大量使用,熟练单一的操作岗位被取代,维修、维护、维保等岗位的专业综合性逐渐增强,对从事技术支持、客户服务、产品销售人员的综合能力要求越来越高。
面对新形势下的人才需求,一方面,我国高技能人才总量不足;另一方面,现有技能人才培养的结构和质量与产业需求存在不适应之处。
根据机电一体化的复合型技术技能人才;从人才培养看,在部分高职院校机电类人才培养中,重技能、轻素质、轻技术,导致学生的设计、开发、创新和应用转化能力不足。
因此,专业建设需紧跟产业需求变化,深入企业调研,分析企业的岗位能力需求变化,构建机电一体化人才培养课程体系,注重学生综合能力提升,培养适应新兴产业发展的技术技能复合型人才,是高职教育教学改革中需重点解决的问题。
一、高职机电专业人才培养模式存在的问题1、培养目标不够明确,教育观念相对落后。
《国家职业教育改革实施方案》明确指出:高职院校,是高级技术人员的摇篮,应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,培养社会企业需要的高级技术应用型人才。
目前我国高职院校,虽然都能够认真学习国家文件精神,但由于受传统教育观念的影响,在教育教学实施中不能明确培养目标,常常按照传统教学中一贯偏重理论的教学模式施教,尚未彻底将社会需求与就业导向相融合,人才培养方向性不强,教学模式单一,影响了人才培养质量。
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案嘿,各位,今天咱们就来聊聊如何打造一套全新的机电一体专业课程体系。
作为有着十年方案写作经验的大师,我这就带你一起领略一下这个过程。
咱们得明确一个目标:这个课程体系得与时俱进,紧跟时代发展的步伐,培养学生的创新能力和实践能力。
好,就正式开聊。
一、课程体系总体框架1.基础课程这一块主要包括数学、物理、化学等基础学科,为后续专业课程打下坚实基础。
同时,加入计算机编程、大数据分析等现代技术课程,让学生在掌握基础学科的同时,也能跟上时代发展的步伐。
2.专业课程这部分可是重头戏,咱们要围绕机电一体化的核心知识来设置课程。
包括机械设计、电子技术、自动化控制、传感器技术、技术等。
每个课程都要深入浅出,让学生既能掌握理论知识,又能动手实践。
3.实践课程实践是检验真理的唯一标准,这句话放在机电一体专业也不例外。
咱们要设置丰富的实践课程,包括实验室实践、企业实习、创新项目等。
让学生在实际操作中提升自己的技能。
4.跨学科课程现代社会,跨学科能力越来越受到重视。
咱们要鼓励学生选修其他学科的课程,如经济学、管理学、市场营销等,培养他们的综合素质。
二、课程设置具体内容1.基础课程(1)数学:高等数学、线性代数、概率论与数理统计(2)物理:力学、电磁学、光学(3)化学:基础化学、有机化学(4)计算机编程:C语言、Python、Java(5)大数据分析:数据挖掘、机器学习、2.专业课程(1)机械设计:机械原理、机械设计、机械制造(2)电子技术:模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术(3)自动化控制:自动控制原理、现代控制理论、PLC编程与应用(4)传感器技术:传感器原理、传感器应用、传感器系统设计(5)技术:原理、编程、控制系统3.实践课程(1)实验室实践:机械实验室、电子实验室、自动化实验室(2)企业实习:与企业合作,安排学生到企业实习,了解企业实际需求(3)创新项目:鼓励学生参与科研项目,提升创新能力4.跨学科课程(1)经济学:微观经济学、宏观经济学(2)管理学:企业管理、市场营销(3)其他课程:根据学校实际情况,增设其他跨学科课程三、教学方法与手段1.理论教学:采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
三年制机电一体化专业人才培养方案
高等职业教育专业代码:580201机电一体化技术专业人才培养方案(三年制)高等职业教育机电一体化技术专业人才培养方案(三年制)一、专业名称(专业代码)机电一体化技术,580201二、入学要求高中毕业生/中等职业学校毕业生三、基本学制全日制三年四、培养目标本专业面向制造业生产一线,培养具有良好职业道德、德、智、体、美、劳全面发展,掌握机电一体化技术基础理论和专业技能,熟悉安全标准和规范,具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力,熟悉质量管理与相关国家标准,具有从事产品质检及售后服务等工作的基础知识,并且对一般机电一体化设备具有初级设计能力及可持续发展能力的高端技能型人才。
