教育心理学(公共课)复习提纲

教育心理学（公共课）复习提纲

第一章教育心理学导论

1.教育心理学的研究对象（定义），任务（学生的学习和教师的教学）。

2.教育心理学的发展史：苏格拉底（产婆术）；赫尔巴特（意识阈和统觉团、五段教学法）；

桑代克（教育心理学的奠基人）；了解教育心理学的发展趋势

3.教育心理学研究的基本原则和基本方法。

4.学习教育心理学的意义。

第二章学习概论

1.学习的定义

2.学习的分类，掌握加涅的学习结果的分类和奥苏泊尔的学习的分类

3.学习的准备，最近发展区及启示

第三章学习理论

1.行为联结主义学习理论：巴甫洛夫的经典条件反射学说；华生的学习观；桑代克的试误

说，学习的三定律；斯金纳的操作性条件反射学说，强化学说；班杜拉的观察学习论，观察学习的过程。

2.认知派学习论：格式塔学派的顿悟说；托尔曼的认知目的说；布鲁纳的发现学习；奥苏

泊尔的有意义接受学习（含义，类型）；先行组织者

3.建构主义的学习观；（p59-60）

第四章陈述性知识的学习

1.陈述性知识和程序性知识

2.陈述性知识的习得过程：有意义学习的过程

3.促进陈述性知识学习的条件（p77-78）

第五章程序性知识的学习

1.技能的含义

2.程序性知识包括：智慧技能，认知策略，动作技能

3.智慧技能包括：辨别，概念（具体概念和定义性概念），规则和高级规则

4.具体概念和定义性概念的学习，概念形成和概念同化

5.如何促进认知策略的学习

第六章问题解决

1.问题解决的含义

2.影响问题解决的因素

3.如何提高学生的问题解决的能力

第七章动作技能的学习

1.动作技能的定义，和分类

2.动作技能形成的阶段：认知定向，联系形成，熟练操作自动化

3.影响动作技能的因素：练习，指导示范，反馈（固有反馈和增补反馈）

第八章品德和态度的学习

1.态度和品德的含义，构成成分；品德与态度的区别和联系

2.品德学习理论：皮亚杰的道德认知发展论，柯尔伯格的道德发展阶段论

3.态度和品德的学习过程：观察学习

4.态度和品德的改变过程，影响条件

5.态度和品德的学习的方法（改变的措施）

第九章学习的迁移

1.学习的迁移与分类

2.迁移的理论

3.如何促进学习的迁移

第十章学习动机

1.学习动机的含义

2.需要层次论

3.归因论

4.成就动机论

5.激发与培养学习动机的策略

第十一章个别差异与因材施教

1.性格差异、气质类型差异与教育

2.智力差异与教育、认知风格差异与教育

注：黑体字部分作为重点复习内容，其他部分了解。