小学语文四年级上册说课标说教材
四年级上册语文说课稿14篇
四年级上册语文说课稿四年级上册语文说课稿14篇作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的四年级上册语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册语文说课稿篇1一、说教材和学情《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题2、小组竞赛法据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力4、多媒体辅助法心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美三、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：1、借助文下注释、工具书排除文字障碍文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地2、反复诵读，积累语言材料，培养语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。
四年上册语文全册说教材
四年语文全册说课标、说教材说课标目标要求（课程目标或内容标准）1、会写200个、会认200个、养成主动识字的习惯，加强钢笔字和毛笔字的指导。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解内容体会情感,领悟表达方法,积累语言,课外拓展延伸5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
8.在综合性学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
重点、难点1、要求学生认200个字，写200个字。
2、学习理解含义深刻的句子。
3、读的指导和训练，逐步培养学生的默读的能力。
4、作者表现人物品质的写作方法。
6、教学要注重培养学生的能力，要在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。
7、作文教学，培养学生习作的兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
重视习作中学生之间的合作与交流，写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
说教材编写特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
四年级上册语文说课稿
四年级上册语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“说课标、说教材”(四年级上册)
（三） 习 作2.能把内容写得比较具体、清楚
3.能用简短的书信便条进行书面交际 4.能修改习作中有明显错误的词句
4.能用钢笔熟练、规范地书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。
（一）课标对第二学段的基本要求
（二）第二学段教材的主干知识及编写意图
课文
培养良 好的学 习习惯
习作
框 架 结 构
练习
5
（二）第二学段教材的主干知识及编写意图
1、联系上下文理解内容。例：指导理解 “但愿人长久，千里共婵娟”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，既 是一种重要的能力，也是理解内容，体 会思想感情最常用的方法。
（四）本册教材包括的知识点、能力点 的呈现方式和获得方式
1、联系上下文理解内容。例：指导理解 “但愿人长久，千里共婵娟”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，既 是一种重要的能力，也是理解内容，体 会思想感情最常用的方法。 3、学习《维生素C的故事》时，指导学 生默读，提高自主阅读能力。
第二单元
（一）课标对本单元的基本要求
（一）课标对本单元的基本要求
3、培养学生积 累语言的兴趣和 主动积累语言的 习惯。
4、在语文实践 中，获得习作的 快乐，逐步提高 习作的能力。
2、注意培 养学生的自 主阅读能力 。
散文
1、要求认 字68个，其 中37个要求 会写。
第 二 单 元 基 本 要 求
5、培养学 生的爱国情 感。
3、正确、流利、有 感情地朗读课文，学 会默读，能复述课文 ，提高阅读能力
2、认字350 个，会写230 个，规范地 书写。
5、继续提高 口语交际能力
小 学 四 年 级 上 册
4、留心周围的 事物，乐于书 面表达，提高 写作水平。
四年级上册语文说课稿（精选12篇）
四年级上册语文说课稿（精选12篇）四年级上册语文篇1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。
我将从教材、教学法、教学过程、板书设计和五个方面来说课。
一、说教材《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的'表达方法。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：知识目标：认识8个生字，会写13个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
二、说方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。
在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
三、说过程现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：（一）激发兴趣，导入新课课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在游览长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的许多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。
并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。
四年级上册语文说课稿(精选13篇)
四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿篇1我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进展说课：一、教材分析^p ：本组课文将带着学生欣赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。
长城作为引领学生开场中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
课文不仅表现了长城的高大巩固与气势宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。
根据这一内容，我制定了如下教学目的：1、知识目的：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2、才能目的：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料理解长城的特点和历史地位。
3、情感目的：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。
4、教学重点：有感情朗读课文，感受长城的宏伟气势和古人修筑长城的艰辛。
5、教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。
二、学情分析^p ：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体老师必须充分考虑到学生的实际程度，才能进步教学效率，实现有效备课。
我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的理解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为理解决这些问题和矛盾，将课文进展深化浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。
三、教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进展朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。