五、人才规格1.素质要求(1)弘扬爱国主义精神,树立坚定的理想信念和民族精神,树立正确的世界观、人生观和价值观.(2)树立遵纪守法、遵章守纪的法制观念。
(3)树立诚信意识和责任意识,有良好的社会责任感和使命感。
(4)具有良好职业道德和敬业精神,拥有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献的工作精神。
(5)具有良好的社会实践能力、社会适应能力、一定的人际交往与沟通协作能力、较强的学习能力和创新能力.(6)具有较强的安全和环保意识。
(7)有良好的团队意识,热爱生活,朴素自然,待人真诚,处事平和大方。
(8)身心健康,具有良好的心理调控能力,具有积极的情感、意志、性格,良好的体验感觉,正确地对待成功与挫折,平和、理智、坚韧的待人处事的生活态度。
(9)具有健康的生活方式和良好的卫生及生活习惯。
2.知识要求(1)掌握与本专业相关文化基础和人文社会科学、英语、计算机、高等数学、体育与健康等知识.(2)掌握文献查阅的基本知识.(3)具有绘制工程图(机械装配图及零件图、电气控制原理图、电气安装接线图、液压与气压系统原理图、设备安装平面图)的基础知识。
(4)掌握相关国家标准与安全规范.(5)掌握典型零件生产工艺。
(6)掌握机械原理与典型结构工作原理、公差配合与测量、机械零件加工、电工电子技术、液压与气动、电气控制、可编程控制器、电机驱动与调速、单片机应用和工控组态等技术的专业知识.3.能力要求(1)通用能力①具备基本的计算机操作与办公软件应用能力。
高职机电一体化技术专业人才培养方案
高职机电一体化技术专业人才培养方案专业代码:580201一、招生对象和学制1.招生对象:高中毕业生及同等到学历者。
2.学制:全日制三年。
二、人才培养目标及培养规格1、培养目标按教育部提出的“培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术使用性专门人才”要求,培养适应市场经济需要,具有良好职业道德和较高职业素质,具有较强的职业综合技能,能独立创业,因地制宜地从事机电设备及其他行业生产设备的生产线(自动线)安装维修和操作及管理,机电产品零部件设计、加工工艺编制、加工编程、测绘检验,机电产品营销及企业管理,电工电气等工作的使用型、技能型、创新型高等职业技术人才。
(1)主要就业岗位毕业生主要面向企业,一般从事机电行业的机械设备改造和维修;机电产品的分析和控制;新产品开发和研制;机电一体化设备和系统使用、管理、维护和修理人员,可编程逻辑控制使用,数控设备管理和使用,自动生产线操作和维护,计算机和单片机系统使用和维护,维修电工,机电设备和产品制图;对一线工人的培训、车间生产和技术管理等工作。
(2)其他就业岗位大型设备操作管理和维护、机电产品市场开拓和售后服务。
2、培养规格(1)专业核心能力①具有较强机械制图、识图能力②具备较强机械零件、结构、运动分析设计能力③具备对工程机电设备的使用和维护的能力;④具备对数控设备的使用、调试、加工编程、养护、故障排除的能力;⑤具备电气和PLC控制系统分析、设计和故障排除能力;⑥具备CAD/CAM技术使用能力⑦具备一定的机电产品营销能力⑧具有一定的生产现场管理能力⑨具备较强机械加工设备操作能力⑩具备一定的数控加工设备操作能力(2)方法能力①新知识和技能的学习能力。
②查找工程资料、文献等获取信息的能力。
③技术资料阅读、技术文件编制能力。
④制订工作计划的能力。
⑤解决工程实际问题的能力。
⑥逻辑性、合理性的思维能力。
⑦获得机电专业相应的等级证书及操作证书⑧具备本专业应有的基本素质和基础能力(3)社会能力①良好的思想政治素质、行为规范。
机电一体化专业人才培养方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版机电一体化技术专业(专业代码:580201)一、培养目标本专业培养德智体全面发展,掌握机电一体化技术和机电维修技术基本理论和专业技能,能在工业生产第一线从事数控加工工艺和数控加工程序编制,进行数控加工设备的操作和维护,机电一体化设备的安装调试、维护维修、设备管理,机械产品的计算机辅助设计与制造,以及生产组织管理等工作的高级技术应用型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习机械制图与AutoCAD、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础等方面的基础理论和专业知识,毕业后应获得和具备以下几方面知识和能力:具有必备的文化基础知识、道德素养与法律知识。
