《纸船和风筝》教学实录
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
一、教案基本信息《纸船和风筝》课堂实录教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解纸船和风筝的制作方法，学会表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过观察、模仿，学会制作纸船和风筝。
（3）学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）学会关爱他人，体验助人为乐的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过绘画表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思维。
3. 实践教学法：让学生亲自动手制作纸船和风筝，提高学生的实践能力。
4. 情感教学法：引导学生体验课文中所表达的情感，培养学生的情感素养。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分段朗读课文，感受文本情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 制作纸船和风筝（1）教师展示制作方法，学生分组动手制作。
（2）学生互相帮助，完成制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 表达情感（1）学生绘画自己喜欢的纸船或风筝。
（2）学生分享自己的作品，表达情感。
（3）教师评价，鼓励学生发挥创意。
六、课堂练习1. 填空题：（2）他们通过____和____来互相传递信息。
《纸船和风筝》教学实录
《纸船和风筝》教学实录师: 好, 小挚友, 我看谁最精神。
教师说三句话, 你觉得教师说得对, 你就鼓掌, 说得不对, 你就摇摇头。
第一句, 我是你们的好挚友！生鼓掌。
师：其次句, 你们是我的好挚友！生鼓掌。
师：第三句, 咱们班都是很能干很会学习的好孩子！生鼓掌。
师：是不是很能干, 我检查一下就知道了。
昨天教师让你们把预习的生字做成字卡, 带来了吗？生：带来了。
师：好, 做得真好。
请把生字卡片都放在桌子的左角上。
小挚友, 请看大屏幕, 这三个字谁相识。
出示：我会读。
全体举手。
师：都会读, 那一起来读读吧！生齐读。
师：多好听的声音啊, 谁来读读课题。
生：纸船和风筝。
师：你读得很清晰, 而且把风筝的筝读成了轻声, 真好。
我们一起来读一读。
生读。
师：读得真好, 一会在课文里这个字也要读轻声。
此时此刻翻开书, 用你喜爱的方式读课文, 假如遇到不相识的生字你就请教大枫叶, 借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
生读。
师：刚刚这些同学这些句子有点难读。
谁觉得我会读, 你来读。
出示：我会读。
〔1〕他想了想, 就扎了一只风筝。
〔2〕松鼠一把抓住风筝的线一看, 也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓, 风筝的翅膀上写着：“祝你华蜜”〔3〕可是有一天, 他们俩为了一件小事吵了一架。
〔4〕过了几天, 松鼠再也受不了了。
师：小组里读一读, 相互协助。
生读。
师：谁来？生：扎风筝, 扎小辫都是这个扎。
师：还有哪句？生：“风筝……”师：这句有谁读给大家听听吗？好, 你来试试吧！生读。
师：最终还有一个句子, 大家一起读一下吧！生齐读。
师：留意这个字是平舌音, 跟我读“松鼠”。
生读。
师：这么多的枫叶都是生字, 这么多的生字你是怎么记住的呢, 我们先在小组里探讨一下, 待会儿告知大家好不好。
生探讨。
师：好！小挚友, 我发觉他这有个好方法, 他来介绍给大家。
生：土上面有一只羊, 羊掉了一根毛就是华蜜的“幸”。
生：每天头上戴草帽。
师：哪个字啊？生：莓！师：真妙啊。
《纸船和风筝》课堂实录及评析
虽然教师对课文进行了讲解，但在引导学生深入思考和探究方面还 有待加强，需要进一步提高教学的深度和广度。
改进建议
01
02
03
优化时间安排
教师应合理规划每个教学 环节的时间，确保学生有 足够的时间理解和消化课 堂内容，提高课堂效率。
加强学生管理
教师应加强对学生的管理 ，确保学生的注意力集中 ，提高学生的学习效果。
品读重点句子
教师选取课文中的重点句子， 引导学生品味其含义和表达效 果。
体会情感
教师引导学生深入体会课文中 纸船和风筝所代表的情感和意 义。
拓展延伸
拓展阅读
教师引导学生阅读与纸船和风筝相关 的其他文章或故事，加深对课文的理 解。
创意写作
实践活动
教师组织学生进行与纸船和风筝相关 的实践活动，如制作纸船、风筝等， 培养学生的动手能力和创造力。
感谢同事的建议和帮助
感谢同事们在备课时给予的建议和帮助，以及在课堂上的协同教学 ，使本节课更加完善。
THANK YOU
感谢聆听
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生能够掌握《纸船和风筝》一文的生 字词，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。大部分学 生能够达到预期的学习目标。
教学重难点处理
教师在教学中突出了重点，对于课文中的难点也进行了有 效的引导和讲解，帮助学生理解课文深层含义。
课堂互动情况
本课采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，课 堂互动活跃，学生参与度高，有效激发了学生的学习兴趣 和积极性。
深化教学探究
教师在教学过程中应注重 引导学生深入思考和探究 问题，培养学生的思维能 力和创新精神。
04
教学评价
评价标准
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纸船和风筝》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的情感态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享心得等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创编等实践活动，培养学生的想象力和创造力。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的情感态度。
（2）引导学生懂得宽容和理解，学会化解矛盾。
（3）激发学生对生活的热爱，以及对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纸船和风筝》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入分析故事主题思想，培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对故事主题思想的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《纸船和风筝》的故事内容，了解故事背景。
（2）准备生字词卡片，便于教学演示。
（3）准备相关教学材料，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）预习《纸船和风筝》的故事内容。
（2）查找生字词的含义，了解故事背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生回顾《纸船和风筝》的故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的理解和感受。
2. 学习生字词（1）教师展示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