布置学生课前预习，搜集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，表达有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。
充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的间隔，把学生心目中遥远的长城真实地呈如今学生面前，使学消费生主动学习并加工的心理倾向。
四年级上册语文说课标说教材
三种版本的教材，都以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据，以提高学生语文素养为总目 标，以主题选材内容。但选材的内容却不 相同，所以在具体的要求上也存在一 定的差异。
有关 爱 的主题与前几册教材是一 脉相承的。如：
第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题， 第十一册的第二组专题等都是有关“爱”的主题
3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以 小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱， 渗透“爱”的主题。
立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利 用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行 有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐 于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学 习者。
充分利用身边的学习资源，如：课外阅 读、电视、网络报纸等等，拓展学生的 学习和创造空间。
羌
白
白 村 小 学
刘 晓 敏
：
爱在语文教材中延伸
01
说课程目标
02
说教材
03
说建议
课程目标
说本学科的总体课程目标 或阶段目标
说本册书、本单元、本课的 内容目标
说教材
说教材的编排意图、内容结构、知 识与技能的范围
说知识和技能的立体式整合
说建议
说教学建议
说课程资源的开发与利用
侧重句、段、篇的训练 关注词、句、段的理解 侧重识字、写字和正确朗读的训练
要求学生乐于 书面表达，学 习修改习作中 有明显错误的
词句
要求学生初步 学会默读，初 步把握文章的 主要内容，课 外阅读总量不
少于40万字
习作
要求学生 有初步的 独立识字
能力
阅读
第
二
学 握主要内容， 并能简要转
述
四年级上册语文说课稿（通用10篇）
四年级上册语文说课稿（通用10篇）四年级上册语文说课稿篇1一、说教材：《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。
选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
二、说教学目标：1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。
流利有感情地朗读课文。
积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。
培养学生的阅读能力，朗读能力。
3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。
增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
三、说教学重难点：本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四、说媒体和远程教育资源利用这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。
通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。
如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较生疏。
为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。
我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。
四年级上册说课标说教材说课稿
各位领导，各位评委大家下午好！很高兴本次接受你们对我的考察，感谢给我设立了这个交流的平台.我坚信，通过本次的考察，我的业务素质和创新能力必将得到很大的提升。
下面，我的演讲开始：我的演讲分三部分，分别为：说课标，说教材，说建议。
第一部分理论引领说课程目标。
首先课程总目标分为三个部分，分别为：知识目标、情感目标。
1.知识目标要求认识汉字3500个，四年级的学生要求积累认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
能正确工整书写汉字，能说普通话，背诵优秀诗文240篇（段），四年级的学生要求背诵优秀诗文50篇。
2.能力目标要求能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确的表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力。
3.情感目标要求培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，培育热爱祖国文字的情感3~4年级这个学段对孩子学习语文有五方面的要求，分别为：识字与写字，阅读，习作、口语交际和综合性学习。
以阅读为例，阅读要求四年级的孩子：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
（9）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
四年级语文上说课稿
四年级上册语文说课稿一、说课标（1.）课程目标：《新课标》要求“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”a情感态度与价值观实验稿:1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
新课标:1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
b过程与方法实验稿:3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
新课标:3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
c知识与能力课标要求:识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习识字写字：6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
更加重视写字与书法的学习。
针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
四年级上册说课标说教材
第一学段
对写话有兴趣。
第二学段
乐于书面表达。
留心周围事物，写自己想说的 观察周围世界，能不拘形式地写 话，写想象中的事物。 下自己的见闻、感受和想象。 在写话中乐于运用阅读和生活 尝试在习作中运用自己平时积累 中学到的词语。 的语言材料，特别是有新鲜感的 词句。 根据表达的需要，学习使用逗 学习修改习作中有明显错误的词 号、句号、问号、感叹号。 句。根据表达的需要，正确使用
第一学段
学习默读。 结合上下文和生活实际了解课 文中词句的意思，在阅读中积 累词语。 在阅读中体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 课外阅读总量不少于5万字。
第二学段
初步学会默读。学习略读。
能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意 义。
重视情感、态度、 价值观的正确导 向
重视培养学生的 创新精神和实践 能力
充分发挥师生双 方在教学中的主 动性和创造性
教学中努力体现 语文课程的实践 性和综合性
加强对阅读方法 的指导。引领学 生通过合作学习 解决阅读中的问 题。
加强平 时练笔 指导。
写作
阅读
识字 写字
口语 交际
注重评价主体的 多元与互动
各地都蕴藏着多种语 文课程资源，要充分 利用和积极开发。
家、校园、广场 鱼鸟猫狗 花草树木
儿童节演出
观察周围事物， 掌握学习方法。
体操比赛
父母、老师、 同学、朋友
