网络远程教育教学质量提升对策研究

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我国远程教育发展状况与对策

我国远程教育发展状况与对策
苟焕军
（安市长安区职教中心，陕西西安７００西１１）Ｏ
摘
要：发展迅速的现代远程教育已经成为世界各国高等教育的重要组成部分，它的发展增加了大众接受高等教育的机
会和选择；我国现代远程教育，在计算机普及、资源建设、运作模式等方面存在很多问题，抓住机遇，解决问题，大力
发展我国的远程教育，跟上世界发展的步伐，除此之外，我们别无选择。
关键词：现代远程教育；Ｉｅｅ；网络；资源建设ｎｒｔｔｎ
Ｄ：１．９９Ｊｉｎ１７１；６２１．００７ＯＩ５６／．ｓ．６ —６３．０１２．４０ｓ９
方式发生了很大的变化。我罔的现代远程教育是在ＣＲＥ建成后才开展的，从网上教学的站点和数量来看，ＥＮＴ网上教学作为现代远程教学的一种重要形式，正显示出强劲的发展态势。但应该看到，我国远程教育的发展有很多
第三，还应完善软件平台的交互结构。交互手段是现代远程教育的主要特征。远程教育软件平台一般要有以下交互功能：（）计划、通知系统，用以实施教学管理和过１
程控制。（）文＿讨论区，按课程进行教学研究，可整２宁理、下载、转发讨论内容。（）白板，进行文字、图彤、３图像服务，支持多人同时接入操作和实时刷新。（）Ｅ４－ｍＪ，用以信息交换。（）聊天室，支持学生长文本的讨ａ１５

开放大学远程教育教学质量存在问题及应对

开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。

但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。

对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。

关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。

提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。

我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。

通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。

1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。

因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。

开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。

2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。

当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。

一是教学资源存在重复建设问题。

现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。

受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。

关于远程网络化教学模式的研究

关于远程网络化教学模式的研究【摘要】随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，现代远程网络教育作为一个崭新的教育形式，愈来愈显示出它的重要和优越性，并将在未来的高等教育中成为一种最具潜力、最受被教育者欢迎的教育资源方式。

【关键词】远程教育；网络环境；教学模式一、远程网络化教学改变了传统教学模式教学模式是在一定教育思想指导之下的教学进程或教学过程的简化的方式，这一教学过程包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价方式等。

现代教育媒体的介入，不仅改变了传统的教学方法和手段，而且迫使教育内容、教材形态、教学形式发生显著的变化。

现代远程网络教育是以新的教育观念为指导，以现代信息技术和多媒体技术为主要手段的一种新型教育模式。

就是要在先进的教育、教学理论的指导下，通过教育环境的数字化、教学内容的数字化、学习工具的数字化，将信息技术作为教师的教学辅助工具、学生学习情感激励工具与学生学习的认知工具，改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及教师、教材、教学媒体和学生之间的关系，促进传统教育思想、教学结构、教育模式甚至于教育的组织形式发生全面变革，实现一种全新的学习与教学方式，推动了教育的信息化发展.实现大幅度提高教育、教学效率，培养具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的素质性人才。

远程网络教育设施和资源为教育提供了现代信息技术与课堂教学紧密结合的多媒体网络化教学模式，教学的重心开始由“教”转向“学”，使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态。

网上远程教育真正顺应了这一发展潮流。

形成由初级向高级不断变化的动态系统。

二、远程网络教学扩展了教与学时空以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。

是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。

远程教育时代信息化如何提升教学质量

远程教育时代信息化如何提升教学质量在当今社会，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着教育的形态和方式。