（2）学生分组讨论，分享生字词在故事中的具体运用。
3. 分析故事主题（1）引导学生深入思考故事的主题思想。
（2）分组讨论，分享各组对故事主题的理解和感悟。
4. 实践活动（1）分组进行模仿、创编活动，让学生将故事情节表演出来。
（2）邀请各组分享他们的创作过程和心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读《纸船和风筝》的故事，巩固生字词。
（2）写一篇关于故事主题的心得体会。
纸船和风筝公开课课堂实录
纸船和风筝公开课课堂实录
教学目标：
1. 复字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
教学重点、难点：
教学过程：
1、复导入
师：上节课，我们认识了两位新朋友——小熊和松鼠。
这节课我们继续研究它们之间的故事。
请大家齐读课题《纸船和风筝》。
师：上一节课我们学了许多生词宝宝，今天，这些调皮的生词宝宝准备了风筝和小船，想要送给你们。
你们准备好了吗？
2. 整体感知
师：请同学们打开课本，故事就藏在第92页。
让我们一
起齐读阅读要求：自由读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事呢？
师：听到同学们悦耳的读书声，夏老师都陶醉了。
聪明的你们一定知道这个故事的主人公是小熊和松鼠。
那他们的家分别在哪里呢？请一个同学上来贴一贴。
你为什么这样贴？能从课文中找一找吗？是什么帮助他们两个建立起了深厚的友谊呀？再请这位同学贴一贴风筝和纸船。
师：那这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？我想请同学把屏幕上的空补充完整（点名填后齐读）
3. 品味朗读
友谊之乐
师：请同学们快乐地读一读第2到6自然段，找一找小熊和松鼠乐坏了的句子，用波浪线划出来。
师：刚才同学们读得可认真了！谁找到了小熊乐坏了的句子？你知道小熊为什么乐坏了吗？让我们一起读一读小熊的快乐吧。
师：请男同学齐读第10自然段（出示课件12）是谁最先受不了，主动提出和好呢？（松鼠）她又是怎么做的呢？（请生答）。
2023纸船和风筝小学教学实录(通用5篇)
2023纸船和风筝小学教学实录（通用5篇）纸船和风筝小学教学实录篇1一、导入新课师：陈老师给大家带来了一些礼物，想看吗？生：（齐）想。
师：（出示纸船）这是什么？谁来读一读？生1：纸船。
师：（出示风筝）这是什么？谁来读一读？生2:风筝。
师：注意“风筝”的“筝”的是一个轻声，“风筝”，大家一起读一读。
生3：风筝。
师：这就是我们今天学的课题，纸船和风筝（板书），请大家一起读一读。
生：（齐）纸船和风筝。
师：读了课题你想知道什么？生1：这篇课文讲了什么？生2：纸船和风筝是怎样让小熊和松鼠成为好朋友的？……师：这些问题在我们的课文中都有答案，请你们大声地、自由地朗读课文，注意读准字音读通句子。
（生自由朗读课文）二、检查学生识字情况（课件出示词语：幸福愿意风筝漂流山顶山脚快乐屋顶门口草莓纸船吵架）师：这些词你们都认识吗？请你说一说。
（一学生读词）师：刚才这个小朋友读的时候你们听了吗？他读得怎样？生：好。
师：我们来一起读一读。
（生齐读词语）师：漂流的“漂”还可以读成什么？生：“漂亮”的“漂”。
师：“漂”有三种读音：漂流、漂亮、漂白（板书）。
三、指导书写生字师:（课件出示“幸福”）我们来写一写“幸”，怎样写才好看？生1：先写上面，后写下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一长横。
师：拿出你的手跟着写一写（手指书空“幸”）。
师：“福”是什么结构？生：左右结构。
师：什么偏旁？生：“示字旁”。
师：“示字旁”和什么偏旁很像？生：“衣字旁”。
师：“衣字旁”和衣服有关，“示字旁”和祝福祈福有关，我们一起来写一写这个字（书空“福”）。
师：写到田字格是左边窄右边宽，拿出笔来写一写。
（生练习）四、理解课文师：写了生字再读课文一定会读得更好，小声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？（生自由读课文）师：在咱们这篇课文中有两个小主人是谁？生1：小松鼠和小熊。
师：小松鼠和小熊住哪儿啊？生2：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
师：（根据学生的回答，贴小熊和小松鼠图）他们隔着那么远是怎么成为好朋友的啊？生3：是纸船和风筝让他们成为好朋友的。
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文情节。
（2）学会通过课后注释和课文内容，理解生词的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 教学难点：（1）学会通过课后注释和课文内容，理解生词的含义。
（2）体会作者想要表达的友谊情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）讲述一个关于纸船和风筝的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的生词，通过课后注释或请教同学解决。
（2）学生分享自己解决生词的过程，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：纸船和风筝在故事中象征着什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己和朋友之间发生矛盾的情景，讨论如何用纸船和风筝来化解矛盾。
（2）学生分享自己的体验，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）家庭作业：制作一个纸船或风筝，写一段话描述它对自己的意义。
（2）课堂作业：抄写课文中的优美句子，体会作者的情感。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探究和情感体验等方式，让学生充分理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使课堂充满活力。
注重培养学生的品格素质，让他们学会关爱他人，珍惜友谊。
在今后的教学中，继续努力提高教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学内容：1. 回顾上节课的内容，让学生简要复述课文《纸船和风筝》的故事情节。
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
一、教案基本信息《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学二年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解纸船和风筝的制作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
教学重点：1. 学生能够掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 学生能够在活动中体验到友谊的珍贵，学会关爱他人。
教学难点：1. 纸船和风筝的制作技巧。
2. 学生如何在活动中体会到友谊的重要性。
二、教学准备1. 教学材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作纸船和风筝的工具材料。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：网络资源，关于纸船和风筝的图片、视频等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示纸船和风筝的图片，引导学生关注课题。
