《中国34个省级行政区划》教学设计

《中国个省级行政区划》教学设计
新郑市实验中学左晓玲
【教材分析】
省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。

因此，个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。

通过这节课的学习，让学生明白我国个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。

通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。

本节识记的知识：个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

【教学设想】
本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。

在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。

学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。

学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。

【教学目标】
.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国个省级行政区的名称、简称和行政中心。

【教学重点】我国个省级行政区的名称、简称和位置分布。

【教学难点】我国个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。

【教学手段】多媒体
【教学准备】
.学生课前做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。

.学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。

.中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏。

.多媒体或小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。

【课堂小结】
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。

重点学习了个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。

【学以致用】：
.“猜一猜”
（）猜谜语：教师说谜面，学生猜谜语。

.船出长江 .碧波万顷
.银河渡口 .宝地 .双喜临门
（）猜车牌：（假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该了解肇事车是来自什么地方的。

下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。

）
.“万里行”：说出经过的省区的名称、简称和行政中心、旅游名胜和特色小吃。

【课外延伸】
回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

(让学生感受地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。

)
【达标检测】
.你所在的省级行政区是，简称，行政中心是。

.下列省区中，同时濒临黄海和渤海的是（）
.山东、河北 .山东、江苏 .辽宁、河北 .辽宁、山东
.我国跨经度范围最大的省区是（）
.新疆维吾尔自治区 .黑龙江省 .内蒙古自治区 .西藏自治区.下列省会城市由北向南排列正确的是（）
.杭州、福州、广州、南京.济南、郑州、南昌、武汉
.哈尔滨、长春、沈阳、石家庄.西安、兰州、太原、呼和浩特
读图，完成下列要求。

（）在图中适当位置用图例标出其行政中心并写出其名称。

（）图中四个省中，临海的有，陆上同邻国接壤的
是，纬度最高的是。

（）四个省中，地理位置最偏东的是，最偏西的
是，有热带分布的是。

（）关于图中四个省的叙述，正确的有（）
.①省是我国西南的边疆省，它同四个国家接壤。

.②省是我国位置偏南的省，我国最南端曾母暗沙位于该省。

.③省是我国的湖北省，简称鄂，人民政府驻地在武汉。

.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻。

【板书设计】
中国的个行政区
.三级行政区：省、县（市）、乡（镇）
.特别行政区的设立：
香港：澳门：
个省级行政单位：个省、个自治区、个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，北京市是祖国的首都。

【教学后记】
本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。

所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。

教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。

然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。

通过这节课的学习，学生对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国个省级行政单位的名称和位置分布。

阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。

成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。

该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。

通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。

但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分学生对地理的认识不够，一堂课下来很难记住。

所以在以后的教学中，应该多加入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。

比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。

不过这种教学方法也有不足之处，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时教室气氛很热烈，纪律就较难控制，教师比较吃力；还有由于学生太多，学生的参与面不是很广，教师难以做到面面俱到地照顾每一个学生，这些都需要在以后的课堂教学中设法改进。