远程教育作为一种新兴的教育模式，借助信息化手段打破了时间和空间的限制，为学习者提供了更加便捷、灵活和个性化的学习机会。

然而，要真正实现远程教育的优势，提升教学质量是关键。

本文将探讨在远程教育时代，信息化是如何提升教学质量的。

一、丰富的教学资源信息化为远程教育带来了海量的教学资源。

通过互联网，学习者可以获取来自世界各地的优质课程、教材、课件、视频等。

这些资源不仅数量众多，而且种类丰富，涵盖了各个学科和领域。

与传统教育相比，远程教育中的教学资源不再局限于学校或教师所提供的有限内容，而是能够满足不同学习者的多样化需求。

例如，对于喜欢自主学习的学生，可以选择在线图书馆中的学术著作和研究报告；对于需要直观理解的知识，丰富的教学视频和动画能够更好地帮助他们掌握要点。

此外，在线教育平台还可以根据学习者的学习进度和兴趣偏好，为其推荐相关的学习资源，实现精准推送，提高学习效率。

二、个性化的学习体验在远程教育中，信息化技术使得个性化学习成为可能。

借助大数据和人工智能分析，系统可以了解每个学习者的学习习惯、知识水平和学习目标，从而为其定制专属的学习计划。

比如，学习管理系统可以根据学生的作业完成情况、测试成绩和在线学习时间，智能调整课程内容和难度，为基础薄弱的学生提供更多的基础知识讲解和练习，为学有余力的学生推送拓展性的学习资料。

同时，学习者也可以根据自己的时间和节奏安排学习进度，自主选择学习的时间、地点和方式，更好地适应个人的生活和工作节奏。

三、增强的互动与交流尽管远程教育中师生身处不同的空间，但信息化手段极大地增强了互动与交流的效果。

在线论坛、即时通讯工具、视频会议等应用让师生之间、学生之间能够实时沟通和讨论。

教师可以通过在线答疑及时解决学生的问题，学生也可以在讨论区与同学分享学习心得和经验。

这种互动不仅有助于知识的理解和掌握，还能培养学生的合作能力和沟通能力。

浅析网络远程教学模式的特点及对策研究

的理论。
我们认为，上述诸种界说都存在值得２网络远程教育中教学模式的特点网络远程教育是一种相对于传统面授培育人才，输送人才的积极作用。曾有中国经商榷之处。国内学者的第（１）种界说混淆
摘要：随着教育信息化进程的加快，互联网便捷，自由，交互性强的特性，依靠网络进行同步或异步教学已经成为教育服务的焦点组成部分。
高校必须在现有的以面授为主，以一定预先制订的培养方案为目标的人才培育的主流方式之外，加大和扩展网络远程教育的开发和实施。网络
我国的远程教育走过了函授教育、广播在教学实践中形成的一种设计和组织教学为的实施过程。
电视教育，发展到今天日益普及的网络远程教育，为我国的经济建设发挥着不可估量的济景气检测中心调查结果显示：对远程教育
远程教育的教学模式，其定义和教学模式与传统面授教育有很大的不同特点。目前，网络远程教育的教学模式还存在不少的问题亟待解决以发
挥远程教育的优势。
关键词：网络远程教育
教学模式问题
对策
中图分类号：Ｇ４３４
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ９７９５（２０ｌ３）ｌ１（ａ）－０１７０－０２
幽
Ｑ：
ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎｌｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ

提高网络教学质量的沟通策略探究

最初由教师主动传播教学内容信息，学习者只是被动地听；随
着学习者对知识的理解，与已有知识内容相联系，实现知识的
ｌ沟通在教学过程中的作用
从交际学的角度沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人之间或群体间传递，并且达成共同的协议的过程。沟通元处不在，它是人类存在的基础，是一种存在于人类社会自
众化的主要途径之一。
能包括信息传递、情感交流、锻炼思维。沟通从各个方面影响着
教学的效果，是教学过程能否取得预期效果的关键因素。
１．１沟通的信息传递功能
教学过程是一个信息传递的过程，教师把教学信息以语言、板书文字或纸制图表等方式传递给学习者，学习者对接收到的信息进行理解消化，转变成自己的知识。同时，学习者对不理解的内容反馈给教师，教师接收后再把这部分内容进行重新解释，形成一个循环过程。在这个传播过程的每一环节，都要受到一些干扰，如教师对教学信息的理解程度、表达的正确程度、通俗度，传播媒介中语言声音的大小、黑板环境的好坏、纸张的破旧程度，学习者的理解力、认真程度等。信息传递过程实际上就是师生之间相互沟通的过程，有效地沟通是教学信息、知识成功传
于传统教学，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态

