小学生作文如何选材
小学生记叙文写作之如何选择材料
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小学生记叙文写作之如何选择材料小学生记叙文写作之如何选择材料写记叙文怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?下面是小编为你带来的小学生记叙文写作之如何选择材料,欢迎阅读。
一、从自己的生活中去找不少同学看到题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。
这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的'材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。
只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。
接触的人少,家人、老师、同学。
同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。
只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。
他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
小学作文选材范文
![小学作文选材范文](https://img.taocdn.com/s3/m/d51caa6f2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2cb.png)
一、选材原则作为小学生,选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象,以及创新独特。
那么,我们该如何选材呢?作为小学生,以下几个方面需要考虑:1、生活经验生活是作文中最好的题材,它生动、真实、实用、易接近,能使作者充分发挥自己的想象能力,提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材,如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一,因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如,写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一,而对于小学生而言,写作时必须表示出自己的情感体验,无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人,也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村,每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的,也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传,也常常吸引小学生的注意力。
例如,写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分,鉴古知今,了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事,让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果,锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则,选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历,有了生活中的故事,我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例:我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例:我学会了如何做好笔记3、亲情故事例:一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例:我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例:我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例:去钓鱼城,我见识了不一样的世界7、课外活动例:文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例:她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考,聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
小学语文作文选材方法
![小学语文作文选材方法](https://img.taocdn.com/s3/m/3dda362686c24028915f804d2b160b4e767f812d.png)
小学语文作文选材方法小学语文作文选材往往要求真实材料,这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。
惟有真实才能感人。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文选材方法,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文选材方法一、深入生活,借鉴真实经验生活是学习的源头,尤其是作文这样以主观感知培养为主的学习内容,更需要放大到日常生活中。
让学生从感知周边的事物开始,点滴蓄积真实经验,充实写作印象,拓展学生的认知视野,让学生在选材定位时能够迅速调动来自生活中的丰富素材,并做出分析,准确选取出符合主题的材料,为顺利写作打好基础。
小学生在作文选材中最大的阻碍莫过于意识局限,常常照搬套路,这是因为学生的生活积累并没有得到启发利用。
如果能够以生活为引,调动起学生对周边事物的观察、感知意识,那将为学生打开最自然的素材宝库。
