《1春》(朱自清)优秀课件PPT

“吹面不寒杨柳风”运用了引用的修辞手法， 写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运 用了比喻的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用了比喻的修辞手法，形象地写出了春雨 的细密。
(9)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的 胳膊和腰脚，领着我们上前去。 三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落 地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的 开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小 姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮 的青年”，赞美春天充满活力。 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立 成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作 者强烈赞美春的真挚感情。
运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春 心切的强烈感情。
(2)东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天 到来，表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。
运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、 万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公 朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血 的教训使他成为一个坚强的革命民 主主义战士。1948年，他贫病交加， 但坚决不向反动派屈服，8月在北 平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣 沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写 出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄 烟的情状。
(5)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。
运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开 放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花 争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、 闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。
2.炼字美
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水 涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的 情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的 挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意 识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩 嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
3.韵律美
阅读文章后，你能简要说说文章是如 何体现韵律美的吗？
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写 春天的旋律； (2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿 的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐 美感； (3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句 和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强 了语言的节奏感。
描绘春天的诗句
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我源自文库。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
回顾文章思路
（统领全篇， 开启下文） 盼 春 拟人
（1）
反复
春天的山、水、太阳 （总绘）
春
绘春
（2-7）
春草图 春天的花 春花图 春天的风 春风图 春雨图 春天的雨 春天的人们 迎春图
春天的草
春天像娃娃 新 春天像姑娘 美 春天像青年 力
（8-10）人
颂 春拟
比 喻
歌颂春天热爱自然
憧憬未来积极进取
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几 部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了 哪五幅春景图？
教 师 点 拨
盼春
（1）
理清文章思路
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草
春
绘春
（2-7）
春天的花 春天的风 春天的雨 春天的人们
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
春天像娃娃
颂春
（8-10）
春天像姑娘 春天像青年
色：万紫千红 视觉 艳丽夺目 听觉 味：甜、芬芳 味觉 类：多、杂
正侧面结合 拟人、排比、比喻 虚实结合 “让”、“闹”、 动静结合 “眨”“赶趟儿” （活）
喜悦
春风图
春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词） 引用 比喻 拟人 正侧面结合 “抚 摸”“呼朋 引伴”“应 和” 热爱
第二课时
学习目标：
1、品味文章优美的语言，提高对语言 的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺 序的写景的各种技巧。
一、语言品析
圈画出文章中语言优美的字、 词、句、段，与同桌交流，尝试鉴 赏。（提示：你可以从修辞、炼字、 韵律等角度加以探究）
1.修辞美
(1)盼望着，盼望着……
轻柔 和畅 芳香
视觉 听觉 触觉 嗅觉
赞美
春雨图：
春雨 特点
多 细 密 亮
描绘 角度
写景 方法 由景及人 正侧面结合 动静结合 由近到远
语言 感情 （修辞、用词）
排比、比喻
热爱
视觉
“逼”、“花 针”、“细 丝”“静默”
赞美
喜悦
迎春图：
图片名称 画面内容 迎春图 风筝，孩子，锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋，发人上进
第一课时
学习目标：
1、疏通生字词，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握作者的 思想感情。 3、积累有关“春”的成语、诗词。
读读写写
嗡 朗润 酝酿 应和 黄晕 戴笠 烘托 静默 风筝 呼朋引伴 wēng lǎng yùn niàng yì ng hè huáng yùn lì hōng mò zhēng bàn 喉咙 窠巢 宛转 蓑衣 稀疏 嘹亮 卖弄 抖擞 健壮 花枝招展 hóulóng kēcháo wǎn zhuǎn suō shū liáo liàng mài nòng dǒu sǒu jiàn zhuàng zhǎn
走向课外，联想拓展
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语
• • • • • • 春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春 春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨 春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
二、写法探究
1.比较春草图、春花图、春风图、 春雨图等图画，完成下面的表格。
春草图：
春草 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词）
拟人、排比 “钻”（生命力） “软绵绵”“嫩 嫩 的”“绿绿的” （质地、色泽） 欢快
嫩 绿
视觉 触觉
正侧面结合
喜爱
多
柔软
春花图：
春花 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词）
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下， 小草特别得青。
(6)城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”， 表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。 “也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图” 中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百 花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
画面主体
画面格调 情感效果
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者 抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从 不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春 的赞歌。