现代远程网络教学的问题与对策

现代远程网络教学的问题与对策
刘志选
（陕西工商职业学院教务处，陕西西安７０１）１１９
摘要：我国远程高等教育发展十几年来，网络教学一直是远程教育工作者探讨和研究的焦点问题，突破时间和空间的它限制，为在职人员的学历提升提供了广阔的平台。但网络教学中存在的一些主要问题又成为网络教学质量提升的症结点，提出有效解决网络教学问题的基本策略是决定我国远程高等教育发展的关键之所在。
应用问题日益突出。如果对全国电大系统的网上教学资源
其结果，任凭网上教学怎样活动，与他根本没有任何关系，这种现象主要出现在日常生活中缺少计算机条件的农村学员当中。正因为如此，各高等学校的远程教育网上教学活动次数与实际学员数才出现了令人难以置信的反差。因此，搞好网上教学必须从入学教育做起，使学员对计算机网络教学产生愉悦的成功体验，培养网上教学的需要与动机。网络教学过程中教师要成为学生自主性学习的帮助者、进者，促既传授知识，又要向学生提供学习的建议和策略，帮助和督促并
互动为基本依据的ＯＥ网上教学奖评比活动、国性的优Ｄ全质教学资源征集活动、质省开课程的评审工作、部地区优西
召开全国性的网上教学工作会议以及网上教学工作检查会议，省级广播电视大学也都努力地按照中央广播电视大学各的网上教学文件精神，既成立专门机构，将网上教学作为又教师工作量考核的主要指标，事实上，但网上教学活动的效果仍然不尽如人意，引起了我们一个又一个的反思。究其根

远程开放教育问题及对策

远程开放教育问题及对策摘要：近年来，随着网络信息科技的快速发展和国家对远程教育重视程度的逐渐提高，以MOOCs为依托的远程开放教育以其开放、自由、平等的优势获得了人们的认可与支持，在推动优质资源构建和促进教育公平等方面发挥着重要作用。

但就目前来说，我国在MOOCs的远程开放教育发展方面还存在着一些问题，已经在一定程度上对远程教育的健康长远发展产生了阻碍作用，因此，必须对其给予足够的重视。

关键词：MOOCs；远程开放教育；问题；对策一、引言当前，我国已经进入了新的历史发展阶段，站在新的历史发展起点之上，国家的发展和时代的进步对教育发展提出了新的要求与目标，如何进一步促进教育公平和提高教学质量成为了摆在人们面前的一项重要任务。

MOOCs出现很好地利用了网络无远近和交叉串联的功能，以网络公开课的形式让更多的学生接触了更加优质的学习资源。

因此，在当前对基于MOOCs的远程开放教育进行深入探究具有很强的现实意义。

二、基于MOOCs的远程开放教育存在的问题1、MOOCs学习资源设置缺乏梯度性从学习资源选择的角度来说，人们大多崇尚于追求优质教学资源，选择名校名师出品的高端教学系统，学生、家长和社会对名校名师和优质教学资源的过度强调和过度追求在很大程度上导致了MOOCs的远程开放教育在学习资源的设置方面忽略了梯度性设置，很多教育资源的制作和发行不能够充分满足所有层次学生的要求。

具体来说，基于MOOCs的远程开放教育在学习资源设置方面缺乏梯度性，主要表现为教学资源的制定未能够充分考虑到学生学习水平的差异性和学生需求的多样性。

由于人们过度追求教学资源的高端化和崇尚名师名校，因此，MOOCs教学资源在制定之处就存在着缺乏充分调研的问题，教学资源面向群体的广泛性与学生层次的多样性之间存在着明显的矛盾。