教师简要介绍纸船和风筝的由来，激发学生兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）利用电脑和音响设备，播放《纸船和风筝》的故事音频，让学生跟随故事情节展开想象。
教师讲解故事内容，引导学生理解友谊的珍贵。
3. 制作纸船（10分钟）教师示范纸船的制作方法，步骤如下：1）将纸张对折，剪裁成船的形状；2）在纸船上画上喜欢的图案；3）用胶水将纸船粘贴牢固。
学生按照教师示范的步骤，动手制作纸船。
4. 制作风筝（10分钟）教师示范风筝的制作方法，步骤如下：1）将纸张折叠成风筝的形状；2）在风筝上画上喜欢的图案；3）用胶水将风筝粘贴牢固；4）系上风筝线。
学生按照教师示范的步骤，动手制作风筝。
教师引导学生分享制作纸船和风筝的过程，以及自己在活动中的感受。
四、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《纸船和风筝》的故事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 学生展示（5分钟）学生将自己制作的纸船和风筝展示给大家，分享制作过程中的趣事。
(教学实录)统编版纸船和风筝教学实录
统编版纸船和风筝教学实录纸船和风筝课文以生动的语言，向小伴侣们叙述了一个感人至深的故事。
今日我就给大家带来统编版纸船和风筝教学实录，期望能挂念到大家!统编版纸船和风筝教学实录1教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好伴侣。
他们由于一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝〞，开展了彼此的友情。
本课在理解课文的同时，使同学学会怎样交伴侣和维护友情。
教学目标：1、生疏8个生字，能精确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。
3、通过感悟课文，使同学对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。
2、通过感悟课文，使同学对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。
教学预备：1、课件。
2、同学朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝(课前动手制作)教学过程：一、导入：1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词。
(师板书：纸船。
)师：谁来读一读(指名)生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢生：风筝。
师：请同学们留意了，风筝的“筝〞读轻声，同学们认真看老师写这个词。
(师板书：风筝)3、师：在这两个词之间写一个字“和〞，再加上题号，这就是我们今日要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
(师板书：和20)(生齐读。
)二、初读课文，整体感知：师：这篇课文讲了一个格外好玩的故事，同学们想不想读一读呢生：想。
师：那就请同学们把书翻开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不生疏的字，想方法生疏它们，自由去读吧。
(学自由朗读课文)三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
(生自由练读)(课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住) 师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了师：请同学们留意“扎〞读平舌音。
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《纸船和风筝》课堂实录教案教学设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的语文实践能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，体会友谊的力量。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会友谊的可贵。
2. 教学难点：通过课文内容，发挥想象，续编故事。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字词，学生组词练习。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生小组讨论，回答问题。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习课文（1）教师提问，引导学生深入理解课文。
（2）学生小组讨论，回答问题。
3. 想象与创造（1）教师引导学生发挥想象，续编故事。
（2）学生分享自己续编的故事，大家共同讨论。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的力量。
五、作业设计1. 回家后，把课文《纸船和风筝》读给家长听，家长签字。
2. 写一篇关于友谊的小作文。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 学生能够理解课文内容，体会到纸船和风筝在故事中象征的友谊。
3. 学生在小组合作、讨论中能够发挥想象，续编故事，提高语文实践能力。
4. 学生能够通过课文学习，懂得珍惜友谊，体会友谊的力量。
小学语文课堂实录 纸船和风筝教学实录9篇
小学语文课堂实录纸船和风筝教学实录9篇纸船和风筝教学实录 1【教学目标】:1,巩固所学字词,会写"祝,福,幸,句"四字2,正确,流利,有感情地朗读课文.3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.【教学过程】:一,导入新课1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题2.我听见了,(教师指"筝"字)这个字他读得特别准确,他读的是几声 (学生齐答:轻声.)3.谁知道它单独出现时读几声 (一声)请大家一起读.4.教师小结:"筝"这个字单独出现时读一声,与"风"组成"风筝"时读轻声,请大家再来齐读课题.二,初读课文读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文.三,学习生字词1.学习生词.大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么你愿意读吗把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来.(出示生词.)把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读 (请一对同位起立读词,出现问题及时纠正.)2.学习生字.生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗 (课件出示生字.)单个读生字,齐读生字.四,学习课文1.学习第一自然段.(1)板画.大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方.(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗 (学生齐答:美! ) 听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢(2)贴房子.谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置.)[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题.](3)戴头饰,扮演角色.这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟.(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊,小松鼠打招呼.)[让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫.]2.学习第二至六自然段.(1)了解课文大意.我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗 (指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友 (学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友.[在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力.](2)重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情.他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段 (出示三,五自然段.)试着带着高兴的心情读读.(学生自己读.)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情方案一:(如果学生找到了"乐坏了",教师指导朗读这一句)"乐坏了"还可以怎么说 ("很高兴高兴极了很快乐美得不得了")那你能读好这一句吗 (指导朗读.)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗还有什么原因让你们这样高兴方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么 (教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果.是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗看! 还有什么呢(教师指祝福的话.)还收到了对方的祝福.对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话.(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情.)朗读整个第三自然段.[抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情.用换词的方法理解"乐坏了"的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛.一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果.]小熊你很高兴,小松鼠你们呢用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导).所有小松鼠读第五自然段.(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,能读好.)(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐.松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段.[把三,五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果.](4)区别"漂"和"飘".在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现 (出示两个句子.)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现 (如果仍旧没有发现)我的发现在这儿.(点击课件,"漂飘"变红)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈.教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个"漂"是三点水旁,和水有关,表示在水上"漂";而这个"飘"是风字旁,和风有关,表示在风中飘.我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密.["漂,飘"字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字"声旁表音,形旁表义"的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点.]3.学习第七自然段.我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去.每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起.(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了.[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容.]4.学习八,九自然段.(1)小熊,松鼠,此刻你们的心情怎么样 (很难过)能告诉小鸟原因吗(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段.(齐读.)(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友.5.学习第十,十一自然段.噢,原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢请大家自己读读第十,十一自然段.结果怎样 (小熊和松鼠和好了.)友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来先自己试试.(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗"再也受不了了",应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情."如果你愿意和好,就放一只风筝吧!"应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气.有了大家的帮助,我就有信心读好了.(教师范读.)你也想试试吗一定比我读得更好!单个读,齐读.(2)学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢生1:我想自己读,让大家给我评点一下.生2:我想听听王彦读,然后我学一学他.生3:我想读一读,请王老师评价一下.交流过程中要注意:"美丽的风筝"强调"美丽",说明小松鼠看见风筝很高兴,很激动,很惊喜;"他高兴得哭了"说明他再次得到了小熊的友谊很激动.6.拓展练习.(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:"太好了,我和松鼠又和好了."生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了.生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:"小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!"