1.具有电工、电子技术、工程制图与AutoCAD等一般机电一体化专业基础理论知识。
2.具有一般机械零件的工艺设计、夹具设计和工装设计方面的知识。
3.具有普通机床加工典型零件的方面知识。
4.具有数控机床编程、加工工艺方面的知识。
5.具有PLC与自动控制技术,自动机械的制造、安装与调试,运行维修与管理,生产线技术改造等专业理论知识。
6 .具有电气读图、识图、绘图能力和一定的电路设计、维修方面的知识。
三、知识和岗位技能要求1.具有普通机床及数控机床的操作、维护、保养能力。
2.具有一般机械设备的安装、调试和维修能力。
3.具有简单控制系统的调试、运行和维护能力。
4.具有普通机加工零件的工艺编制能力及数控编程能力。
5.具有组合夹具的选用及简单夹具的设计能力。
6.常用机电设备的销售能力。
7.具有网络和综合布线的应用范围及初步设计施工能力。
8.具有朔料加工设备与模具加工技术认知能力。
9.具备自动机械与生产线的安装、调试、运行查障与检修能力。
四、学制与招生对象1.学制:三年。
2.招生对象:具有高中毕业学历或中职升高职的学生。
五、主要课程设置及理论课时安排表1.本专业必修课程共开设29门课程,其中主干课程为:机械制图、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础。
机电一体化专业培养方案
机电一体化专业培养方案(专业大类:制造大类,专业类:自动化类,专业代码:080201)(适用班级:09级普通专科)一、业务培养目标本专业培养德、智、体全面发展的,有良好的职业道德和敬业精神,牢固掌握本专业生产技术能力,具有综合职业能力和全面素质,机电一体化技术的基本理论、知识和技能,毕业后能够直接从事机电一体化产品的设计、安装调试、维护、维修、管理等工作的高级工程技术应用型人才。
二、业务培养要求本专业学生主要学习电工电子技术、机械制图与设计、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和专业知识,接受本专业相关技术方面的基本训练,培养学生解决实际问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:(1)掌握较扎实的数学、物理等基础知识,具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力;(2)掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识,主要包括机械制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础、机械CAD、电工电子技术、数控技术、电机电力拖动与控制技术、控制工程、、单片机和可编程控制器基本原理与应用等;(3)获得较好的工程实践训练,具有本专业的专业知识与技能,具有较熟练应用计算机制图的应用能力;(4)具有较强的工作适应能力,具有一定的科学设计、安装调试、维修维护和组织管理的实际工作能力。
(5)掌握一门外语,能够阅读本专业外文资料。
三、主干学科和主要课程主干学科:机械设计、自动化、计算机应用。
主要课程:机械制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础、电工电子技术、电机电力拖动与控制技术、控制工程、数控技术、机械CAD、单片机和可编程控制器基本原理与应用等。
四、主要实践性教学环节电子工艺实习、金工实习、课程设计、生产实习、毕业实习和毕业设计。
主要专业实验:机械设计、可编程控制、电工实验、机电专业课程实验(各种机电一体化的控制机构、控制器)等。
五、修业年限:三年六、课程体系的构成以及学时、学分分配本专业额定课内总学分为161学分。
机电一体化技术专业(五年制)人才培养方案(中职)
机电一体化技术专业(五年制)人才培养方案(中职)一、总体目标本专业培养具备机械设计与制造、电气自动化控制、计算机应用等方面的基本知识和技能,能够从事机电产品的设计、制造、安装、调试、维修及管理等工作的高素质技术技能型人才。