对于那些学习基础差、学习起点低的学生来说，MOOCs平台上过多的优质教学资源并不能够适应学习需求，也难以起到提高其学习效果的作用，因此，基于MOOCs的远程开放教育难以充分发挥其应有的作用。

现代远程教育发展中的问题及对策

现代远程教育发展中的问题及对策
近年来，随着科技的发展，远程教育已经成为一种新型的教育模式，
它为学习者提供了更多的学习机会，也为教育提供了更多的可能性。

然而，远程教育发展中也存在一些问题，下面我们就来谈谈这些问题
及其对策。

首先，远程教育的教学质量存在一定的问题。

由于远程教育的特殊性，学习者和教师之间的交流不够紧密，学习者很难得到及时的反馈，从
而影响教学质量。

其次，远程教育的学习效果也存在一定的问题。

由
于学习者和教师之间的距离较远，学习者很难得到及时的指导，从而
影响学习效果。

针对这些问题，我们可以采取一些措施来改善远程教育的教学质量和
学习效果。

首先，可以采用网络视频技术，使学习者和教师之间的交
流更加紧密，从而提高教学质量。

其次，可以采用在线辅导技术，使
学习者得到及时的指导，从而提高学习效果。

此外，还可以采用社交
媒体技术，使学习者和教师之间的交流更加便捷，从而提高教学质量
和学习效果。

综上所述，远程教育发展中存在一些问题，但是我们可以采取一些措
施来改善远程教育的教学质量和学习效果，从而使远程教育发挥更大
的作用。

对提高远程教育教学质量的研究与探讨

系建设，提供符合远程教育特点的课程考核及评价服务，
向 “ 时注册，随时学习，随时考试 ” 的质量管理模式迈随
进。
从省级电大目前的实际情况分析，教育教学质量保障体系
建设仍显薄弱。本文以省级电大远程教育为研究样本，认
现代教育科学高教研究
Ｍ０ＤＥＲＮＥＤＵＣБайду номын сангаасＴＩｏＮＣＩＳＥＮＣＥ
２１０１年第４期
对提高远程教育教学质量的研究与探讨
荆、利
［摘
要］现代远程教育模式已由试点转为常规。如何进一步巩固与发展现代远程教育成果，不断提
工作机制是只管办学的事，不管办学的人。在这种情况下
理顺工作机制，主要是理顺管理制度和工作流程，缩短管理链条，强化监控体系，保障办学系统的正常有序运行。省校应结合本省实际情况进行教学评估、教学检查、资源检查、课程评价、巡考等工作，为此要建立涵盖专业设置、课程建设、教学规范、教学设施、过程管理、考试管理、学习支持服务等系统化的质量保证机制，细化工作流程，确保远程教育质量。

