小学班级管理目标4篇

小学班级管理目标4篇

小学班级管理目标第1篇

一、班情分析

经过两年的班级运营管理，察觉到本班学生第二组普遍品行

良好，学习目的明确，态度端正，学习也很勤奋。绝大部分创造力学

生班级集体归属感强，有一定的控制能力自我管理能力和自我敏锐度。但也存在极少数学生不求上进，作风散漫，缺乏自律。总体上看来三

大类可以大致分为以下三大类。

１、品学兼优型

此类教师大多在班上学习成绩比较好，自觉性高，有很强的

人格控制和自我管理的以身作则能力。学习目的比较明确，求知欲望

强烈，刻苦务实。为人讲文明，有礼貌。有较强的是非分辨生存能力，是其他学生学习的楷模。

２、积极进取型

此类大学生在班里占大部分，他们的学习虽然不如第一类学

生好，但是他们的上进心极为强烈，学习态度很端正，学习最终目标

也非常明确。具有比较强的自觉性，能够严格要求自己，各方面表现

良好，学习成绩进步比较出现明显。

３、调皮捣蛋型

此类学生为班上极少量。他们或因为基础太差而对失去信心，或因为从小养成一些恶习而深陷其中，无法自拨。其共同表现形式是

作风散漫，自我约束能力差，视违反纪律为家常便饭。对班级的英雄

形象和其他学生有较大的不良影响。

二、工作目标

以科学发展观为指导，通过幼儿教育教学管理，全面提高学生德、智、体、美、劳等各各方面的素质，使学生形成健康的心理和生活作风，提升其个人人性素养和道德情操，发展家长的学习能力，培养其科学探究的精神和创造性剖析思维的能力。

通过本学期的教育教学管理，同时实现以下两个目标：

１、期末检测：①优秀率达到25%②合格率达到75%

２、班级评比：一等奖

三、工作措施

１、作好班级管理工作计划，设立强有力的班委会，狠抓班级日常管理，六班以达到在班内形成良好的班风、学风和生活作风，努力创造良好的班级形象。同时建立健全、完整、行之有效的班级管理制度。通过以上两个方面的结合，达到事事有人管，事事有记录；凡事有据可依，有章可循。

２、精心组织，认真设计主题班会，从正面引导学生朝着健康向上的方向健康发展。同时在班内广泛开展行为习惯有益于学生各种发的文体活动，独特学生的课余生活，陶冶学生的道德情操。

３、建立耶莱贝学习小组，树立正面典型，以带动全体学生共同上才进。同时经常接学生促膝谈心，体会学生的内心世界，掌握学生的心理快照，并及时对症下药，帮助学生解决学习、生活、心理上的障碍，以达到稳定优等生，鼓励中等生，转化后进生的目的，从而实现班级的全面产业发展。

４、广泛征求学生的意见和建议，开展民主、和谐的班主任管理方式，在班内形成良好、融洽的学习和生活氛围。并给贫困家庭守城困难的学生及留守学生最大的关爱，号召其他学生携起手来，共同帮助他们，从而使全体学生都能体会到班集体的温暖。进而使全班学生拧成一股绳，大家齐心协力，共同大力加强班级建设。

小学班级管理目标第2篇

班主任教育工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生更曾这样沃苏什卡说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个保持良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标

跨世纪的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的西进前进方向，在一个良好的集体中所，奋斗目标会形成自豪感强大的凝聚力。作为班级的组织者和毕业班领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员团员的自主性，一切“从我做起”。使得整个长远目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起所研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚睡前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，从“衣食住行学”三个方面进行自主管理，使得班级奋斗目标以求尽快实现，学生形成了团结向上的研读学习生活氛围。

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，班级工作在其影响和制约下才能打下基础，为此，在班级内部进行舆论的引导，结合学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象人人抓”的风气。抓典型，树榜样，在班级中开展管理手段评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞

赛看到自己的闪烁之处，明白自己的不足和下一阶段努力的后续方向，从而养成自觉遵守学校的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

三、实行班级行政管理民主化、细致化

有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细

致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理管理模式基础上还应充

分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种个股表现

机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理使学生自我表

现心理得到满足，民主化意识得到培养，管理灵活性得到增强，班干

部既要有管理能力，又要有和平统一管理的运营管理具体行动。因此

每个干部就要明白自己的职责，及时认真地完成每一项此项工作。因

此可在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，他们会表现得非常出色。在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的荣光，应该更加以自作则，成

为班级中各方面的模范。对于各方面不自觉的同学，请小干部和他们

结成心连心小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。辅导员班主任和班主任也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、开展各种有意义的教育社交活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能展示出素质

教育，因此训导主任要积极组织学生参与学校各项有意义民间组织的

活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成

和信念发展。因此，每学期可根据学校布置布置的承诺，根据学生的

兴趣、爱好、参加并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到

了提高，增进了同事之间的友谊，学生对某类活动乐此不疲，兴趣盎然。长此以往，就会自觉不时会自觉地喜欢上这个集体。因此每学期

举行的表现形式班会，都能取得成功。在活动中，同学们主人公充分

发挥主人翁的精神，自己回家收集物料，分组研究汇总资料，自己表

演文艺节目，自己制作道具，干得不亦乐乎。