利用学校开展的各类活 动，通过多种途径提高 学生的语文素养。
安全演练
诵读比赛
四年级语文说课标说教材
知识与技能的整合 横向联系
纵向联系
义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册
知识与技能的整合
从内容上讲，四篇课文 讲的都是人物故事，让 学生从他们身上感受人 间真情。这组课文不仅 在反映人物精神风貌上 是一致的,在写法上也相 类似,都是通过具体事例 抓住描写人物外貌、语 言、动作、神态的语句， 体会人物的内心世界，
字能力自学自
查，不断丰富
词语的积累
单
元
目
标
习作:
渗透选材的意识。 从生活中发现“爱” 表达“爱”，把故
事写具体。
情感：了解人物故
事的同时，感受人 物心灵的美好和高 尚品质，受到感染
熏陶。
义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册
义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册
二、说教材
编写特点
说教材 23《卡罗第纳六》单给元我专们题展：示人出间了真面情
对同伴的不幸，孩子们表现出的
24《给予是快乐的》刻画 了普通人身上具有的责任 心和同胞手足情深。
同情和爱。
就本组课文所学
22《跨越海峡的生命桥》充分表现出了 在病魔面前，人们团结一致，共同挽救 生命的爱心。
生词进行归纳总 结，以便学生自 查自测、复习巩
课程资源 开发利用
说 建 议
义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册
评价建议
对理解性、感悟性提问的回 答，要注重过程，采用追问、
延时反馈等方式提高训练效 果，并及时奖励。
课堂表现
在语文作业评价中，教 师可以针对性地给不同 的学生布置不同作业， 融入激励性、指导性和 针对性的批语，这样才 能沟通和增进师生之间 的情感，激发学生学习 的兴趣。
说课标 说教材
说课标说教材今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，此次说课的内容是第三单元童话单元。
我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。
一、说课标（一）阶段目标义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
通过义务教育阶段的语文学习，使学生能够：1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.2、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.3、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.4学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.5具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.具体到第三单元童话故事，依据新课标要求，学生需要达到的阶段目标是：1、培养学生良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、在发展语言能了得同时，发展学生思维能力，激发学生想象力。
3、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
4、能在学习中学会与人交流、与人合作共同学习。
（二）课程标准1、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
2、通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。
3、培养学生通过语言想象的能力，培养语言的能力。
4、培养学生探究语言，对童话描写的内容进行分类训练。
5、培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。
6、认识31给生字，会写11个生字，能读、记文中词语。
7、感受童话魅力，体会真、善、美。
二、说教材（一）内容结构本册教材分组编排。
全册共分8组共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
四年级上册语文说课稿
四年级上册语文说课稿四年级上册语文说课稿作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册语文说课稿1一、说教材《观潮》是四年级一篇课文。
本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。
根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1、理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：学习课文3、4自然段。
教学难点：①理解重点词、句、段。
②学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法运用电教手段，采用情境教学法。
教学是科学，也是艺术。
罗丹说过：“艺术就是感情。
教育离不开爱，教学情为先。
我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。
从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。
我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
人教部编版四年级语文上册全册说课稿(全册)
人教部编版四年级语文上册全册说课稿（全册）1 《观潮》说课稿一、说教材本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况。
作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
二、说教学目标：1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，能够正确读写词语。
3.边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观是重点，体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮的景象是难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
“八月十八潮，壮观天下无”，每个看过钱塘江大潮的人，都对钱塘江的秋潮大为赞叹，钱塘江大潮真的有那么壮观吗？看课题《观潮》，你能想到什么问题。
读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。
（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）二、学习生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如据、滚、顿、犹、震等。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、了解文章结构1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：（1）四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。
（2）三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是真正的读懂了课文。
2.老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。
四、学习第一、二自然段（潮来前）1.明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为“天下奇观”。
2.潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。
一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）。
人教版四上说课稿
人教版四上说课稿一、说课内容概述本次说课的内容为人教版小学四年级上册语文教材。