二、培养目标1.具备扎实的数理基础知识和基本工程技能,具有较强的创新能力和综合分析、解决问题的能力;2.具备扎实的机械设计与制造、电气自动化控制、计算机应用等方面的基本理论和专业知识,了解国内外机电一体化技术的发展动态;3.具备较强的实践能力和团队协作精神,能够在机械制造、电气自动化控制、计算机应用等领域灵活运用所学知识开展实际工程项目;4.具有较强的专业素养和良好的工程职业道德素养,能够适应现代制造企业的发展需求。
三、培养规划1.第一学年:进行数理基础知识和英语等通识教育课程的学习。
2.第二学年:进行机械设计与制造、材料力学、自动控制原理等专业基础课程的学习。
3.第三至四学年:进行机械设计、故障诊断与维修、数字电路与逻辑设计、电机原理与控制、PLC技术与应用等专业核心课程的学习和实训。
4.第五学年:进行毕业设计、实习实训等实践环节的培养,综合应用所学专业知识解决实际问题。
四、课程设置1.通识教育:包括政治、思想道德修养、法律基础、美育基础等课程。
2.专业基础课程:包括数学、物理、机械设计、材料力学、自动控制原理等课程。
3.专业核心课程:包括机械设计、故障诊断与维修、数字电路与逻辑设计、电机原理与控制、PLC技术与应用等课程。
4.实践环节:包括实习实训、毕业设计等实践性环节的培养。
五、实践教学1.实验实训:开设机械制图、数控加工、电控技术、电气安装等实验实训课程,加强学生动手能力的培养。
2.实习实训:组织学生到企业进行实习实训,了解企业生产管理与技术需求,提升学生实际操作技能。
六、教学方法1.以问题导向为主线,注重培养学生的实际动手能力,开展项目式教学;2.采用案例教学和专业实验教学,提升学生的综合应用能力;3.以实践能力培养为重点,注重学生的实习实训机会,培养学生解决实际问题的能力。
高职 “机电一体化技术”专业人才培养方案
高职“机电一体化技术”专业人才培养方案一、招生对象与学习期限1.招生对象:高中毕业生2.学习期限:全日制三年二、人才培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设和市场经济需要,德、智、体全面发展,具有良好的敬业精神、创新精神和较强的实践能力、自我发展能力的高素质技能型专门人才。
通过本专业的学习,学生应具备相应的基础理论和专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,养成良好的职业道德和职业习惯,能够从事普通机床和数控机床的操作、编程、维护及产品的常规工艺设计、管理和实施等工作。
三、培养规格凡取得教学计划规定的所有课程成绩合格、实践考试合格、思想品德经鉴定合格者,颁发教育部审核的毕业证书。
(一)素质结构1.基本素质(1)思想道德素质熟悉我国国情,牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想,坚持正义,自觉抵制各种危害祖国和广大人民群众利益的不良思想和行为,牢固树立社会主义“八荣八耻”的荣辱观和法纪观,自尊、自爱、自律、自强,遵纪守法,尊重他人,养成恪守职业道德与行为规范的习惯,做一个对国家和社会负责任的人。
(2)科学文化素质对文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学具有一定了解,具有一定的文化品味,审美情趣、人文素养。
(3)心理素质能正确面对困难、压力和挫折,具有积极进取,乐观向上的健康平和的心态。
(4)身体素质具有一定的体育运动和卫生保健知识,养成锻炼身体的习惯,掌握一定的运动技能,达到国家颁布的《学生体质健康标准》的要求,身体健康。
2.职业素质(1)具有良好的道德和行为规范;(2)热爱职业岗位,具有本专业专业知识和专业技能;(3)具有从事机械加工领域工作岗位实际工作能力;(4)具有调研、组织、管理及自主创业的能力;(5)具有吃苦耐劳、团结协作、诚信和爱岗敬业品质;(6)具备良好的心理素质和社会交往能力。
(二)能力结构1.职业方法能力(1)自我学习能力具有良好的学习习惯,一定的抽象思维能力.较强的形象思维能力,逻辑思维能力,能够快速查阅专业的相关资料和文献,能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。