在具体实施中,教师除了要从理论上引导学生重视生活体验,多观察自然现象,多感受社会百态等,还需要将深入生活真正落实到实践中,可以通过感官教学和活动体验教学来激发学生的生活感知意识,让学生实实在在地领会生活素材的重要性。
例如,在小学语文《春天在哪里》的写作教学中,教师带领学生走出校外去寻访春天的踪迹。
在教师的引导下,学生从花草树木的自然变化中,放风筝、骑自行车等季节性活动的比较中,以及自己的衣着、舒适度感受中,发掘出了丰富而独特的经验素材。
从生活中选取材料对小学生来说是最熟悉、最容易利用的作文选材渠道,只有真实的经历和感知才能让学生自主、轻松地完成选材。
二、阅读积累,拓展广阔视野小学生因为心理、理解能力有限,仅仅依赖生活是不够的,还需要从最根本的认知视野上进行拓展,以帮助学生扩大知识面,巩固坚实的文化素养基础,为积累写作素材做好准备。
要想拓宽眼界,增长见闻,最有效的方法就是阅读。
通过阅读,学生可以了解到许多生活中不易接触、领会的事物,能够因了解而促进其对生活、世界的热爱,从而也能积少成多地形成素材印象。
指导小学生作文“选材定题”的策略
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指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分,也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环,它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题,引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文,是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力,积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味,教师和家长可以引导孩子培养观察力,多观察周围的人和事物,积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题,比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等,然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习,孩子们可以积累到很多有趣的素材,为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力,构思话题小学生的想象力是非常丰富的,他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力,帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片,然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物,这样就可以引发他们构思作文的话题,并开展写作。
三、激发情感,选择主题作文的主题一般都是情感类的话题,指导小学生作文选材定题时,要激发他们的情感,让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感,然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题,这样可以激发孩子的写作动力,使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题,确定角度当孩子选择了作文的主题后,接下来就需要引导他们发现作文中的问题,并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的,因为只有发现问题、确定角度,作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析,引导孩子去思考其中的问题和内涵,然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力,构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要,在指导小学生选材定题时,还需要启发他们的语言表达能力,并引导他们构思作文的结构。
指导小学生作文“选材定题”的策略
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指导小学生作文“选材定题”的策略
作文是小学生学习语文的重要内容,而选材定题则是作文的开端。
选材定题要求学生在写作前,明确作文的主题和内容,为写作提供了方向和指导。
针对小学生的特点和实际情况,我们需要采取一些策略来指导他们选材定题,让他们写出优秀的作文。
我们应该根据小学生的年龄特点和学习情况来确定选材的原则。
小学生的认知能力有限,对于一些抽象的话题可能理解较难,因此选材时要尽量选择他们熟悉的事物或话题,如家庭、友情、校园生活等。
而且,我们还需要注意选材的情感倾向,尽量选择能激发小学生情感的题材,让他们能够在写作中表达真情实感。
我们要引导小学生注意选材定题的技巧。
作为老师或家长,可以通过故事、小品、诗歌等形式,让小学生了解不同的题材和情感表达方式,从中获得选材灵感。
可以通过观察周围的人和事,或是在生活中发生的小事情,激发小学生的写作灵感,帮助他们找到选材的途径。
我们可以通过一些教学活动来帮助小学生选材定题。
可以开展一些主题征文比赛,让学生在征文的过程中自主选择或确定作文的主题,这样既能调动他们的写作积极性,又能培养他们选材定题的能力。
可以组织一些写作分享活动,让学生在分享中相互交流选材定题的经验,互相启发,提高选材定题的能力。
我们要给予小学生足够的指导和鼓励。
对于选材定题,有些学生可能会遇到困难或是迷茫,这时我们要及时给予帮助和指导,让他们理清作文方向和思路。
要给予学生充分的肯定和鼓励,让他们在写作中有信心、有动力,提高选材定题的效果。
小学生作文如何选材
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外公和外婆都说我俩是“忘年交”,他自豪地说我是他祖国最好的朋友,是他的亲 人。