提高网络教育资源应用效益的对策研究

２网络教育资源应用现状及问题
虽然资源库的界面华丽、功能强大，但有效信息量却很少，这是
２１外在问题：商业味浓，千篇一律随意打开一些学校的．精于 “ 装” 包而疏于 “ 内涵 ” 难以将资源的使用真正融入学校，资源库往往第一感觉是眼前一亮，个精致漂亮，当看过多个但的教育教学活动中去，失去资源的使用价值。
绝 “ 客 ” 问。说，买了商品化的资源库后，学校应游访按购各
该对资源库进行维护和资源动态更新，资源库逐渐 “ 地资源，是大家所熟悉的，在课堂教学中已运用得相当广泛。把本化 ” 但从学校的实际情况来看，品资源库都是软件公司的而网络教育资源是基于信息技术和网络技术，是具有革命性。商工程师开发的，术含量较高，架构上的修改难度较大。技做而的一种新型资源，其特点是超强的交互性、存在空间的虚拟学校资源库的管理主要是靠个别掌握一定技术的信息技术骨性，可与传统的资源共同使用。但是资源库的实用，要从分干教师来管理和维护，多修改资源库的名称、系方式等信类开始以适合教师和学生的使用习惯。最联息，连修改登录界面图片的也很少有。话说术有专攻，俗单个３２网络教育资源的运行要实行分级管理、共同参与—— 要．骨干教师未必擅长资源库制作的各个层面，敢对资源库有求 “ 不齐用 ” 来主义建成的学校资源库没有独特之处。素材的更新是资源库保持活力的必要手段， —方架构性的改动，多就是 “ 换性 ” 改，样没有原创的拿面要教师不断上传新的素材；最替修这另一方面要把资源库里原有的不合适的素材删除掉；有能力的学校也可以对资源的结构和功能２２内在问题：有效资源量少，更新不及时这个问是学作相应的改进，．题这需要广大教师，甚至是学生的共同参与。管理校资源库普遍存在的缺陷。者通过调查发现学校资源库更新权限应 “ 级下放”，笔逐充分利用资源库管理平台的权限等级分配不及时的原因主要有３１许多学校资源库的管理人员只有一制度，个。）以保证资源库的活力和安全。当然，为了保障大家都能有人，一方面他们因为有一技之长，在学校要负责一门学科的教学效地管理资源库，校还应制定保障性措施。学和学校网站管理以及校园网、电脑等教学设备的管理与维护，没３３避免学校资源库建设的 “ ．信息孤岛 ”，走区域性的网络有过多的精力来更新资源库；另一方面，们主要工作是负责学联合建设和共享之路— — 提倡 “ 用 ” 他共网络教育资源建校信息技术，想上不可能从各学科教学去考虑、思捕捉各类资设是一个周期长且规模庞大的系统工程，想一朝见效或依靠源，来丰富资源库的内容。）２广大教师，只知道从资源库检索自某个学校的力量是很难独立完成的。由于各学校的资源建设己需要的素材，没有把自己加工制作好的素材、却课件上传到资校际间缺乏联合、共享，校际资源库的 “ 息孤岛 ”现象严信源库让大家共享。原因可能是现阶段我国个人版权保护意识薄重，因此，从全局的角度探索一套有效的资源共建共享模式弱，上传的资源总会被无偿使用，作资源的教师无论是从名非常必要。应该充分发挥各级教育行政部门的统筹规划和组制誉还是经济上都得不到应有的尊重和补偿。）３学校领导只是把织协调优势，整合区域内各学校和相关职能部门，发挥现代拥有网络教育资源库作为学校的建设成果一一 “ 资源库已经有教育技术资源建设与应用的引领和辐射效应，同步共享资源

提升网络远程教育的质量研究

提升网络远程教育的质量研究【摘要】接受教育作为人们提高自我综合素质的重要途径之一，随着“互联网+”的时代到来，我国不仅已经大力发展网络远程教育，在此过程中出现的由于教学制度，教学质量，教学管理等多个方面引起的远程教育质量仍然有待改善。

本文针对现有存在的问题进行了分析，提出相关合理建议，从制度，文化，资源等多方面角度入手。

以期望为提升我国远程教育质量做出一点贡献。

【关键词】网络远程教育;“互联网+”一、引言在“互联网+”的时代背景下，网络课程的共享和开设早已成为国际教育界无法阻挡的一种趋势。

不仅仅是越来越多的国家加入其中，同时，加入的学科和课程范围也越来越广泛。

上世纪末，我国政府为了应对互联网发展对传统教育带来的挑战，同时与国际教育发展脚步一致，实施了“现代远程教育工程”，形成了开立方式教育网络，并且构成了终身学习体系。

到了2010年，《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》也明确指出要大理发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

由此可见，我国各级教育部门在制度，政策和资金方面的大力支持，促使了我国远程教育在近几年来取得了快速的发展。

二、我国网络远程教育现状及存在问题及主要因素1.制度的完善和意识的提升从制度角度考虑，对于网络远程教育暂时还缺乏国家意义层面的立法，这也是对于远程教育全面掌控和保护的缺乏。