机电一体化技术专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案课程设置1.机电系统设计基础1.机械力学2.电路基础3.运动控制2.机电系统仿真与优化1.机电系统建模2.仿真软件使用3.优化理论与方法3.智能控制技术1.传感器技术2.控制技术基础3.智能控制方法与应用实例4.电力电子技术1.电力电路基础2.电力电子器件及其应用3.电力电子系统设计5.先进制造技术1.先进制造技术综述2.机器人技术3.现代制造工艺与方法6.数字信号处理技术1.数字信号处理基础2.音视频信号处理3.信号处理算法及其应用实践教学1.实验课程1.机电系统设计实验2.电路实验3.控制系统实验2.实践课程1.机电产品设计实践2.机器人应用实践3.智能控制系统应用实践3.企业实践项目1.机电一体化系统设计2.生产实践项目3.企业文化考察实验室建设1.机电一体化实验室1.仿真软件2.测试仪器设备3.机电系统实验平台2.控制系统实验室2.信号发生器3.仿真软件3.电力电子实验室1.模拟电源与负载2.数字电源3.电力电子器件测试仪器专业认证1.机电一体化工程师1.考试科目1.机电系统设计与仿真2.智能控制技术3.电力电子技术4.先进制造技术2.认证标准和流程2.实践考试3.资格审核2.自动化工程师1.考试科目1.控制系统设计2.控制系统应用3.数字信号处理2.认证标准和流程2.实践考试3.资格审核就业方向1.机电一体化工程师2.控制工程师3.自动化工程师4.机器人工程师5.生产工程师特殊应用场合:1.航空航天领域2.新能源汽车领域针对航空航天领域:1.增加大型机械结构设计课程,包括翼身结构、可重构结构等,在机械系统设计基础课程的基础上深入探究大型机械结构设计的理论和实践应用。
2.增设飞行控制理论与仿真课程,分别涉及导弹、飞机、火箭等飞行器的运动控制理论和仿真技术,培养学生掌握先进的控制技术,以应对复杂的飞行控制系统设计和仿真工作。
遇到的问题及解决办法:1.飞行控制系统是高度安全敏感的领域,学生的仿真设计安全性要求高。
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高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践成果总结根据教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》第二批立项通知(教高司函[2001]193号、[2002]38号),本项目编号为II21-5,其具体课题名称确定为《高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》,项目任务书的主要内容为:1.开展机电类专业社会调研和国内外比较研究。
2.按机电类专业技术领域和职业岗位(群)的需要设置和调整专业(方向)并提出人才培养目标和规格。
3.正确处理好知识、能力与素质的关系,以适应社会需求为目标,以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案。
4.突出应用性、实践性原则,重建课程结构,更新教学内容。
5.提出师资、实验、实训基地、教材和教学方法、手段的建设规划。
6.在实践的基础上,提出专业人才培养规格和课程体系改革、建设方案。
项目主要成果及形式:1.社会调研报告和国内外比较研究报告。
2.人才培养方案和主干课程教学大纲。
3.建设高水平的校内外实践教学基地,编写出一批高质量教材(含电子教材)。
4.结题报告。
根据以上课题要求,分析以往课题工作中传统的“平台”模式所取得的成功经验与教训,本着有所为有所不为的项目开发策略,采用了“案例导航”模式,使本成果在推广过程中便于其他学校“借鉴”。
项目由无锡职业技术学院戴勇主持,课题理论研究部分由无锡职业技术学院负责,顺德职业技术学院、广东轻工职业技术学院、南京工业职业技术学院、上海电子信息职业技术学院、安徽纺织职业技术学院等派出教师参与;与课题相关的实践部分则全部由无锡职业技术学院负责实施。
三年多来,在主持人的带领下,经过项目成员单位教师的共同配合和努力,课题的研究与实践已取得了阶段性成果(课题已于2004年3月结题)。
目前,与课题相关的实践内容仍由无锡职业技术学院继续进行探索与完善。
一、课题工作思路课题组着眼于探索高等教育大众化阶段高职教育教学规律,实现转变观念、锻炼教师、创新人才培养模式,提高教育质量、服务社会的目的;以沿海经济较发达地区制造业发展为背景,从分析并解决高职工科专业教改过程中的主要矛盾处着手,以无锡职业技术学院机电一体化专业为载体,借鉴国外同类学校相关专业的课程开发经验,汲取课题组成员的智慧,将课程理论应用于课程开发和实践活动。
