高中数学多媒体课件设计策略_潘敬贞

总之， 在小学语文教学中，现
如学生学了 《富饶的西沙群 有海底田园和海底牧场。有的幻想 代信息技术犹如一座架在学生和
岛》、《海底世界》 等有关海的课文 自己带着机器人在大海深处探索 文本之间的不可替代的桥梁，巧妙
以后， 对于没见过大海的学生，浩 矿藏。他们有的写道：海底的鱼，自 地运用现代信息技术，能让学生在
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应 用 课件制作
《中国教育信息化》编辑部：ｍ ｉｓ＠ ｍ ｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
境环节主要通过利用多媒体课件 创设情境，让学生在现实情境和已 有的生活、知识、经验的基础上学 习和理解数学，使学生产生意识倾 向和情感共鸣， 提高学生学习兴 趣。 如《椭圆的定义》一节，可以播 放行星绕轨道运行过程的视频材 料来引入新课，让学生对椭圆有初 步的认识， 激发学生的好奇心，提 高学生的学习兴趣。 概念形成环节 是教学的重要环节，主要利用“几 何画板” 、“Z+Z 智能画板”或编程 制作软件等， 展现概念的形成过 程， 使学生了解知识的来龙去脉， 突出教学重点和突破教学难点。 如 《指 数 函 数 图 象 与 性 质 》、 《 对 数 函 数图象与性质》，运用数学软件（几 何画板 、Z+Z 智能画板）或编程制 作软件，通过改变底数观察图象的 变化规律，归纳、分析、总结获得指 数、对数函数的性质。 如《椭圆的定 义》，经过情境分析之后，可以利用 几何画板展现椭圆的形成过程、椭 圆的画法、 影响椭圆形状的元素， 从而获得椭圆的定义与性质等。 范 例分析、巩固与反馈练习、课堂小 结等环节主要是利用多媒体课件 呈现试题与总结，在这些环节要善 于结合传统教学方式的优势，使用 黑板进行推导分析展现过程，使教 学节奏更加适合学生的思维节奏， 同时加强师生的交互与情感交流。
学 生 在 Internet 上 搜 索 海 底 的 各 前 ， 鱼 儿 就 说 ： “Good morning！ ” 的培养起着重要作用。 现代信息化
种动物的照片，有的了解海底的植 鱼也会说英语 ，真 是 令 人 不 敢 相 的教育给了我们教师一个好的舞
物， 有的还到西沙群岛走了一圈。 信 。 有 的 写 自 己 和 穿 着 高 跟 鞋 的 台， 我们只有以现代教育理论作为
平、 是否有利于学生对知识的建 构、是否能调动学生的情感，形成 价值认同和情感共鸣。
３．简约性 多媒体课件的设计要简约而 非简单，且不乏艺术性和美感。 因 此在多媒体课件的设计时要突出 重点，解决教学难点，有利于学生 的发展。 要突出教学效果，忌炫耀 技巧， 过于花哨； 要突出重点信 息， 忌信息过多过杂； 要多用图 表，文字要精，以关键词、短语代 替长句，切忌大段文字，忌课本搬 家；颜色协调、搭配合理，忌颜色 过多，眼花缭乱，分散注意力，掩 盖重要信息；文字大小合理，符合 视觉习惯，背景对比鲜明，图表质 量好，说明清楚，制作方便，风格 统一，操作简单，简洁明了，防止 制作复杂跳转过多， 最大限度减 少冗余信息。 总之，高中数学多媒体课件的 设计， 要符合高中数学的特点，符 合高中数学教学理念，符合高中生 的认知水平，有利于学生对知识的 建构，有利于学生的发展，充分发 挥多媒体技术的优势，结合高中数 学的特点与教学理念，设计制作具 有针对性、有良好的交互性和简约 而不简单的多媒体课件，方可达到 一个优秀成功的高中数学多媒体 课件的基本要求，这样，多媒体技 术与高中数学课堂教学整合的质 量、提高高中数学课堂教学效益才 能得到真正的保证。
２．交互性 交互性是多媒体课件最基本 的要求，课件设计应充分体现这一 特点。 教学是双向的，是教师与学 生针对教学内容， 在多媒体课件 的桥梁作用下， 进行交互探索的 过程， 多媒体课件要为教与学、学 生与教师、学生与学生的交流探索 等过程服务，使他们就教学内容更 好地沟通交流，而不是流水形式的 灌输课件，更不是课本内容的简单 再现或课本 “搬家”，要体现多媒 体课件的辅助性与服务性。 因此， 在多媒体课件设计过程中，不仅要 考虑教师的“教”，更要考虑学生的 “学”。 从“教”的角度来说，应该注 意课件是否符合数学课程标准、符 合教学目标； 是否能突破教学难 点、突出重点。 从“学”的角度来说， 应该注意课件是否能激发学生的 学习兴趣、是否符合学生的认知水