长久以来，对于远程教学质量的提升意识逐渐薄弱，甚至逐渐淡化。

从教师角度考虑，由于教师没有将自我的教学管理意识进行转变，依旧认为是将之前传统的行政化理念运用到网络远程教育的过程之中。

并没有把“学生是学习中心”的理念仍然未能贯彻执行，在远程教育的过程中，教师常常会有在线教学时不能够连续教学，因此学生应该学习到的课程，考评等基本内容也很难自始至终。

出现以上现象，都是提升网络远程教育质量的意识不够强。

虽然有很多网络院校所依托的是国内重点高校，但在真实情况中，网校的运行并没有受到高校过多的关注，长久以来，在教学方式和规律都缺乏较深刻的认识，相关教学经验也很有限。

远程教育质量提升措施

远程教育质量提升措施概述：随着科技的不断发展和互联网的普及，远程教育越来越受到人们的关注和重视。

然而，在远程教育中，质量提升一直是一个关键问题。

本文将探讨远程教育质量提升的措施。

1. 教师培训：教师是远程教育的关键，他们对教学质量起着关键作用。

为了提升远程教育的质量，我们需要加强教师的培训。

通过提供专业的远程教育培训课程和资源，帮助教师提高教学技能和专业知识，从而提升他们的教学质量。

此外，还可以通过教师评估和反馈机制来促进教师的自我完善和成长。

2. 学生支持：远程教育的学生通常需要更多的自主研究和自我管理能力。

为了提升远程教育的质量，我们需要为学生提供更好的研究支持。

这可以包括提供研究指导和辅导服务，建立研究社区和互动平台，以及提供及时的研究资源和教学支持。

通过这些措施，可以增强学生的研究动力和参与度，提高他们的研究成效。

3. 课程设计：远程教育的课程设计对于质量的提升至关重要。

课程应该具有明确的研究目标和内容，结构合理，教学资源丰富。

同时，课程设计应考虑学生的研究特点和需求，提供多样化的教学方法和评估方式，以促进学生的主动研究和深度思考。

定期评估和反馈机制可以帮助改进课程设计并提高教学质量。

4. 技术支持：远程教育离不开技术的支持。

为了提升远程教育的质量，我们需要为学生和教师提供良好的技术支持。

这包括提供稳定和高效的网络连接，易于使用的研究平台和工具，以及及时的技术支持和故障排除。

只有通过良好的技术支持，才能确保远程教育的顺利进行和质量的提升。

总结：提升远程教育的质量需要综合考虑多个方面的因素。

通过加强教师培训，为学生提供更好的学习支持，优化课程设计，以及提供良好的技术支持，我们可以不断提升远程教育的质量，为学生提供更好的学习体验和教育效果。

试论提高远程教育教学质量的措施及其有效性

１在内容上要充分满足远程教育教学目标的需要。目．
对于网络学习存在这样一种疑惑，就是，习真的“ 那学发生 ”
了吗？学生真的学了吗？这种疑惑并非空穴来风。有的学者提出了在网络学习中学习发生和维持的五个充分条件，其中一个就是有效的教学环境，指学习资源（ “ 包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合 ” 。由于很多远程Ｊ教学资源、课件、电子书、教学光盘当中的内容实质上就是纸
２１年第１０１期总第２１０期
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｎＨｇｅｄｃｔｎｅｏｇａｇＲｓａｅｉｒｕａｉｌｉｃｏｈＥｏ
ＮｏＯｌ．１２ｌ
ｓｒａ．ｏ２ｅｉ１Ｎ．０ｌ
试论提高远程教育教学质量的措施及其有效性
速度非常快；二，第它包含的信息数量庞大，内容十分丰富。在建设远程教育教学资源的时候要特别注重对资源的更新，
学资源的学习来实现学习活动、对知识进行感知的。在资源建设上存在的主要问题是“ 资源建设不配套，量少且水平数
淘汰陈旧的信息，断注入新鲜的内容，学生提供最新的不为
一
３教学资源要及时更新，．能够体现最新的学术成果。当
今社会是一个信息化的社会，一秒钟，有无数的信息产每都生。为了能够在信息大战中立于不败之地，握大量的、掌新
、
远程教育教学资源建设要有效
鲜的信息是必不可少的。网络教学资源有别于传统教学资