本课题属应用性研究,其重点是根据形势发展的需要,采用理论联系实际的方法推出新一轮人才培养方案。
课题组认为,作为一项教育部课题,应本着站位高、理念新,并力求出成果、出经验、为全国高职高专机电类专业改革和建设作贡献。
为此,课程组紧扣主题,把机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革与建设的理论研究与具体实践结合起来,边研究、边实践、边出成果,并设计了课题模型。
根据课题模型和工作思路,课题组提出了如下工作要求: 1.做好课题研究的基础工作——广泛开展调查研究针对机电一体化技术的发展、企业及毕业生对专业教学的意见和建议、当前高职生源特点等进行广泛调研并查阅相关资料与文献;在此基础上分析了高等教育大众化阶段高职学生的认知特点、制造业背景、行业背景、国外机电类课程特点、高职工科专业教改过程中的主要矛盾、机电一体化技术内涵、专业特点等,进行比较研究,从而归纳并提出适合机电类专业的课程体系结构、能力培养模式、教学模式、实践教学评价模式、“双赢”的产学合作模式和创新教育体系。
2.课题研究要站高望远 本课题属教育部课题,所以课题研究要源于机电一体化专业,但又要超越机电一体化专业。
要从高职教育机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践课题模型的功能与所承担的责任、从终身教育的理念上、从学校教改层面上、从用人单位的视角上、从高等教育大众化发展趋势上、从借鉴国外成功的课程开发与建设的方法上、从课程理论应用上、从课题成果的推广等诸方面进行综合设计。
3.新一轮人才培养方案要协调国家、用人单位、学生和学校四方利益,做到切实可行总结以往的课题研究经验,其课题成果不理想的主要原因是“好大喜功”或“就事论事”;或者照搬国外发达国家同类学校的人才培养方案;或者“纸上谈兵”研究与实践脱节;或者东拼西凑,没有课题特色。
本课题研究的人才培养方案明确要根据机电一体化技术发展趋势和学生的认知规律设计课程内容的深广度和学业标准;将“产学合作”纳入其中并进行了实践;以学校现有教学保障条件为起点并适当增加经费投入,充分利用社会教学资源,多渠道积极筹措资金来设计与建设校内外实践教学基地;新一轮人才培养方案所要达到的最终目的是实现毕业生的高就业率,为国家的经济建设、政治稳定和高等教育大众化作出贡献。
4.课题研究工作应成为学校内涵建设的助推剂高职高专院校的内涵建设是当前及今后相当长一个时期的中心工作。
作为教学型学校,教育教学科研与实践是院校兴衰的重要因素。
课题研究对学校教改的辐射作用是显而易见的,对参与课题研究工作的教师来说,如何培养其课程开发能力,进而营造学校教育教学的研究氛围、创建学校内涵建设的新机制则是教改实践的深层次问题;通过机制的创新来推动理论与实践的紧密结合,通过自制高级教具和编写综合性教材来丰富教学工作的内涵,使课题研究与实践发挥出内强素质的作用。
5.课题研究要有所为,有所不为纵观一些同类课题研究,或是因为课题负责人对各方意见照顾、妥协太多,难以搞出一个具有特色的教改方案;或是由于课题研究的意图与内容不能与院校的工作重点相一致,得不到领导的支持;或是参与课题研究的教师太少等原因,使课题研究难以真正落地生根,难以形成特色。
为此,在本课题研究过程中,以无锡职院机电一体化专业为研究对象,以江苏制造业和以无锡机电行业发展为背景,综合课题成员学校的研究成果,集中精力在一所学校一个大类专业进行综合性的课题研究与实践,使项目研究成果呈现“案例”特色,并在今后几年的教改实践中不断探索和完善,以巩固和扩大研究成果。
二、课题主要成果课题研究成果分为四个部分。
第一部分是机电一体化专业人才培养方案。
它是课题研究的核心部分,主要内容包括①妥善处理好适应性与针对性矛盾,从而确定人才培养规格的多元化方向(含两个专门化的技术型人才,多个高级工工种的技能型人才);②机电一体化专业课程体系的重构(课程综合、课程模式、课程内容的逻辑结构及学业要求);③工科机电类专业适用的教学模式;④创新教育体系和教学质量管理体系的构建;⑤一条主线、三个层面的专业能力培养模式等。
第二部分是以现有机电一体化专业为基础,根据课题研究所确定的改革与建设方案进行教学保障条件的规划。