１．高 中 数 学 多 媒 体 课 件 设 计 要符合高中数学特点
由于高中数学具有高度的抽 象性和较强的逻辑性，是学生学习 数学时感到困难的原因之一。 因此 在设计多媒体课件时要尽可能地 将抽象的数学语言与具体实例相 结合，利用数学软件（“几何画板” 、 “Z +Z 智 能 画 板 ”、 “Mat lab”、 “Mathematica”、“MathCAD”）、计 算 机编程、平台技术等，动态地展现 知识的发生和形成过程，展现知识 的来龙去脉，使学生从事物的运动 变化中自己发现规律， 探寻结论。 使抽象的语言形象化，让学生易于 理解，降低学生的认知负荷，获得 最佳的教学效果。
多媒体技术与课堂教学整合的质量以及课堂教学效果。如何设计、制作一个优秀的课件成为关注的
焦点，也是多媒体课件制作过程中重要“使命”。文章从高中数学特点、高中数学教学理念、高中数学
多媒体课件设计原则、高中数学多媒体课件设计策略等方面进行阐述。
关键词：高中数学；多媒体课件；设计；策略
中图分类号：Ｇ４３４
文献标识码：Ａ
２．高 中 数 学 多 媒 体 课 件 设 计 要符合高中数学教学理念
多媒体课件设计要符合高中 数学的教学理念，第一要以人为 本， 即要以学生的发展为中心， 能够充分调动学习热情激发学 生的学习兴趣。 第二要重视学生 思维能力的培养，课件要注重展
现思维过程及结果的探索过程， 使学生不断经历观察、 动手操 作、归纳、交流等，从而启发、引导 学生在此过程中建构知识、 形成 技能。 第三是注重知识的形成过 程， 让学生了解数学概念和数学 结论的本质， 知道数学知识的来 龙去脉。 同时，更要强调高中数学 多媒体课件设计与制作符合高中 生的认知水平， 有利于学生对知 识的建构和创新思维的培养。
（2）讲评课、习题课 在试卷讲评课中，主要利用多 媒体课件统计数据绘制图像，使考
试结果分析一目了然，利用多媒体 课件呈现复习与试题相关的知识 点以及对错误率较高的试题进行 补充练习巩固，除此之外讲评课和 习题课还是多结合传统教学的优 势，使用黑板进行板书。 总之，多媒 体课件要使用在最需要之处，结合 传统教学的优势，针对教学内容的 特点，突出重点、突破难点，把重点 的教学内容用突出的方式加以显 示或用恰当的媒体和方式加以处 理，使用媒体技术展现知识形成过 程与背景，突破教学难点，以获得 最佳的教学效果。
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课件制作 应 用பைடு நூலகம்
合质量、提高高中数学课堂教学 效果有着重要意义。
一、高中数学的特点 数学是一门基础学科， 高中 数学是继义务教育之后普通高级 中学的一门主要课程， 它包含了 数学中最基本的内容。 但高中数 学概念较初中数学具有更高的抽 象性,内容较初中数学具有更强的 逻辑性， 思维性较初中数学有了 很大的提升， 高中数学更加注重 逻辑推理，对演算能力也提出了更 高的要求，同时高中数学也具有更 广泛的适用性。 当然，高中数学的 学习是继续深造、 学习高等数学的 坚实基础。
课件的好坏直接影响着多媒体 由于多媒体课件设计不符合高 教学整合的质量以及课堂教学
技术与课堂教学整合的质量以 中数学的特点、不符合高中数学 效果大打折扣。 因此，探析高中
及课堂教学效果，因此一个优秀 的教学理念，导致了学生的认知 数学多媒体课件设计策略，对促
成功的课件就成为一堂课成功 负荷超载，对学生学习数学产生 进多媒体课件的制作、提高多媒
的关键。 但是，教师们在利用多 了不必要的负面影响，教学难点 体技术与高中数学课堂教学整
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术， 结合教材内容， 凭借想象因 了， 他们简直兴奋得欢呼起来，光 生动的学习情境， 激励和唤起学
素， 调动学生的多种感官参与到 怪陆离的种种幻想，使他们的小作 生的再造想象和创造想象， 不断