实施远程教育促进教学质量提高

实施远程教育促进教学质量提高——鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学现有学前班、小学一至六年级共10个班，在校生450人，在编教师21人，其中小学高级教师6人，教师学历合格率为100%。

自国家远程教育项目工程实施以来，使我校教师搭上了现代教育技术的快车，丰富的远程教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。

针对学校地处边远山区，信息闭塞的现状，谢桥学校确定了“以远程教育为载体，扎实开展校本教研，努力提升教师素质，全面提高教学质量”的工作思路。

为此，我们依托“远程教育”强大的信息资源，促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教学方法的更新，远程教育的有效利用，激活了教师、激活了教学，已经成为促进我校可持续发展的强有力的支撑点。

自2007年以来，学校运用模式一或模式二上课260节。

我校教师电教课多次在市、区级获奖，我校远程教育资源的开发和应用工作得到了上级教育主管部门的充分肯定。

我们的做法是：一、加强管理，确保远教设备发挥。

我校在积极建设好“模式二”专用教室的基础上，为确保应用所需，不断强化管理措施，着力抓好远教资源库建设。

一是成立远教资源管理小组，建立健全远教资源管理制度。

为了能管好用好远教资源，学校成立了现代远程教育资源管理小组，专门负责远程教育资源的搜索、下载、使用、存档管理，同时肩负着培训教师资源下载、利用资源进行教学的任务。

针对远程设备以及教育资源管理特点，学校制定了《现代远程教育资源下载制度》、《现代远程教育资源使用制度》、《现代远程教育设备及系统维护和管理制度》等一系列管理制度，严格按制度进行管理，责任到人，措施到位，做到管理的规范化、科学化、制度化。

二是配备现代化远程教育专职管理人员。

为了管好用好远教设备和远教资源，我校安排一位懂电脑技术、业务能力和责任心都很强的年轻教师担任现代远程教育专职管理员。

为提高管理人员水平，我校于2007年派管理员到外地学习远程教育设备使用和资源管理。

远程教育时代信息化如何提升教学质量

远程教育时代信息化如何提升教学质量在当今社会，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了前所未有的变革，远程教育逐渐成为教育体系中的重要组成部分。

在远程教育时代，如何借助信息化手段提升教学质量，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。

信息化为远程教育提供了丰富的教学资源。

通过互联网，学生可以获取来自世界各地的优质课程、教材、学术论文等。

这些资源涵盖了各个学科和领域，且形式多样，包括文本、图像、音频、视频等。

丰富的资源能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，使他们能够根据自己的实际情况进行有针对性的学习。

例如，对于喜欢历史的学生，可以通过在线博物馆、历史纪录片等资源深入了解历史事件和人物；对于数学学习有困难的学生，可以观看详细的数学教学视频，反复学习和理解知识点。