第三部分介绍了机电一体化专业课程体系中主干课程的教学大纲(内含11门综合课程)。
第四部分是为课题研究奠定比较厚实的研究基础而安排的,与机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设相关的九个专题研究报告。
无锡职业技术学院本着边研究、边实践、边建设、边出成果的思路进行课题研究。
学院机电一体化专业在校生规模为989人,专业教师34人。
在三年多时间内参与课题工作的许多老师取得了丰硕的成果,如顾京老师的《数控编程》课程被教育部评为2003年度精品课程(省内高职院校唯一获奖者),倪森寿老师的《机械制造工艺与装备》被江苏省教育厅评为2002年度优秀课程;孙燕华老师的《机械制图》被江苏省教育厅评为2004年度优秀课程;教师们根据高职学生的认知规律和“双师型教师”队伍建设要求,利用学院拨给的330万元资金,教师自己动手开发了11套高级教具,其中“产教结合型柔性制造系统”经江苏省科委鉴定,确认为填补了国内空白;课题研究工作也促进了学生实践能力的进一步提高,不但在校生的“双证书制”工作得以顺利开展,而且结合专业教育的科技活动、创新活动受到了学生的重视和积极参与,专业技术应用能力培养落到实处, 2002 ~ 2004连续3年机电一体化专业的学生作为全国高职高专唯一的代表队参加了由科技部、教育部和中央电视台联合举办的“全国大学生CCTV机器人大赛”并获优胜奖;2003年机电一体化专业的学生作为省内唯一的高职高专院校代表队参加了江苏省教育厅举办的“江苏省高校创新制作大赛”并获一等奖;课题研究与实践使人才培养方案得到了实证,培养目标多元化方向中的技能型人才培养方案经过试点得到了初步的收获,机电一体化专业所有毕业生都获得了中级工证书,其中32位获得了高级工证书,这在学院办学历史上是一个突破;由于课题研究与实践的互动,使教学质量得到提高,毕业生质量得到社会认可,近几年机电一体化专业毕业生全部就业,新生入学分数,位居全省高职高专院校各专业之首。
课题工作的开展带动了无锡职院机电一体化专业和其它专业的现代化建设,丰富了学院课程建设内涵,产生了综合效应。
2002年课题组组长戴勇又争取到了教育部课题“数控产学合作”项目,并获得了项目资金20万元; 2003年学校争取到了国家示范性职业技术学院建设单位的“制造技术训练中心”项目,并获得中央职业教育项目资金和省政府配套资金500万元;2004年学校争取到了教育部“数控技术职教实训基地”项目资金250万元及省配套资金150万元。
课题研究工作促进了“产学合作”的深入开展,三年多来,机电一体化专业的校外实习基地建设得到了完善,学生实习内容、时间安排、指导力量、经济利益协调等都得到了妥善的解决;专业教师为企业培训职工上千人次,为中小企业开展了数控编程、三维以上零部件数控加工、零部件工艺规程编制、设备维修、小型生产流水线调试、机电设备采购咨询等几十项技术服务;合作企业优先引进机电一体化专业毕业生。
“产学合作中心”的建立则是本课题的新亮点。
通过与企业进行“双赢”合作,26家企业给学院投入了价值556万元的先进仪器设备、设立9个奖学金项目、8位企业专家任兼职教授,在国内首创了集广告、展示、实验、实训、培训、技术服务等为一身的“产学合作中心”;以“产学合作中心”为载体,企业实施品牌战略,学校开展专业建设,从而形成了机电一体化专业的“品牌-中心-专业”产学合作新模式。
(中国高职高专教育网—— 有报道)。
教育部高教司原副司长、现“中国产学研合作教育协会”会长朱传礼同志和“武汉华中数控股份有限公司”董事长陈吉红博士在访问了无锡职院的“产学合作中心”后认为“该中心的建设模式属全国首创.............”。
参与项目工作的教师在3年多的课题研究过程中公开发表了与课题相关的论文25篇;课题研究成果以专著的形式——《高职机电一体化专业课程开发》由机械工业出版社向全国发行;研究成果与实践经验在全国机械系统60多所高职院校中进行了介绍与推广,根据中国机械工业教育协会高职与中专教育分会的调查,许多学校在专业建设过程中参考和借鉴课题成果;根据教育部规定,本课题成果从2004年4月起在全国高职高专网()共享,因为本课题比规定时间提前了一年结题,故课题成果也被兄弟课题组作为课题研究和实践的参考资料;上海教科院和华东师范大学职教所的部分博士论文将课题成果作为重要的参考资料(借鉴高职工科课程的开发思路、开发过程和开发成果);从而课题成果起到了部级课题所要求的辐射和示范作用..................。