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高中数学多媒体课件设计策略
潘敬贞 （汕头市澄海华侨中学，广东 汕头 ５１５８００）
摘 要：随着信息技术的发展，越来越多的高中学校教室都配备了先进的多媒体技术设备，以多媒
体课件为主的现代信息技术在高中数学课堂教学中得到了广泛的应用。一个课件的好坏直接影响着
二、高中数学教学理念 高中数学教学理念是以新课 标理念为基准。 新课标强调，通过 学习学生要理解数学概念和数学 结论的本质， 即要了解数学概念 与结论的形成过程、 产生的背景 以及形成过程所蕴涵的数学思想 与方法，通过探究活动，体会数学 发现和创造的历程。 因此在教学 过程中第一要以人为本， 就是教 学要有利于学生的发展。 第二要 激发学生的兴趣， 一个人一旦对 某一事物产生了兴趣， 就会带着 高昂的热情主动去求知、探索，并 在求知、 探索过程中获得愉快的 体验， 就会促使他渴望下一次的 体验。 兴趣可转被动接受为主动 探究， 真正实现教师主导学生主 体的课堂角色转变。 第三要重视 学生思维能力的培养， 教师创造 必要条件使学生在学习数学过程 中不断地经历观察、想像、归纳、 类比、推理、猜想、证明等思维过 程， 这些过程有助于学生形成思
四、高中数学多媒体课件设计 策略
高中数学多媒体课件设计策 略是使多媒体课件更加符合高中 数学特点、高中数学教学理念和高 中数学多媒体课件设计原则，更能 优化教学过程，提高多媒体技术与 高中数学课堂教学整合的质量，提 高教学效益。 主要表现在针对性、 交互性、简约性。
１．针对性 多媒体课件设计一定要有针 对性，对不同授课类型、授课环节 进行有针对性的设计。通过恰当的 文字、图像、动画等多种媒体形式 化难为易， 将抽象的概念形象化、 通俗化，使多媒体课件真正起到辅 助教学的作用。高中数学的授课类 型主要分为新授课、讲评课、习题 课等。 （1）新授课 新 课 标 倡 导 “ 创 设 情 境 — — — 建 立 模 型— ——解 释 应 用 ” 的 教 学 模 式，这种教学模式对提高课堂教学 效益发挥着重要的作用，因此受越 来越多的一线教师的青睐。高中数 学新授课的教学环节一般分为创 设情境、概念形成、范例分析、巩固 与反馈练习、课堂小结等。 创设情
在此基础上，引导学生作一次综合 海 豚 一 起 玩 耍 ， 有 的 却 和 鲨 鱼 激 指导，巧妙运用现代信息技术，大胆
性的练习，写一篇《畅游海底》的作 战起来……
创教育之新，才能够育创新之人。
文， 这个题目对学生的诱惑太大
现代信息技术为学生提供了
（编辑：鲁利瑞）
６２ 中国教育信息化／２０１２．０６（基础教育）
文章编号：１６７３－８４５４（２０１２）０６－００６２－０３
目前， 以多媒体课件为主的 媒体课件辅助高中数学教学过 难以突破，不利于学生对知识的
现代信息技术在高中数学课堂 程中，由于认识不足，在多媒体 构建， 课堂教学目标也难以达
教学中得到了广泛的应用。 一个 课件的设计上还存有诸多问题。 成，多媒体技术与高中数学课堂
教学活动中来， 教师再加以适当 品也闪着奇异的光彩。他们有的幻 地丰富想象内容， 活跃了学生的
的引导，灵感自然被激发。 有了想 想自己乘翻车鱼穿梭海底。有的幻 创造想象思维， 为习作增添了更
象和灵感， 学生的作文才会有生 想自己是未来的工程师和建筑家， 多的精彩。
命与活力。
在海底建起了一座座水下城市，还
维能力和理性思维。 第四是强调 本质， 高中数学教学要重视揭示 数学概念、法则、结论的形成过程 与产生背景， 努力让学生知道数 学知识的来龙去脉。
三、高中数学多媒体课件设计 原则
高中数学多媒体课件的设计， 除了应具有一般多媒体课件设计 遵循的教育性、科学性、艺术性等 原则外，由于高中数学多媒体课件 较其它学科有自己的特性，高中数 学多媒体课件的设计还要更加符 合高中数学的特点以及高中数学 的教学理念。
瀚的大海、奇妙的海底世界成了学 从海水成为淡水之后， 鱼儿就学 学习文本中始终保持兴奋、 愉悦，
生心驰神往的地方。笔者就给学生 会了人话，还会与人交谈呢 ，可有 渴求知识的心理状态，它对学生主
提供了一个集体上网的机会，有的 趣 了 ！ 你 们 到 了 一 大 群 鱼 的 面 体性的发挥， 探索精神和想象能力