今年二月,他病倒了。一天下午,他拉着我的手,艰难地说:”我魂归故里,本应 知足,但眼见香港回归,澳门回归,却未能见到海峡两岸的统一, 我死不瞑目啊! “他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆,送给我,”别忘了我……对你的嘱托。”就这 样,他走了,永远地走了。
最可怜的就是老爸了,要一直在旁边站着,一听见老妈问:“老公, 这件好不好看?”便答:“好!”谁知道老爸到底看清楚没有。
这不,老妈又拿出一件绿色的问我:“宝贝,……”“好!好!”我不 耐烦地说。“我还没说完,你怎么就回答了?”妈妈有些不高兴。
又过了一会,她又拿出一件红色的问爸爸:“这件好不好?”“好!” 爸爸立刻回答。可老妈还不死心,又拿出一件花的问我:“这件呢?”妈 妈就这样反复地问,最后终于挑了一件花的。
下面我们来看几篇文章的选材
题目:一个不平常的生日
选材:生日当天,同学为我庆祝,
① 送一个蛋糕和一份礼物给我。
生日的时候,与朋友一起庆祝,收礼物、 吃蛋糕是很常见的事,未能表现题目要求的 “不平常”。
题目:一个不平常的生日
选材:生日当天,没有庆祝、没有蛋糕,也
② 没有礼物,只有扫帚和抹布,因为生日 当天,我参加了社区志愿者活动。
夕阳西下,我才离开医院。虽然未能见到开家长会的情景, 但我却过了很有意义的一天。
文章二 题目:学校家长会见闻
为庆祝建校三十年,学校在五月十三日举行召开家长会, 并对家长开放。
家长会之后,家长可以参加讲座和游戏活动,还可以参观各科 的展览。
小学生学习中的写作素材选择技巧
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小学生学习中的写作素材选择技巧写作是小学生语文学习中的一项重要内容,也是提高小学生语言表达能力和逻辑思维能力的有效途径。
而写作素材的选择是写作过程中的关键环节,合适的素材能够使文章内容丰富、生动、有趣。
在学习中,小学生应该掌握一些写作素材的选择技巧。
一、观察周围环境,挖掘身边故事环顾周围的环境,小学生可以从自己的家庭、学校、周围的社区、朋友和亲戚等方面找到丰富的素材。
他们可以通过观察,发现身边的小故事,如家人和朋友之间的有趣互动、校园中的琐事和趣闻、社区里的节日庆祝活动等。
利用这些生活中的小细节,写作出有趣的文章。
例如,小明有一只非常调皮的小猫,它们之间常常发生有趣的故事。
小明可以写一篇以他和小猫为主角的故事,描述他们之间的互动和小猫的顽皮行为。
这样的文章不仅能够提高小明的写作能力,还能够吸引读者的注意力。
二、读书积累,拓宽写作题材阅读是培养小学生写作能力的重要途径,通过阅读各类图书,小学生可以积累丰富的知识和写作素材。
他们可以选择一些经典的童话故事、寓言故事、传记故事等作为素材,进行模仿和创作。
例如,小明看了一个有关老鼠和猫的童话故事后,受到启发写了一篇自己的故事,描述了一只胆小的老鼠和一只友善的猫之间的友谊故事。
通过阅读,小明除了得到写作素材外,还能够锻炼自己的创造力和想象力。
三、关注新闻热点,借鉴社会事件小学生写作也可以关注一些新闻热点和社会事件,以此为素材展开写作。
他们可以选择一些有关社会问题、环境问题、科技发展等方面的话题,通过写作表达对这些问题的思考和看法。
例如,小明关注到自己市区近期有关环境保护的新闻报道后,他写了一篇关于低碳生活的文章,描述了自己如何从身边的小事做起,保护环境,倡导绿色生活。
通过关注社会问题,小明不仅拓宽了自己的视野,还提高了自己的社会责任感。
四、学科知识融入,创造丰富作文题材小学生学习的科目内容丰富多样,他们可以将所学的知识融入到作文中,展开丰富的想象和创作。
例如,小明学习了有关恐龙的知识后,他写了一篇以恐龙为主题的故事,描述了一个小男孩和一只善良的恐龙之间的冒险故事。
指导小学生作文“选材定题”的策略
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指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生的日常学习任务之一,而选材定题是作文的第一步,也是最关键的一步。
选材定题既要符合小学生的年龄特点,又要有一定的难度,能够丰富学生的思维和想象力。
下面将就指导小学生作文“选材定题”的策略进行探讨。
一、根据学生的实际情况选材小学生身处成长期,对周围事物和自身经历有着强烈的感知和体验。
选材定题时可以从学生的实际情况出发,比如家庭生活、学校生活、课外活动等方面,让学生能够找到共鸣,更容易进入写作状态。
假期生活、课外读物、家庭活动、校园趣事等都是可以作为选材的范围。
二、引导学生选取具体细节在选材时,我们需要引导学生尽可能选取具体的细节,而不是泛泛而谈。
这样不仅有利于锻炼学生的观察力和描述能力,也可以丰富文章的内容和情感表达。
当选取假期生活为作文题材时,可以引导学生描述具体的活动内容、参与者、感受等,使作文更加生动具体,贴近读者的生活和体验。
三、激发学生的创作兴趣在选材定题的时候,我们要激发学生的创作兴趣,让他们能够从自身的感受和体验出发,进行自由创作。
可以引导学生进行情感表达,比如快乐、伤心、感激等,让作文更具情感渲染力,贴近读者的内心。
也可以培养学生多角度思考的能力,让他们有更多的创作灵感。
四、启发学生选材的多样性在选材定题的时候,我们要启发学生选材的多样性,让他们能够从多个方面进行选择,不断开拓自己的创作视野。
除了生活经历之外,还可以引导学生选取历史故事、科普知识、名人事迹等作为写作素材,让他们能够多维度地进行创作,培养丰富的知识和想象力。
五、培养学生的定题能力选材定题既要注意内容的丰富性和多样性,也要培养学生的定题能力,让他们能够准确把握写作的主题和中心思想。
在选材定题的过程中,可以引导学生分析素材和自己的感受,找出主题和中心思想,确定作文的目的和情感表达方式,培养学生的整体构思和组织能力。
六、引导学生通过积累素材来进行选题在平时的学习和生活中,我们要引导学生不断积累素材,比如观察周围的人和事,收集感动自己的故事和情节,留意历史和现实中的有趣细节等。
指导小学生作文“选材定题”的策略
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指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题,作为写作过程中的第一步,至关重要。
它直接决定着文章的思路及文笔。
对小学生来说,如何选择素材和确定主题是需要指导的。