[让学生补充这句不完整的话,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力.](2)小熊,松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗 (不会.)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗生1:小鸟,你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架.生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好.大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友![学习完课文后设计这一环节,教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹,学生在和小鸟交流感受的同时,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.]《纸船和风筝》教学反思在教学中,教师以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果.一,创造性地使用教材,加入"小鸟"这一角色,架起了师生之间交流的桥梁,在学习课文过程中起到了穿针引线的作用.新教程指出要创造性地使用教材,老师在本课教学中,别出心裁地设计了课文中本来没有的小鸟角色,对教材进行了大胆创新.小鸟角色的加入首先拉近了学生和教师的距离,老师戴上头饰亲切地与小朋友们打招呼,相互问好,使师生关系一下子变得融洽,这种良好的师生关系为学习活动的展开做好了铺垫.另外,小鸟的角色在整篇课文的学习中还起到了穿针引线,推波助澜的作用.教师是教学的组织者,引导者,但却以"小鸟"的身份出现,使学生更加容易接受,比如在初读课文后,指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时,"小鸟"以"我是他们的邻居,怎么不知道他们怎样成为朋友的"这一问题引起学生的思考,巧妙而背景描述：《纸船和风筝》是根据刘保法作品改的，是一个感人至深的故事。
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师活动：教师通过向学生展示一幅美丽的纸船和风筝画，引起学生的兴趣，引导学生思考：“你们有没有放过风筝或折过纸船呢？它们给你带来了哪些快乐？”1.2 学生活动：学生分享自己的经历，表达对纸船和风筝的喜爱。
1.3 教学目标：让学生对纸船和风筝产生兴趣，为后续学习做好铺垫。
第二章：纸船的制作2.1 教师活动：教师展示纸船的制作过程，讲解制作方法，并演示如何折纸船。
2.2 学生活动：学生跟随教师一起动手制作纸船，互相交流制作心得。
2.3 教学目标：培养学生动手能力，提高学生对纸船制作技巧的了解。
第三章：风筝的设计3.1 教师活动：教师介绍风筝的历史、种类及设计要点，展示优秀风筝作品。
3.2 学生活动：学生讨论风筝的设计理念，尝试自己设计风筝。
3.3 教学目标：让学生了解风筝的文化内涵，培养学生的创新意识。
第四章：纸船和风筝的放飞4.1 教师活动：教师讲解纸船和风筝的放飞技巧，演示如何正确放飞。
4.2 学生活动：学生在户外跟随教师一起放飞纸船和风筝，体验放飞的乐趣。
4.3 教学目标：培养学生实践操作能力，增强学生户外活动的兴趣。
第五章：课堂总结5.1 教师活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结纸船和风筝的制作、设计及放飞技巧。
5.2 学生活动：学生分享自己的学习收获，反思自己在课堂中的表现。
5.3 教学目标：使学生对纸船和风筝有更深入的了解，培养学生的总结反思能力。
第六章：纸船和风筝的文化意义6.1 教师活动：教师讲解纸船和风筝在我国民间传说中的象征意义，如纸船象征着思念和希望，风筝代表着自由和幸福等。
6.2 学生活动：学生听取教师讲解，分享自己对纸船和风筝文化意义的理解。
6.3 教学目标：让学生了解纸船和风筝的文化内涵，增强对传统文化的认识。
第七章：创意纸船和风筝7.1 教师活动：教师展示创意纸船和风筝作品，引导学生发挥想象，创作独特的纸船和风筝。
课文纸船和风筝的教学实录
课文纸船和风筝的教学实录老师给你留下了什么印象？要实话实说。
生：美妙的印象。
生：亲切的印象。
师：留意到了吗？留意老师长得怎样？师：看老师给大家带来了什么？出示纸船，看老师写纸船这个词。
哪个同学来读读这个词。
出示风筝，写风筝，齐读。
在这两个词之间写一个字，连读。
“筝”读轻声。
齐读课题。
师：讲了一个特别有趣的童话故事，读课文，提要求，拿起铅笔，划出本课不认识的字，想方法认识。
自由读课文。
〔同学自由读，老师巡察指导〕出示：会认的生字。
〔８个〕师：用什么方法认识的？生：需要读熟课文师：借助拼音是认识生字的好方法。
师：玩识字魔方的游戏，游戏规章：哪个字朝上就读出那个字。
同学自由活动。
师：看来都认识并且记住了，出字谜考考你。
还有几个难读的词，小松鼠想考考你。
〔“扎”的读音〕师：写字的本事怎样？写“美满”出示“幸”，应当留意什么？生：不要把字写出格。
指导书写“福”师：仔细看老师写美满这两个字，可以书空。
师：看课本上的字，写一遍，描一遍。
看前面两位同学姿态坐得多端正呀。
〔写得真棒，不如写得端正、均匀〕师；字和词都回到课文中去了，还认识吗？接读课文。
〔在黑板上贴上“松鼠”和“小熊”〕师：他们之间发生了什么事呢？读课文的`２、３自然段。
同学读汇报。
〔出示句子：松鼠折了一只纸船……出示另一段话，比较有什么不同。
〕师：从“漂呀漂”里你体会到什么。
生：很长时间。
师：读的时候要读出很长时间，试着读一读。
〔指名读〕出示画面：看小熊是什么样的？生：兴奋、欢乐、兴奋，师：从动作上看。
师：这是我们的观测，课文是怎么写得呢？出示句子，小熊拿起……〔说的地方多了，应当指导同学去朗读，这样会更符合低班级特点。
〕师：相信通过努力，４、５自然段会读的更棒。
〔同学自由读〕推举读得最棒的同学读给大家听。
出示：风筝乘着风……比较“漂呀漂”“飘呀飘”同学比较。
师：我们中国有许多这样的汉字，男女生比一比看哪一组读得好。
出示：可是有一天……老师配乐范读。
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录(通用12篇)
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录（通用12篇）小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录篇1教学内容人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学分析《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。
本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。
当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。
这篇课文是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。
教学目标1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重难点重点：目标1、目标2.难点：目标3.教学准备1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。
课前交流师生对话、交流。
