《汽车文化》课程标准

汽车文化课程标准

课程名称：

汽车文化

适用专业：

中等职业学校汽车运用与维修专业

1.前言

1.1课程性质

本课程具有高度的综合性，它的功能是传授汽车常识，普及适用维修知识，激发专业兴趣和爱好，提高学生对汽车的鉴赏能力，促进职业意识形成。通过36学时的学习，学生可了解汽车发展的历程和未来发展趋势，接触到与汽车和汽车工业相关的各方面内容，为专业课的学生打下必要的基础。因此，本课程是一门科学与人文融合的专业入门课程，是一门概括了汽车运用与维修专业主要课程精要的导学课程。

1.2设计思路

为了使学生对汽车及其相关技术有一个全面的了解，本课程必须体现时代性，基础性和选择性，既要教授汽车发展史，分析公路运输在交通运输体系中的地位，介绍汽车的基础原理及各类技术的变化，汽车环保知识，品牌文化，车标识别，赛车运动，汽车对社会经济的影响，专业的发展等，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间，拓展学生的知识面。通过参观，上网查询，动手检测等活动来组织教学，可以使学生更全面地了解本专业，热爱本专业，为进一步学习专门化课程打下良好基础。

本课程建议课时36学时，2学分。

2课程目标

汽车文化课程以基础的，宽泛的，与学生日常生活联系紧密的汽车知识为载体，进一步提高学生的专业素养，培养学生对专业的兴趣。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展汽车知识视野，养成积极，负责，安全地运用汽车的意识，发展行动和职业规划能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展打下良好的基础。

●了解汽车的发展历史，工业概况，生产过程和一些最新的科技成果，能正确认识汽

车对人们日常生活及社会的正反两方面的影响。

●了解汽车运动，著名车展，未来汽车发展趋势。

●会欣赏汽车车标，汽车外形与色彩。

●了解汽车基础知识，会识别汽车的类型，产品型号，代码。

●了解汽车品牌与车型文化，初步具有理解汽车品牌文化的能力。

●能按相关环保政策与法规，从事汽车专业的工作。

3.课程内容和要求

4．实施建议

4.1教材编写

（1）教材的编写必须以本课程标准为依据，全面反映本课程的基本理念，达到课程目标和内容标准的要求。应特别注意将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的课程目标融合为一体。强调提高学生的综合素养和培养学生的创新能力。

（2）教材编写要从提高学生的专业素养这一课程目标出发，根据“内容标准”确定教学内容，不追求全面地学习某项技术的理论知识和操作技能。

（3）编写教材时，要精心选择范例及学生实际操作内容。一方面要注意可行性与实用性，贴近学生实际；另一方面要尽量体现技术的先进性，具有时代气息，体现未来科技方向。

（4）教材应反映现代科学技术的思想观点，做到科学理论，结构原理，范例，数据等正确可靠，专业名词规范，技术用语准确，插图无原则性错误。

（5）按照本标准开发的学习单元，要明确的学习目标，增强通用性与实用性；每个学习单元包含一项特定的技能和知识，学生在学习时，不会因为内容庞杂，互相干扰而影响学习效果；近可及时地利用反馈信息，不断修订，更新学习单元，形成一种动态的教材。

（6）教材应具有较大的灵活性，以适应各校的不同现状，促进各校专业课程的发展；要尽可能降低对教学条件的要求，使教学条件相对较差的学校经过努力也能实施教学，为此，可在教材中适当增加选学内容，以便教师根据本校的情况选择相应的教学内容进行教学。

（7）教材应做到语言简练清晰，生动活泼，通俗易懂，便于学生阅读；教材应图文并茂，便于学生理解；插图应能明确表达要求说明的问题，另外还应有一定的补充阅读材料，并向学生提供查找相关资料的线索。引导学生体会并逐渐掌握学习汽车专业知识的方法。4.2教学建议

学生，教师，教材是教学过程中三者互动的因素，以学生为主体，强调发挥学生的主观能动性和创新精神。

（1）教学组织：以班级授课为主要形式，采用个案教学和演示方法。

（2）教学方法：传统教学与多媒体教学相结合，以行动导向教学方法组织操作技能教学。

4.3教学评价

4.3.1内容与评价

（1）知识评价：知识评价就是知识点的评价。评价要体现汽车文化课程的基本理念，符合课程目标和内容标准。可以从知识与技能，过程与方法及情感态度与价值观等方面了解学对汽车文化的理解和运用状况，对学生汽车文化的学习水平进行全面评价。

（2）能力评价：能完成课程的3大工作任务

4.3.2基本方法

（1）形成性评价：提问：课内提问和个别答疑。平时测试：书面测试和实际操作。

（2）终结性评价：阶段考查和中期，期末考试。学生学业成就的评价等级分为优，

良，合格，不合格。取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有所创新，发明的学生，应给予特别鼓励。

4.4课程资源的开发与利用

汽车文化课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源。这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。

课程标准和据此编写的教材是汽车文化课程最基本的文本资源。学校和教师应依据课程标准，选择适合自己学校使用的教材，要把教材作为重要的课程资源。

文本资源还包括教师教学参考资料，教师汽车技术培训或自学用书，学生学习用汽车参考资料，以及学生课外阅读汽车类用书等。学校应为教师和学生有计划地配置汽车文化课程文本资源，并使他们得到合理管理和充分利用。

为保证课程的全面实施，学校应配备通用汽车专业课程教学活动必备的，符合国家有关安全标准的仪器，工具，设施，资料及防护用具等。

汽车文化课程需要开发多方面的人力资源。学校和教师应充分利用学生家长及其亲友等在职业技术方面的知识，资料，经验和实践能力，引导并促使他们与学生一起参加理论学习和技能实践活动，让学生家长及其亲友等也成为培养学生学习兴趣和帮助学生施展才华的课程资源。

网络可以突破时空的限制，为汽车文化课程教学提供崭新的平台，成为广泛交流与共享的课程资源。教师要充分利用各种网络为汽车文化课程教学服务，引导学生学会合理选择和有效利用网络资源，同时也要积极参与网络的建设。

学校和教师在汽车文化课程教学的实施过程中，应充分挖掘图书馆，博物馆，展览馆，科技馆等资源，利用科研机构，企事业单位，高等院校等的教育价值，努力提高课程资源开发和利用的水平，以形成资源共享的局面。

为使课程资源得到合理地，可持续地开发与利用，必须建立并逐步完善有利于课程资源开发和利用的管理机制。

学校应依据汽车文化课程标准，建立以专职教师为骨干，专兼职教师相结合，稳定，合格的汽车文化课程教师队伍。各级教育主管部门应重视教师队伍的建设，实行教师继续教育和培训制度，以促进教师专业技术水平和教学水平的不断提高；还应采取积极有效的措施稳定教师队伍，保证汽车文化课程的有效实施和不断发展。

5.其他说明

本课程教学保证适用于中等职业学校汽车运用与维修专业（三年制）。