下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩,可以从身边寻找选材对象。
例如:自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。
2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛,可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。
例如:动物、电影、运动、游戏、音乐等。
3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材,这些事物具有强大的启发作用,可以让小学生更好地理解学习内容,丰富思想内涵和文化底蕴。
二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后,确定主题是至关重要的一步,小学生要注意突出主题,所选主题需与作品的中心思想相对应。
2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序,要从事物的本质出发,逐步展开作品写作的基调,穿插点滴细节,彰显主题的内涵。
3.考虑读者在确定主题时,还需要考虑读者的接受程度。
要注意把握好文章的切入点,根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同,选取不同主题和视角,写出符合读者心理的作品。
4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括,准确而简单的语言表达出文章的主题和观点,以方便读者对文章的理解。
选材定题是作文的第一步,也是最基础的一步,小学生在此环节中要能灵活运用策略,选取并使用适当的素材,从多角度思考,形成系统的语言思维,达到有效的写作目标。
记住,选材定题的成功,为万言之首。
小学作文素材的选材与提取技巧
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小学作文素材的选材与提取技巧作文是小学语文教育的重要组成部分,通过作文可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
而选取适合小学生的作文素材,并能够准确提取主题,是写好作文的关键之一。
本文将介绍一些选材与提取的技巧,帮助小学生写出优秀的作文。
一、选材技巧1. 关注身边的事物:小学生的生活圈通常比较小,他们更容易关注到身边的人、事、物。
可以通过观察家庭、学校、社区等生活环境,挖掘出的素材更真实、贴近学生的生活。
2. 体验与感受:选取自己亲身经历的事情会更容易引起学生的情感共鸣。
学生可以选择自己的成长经历、假期旅行、与朋友的故事等,通过时间和空间转换,让作文更富有情感色彩。
3. 学习与阅读:引导学生多读书、多学习,可以从课本、诗歌、故事书中找到一些优秀的素材。
通过学习和阅读,学生可以扩大自己的知识面,丰富作文的内容。
4. 社会热点与时事:小学生也可以关注一些社会热点和时事事件,比如新闻报道的环保问题、慈善活动等。
通过关注社会问题,可以培养学生的社会责任感和批判思维。
二、提取技巧1. 确定主题:选材之后,要确定作文的主题。
主题是作文的核心思想,可以是关于爱、友谊、快乐、成长等。
在确定主题时,要注意与选材相符合,突出作文的中心思想。
2. 提取关键词与句子:从选材中提取关键词和句子可以帮助学生明确作文的重点。
关键词可以体现主题,而关键句子可以展示故事发展或论述的重点。
提取关键词与句子后,可以将其作为作文的骨架,更好地展开文章的内容。
3. 创造性发挥:在提取素材后,要引导学生创造性发挥,使作文更加有个性和独特性。
可以通过增加细节、拓展观点、运用比喻等手法,使作文更加生动有趣。
4. 逻辑性与条理性:在提取素材后,要注意整理素材,使其具有一定的逻辑性和条理性。
可以按照时间、空间、因果关系等进行归类整理,使文章结构清晰,内容有条不紊。
总之,选材与提取是写作的重要环节。
通过合理的选材和准确的提取,小学生可以写出优秀的作文。
指导小学生作文“选材定题”的策略
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指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习的重要组成部分,而作文的选材定题是作文的第一步,也是最关键的一步。
选材定题直接关系到作文的主题和内容,所以对小学生来说,如何选材定题至关重要。
下面就为大家介绍一些指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、培养观察力和思维力要指导小学生多培养观察力和思维力。
观察力和思维力是作文选材定题的基础,只有具备了这两项能力,才能够发现身边的素材和展开联想。
教师可以通过课堂教学和课外阅读,引导学生多观察周围的事物,注意身边发生的故事和趣事,培养他们对事物的观察和思考能力,从而为作文选材定题打下基础。
二、鼓励多读书多积累要鼓励小学生多读书多积累。
阅读是最直接、最有效的作文素材来源,只有通过阅读,才能丰富学生的知识和见识,从而为作文选材定题提供足够的素材池。
教师可以引导学生多读课外读物,阅读各种各样的书籍,多积累素材,多积累题材,从而在写作时能够有更多的选择。
三、让学生有所感、有所思要让学生有所感、有所思。
作文选材定题的灵感往往来源于生活的点滴,只有学生有了对生活的感受,并把这些感受转化为自己的思考,才能够有更多的作文素材。
教师可以通过提问和讨论,引导学生自己去思考问题,去感受生活,从而激发写作的灵感。
四、培养创新意识要培养学生的创新意识。
创新是作文的灵魂,只有培养了创新意识,才能够在选材定题的时候有更广阔的视野和更高的标准。
教师可以通过鼓励学生多进行联想和想象,允许学生尝试不同的写作方式和写作题材,从而激发学生的创新意识。
以上就是指导小学生作文“选材定题”的一些策略,希望能够对广大教师和家长有所帮助。
作文是一个需要长期积累和综合能力的过程,只有通过培养学生的观察力和思维力、鼓励学生多读书多积累、让学生有所感、有所思、以及培养学生的创新意识,才能够打下坚实的作文基础。
希望教师和家长能够根据学生的实际情况,有针对性地指导和帮助学生,让他们在作文选材定题的过程中有更多的收获和成长。