让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
教学流程一、导入新课同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。
你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。
这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！二、初步感知全文（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？谁来说说你都听到了什么？（生自由说）师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。
三、初读课文，识记字词师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
《纸船和风筝》教案9篇
《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的'身体语言参与讲述故事内容。
(五)集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
《纸船和风筝》教案2一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《纸船和风筝》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解友谊的重要性。
教学内容：1. 向学生介绍《纸船和风筝》的故事背景。
2. 引导学生思考友谊的意义。
教学活动：1. 邀请学生分享他们对友谊的理解。
2. 讲述《纸船和风筝》的故事，引导学生关注故事中纸船和风筝的象征意义。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
第二章：纸船的制作教学目标：1. 培养学生的动手能力。
2. 帮助学生理解友谊的传递。
教学内容：1. 介绍纸船的制作方法。
2. 引导学生思考如何通过纸船传递友谊。
教学活动：1. 分组让学生制作纸船。
2. 邀请学生分享他们通过纸船想要传递的信息。
评估方式：1. 观察学生的动手能力和创造力。
第三章：风筝的放飞教学目标：1. 培养学生的合作能力。
2. 帮助学生理解友谊的飞翔。
教学内容：1. 介绍风筝的放飞技巧。
2. 引导学生思考如何通过风筝表达友谊。
教学活动：1. 分组让学生放飞风筝。
2. 邀请学生分享他们通过风筝想要表达的信息。
评估方式：1. 观察学生的合作能力和解决问题的能力。
第四章：友谊的传递教学目标：1. 帮助学生理解友谊的重要性。
2. 培养学生的人际交往能力。
教学内容：1. 引导学生思考如何通过实际行动传递友谊。
教学活动：1. 邀请学生分享他们如何与他人建立友谊的经历。
2. 进行角色扮演活动，模拟友谊的传递过程。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结本节课的学习内容。
2. 培养学生对友谊的思考和反思能力。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 引导学生思考友谊的重要性。
教学活动：1. 邀请学生分享他们对友谊的理解和体会。
2. 进行小组讨论，让学生反思如何在日常生活中传递友谊。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
第六章：故事讨论与分析教学目标：1. 深化学生对《纸船和风筝》故事的理解。
《纸船和风筝》课堂实录网友来稿 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会借助图片、关键词等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜和传递友谊。
（2）树立团结、互助、友爱的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会纸船和风筝在故事中象征的友谊。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会借助图片、关键词等方法，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 学具：纸、彩笔、剪刀等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享观看视频后的感受。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，借助图片、关键词等方法，理解课文内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流：（1）分组讨论：纸船和风筝在故事中象征着什么？（2）分享讨论成果，教师总结并板书：友谊。
4. 情感体验：（1）引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何珍惜和传递友谊的。
（2）邀请学生分享感受，教师总结并板书：珍惜友谊，传递友谊。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
（2）布置课后作业：续写故事，想象纸船和风筝带给主人公更多的友谊故事。
五、课后作业：1. 抄写生字词，巩固字词认读能力。
2. 续写故事，想象纸船和风筝带给主人公更多的友谊故事，培养想象力和创造力。
3. 家长参与：邀请家长关注孩子的学习进度，参与课后作业的完成，共同培养孩子的学习兴趣。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生在自主学习过程中，是否能借助图片、关键词等方法理解课文内容。
《纸船和风筝》教学实录
纸船和风筝教学实录引言《纸船和风筝》是一篇脍炙人口的儿童散文，它温暖了无数人的心，给人们带来了无限的思考和启示。
本教学实录旨在通过有趣的教学方法，激发学生阅读兴趣，帮助学生更好地理解和解读这篇散文。
课前准备在正式进行教学前，教师应提前阅读和准备散文内容，保证自己对散文内容的理解和把握。
教学目标•帮助学生理解和解读《纸船和风筝》散文•培养学生的阅读理解能力和文学素养•通过思考和讨论提升学生的思维能力和表达能力教学过程步骤一：导入•教师可以通过引发学生对纸船和风筝的联想，引起学生的兴趣，比如询问学生曾经玩过纸船或风筝吗？或者看过别人玩纸船或风筝吗？步骤二：整体感知•学生们热烈讨论他们的经历并分享•教师通过学生的分享，导入到《纸船和风筝》的故事背景，并简要介绍散文的作者和作品的主要内容步骤三：理解阅读•教师指导学生们以小组形式进行阅读散文，并邀请学生们找出散文中的关键词、生词和短语，并尝试理解它们的意义•教师通过提问和讨论的方式，引导学生们深入理解散文，如：纸船和风筝的象征意义是什么？作者通过这篇散文想要传达什么主题？步骤四：交流互动•学生们在小组内交流和讨论散文的细节和理解•教师指导学生们展开讨论，提出自己的观点和理解。
步骤五：个人思考•学生们进行个人思考，并写下自己对散文的感悟和体会。
•教师鼓励学生们思考一些问题，如：你是否曾经放飞过自己的梦想？你认为什么因素让人们放弃了他们的纸船和风筝？课堂总结通过本节课的教学，学生们对《纸船和风筝》散文有了更深入的理解和体会。
他们通过阅读和讨论，提高了自己的阅读理解能力和文学素养。
同时，他们也被激发出对自己梦想的思考，并认识到一些因素会束缚自己的发展。
通过这样的教学方式，学生们不仅学到了知识，也发展了思维能力和表达能力。
拓展练习•提供更多相关的儿童散文给学生们阅读，并让他们进行解读和讨论•让学生们自己创作一篇关于梦想和希望的短文，并鼓励他们分享给同学们总结通过《纸船和风筝》教学实录的实施，学生在活跃的教学氛围中，全方位地进行了对文学作品的理解与感悟。