本册教材共分为八个单元，每个单元包含若干课文和语文园地，旨在通过丰富多样的阅读材料和实践活动，培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本册教材中的生字新词，理解并运用基本的句式结构，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标：培养学生通过合作学习、探究学习等方式，主动获取知识的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感，同时通过文学作品的阅读，培养学生的审美情趣和道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本册教材的重点是提高学生的阅读理解能力和写作能力，特别是对文章主旨的把握和对细节的描述。
2. 教学难点：如何有效地帮助学生理解和掌握复杂的句式结构，以及如何引导学生进行创造性的写作。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探究。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同解决问题。
3. 情境教学：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习和使用语言。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和直观性。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾前一课的内容或者提出与新课相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：首先让学生自主阅读课文，然后教师讲解生字新词，分析文章结构，引导学生理解文章主旨。
3. 语文园地：通过语文园地的活动，巩固学生对生字新词的掌握，同时提高他们的写作和表达能力。
4. 拓展延伸：结合课文内容，设计相关的拓展活动，如角色扮演、小剧本创作等，提高学生的语文综合运用能力。
5. 课堂小结：总结本课的主要学习内容和方法，强调重点和难点，为学生提供复习的指导。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业检查等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
小学四年级上册语文说课标说教材
1、用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。
4、能用 简短的书 信便条进 行书面交 际。 3、愿意将自己 的习作读给人 听，与他人分 享习作的快乐。
5、尝试在习作中运用 自己平时积累的语言 材料，特别是有新鲜 感的词句。
6、根据表 达的需要， 使用冒号、 引号。
7、学习修改习作 中有明显错误的词 句。
读书有选择
留心观察事物
习惯
第三单元 成长
第四单元 让他们自由生息 第六单元 勤于思考
第二单元 诗词鉴赏
第五单元
走向成功
第七单元
红色记忆
第一单元
童年生活
课 文
第八单元 寓言传说
4、.......变...... 3、夸夸同学 的闪光点 了 6、未来的笔
2、学写周 记
5、劝说
7、我们向您 致敬 1、童年趣事
口 语 交 际
4、能具体生动讲述故 事，努力用语言打动 他人。
2、结合语文学习， 观察大自然，观察 社会，书面与口头 结合表达自己的观 察所得。
3、能在老师的 指导下组织有趣 味的语文活动， 在活动中学习语 文，学会合作。
1、能提出学习 和生活中的问题， 有目的地搜集资 料，共同讨论。
综 合 性 学 习
突破重难点的措施：
抓好理解词语和句子的学习
抓好把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情的学习 抓好积累课文中优美词语、精彩句段的学习 充分利用课本所安排的习作教材和生活化作 文，发挥评价的激励功能，全面提高习作教 学质量 尊重教学规律 打造高效课堂
谢谢大家！
小学四年级上册语文
说课标、说教材
习作 口语交际
第二学 段的目 标
综合性 学习
累计认识常用汉字 2500个，其中2000 个左右会写
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小学语文四年级上册说课标说教材各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册。
我将从课程标准、教材结构特点、教学建议三个方面来解读，并谈一下具体的教学建议。
一、先说一下课程总目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来说。
1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
10．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
一、下面说一下本册书的编写意图本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。
在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。
本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。
本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。
从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。
二、教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
另外，教材后附有两个生字表。
表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
三、教材知识的整合横向整合教材包括：专题形式；丰富人文内涵；系统设计；顺应儿童心理发展特点；提高语文综合运用能力，全面落实语文学习目标。
专题形式包括：工具与人文，继承与发展。
丰富人文内涵包括：文体和语体及大批新课文。
系统设计包括：单元导语、课前导语课后练习题、交流平台、交际与习作日积月累。
顺应儿童心理发展特点包括：习作和口语交际。
切实提高语文综合运用能力包括：走进信息世界撰写研究报告、学生自主权大。
全面落实语文学习目标包括：渗透总目标和一贯目标及对阅读、习作目标做了具体安排。
纵向整合教材：本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺旋式上升。
（1）识字与写字四年上、下册分别识字200个，写字200个。
五年上册要求会写150个。
（2）四年上册正确、流利、有感情地朗读课文.能提高默读的速度。
四年下册强调有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
五年级上册注重培养精读和略读能力。
各册教材在完成本学段目标：把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法的基础上各册的训练点又各有侧重，互为交叉，螺旋上升。
（3）习作各册教材在完成纪实作文，想象作文的同时，四年级上册会写简短的书信便条。
四年级下册安排能有中心有详有略地记一件事。
五年级上册读书笔记、故事梗概、想象作文，以达成本学段的习作目标，全面提高学生的习作水平，完成与以下学段的衔接。
（4）口语交际四年级上册强调在交际中主动大胆地与他人交流。
四年级下册注重听人说话把握主要内容，简要转述，并说出自己的感受和想法。
在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
五年级上册则乐于讨论敢于发言，从而提高交际水平，培养语言习惯方面加强了训练。
（5）综合性学习各册学生自主活动的比重逐渐加大，在活动中，学生学习表达，学生的合作精神，组织、策划能力，实践能力得到了进一步的提高，尤其是学生利用图书馆，网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力进一步加强，开阔了学生的视野，拓展了语文学习的空间。
一、下面说一下教学建议（一）识字、写字教学对于认识的字，可以让学生自学完成。
还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
（二）阅读教学1．精读课文的教学教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学时，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。
二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。
最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。