小学作文选材的原则和方法
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小学作文选材的原则和方法《小学作文选材的原则和方法》嗨,大家好!今天我想和大家聊聊小学作文选材的那些事儿。
作文就像盖房子,选材呢就好比是找盖房子的材料。
要是材料选得不好,这房子盖出来肯定歪歪扭扭,不结实也不好看。
那在小学作文里,选材到底有啥原则呢?一、真实。
这是超级重要的一点。
就像我们每天吃的饭一样,真实的材料才有营养。
比如说,我写我和爸爸妈妈去爬山。
如果我没爬过山,就胡编乱造,那写出来的东西肯定干巴巴的,像没浇水的花。
我有一次写作文,本来想写我在公园里看到了孔雀开屏。
可实际上我没看到,就自己瞎编了孔雀开屏有多美多美。
结果老师一看就知道我在撒谎,还把我叫到办公室问呢。
我当时脸可红了,就像个熟透的大苹果。
所以啊,一定要选真实发生过的事儿。
只有真实的事儿,我们写的时候才能有真情实感,才能让读的人也觉得可信。
二、有趣。
谁愿意看那些无聊的事儿呢?作文选材得像从一堆宝藏里挑宝贝一样,挑那些闪闪发光、特别有趣的事儿。
我有个同学叫小明,他写作文就特别会选材。
他写他有一次给小狗狗洗澡,那小狗狗可调皮了,在盆子里扑腾来扑腾去,把水溅得到处都是,最后小明自己也变成了落汤鸡。
这个事儿多有趣啊,我看的时候笑得肚子都疼了。
大家想想,如果他写他每天早上起床刷牙洗脸,这多没意思呀。
就像看一部电影,如果全是平平淡淡的画面,没有一点刺激或者搞笑的情节,谁还想看下去呢?三、独特。
要是大家都写一样的事儿,那多没劲儿啊。
选材就得像在森林里找独一无二的花一样。
比如说,大家都写春天花开了,我就可以写我在春天发现了一棵很特别的树,树上有个小鸟窝,小鸟窝里还有几只刚孵出来的小鸟,它们的嘴巴张得大大的,等着鸟妈妈喂食呢。
这就比光写花开要有新意多了。
我记得有一次作文比赛,题目是《我的假期》。
好多同学都写去旅游了,可我的好朋友小花写她在假期里跟着奶奶学做刺绣。
她把怎么穿针引线,怎么绣出漂亮的图案都写得清清楚楚。
这多独特呀,最后她还得了奖呢。
那我们知道了选材的原则,又有哪些好的方法呢?首先呢,要学会观察。
浅谈小学生作文范文选材的几种技法-精选教育文档
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浅谈小学生作文范文选材的几种技法-精选教育文档作文中的材料,是文章表达中心思想的基础,没有它,中心思想就无从表现。
要想写好一篇作文,选材是十分重要的。
这就好比盖房子,只有好的图纸是不够的,还必须选择好的砖瓦泥木等建筑材料,房子才能盖得结实,盖得美观。
教师给学生讲选材,就是要教学生在作文中如何选择重要生动的材料来实现作文的目的,深刻地表达文章的中心。
下面笔者就介绍几种小学生在作文中常用的选材技法。
一、积累生活点滴,从丰富的生活体验中直接选取写作素材生活体验是我们在写作中可以应用的最大的素材库。
如果离开了生活,作文就成了无源之水。
大千世界,千姿百态,只要能做个生活的有心人,善于观察生活,感悟生活,写作文时就不会无从下笔。
这就要求学生要养成写日记的好习惯,抓住生活中的点点滴滴,把自己感受较深的事或物记下来,一方面可以锻炼我们记录、描摹事物的能力,另一方面也积累了写作素材,形成了一个素材库,为日后写作文做好了储备。
教师还可以引导学生把日记,分成写人、叙事、写景、状物等几类。
学生在写不同主题的作文时,可以按照要求,在自己的素材库中对号入座,找到相适应的材料,这样学生在写作中就会信手拈来,不会感到无话可说,没有内容可写了。
从生活中直接选取作文材料,把自己亲身经历或亲眼所见的事情或景物生动地描绘出来,这种方法在中低年级小学生初学作文时是十分常用的。
学生在作文中选材常常追求“高大上”,一味地选择“大”总之,要想写好一篇作文,精心地选择合适的材料来突出文章的主旨是十分重要的。
只要学生们能够养成收集和储备素材的好习惯,并能对其进行合理的取舍和整合,学生们在写作时就会言之有物、言之有理了。
小学生作文选材应注意把握的几个问题
![小学生作文选材应注意把握的几个问题](https://img.taocdn.com/s3/m/e07380aa162ded630b1c59eef8c75fbfc77d94a4.png)
选择具有代表性的语言、动作和心理活动描写,能够使人物形象更加生动、真实 。
例如,写一个助人为乐的同学,可以选择他帮助老人过马路、给同学辅导作业等 事迹来表现他的品质。
选取典型事件
选择具有代表性的事件,能够更好地突出文章主题。
例如,写一篇关于环保的文章,可以选择一个具体的环保事件,如垃圾分类、节 约用水等,来展开论述。
生动活泼的描写手法
对描写对象进行细 致的观察和描述, 尽可能地还原事物 的真实面貌。
通过比较、比喻等 手法来形象地描绘 事物,让读者有更 加深入的了解。
运用多种感官来描 述事物,例如视觉 、听觉、触觉、味 觉等。
富有趣味 择过于平淡、枯燥的主题。
通过巧妙的故事情节设计,吸 引读者的注意力,让读者有代 入感。
尝试逆向思维
从相反的角度去思考问题,挖掘新的切 入点。
培养敏锐感知
关注身边的人和事,捕捉独特的瞬间和 细节。
鲜活的生活素材
关注身边的人和事
留心观察身边的人和事, 挖掘真实、生动的素材。
亲身经历的重视
回忆自己的亲身经历,将 真实的情感和体验融入作 文中。
细节描写
对人物、场景等进行细致 入微的描写,使读者有身 临其境之感。
典型场景描绘
场景描写能够更好地营造文章 氛围,使读者更好地感受到文
章所表达的情感。
选择具有代表性的场景,如校 园、家庭、公园等,能够更好
地突出文章主题。
例如,写一篇关于春天的文章 ,可以选择公园中的春景来展 开描绘,使读者更好地感受到
春天的气息。
03
选材要新颖
独特的视角
避免常规思维
要打破常规,选择与众不同的角度,让 人耳目一新。
指导小学生作文“选材定题”的策略
![指导小学生作文“选材定题”的策略](https://img.taocdn.com/s3/m/c1eb5cad846a561252d380eb6294dd88d1d23d40.png)
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中最重要的一部分,而选材定题作为作文的第一步,对于小学生来说尤为重要。
一个好的选材定题策略,可以帮助小学生准确抓住作文的核心,写出有价值有内容的作文。