《纸船和风筝》课堂实录 教案教学设计
《纸船和风筝》课堂实录教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《纸船和风筝》，让学生理解故事内容，体会友谊的珍贵，培养学生的情感态度与价值观。
1.2 教学内容课文《纸船和风筝》是一篇关于友谊的故事，讲述了小熊和松鼠用纸船和风筝传递友谊的过程。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握故事的主要情节，理解友谊的内涵。
2.2 教学难点引导学生体会故事中所表现的友谊的珍贵，培养学生的情感态度与价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、纸船和风筝等教具，帮助学生更好地理解故事内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示纸船和风筝的图片，引导学生谈论自己对友谊的认识，为新课的学习营造轻松的氛围。
4.2 讲述故事利用多媒体课件，讲述小熊和松鼠用纸船和风筝传递友谊的故事，让学生感受友谊的温暖。
4.3 讨论交流引导学生分组讨论，分享自己与朋友之间的美好回忆，体会友谊的珍贵。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生课后绘制一幅关于友谊的画作，可以是纸船或风筝，并写一段话描述自己与朋友之间的友谊。
5.2 评价方式采用学生自评、互评和他评的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的提升。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行纸船和风筝的制作活动，让学生亲自动手，体验友谊传递的过程。
6.2 活动步骤步骤一：分发制作材料，讲解制作方法。
步骤二：学生动手制作纸船和风筝。
步骤三：完成后，让学生分享自己的作品，讲述作品背后的友谊故事。
第七章：课堂小结7.1 小结内容7.2 小结方式采用问答式小结，让学生回顾课堂所学，巩固友谊观念。
第八章：课后反思8.1 反思内容教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何在今后的教学中更好地培养学生的情感态度与价值观。
《 纸船和风筝》课堂实录
纸船和风筝课堂实录第一节：纸船的诞生本课程是关于创意设计的课程，老师希望通过设计纸船和风筝的过程，培养学生的创造力和动手能力。
在第一节课，我们首先进行了纸船的设计和制作。
设计思路首先，老师让我们自由发挥，提出自己心中的纸船设计。
我的思路是设计一艘简约而美观的纸船，以纯白色为主色调，并在船身上绘制一些简洁的几何图案，以增加视觉效果。
制作过程1.准备材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2.根据设计思路，在纸张上画出船的形状，然后用剪刀将船剪出来。
3.使用粘贴胶水将船的边缘粘合起来，使其成为一个完整的纸船。
4.最后，用彩笔在船身上绘制出自己设计的图案。
第二节：风筝的自由飞翔在第二节课，我们开始制作风筝。
老师告诉我们，制作风筝的过程不仅是一次手工活动，更是对飞翔自由的向往和探索。
设计思路风筝的设计需要考虑到空气动力学的原理，以保证风筝能够顺利地飞翔。
我设计了一个三角形的风筝，选择轻巧的材料制作，以增加飞翔的稳定性。
制作过程1.准备材料：纸张、竹条、胶水、彩绳等。
2.使用竹条拼接出风筝的骨架，确保风筝的稳定性。
3.将纸张剪成与风筝骨架相匹配的形状，并用胶水固定在骨架上。
4.使用彩绳将风筝的尾部绑牢，以便控制风筝的飞行方向。
5.最后，在风筝的表面上绘制一些图案，增加风筝的美观性。
第三节：试飞纸船和风筝在第三节课，我们将纸船和风筝带到了户外进行试飞。
纸船的试航我们选择了一个小湖作为纸船的试航场地。
当我们小心地将纸船放入水中时，船身滑行在水面上，整个过程非常美妙。
我们还进行了一场纸船比赛，看谁的纸船能够顺利地到达湖的彼岸。
风筝的试飞风筝的试飞需要有足够的空旷地区，我们选择了操场作为试飞场地。
当风筝被扬起时，我们拉紧彩绳，控制风筝的飞行高度和方向。
风筝在空中自由飞舞，给人一种平静而宁静的感觉。
总结通过这几节课的学习和实践，我深深感受到了创意设计的魅力。
设计过程中，我们要学会发挥自己的想象力，并运用所学的原理和技巧，将想法变为现实。
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《纸船和风筝》教学实录《纸船和风筝》教学实录1第一课时：教师：上课学生：老师好教师：请坐。
（课件）孩子们，看看我们语文书的封面画，你看见了谁？一起说。
学生：松鼠。
教师：你还看见了什么？学生1：我看见了风筝。
学生2：我看见了房子和纸船。
教师：这节课，我们就要学习风筝的故事，也就是课文中的20课，纸船和风筝，请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。
学生：用手板书教师：注意纸是绞丝旁，下面没有一点，教师：谁来读读课题？请你来学生：纸船和风筝教师：真棒，这个筝是轻声音，你已经注意了，你来？学生：纸船和风筝教师：纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。
赶快打开书，翻到92页，自由的读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺了。
开始吧。
学生：自由读课文。
教师：巡视。
教师：我发现我们班有些小朋友读书的习惯很好，老师没有喊停，他读完第一遍，就开始读第二遍，读书啊，就应该这样，教师：来看，有几个词语，相信一定难不倒你们，请自由拼一拼，读一读吧（课件）学生：自由读。
教师：请一位小老师来带领大家读学生：小老师带读教师：这个平舌音读的可真准。
谢谢你，小老师，读词语啊，不仅要读正确，还要读出词语的味道。
教师：这几个词？谁能把它读好？学生：乐坏了教师：什么时候，你会乐坏了呀。
学生：高兴的时候教师：那就把这份高兴送进去读。
学生：乐坏了。
学生：齐读乐坏了教师：第二个词语，谁想读？学生1：一把抓住教师：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做做动作，好吗？学生：做动作教师：快点，抓慢了抓不住的，现在就用这么快的速度来读这个词。
学生：读教师：一起来读学生：齐读教师：最后一个谁来读？你来学生2：读受不了教师：哦！你的眉头都皱起来了。
一起来学生：读受不了教师：你觉得这么多生字当中，那个字最难记，你要提醒小朋友记住的。
学生：风筝的筝，竹字头加斗争的争。
学生：我记住了吵架的吵，口加少教师：你用了加一加的方法。
记住了这个字，看看这个字“幸”，谁有办法记住它？学生：上面是个土，下面是个羊少了一横。
教师：我们都知道，羊下面的三横啊，就代表羊毛，你看这一只小羊，绒毛还没长满，就在土坡下面无忧无虑的吃着草，多么？学生：接幸福教师：现在，老师要把拼音宝宝的帽子去掉，看看谁还认识，我的火车往哪开？学生：开火车读。
教师：刚才我们读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？学生：举手教师：不急着回答，我请一位小朋友用读来告诉我学生2：读教师：你有一双会读书的眼睛，这一段没读错一个字，真棒。
你也想读？学生：读教师：你声音真响亮，你就是那一只可爱的小松鼠，唉，，，我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过，看，小熊来了，小松鼠也来了。
教师：我看看，那个小朋友已经坐好了，你就是那只可爱的小松鼠，请你把它送回家，（松鼠图片）学生：把画贴在指定的地方教师：你就是那只可爱的小熊，请你把它送回家吧。
（小熊照片）学生：把画贴在指定的地方。
