网络远程教育教学质量提升对策研究

标 准 ， 因 院 校 类 别 、专 业 性 质 不 同 ， 所 以 很 难 达 成 学 生 。 由于 应 届 生或 没 有 工 作 经 验 的 学 生 ，对 自主 学
很难有效掌握 网络远程教育 学习所 共 识 。主 观上 ，有的学校 为 了争取 生源 ，质 量意识 不 习没有深刻的体会 ， 高 ，监控机 制落 实困难。
特教学管理模式 ，却使试点学校缺乏对学生学 习效果的 处 ，很 难 保 证 教 学 质 量 。
有效监控和管理 ，教育教学质量无法得到社会公众的普
遍认 可 ，从而 成 为 当前 制 约其 发 展 的主 要 问 题 。
三 ，网络教育教学质量 问题的原因分析
（ 一 ） 招 生 定 位模 糊 ，界 定 不 清
在教 学评价上 ，多采用作 业 、统一命 题的考试 形
射 的 桥 梁 和 纽 带 ，在 建 设 学 习 型 社 会 中 发 挥 着 重 要 作 式 ， 评 定 重 成 绩 而 轻 学 习 能 力 、 学 习 策 略 等 因素 。 学
用 ，是构 建终身教 育体 系的重要途经 ，在我 国实现从 生 学 习进步评 定不及 时 ，远程 教学的双 向交流优 势未
搬 了校 内全 Biblioteka Baidu制相 应专业 的培养方 案 ，或 在参考 校 内
基 金项 目：本文系浙江省教育厅科研项 目 “ 基于网络教育平台的终身教育体
系 构建 与实 践研 究 （ 课 题编 号 ：￣ ２ ０ １ １ ２ １ ６ ２ １ ） 的阶段 性 成果 。
络 远 程 教 育质 量 的对 策 ，也 是 我 国远 程教 育 可持 续 发展 的重 要 途 径 。 关 键 词 ： 网 络 ；远 程 教 育 ；提 升 质 量 ；对 策
中图分类号 ：Ｇ ４ ３ ４
文献标识码 ：Ａ
一
、
引 言
（ 三 ）教 学评 价 重理 论 轻 能 力
网络 教 育 作为 我 国 高校 优 质 教育 资 源 向社 会 辐
优 势 ，成 为 在 职人 员继续 教 育 和学 习的首 选 途径 。
因 为 网 络 学 院 的 生 源 比 较 复 杂 ， 学 员 素 质 良莠 不 齐 ，加 上 各 网 络 学 院 的 硬 件 平 台 建 设 相 对 落 后 ，网
但是正是由于远程教育所具 备的时空隔离特征和独 络 教 师 的 助 学 作 用 发 挥 不 理 想 ， 自主 学 习 没 有 落 到 实
身 学习机会 的同时也存在一些不可忽视的问题。
（ 一 ） 缺 乏统 一 的教 学质 量 监控 体 系
网络教育定位 为非全 日制教育 ，主要 面 向在职 人 员开 展网络高 等学历教育 和职 业资格证 书教育 、岗位培训
由于 现 代 远 程 教 育 开 展 的 时 间 比较 短 ，从 客 观 和 及 其 他 非 学 历 培 训 等 各 种 形 式 的 继 续 教 育 ” 。 但 许 多 主 观 上 多 少 都 存 在 一 些 问 题 ， 国 内 外 至 今 还 没 有 形 成 试 点 高 校 却 主 动 降 低 入 学 门 槛 将 全 日制 应 届 高 中 毕 业
＝ 、目前网络远程教育教学质量 问题及 表现
教育部 在 （ （ 关于加 强高校 网络教育 学院管理提 高
虽 然 网 络 远 程 教 育 具 有 传 统 教 育 不 可 比拟 的 空 间 教 学 质 量 的 若 干 意 见 和 教 高 厅 ［ ２ ０ ０ ６ １ １ 号 文 件 中 明 确 试 点高 校 要 进 一 步 明确 网 络 教 育 的 发 展 定 位 。 和 时 间优 势 ，但远 程教育 在给学 习型社 会带来全 民终 指 出 “
订、 自主 学习平 台建设、教 学质量监控 、教 学资源建设等方 面存在 的问题和 不足 ，已严重制 约 了它的发展 。明确 网络教 育的招 生定位、以 岗位需要 为导 向制定人 才培 养 目标 、完善学习支持服 务平 台、加 强教 学质 量监控 、发展远程教 育优质 资源 以及提 升教 学师资力量是提 高网
待 ，但 在 实 际 操 作 中流 于 形 式 ，特 别 是部 分 不 熟 悉 网 岗位 实际 需 求
络教 育规律 的老师 ，缺乏教 学方法 的个性化 ，从 而导 致学生个人 的智力潜能和优势都发挥不 出来。
多数 试点高校 在制定 网络教育 的人才培 养方案时
并 没 有 对 社 会 需 求 和 岗 位 需 求 进 行 仔 细 调 研 ，而 是 照
一
个相对统 一的质量 监控和评 估体 系。在生源 质量 、
生 作 为 招 生 主 要 对 象 ，而 完 全 没 有 考 虑 他 们 的专 业 经
零起 点 ” 教 学质量 、考试质 量等的监控 中往往高 校都各 有各的 历 和 积 累 ， 甚 至 有 的试 点 学 校 还 大 量 招 生 “
观 察思 考
付馕
ｗｗ ｗ． ｊ ｘ ｊ ｙ ｂ ｊ ｂ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
网络 远 程 教 育教 学 质 量提 升 对 策研 究
应 进平
（ 金 华职 业 技 术 学院 ， 浙江 金华 ３ ２ １ ０ ０ ７ ）
摘
要 ： 网络远程教 育作 为构建终 身教 育体 系的重要途 经 ，在建 设学 习型社会 中发挥 着重要作 用，但在招生 定位 、人才培 养方案制
（ 二 ）教 学方 法单 一 ，缺 乏 个 性 化
在 教 学 方 法 上 ， 虽 然 也 提 倡 因 材 施 教 ，个 别 对
需 要 的 自主 学 习 、 建 构 学 习 等 要 领 ，从 而 造 成 毕 业 生 教育质量严重下降。
（ 二 ）人 才培 养 方 案 照搬 全 日制 教 育 ，脱 离社 会
人 口大 国 向 人 力 强 国 转变 中 肩 负重 要 使 命 。 相 对 传统 教 育 ，网络 教 育 由于其 教 学 时 间和 空 间 的
能 发 挥 出来 。
（ 四 ）生 源层 次 参 差不 齐 ， 自主 学 习服 务落 实 困难
灵活性 、教育对象的多元化及教学方式的个性化等独特