本文将探讨一些指导小学生作文“选材定题”的策略,帮助他们写出更好的作文。
一、选材1. 选材要有趣小学生的作文,最重要的是兴趣。
在选材时,可以帮助学生选择一些自己感兴趣的话题,比如自己的生活经历、家庭故事、喜欢的动物、植物等。
这样可以让学生写作时更有激情,更有灵感。
2. 选材要有观察小学生的观察力尚未完全成熟,选材时可以帮助他们多观察周围的事物,比如身边的小狗、小猫、小鸟、小花等,这样可以帮助他们写出生动的作文。
3. 选材要有文学性小学生在写作时,可以引导他们选择一些富有文学性的题材,比如寓言故事、童话故事等,这样可以让他们在写作中培养审美情感,提高写作的文学水平。
二、定题1. 确定主题在选材的基础上,要帮助学生确定作文的主题,主题要贴合选材,要能够概括整篇文章的中心思想。
选材是写自己的生日,那么定题可以是《我的生日》,主题可以是讲述自己的生日庆祝活动。
2. 突出重点在定题时,要帮助学生突出作文的重点,突出可以是情感、冲突、转折等。
选材是写自己与好朋友的冲突,那么定题可以是《我与好朋友的误会》,重点可以突出描述冲突的原因、解决的过程等。
3. 确定情感在定题时,要帮助学生确定作文的情感基调,是欢乐、悲伤、激动、兴奋等。
选材是写自己与父母一起去公园玩的经历,那么定题可以是《和爸爸妈妈一起去公园》,情感可以是欢乐、兴奋。
三、写作练习在经过选材定题后,要帮助学生进行写作练习,这是巩固选材定题的重要环节。
可以提供一些写作练习的题目,比如《我的假期生活》、《一个有趣的故事》等,让学生进行写作练习,提高他们的写作技巧。
四、范文欣赏在教学过程中,可以为学生提供一些优秀的作文范文,让学生进行欣赏和鉴赏,帮助他们了解优秀作文的特点,从而提高自己的写作水平。
小学语文作文选材方法
![小学语文作文选材方法](https://img.taocdn.com/s3/m/066f4e96581b6bd97e19ea20.png)
小学语文作文选材方法小学语文作文选材往往要求真实材料,这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。
惟有真实才能感人。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文选材方法,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文选材方法一、深入生活,借鉴真实经验生活是学习的源头,尤其是作文这样以主观感知培养为主的学习内容,更需要放大到日常生活中。
让学生从感知周边的事物开始,点滴蓄积真实经验,充实写作印象,拓展学生的认知视野,让学生在选材定位时能够迅速调动来自生活中的丰富素材,并做出分析,准确选取出符合主题的材料,为顺利写作打好基础。
小学生在作文选材中最大的阻碍莫过于意识局限,常常照搬套路,这是因为学生的生活积累并没有得到启发利用。
如果能够以生活为引,调动起学生对周边事物的观察、感知意识,那将为学生打开最自然的素材宝库。
在具体实施中,教师除了要从理论上引导学生重视生活体验,多观察自然现象,多感受社会百态等,还需要将深入生活真正落实到实践中,可以通过感官教学和活动体验教学来激发学生的生活感知意识,让学生实实在在地领会生活素材的重要性。
例如,在小学语文《春天在哪里》的写作教学中,教师带领学生走出校外去寻访春天的踪迹。
在教师的引导下,学生从花草树木的自然变化中,放风筝、骑自行车等季节性活动的比较中,以及自己的衣着、舒适度感受中,发掘出了丰富而独特的经验素材。
从生活中选取材料对小学生来说是最熟悉、最容易利用的作文选材渠道,只有真实的经历和感知才能让学生自主、轻松地完成选材。
二、阅读积累,拓展广阔视野小学生因为心理、理解能力有限,仅仅依赖生活是不够的,还需要从最根本的认知视野上进行拓展,以帮助学生扩大知识面,巩固坚实的文化素养基础,为积累写作素材做好准备。
要想拓宽眼界,增长见闻,最有效的方法就是阅读。
通过阅读,学生可以了解到许多生活中不易接触、领会的事物,能够因了解而促进其对生活、世界的热爱,从而也能积少成多地形成素材印象。
小学作文素材的选材与提炼
![小学作文素材的选材与提炼](https://img.taocdn.com/s3/m/2238e65ab6360b4c2e3f5727a5e9856a57122643.png)
小学作文素材的选材与提炼在小学阶段,作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要方式之一。
而如何选取合适的作文素材并进行提炼,是提高作文质量的关键。
本文将从选材与提炼两个方面进行探讨。
一、选材1.1 规定选材范围在小学阶段,选材需要围绕孩子所接触的事物和经历展开,既要符合他们的认知水平,又要引发他们的兴趣。
可以从日常生活、学习经历、观察感悟等方面选择,如家庭、学校、朋友、动物植物、社会热点等。
1.2 素材具有教育意义选取有教育意义的素材可以帮助学生培养正确的价值观和思维方式。
选择素材时,可以关注一些反映友爱、乐观、正义、勤奋等主题的素材,引导学生形成积极向上的心态。
1.3 素材质朴真实小学生对世界的认知来源于自身的经历,素材的选取要尽量贴近他们的实际情况。
可选取一些真实的事件和经历,让孩子通过作文表达自己的思想与感受,增强作文的真实感和可信度。
二、提炼2.1 思考核心主题在选取素材后,需要思考核心主题,即作文要传达的中心思想。
通过对素材的分析和整理,找出其中最重要的信息,突出作文的主题,以帮助学生在写作过程中保持主题的连贯性和逻辑性。
2.2 去除冗余信息小学生的作文篇幅通常有限,为了突出主题,需要去除冗余信息。
在组织素材时,要筛选出与主题紧密相关的内容,有选择性地保留,同时去除一些重复、无关或不必要的信息。
2.3 运用形象化语言小学生的语言表达能力一般较弱,为了增加作文的生动性和形象性,可以在提炼时运用形象化的语言。
例如,通过形容词、比喻、拟人等修辞手法,让作文更具有感染力和艺术性。
2.4 引导深入思考在提炼过程中,要引导学生深入思考素材背后的意义和内涵。
通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,让他们从多个角度去理解和思考,从而使作文更富有思想和深度。
总结:选材与提炼是小学作文培养的关键环节,它们相互依存、相互促进,对于提高作文质量起到重要作用。