此外，在线教育平台还可以整合各类资源，形成系统的课程体系，方便学生进行全面、系统的学习。

信息化使得教学方式更加多样化。

在远程教育中，教师不再局限于传统的课堂讲授，而是可以运用多种教学方法和手段。

在线直播教学是一种常见的方式，教师和学生可以实时互动，提问、解答问题，营造出类似传统课堂的氛围。

此外，录播课程让学生能够根据自己的时间和节奏进行学习，随时暂停、回放，有助于更好地理解和消化知识。

互动式教学软件和平台的应用也为教学增添了新的活力。

通过在线讨论区、小组合作项目等，学生可以与同学和教师进行交流和合作，共同完成学习任务。

这种互动不仅能够增强学生的学习积极性和主动性，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

个性化学习是信息化提升远程教育教学质量的重要体现。

借助大数据和人工智能技术，教育平台可以对学生的学习行为、学习进度和学习效果进行分析和评估。

根据学生的学习情况，为他们量身定制个性化的学习计划和课程推荐。

比如，如果学生在某个知识点上掌握不够扎实，系统会自动推送相关的练习题和辅导资料，帮助他们加强薄弱环节。

同时，个性化学习还能够根据学生的学习风格和习惯进行调整，比如有的学生更倾向于视觉学习，那么系统会为其提供更多的图像和视频资源。

现代远程教育教学质量调查研究——基于兰州大学网络教育学院毕业生的实践研究

院近四届的毕业生和其工作单位为调查对象，开展毕业生教学质量调查分析。究结果表明。代远程教育人才培研现养模式和培养质量整体较好，也存在不足之处。中提出了一些改进意见，但文以期对当前现代远程教育工作具有借
二、查对象和方法调
（）一调查对象
从该院招生规模大，毕业人数多且具有代表性的法学、行政管理、汉语言文学、工商管理４个本科专业作为调查专业，以这４并个专业２０ — ０８０５２０年度
毕业的１２６０９名学生和工作单位为调查对象。采用
成人
现代远程教育教学质量调查研究
— —
教１Ｉｒ
研
基于兰州大学网络教育学院毕业生的实践研究
。张军儒 ‘ 张海波刘菊玲３
（．．．１３兰州大学网络教育学院２甘肃・州兰７０ｏ）３００法，现代远程教育人才培养模式和培养质量为出发点，兰州大学网络教育学＊ｌ以以
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本均达到代表总体的基本要求。
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分层抽样的方法，以该院１个学习中心为调查单６元。发出毕业生有效调查问卷２０，共４份占毕业生总体的２３回收２２，．％；３２份占样本总量的９．２％。工作５单位有效调查问卷１０６／ｔ￣，占毕业生用人单位总体

远程教育时代信息化如何提升教学质量

远程教育时代信息化如何提升教学质量在当今数字化、信息化飞速发展的时代，远程教育已经成为教育领域的重要组成部分。

随着信息技术的不断进步，如何利用信息化手段提升远程教育的教学质量，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。

信息化为远程教育带来了诸多便利和机遇。

首先，它打破了时间和空间的限制，让学习者能够根据自己的节奏和需求，随时随地获取学习资源。

无论是在清晨、深夜，还是在不同的城市、国家，只要有网络连接，学习者就能参与到学习中来。

这种灵活性极大地拓展了教育的覆盖范围，使更多的人有机会接受优质的教育。

丰富多样的教学资源也是信息化带来的显著优势。

通过互联网，我们可以获取海量的文字、图片、音频、视频等各种形式的学习资料。

这些资源不仅数量庞大，而且内容丰富、更新及时，能够满足不同学习者的个性化需求。

例如，对于喜欢通过阅读获取知识的学生，可以提供丰富的电子书籍和文献；对于视觉型学习者，精彩的教学视频和动画能够更好地帮助他们理解和掌握知识。

然而，要真正提升远程教育的教学质量，仅仅依靠信息化带来的便利和丰富资源是不够的，还需要在多个方面下功夫。

一是教学设计的优化。

在远程教育中，教师无法像传统课堂那样直接观察学生的反应和表情，及时调整教学进度和方法。

因此，在教学设计上需要更加精心策划。

要明确教学目标，将其细化为具体、可衡量的小目标，让学生清楚知道自己需要达到的学习成果。

合理安排教学内容的顺序和难度，遵循由易到难、循序渐进的原则。

同时，要设计多样化的教学活动，如在线讨论、小组作业、案例分析等，增加学生的参与度和互动性。

二是教学平台的选择和优化。

一个稳定、功能强大的教学平台是保证远程教育顺利进行的基础。

平台要具备流畅的视频播放功能，保证教学视频不卡顿、画质清晰；要有便捷的交流互动工具，如在线聊天、论坛、邮件等，方便师生之间、学生之间的沟通；还要有完善的作业提交和批改系统，以及学习进度跟踪和统计功能，让教师能够及时了解学生的学习情况，做出针对性的指导。