教师：小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？教师：请你们自由的读读课文的第二至第六自然段吧，（课件）学生：自由读2~6段教师：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？学生：它把一个纸船放下来，我乐坏了，教师：小熊？你和小松鼠是怎么成为朋友的呀？学生：汇报教师：你做了什么？学生：我把教师：我听明白了，你送了一只风筝给松鼠，那现在谁能说的简单些？谁送给谁什么东西？谁又送给谁什么东西？然后他们就？学生：小熊送给小松鼠教师：听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
教师：你看，纸船飘来了，风筝也飘来了（课件）谁想读一读。
学生：指名读教师：能不能让这飘呀飘再美些。
学生：指名读。
教师：听你的读，我仿佛看见一只只纸船，第二句谁想读？请你读学生：指名读教师：飘呀飘，真没啊！我们来比赛读读，男生读上面这一句，女生读下面这句。
学生：比赛读教师：孩子们，请你来看看这两个字？相信你一定发现了其中的秘密，你来说学生：这两个字，拼音一样，字不同（课件）教师：是的，偏旁不同，还有谁想说？学生：都有一个票字。
教师：看看他们的偏旁表示？学生：三点水表示在水里漂，风字旁表示在风中飘。
教师：水上漂，我们叫漂流，漂浮，你平时见过什么东西在水上飘呀飘。
学生：船教师：我见过船在水上漂呀漂学生：树叶教师：风字旁的飘叫飘荡，你见过什么东西在空中飘呢？学生：风筝，袋子，雪花教师：是的，就这样啊，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊小熊，你的心情怎么样啊？学生：快乐教师：看看图？（课件）学生：小熊乐的手舞足蹈教师：你真棒，把小熊的动作说出来了学生：小熊乐的眉开眼笑教师：你真棒，把小熊的表情说出来了学生：一蹦三尺高教师：说的真棒，把掌声送给他，我们课文里面有也有一个词，写小熊很高兴，你找到了吗？学生：乐坏了教师：现在谁能把这个词读好？学生：读教师：你都笑了学生：读教师：哇，你笑的好灿烂，一起读？学生：齐读教师：放到句子当中，一起读学生：齐读这段教师：小熊小熊，你为什么这么快乐呢？学生：教师：我听明白了，小熊是受到了一份礼物。
多么惊喜啊，把这份快乐送进去读吧。
学生：读教师：小熊小熊，还有什么使你那么快乐？（这个小松果就表示我要和你交？）学生：收到小松鼠的友谊。
教师：小熊原来是孤孤单单的一个人，现在他有朋友了，怎么不快乐呢？把这份快乐，大声的读出来吧学生：齐读教师：小熊，也想折一只纸船送给小松鼠，可是纸船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只风筝，风筝顺着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
小松鼠想不想抓住这只风筝啊？学生：想教师：那就跳起来抓住这只风筝学生：跳起来教师：我看到了一群乐坏了的小松鼠，抓住风筝你就赶紧做好来，现在谁能读好这个词？（课件）学生：一把抓住教师：你读学生：一把抓住教师；一起读学生：教师：小松鼠，看看你手里的风筝，上面都有什么？学生：草莓，祝你幸福教师：小松鼠啊，现在你看到了那么多的礼物，看到了风筝，你的心情怎么样啊？学生：开心，激动，欢乐教师：是的，开心，高兴，激动交织在一起，难怪小松鼠也？学生：乐坏了。
教师：让我们一起把我们的高兴表达出来吧，学生：齐读教师：多么快乐的小松鼠啊，松鼠松鼠，（课件）当小熊生病的时候，你会做什么？当小熊有困难的时候，你会做什么？学生：教师：小熊小熊，当松鼠快乐的时候，你会做什么？学生：我会陪他一起快乐教师：当谁怎么样的时候？谁会做什么呢？学生：教师：你真会关心你的朋友，这是一个非常感人的童话故事，让我一起来合作读课文的第一到第六段，男生读小松鼠，女生读小熊，（课件配乐）学生：分角色读教师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，小熊，松鼠，你觉得纸船和风筝给你飘来了什么？学生：快乐，幸福教师：是的，纸船和风筝飘来了一份深深地情谊，一份美好的心情，纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢？让我一起大声的来读学生：齐读（祝你幸福，祝你快乐）教师：请幸福的读？学生：齐读教师：这节课，我们也要来学会写祝福的话语，首先呢要学会这三个字（课件）仔细看，写“幸“字要注意什么？学生：上面是个土字，下面是个羊少一横教师：幸字有四横，这一横是最长的。
那你看看祝跟副这两个字，你发现了什么？学生：祝福两个字都是示字旁，不能写成衣字旁教师：小眼睛真仔细，现在请同学们拿出一张小纸，把这三个字写写，看看谁的字最漂亮教师；写字要注意，头正，伸直，脚踩平。
学生：练写教师：巡视教师：同桌互相评一评，觉得他写得好，就请给他画颗星星在旁边。
教师：小熊，小松鼠，拿着你手上的这张小纸条，你想把它送给谁？学生：送个松鼠教师：哦，相信小松鼠受到这张小纸条会更快乐的。
那孩子们，在生活中，你想把这张纸条送给谁呢？学生：好朋友教师：为什么要送给他呢？学生：因为我们是好朋友教师：我相信有了这张小纸条之后，你们的友情会更深的。
孩子们，请你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽，受到纸条的人会更开心，这就是我们今天的作业。
好了，这节课就上到这里吧，小熊，小松鼠，再见学生：老师再见。
《纸船和风筝》教学实录2教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）教学过程：一、导入：1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词。
（师板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名）生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。
（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
（师板书：和20）（生齐读。
）二、初读课文，整体感知：师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？生：想。
师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了师：请同学们注意“扎”读平舌音。
跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）师：谁来给大家读读第二行。
生：幸福吵架草莓抓住师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
生：幸福（齐读）师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
（生同桌练习读。
）师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
（指两名小老师领读）师：下面我们开火车读。
（生开火车读）师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。
（生小组玩魔方识字）师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。
瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。
（生读词）四、学习课文：（一）学习2——6自然段：友谊的建立师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？生：我知道了不能为一点小事吵架。