在选材时,要关注范围、教育意义和质朴真实;在提炼时,要思考核心主题、去除冗余信息、运用形象化语言和引导深入思考。
小学生如何选择作文题材
![小学生如何选择作文题材](https://img.taocdn.com/s3/m/1469ca2aa517866fb84ae45c3b3567ec102ddcf5.png)
小学生如何选择作文题材对于小学生来说,写作文是语文学习中的重要部分,而选择合适的作文题材则是写好作文的关键。
那么,小学生应该如何选择作文题材呢?首先,要从自己的生活中寻找灵感。
生活是一个丰富多彩的宝库,充满了各种各样有趣的事情。
比如,一次难忘的旅行、和家人一起度过的欢乐时光、在学校里参加的有趣活动等等。
这些亲身经历的事情,能让你在写作时有话可说,而且写出来的内容也会更加真实、生动。
比如,你和爸爸妈妈一起去公园野餐,看到了美丽的花朵,听到了鸟儿的歌声,还和小伙伴们一起玩耍。
把这些细节和感受写下来,就是一篇很好的作文题材。
其次,可以关注身边的人和事。
你的同学、老师、邻居,他们身上都可能发生着有趣的故事。
也许你的同桌在课堂上闹了个笑话,也许老师的一句鼓励让你充满了动力,又或者邻居家的小猫小狗做了件可爱的事。
比如,你的同学在体育课上不小心摔倒了,大家一起帮助他,展现出了团结友爱的精神。
这就是一个很棒的题材,可以写出同学们之间的深厚情谊。
再者,阅读也是获取作文题材的重要途径。
读一本好书,就像是进入了一个全新的世界。
书中的故事、人物、情节都可以成为你写作的素材。
比如,读完《小王子》,你可以写一篇关于友谊和爱的感悟;读完《鲁滨逊漂流记》,可以想象自己在荒岛上的生活会是怎样。
另外,还可以从自己的兴趣爱好入手。
如果你喜欢画画,就可以写一写画画过程中的乐趣和收获;如果你喜欢运动,比如打篮球、踢足球,就可以描述一场精彩的比赛。
同时,要学会观察周围的环境。
四季的变化、天气的转变、城市的发展等等。
春天的花开,夏天的蝉鸣,秋天的落叶,冬天的雪花,都是很好的写作题材。
比如,秋天来了,树叶变黄飘落,你可以描写落叶的姿态,感受秋天的宁静和美丽。
在选择作文题材时,还要注意新颖性。
尽量避免那些大家都写过的、常见的题材,努力挖掘一些独特的、与众不同的内容。
这样能让你的作文在众多作品中脱颖而出。
此外,要根据作文的要求和体裁来选择题材。
如果是写记叙文,就选择一件具体的事情来讲述;如果是写议论文,就要选择一个有争议、值得讨论的话题;如果是写说明文,就选择一个物品或者一种现象来介绍。
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朋 友
在我的书桌上,放着一个漂亮的红盒子,里面放着几颗珍贵的红豆,它是代我 最好的朋友送给我的,送红豆的情景还历历在目,可是,我的位可敬可爱的朋友却 离我走了,永远地走了。 那是一年前的一天,家里来了一位陌生的客人。听妈妈说,他是从台湾来的。 他年轻的时候与外公是好朋友,现在国内没有一个亲人。他在台湾生活得很好,可 是年纪老了,特别思念家乡。于是便放弃在台安逸的生活,回到他朝思暮想的家乡。 而且,他不愿住宾馆,要和我们在一起。 一个星期天的早上,我做完作业后在阳台上玩,口里唱着前不久才学会的《我 的中国心》这首歌。唱着唱着,忽然听到有人在伴着我的一起唱。回头一看,原来 是那个老爷爷。‚您也会唱这首歌?‛我好奇地问。‚这首歌唱出我们游子的心声, 我当然会唱了。‛那天,我和他聊了一个上午。我们谈以他的过去,谈到香港回归, 谈到祖国统一……外公说我们是‚忘年交‛,他说我是他最好的朋友。 一天,我看见他正在抚摸着一盒晶莹的红豆。我说:‚你很喜欢这红豆?‛是 的,这是地地道道的岭南红豆,珍贵的红豆。后来我写了一首《红豆》诗送给他, 他默念着:‚红豆生南国……”我看他的手在颤抖。 外公和外婆都说我俩是‚忘年交‛,他自豪地说我是他祖国最好的朋友,是他 的亲人。 今年二月,他病倒了。一天下午,他拉着我的手,艰难地说:‛我魂归故里, 本应知足,但眼见香港回归,澳门回归,却未能见到海峡两岸的统一, 我死不瞑目 啊!‚他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆,送给我,‛别忘了我……对你的嘱托。‛ 就这样,他走了,永远地走了。 每当我看见这盒红豆,我就会想起他——我的朋友,一位怀着爱国心的台胞。
我们的老师姓杨,50多岁,花白头发,满脸皱纹,戴一副黑边 眼镜。她态度特别和蔼,从来不发脾气,工作非常认真负责,常常 备课到深夜。 有一次,我们班到长城春游,杨老师身体有病,可是为了让我 们玩得高兴,她带病参加了这次春游,使同学们很受感动。 杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时 侯,杨老师看见陈全同学作弊,气得满脸通红,狠狠地批评了他, 可是课后又找陈全同学补课,直到陈全弄懂了课文的内容为止。 杨老师是我们的好老师,我们尊敬她,热爱她。
这一件事真使人难忘啊! 这篇习作的中心思想是:“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤, 抒发了“我”高兴的心情。由于这一“高兴”是建筑在别人痛苦之上的,所 以这一中心不能给人以教育和启发。这样的文章就是没有积极意义的。
其实,根据原文提供的内容,这篇文章可以写出同学之 间应当团结友爱或有错就改等思想意义。比如确定‚团结友爱‛ 这一中心,可以简介发生矛盾的缘由,将‚老师的帮助‛‚我 们和好‛的过程展开写,在叙述的过程中又注意突出同学之间 应当团结友爱这一中心,这样写,文章就有了积极的思想意义。 有些小朋友可能会说,我们经历的事大多是一些平平淡淡 的和细小的事情,怎么写出它们的积极意义呢?这就必须我们 在这些平凡的小事中挖掘它们的积极意义。比如有些同学做错 了事,惹了祸、捅了漏子。这些事留给自己的印象最深,教训 也大。如果把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写 出来,自己的思想就提高了一步,让伙伴们读读,从中也是会 受到启迪的。这样写,文章就很有意义了。
这篇作文写了一件常见的错事:因贪玩没有
完成作业,爸爸检查作业时还对爸爸说谎,说做完
了。虽然写的是件错事,可小作者围绕‚我‛的思 想变化,批评了说谎的错误行为,表达了自己勇于 认识错误和勇于改正错误的决心。通过写这件事, 使自己受到教育,也为别人树立了一个好榜样,这 篇文章不也就有积极的思想意义了吗?
这篇文章不长,但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章,是要给人以教育,让人受到启发,所以所写的内容一定 要有积极意义。否则,写得再好也是不成功的。
有位小朋友写了一篇题为《难忘的一件事》的作文,是这样写的:
放学以后,我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小 足球。为犯规不犯规的事,我和李小虎发生了争吵。趁我不注意,李小虎突 然推了我一下,我摔了一跤,痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个‚绝招‛, 也趁李小虎不留神的时候,摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说:‚好一个标 准的后滚翻!‛我望着李小虎那狼狈的神色,也笑了。从此,我和李小虎不 要好了。当然,后来在老师的帮助下,我们又和好了。
原因。最后,我陪同伤者到医院接受治疗。
夕阳西下,我才离开医院。虽然未能见到开家长会的情景, 但我却过了很有意义的一天。
文章二
题目:学校家长会见闻
为庆祝建校三十年,学校在五月十三日举行召开家长会, 并对家长开放。 家长会之后,家长可以参加讲座和游戏活动,还可以参观 各科的展览。 家长会上午十时开始,我们参加家长会以后,我就带着妈 妈去参观展览。 然后我们参加‚亲子教育‛的讲座,讲课的老师讲得十分 风趣,逗得观众哈哈大笑,也赢得了一阵阵掌声。 讲座结束后,我们来到游戏活动场所,和妈妈一起玩游戏, 玩得开心极了。
这些个不一样又会带来不同的结果,得出不同的感悟。这就是
新颖。
下面我们来看几篇文章的选材
题目:一个不平常的生日 选材:生日当天,同学为我庆祝,
①
送一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蛋糕和一份礼物给我。
生日的时候,与朋友一起庆祝,收礼物、 吃蛋糕是很常见的事,未能表现题目要求的 ‚不平常‛。
题目:一个不平常的生日
选材:生日当天,没有庆祝、没有蛋糕,也
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病,但是,主要的毛病是 没有紧扣题意,不符合题目的要求。“我和我的老师”这个题目, 要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系,写出人民教 师平凡的事迹,歌颂人民教师高尚的品德,或者表现师生之间真挚 的情感。上面这篇作文只写了老师,没有写“我”,更没有写“我” 和“我的老师”之间的关系,所以不算切题。
请看一个同学的一篇作文:
难忘的一件事
有一天下午放学回家,一看家里没人。我高兴极了,今天可算捞着机会 好好玩一玩了。于是去找我的好朋友王大朋,他正好也在家。我对他说: ‚来,咱俩杀两盘吧!‛说着,我俩就摆开棋盘,‚厮杀‛起来。我是个棋 迷,手里一摸棋子儿,可就要着迷。把什么都忘了,不知不觉天色黑下来。 我突然想起今天的家庭作业还没写。一想到不完成作业时爸爸那严厉的神情。 我赶紧放下心爱的棋子,垂头丧气地回家了。 我推开房门,爸爸和妈妈已经回来了。一见我就问:‚你的作业呢?‛ 我不知从哪儿来的勇气,脱口说道:‚做完了。‛爸爸命令似地对我说: ‚拿来,我看看!‛这一下,我真的慌了手脚,只好伸手到书包里去摸索, 心里紧张地打着注意。忽然,我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。我一 下子想起来了,今天的课堂作业老师嫌我写得潦草,让我重做一遍,我写完 后,还没有让老师去批。于是一下子抽出了这个算术本,理直气壮地送到了 爸爸手上。 爸爸认真、仔细地看了一遍,挺高兴地说:‚算得还不错,写得也挺整 齐。以后回到家都要像今天这样,写好作业再去玩。 听了爸爸的话,我先是高兴,觉得总算过了今天这一关。可是,越思越 想,心中越不是滋味。爸爸严格要求我,又这样信任我,我怎能骗他呢?于 是,我鼓起了勇气,说:‚爸爸,我没有完成作业,刚才我是在骗您。‛我 把事情一五一十地说完了,就低下头,准备挨训。谁知爸爸半天没吱声。过 了一会儿,听见他亲切地对我说:‚嗯,承认了错误就是好孩子,但还要下 决心去改。先吃饭吧,吃完饭把作业补上。‛ 你看,这件事,我怎么能忘得了它呢!
以上的内容没有错误,它符合选材的原则: 1、符合题目的要求;2、具有代表性、有意义。 可是,所选内容不够新颖。
例三:一个我敬爱的人 选材(2):妈妈因工作繁忙,没时间照顾我;每次
吃鱼,妈妈总吃鱼头和鱼骨,把鱼肉给 我吃;我生病时她没有办法请假照顾我。
以上的内容比选材(1)的新颖真实。
下面我们再来看一位同学的作文《朋友》
四时左右,家长会就在一片欢笑声中结束了。
思考:这两篇短文哪篇好?
文章二较好,因为 文章一的内容完全没有 提及在学校开放日见到 的人物和事物。 离题! 文章一的內容 不符合题目的 要求!
文章一较差,但是说 不出为何,总觉得得 内容有点怪怪的,好 像是……
再如:有个同学在《我和我的老师》一文中这样写道:
确地、具体地自我介绍,内容没有新意。
例二:自我介绍 选材:我是一名小学生,我的学习成绩一般,
② 但是我对体育活动很感兴趣。其中, 我最喜爱的运动就是游泳。
以自己的兴趣作为自我介绍的内容,这样的 材料就有了个性。
例三:一个我敬爱的人 选材(1):妈妈她十月怀胎,生我;
妈妈她不辞劳苦,养我; 我生病时妈妈不辞劳苦地照顾我。
什么叫有自己独特的个性?自己亲身经历的、有自己独到
的思考和见解的事情,就是有独特个性的事情。
我们知道,每个人都有自己的生活,都有自己的经历,每
个人的经历都是唯一的,能真实的展现自己真实经历的材料就
是新颖的。即使同样是向同桌借一块橡皮,不同性格的人说话、 动作、语气一定不一样,借之前和借之后的想法与感受不一样。
思来取舍材料。也就是说,你选择的材料应当能表现
所写文章的中心思想。如果所选的材料与中心无关,
材料再生动也是不成功的。
下面我们来看两篇短文,看哪篇符合题意?
文章一
题目:学校家长会见闻
五月十三日是学校家长会的日子。 那天早上,我在公共汽车站候车回校。等了约十分钟,突 然传来一声巨响,原来是一辆小客车撞上行人道的大树。虽然 小巴没有严重损毁,但强烈震荡后,乘客吓得乱作一团。那时, 司机呆坐驾驶座位上,直至车厢传出求救声,司机才惊魂稍定, 马上询问乘客的情况,并带受伤的乘客下车。我应司机的要求, 拿出手机报案。不久,警察和救护员到来救助伤者和调查意外
② 没有礼物,只有扫帚和抹布,因为生日 当天,我参加了社区志愿者活动。
生日的时候,没有与朋友一起庆祝,沒有收礼物 和吃蛋糕不算太奇怪,最耐人寻味的是到社区参加志愿 者活动。这就符合题目要求的‚不平凡‛。
例二:自我介绍 选材:我是小学生,会说话也会走路, 每天
① 早上七时起床,吃过早饭后便去上学。