六年级下册科学说课课件2. 1 我们身边的物质教科版实用PPT

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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
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讲述引入
图片导入
实验演示 实验视频
火柴实验 铁生锈实验
小组讨论
小组讨论
实验总结
对比总结
学法
联系生活 动手操作 仔细观察 认真思考 获取知识
科学素养
重点培养学生在生 活中做一个有心人， 联系生活学会运用观 察、思考、总结的科 学方法，感悟大自然 的奥妙。
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
说作业拓展
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说作业拓展
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说课后反思
生活中有哪些物质。电、光、风是不是物质。我们能 直接或间接感受的实际存在的东西都是物质。这个问题是 本节课的重点，但是它是学习本单元知识的基础概念。只 有在这个基础上再去学习物质的变化才合情合理。本节课 重点有两个，难点也有两个。重点：构成世界的是由物质 。物质的变化分为产生新物质和没有产生新物质两种。难 点：电、光、凤是不是物质。怎样判断物质变化的区别。 重难点我主要是通过联系生活实际、培养学生观察、动手 实验、思考总结等方法让学生建立科学概念，培养科学素 养。在授课的过程中学生乐学、爱学、积极性比较高，整 个课堂效果还是不错的，达到了预期的教学效果。
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谢 谢！
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
2.深入探讨：提出问题一我们的教室里充满着看不见的，
摸不着的空气，空气是物质吗？怎么证明？
重点培养学生探知周围世界的能力。
提出问题二 请同学们来判断一下，火、声 音、电、光，它们是物质么？学生举例。
学生用塑料袋 证明。
培养学生学会观察的能力。
3.学生小结。
说设计思路
二、认识物质在变化。
教法
认识物理变化 认识化学变化
说设计思路
三、让物质发生变化。
1.问题引入：世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路， 它们也在变化么？你有什么证据？
联系生活、举例
2.挑战任务：我们来挑战一个任务怎么样？这里有四种物质(
铁丝、水、纸、蜡烛)，我们有哪些方法可以使它们发生变化
，请同学们小组讨论，并把你们讨论的结果填写到记录单上
。
3.汇报交流。认真思考
说课
说教材
说课内容：《我们身边的物质》这一 课是六年级《科学》教材第二单元— —《物质变化》中的第一课时。
说教材
教材分析：1.从长远来看为今后（物理、 化学）的学习起到了一个承 上启下的作用。
2.从学生的世界观来看为学生 建 立一个正确的“世界是物质 的，是变化的”哲学观点。
说教材
教学目标：
科学概念：世界是由物质构成的，建立正确 的世界观。理解物质的变化有相同，有不同， 可分类。
动手操作、仔细观察
4.本课总结（播放视频资料）我们周围的物质总是在不断地 发生变化，有的变化快，有的变化慢，有些变化只改变了物 质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
获取知识
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过程方法：用举例、观察、实践、总结的 方法对物质对变化进行分类。通过具体的 实验，体验物质的变化。

情感、态度、价值观：认可世界是物质的，物质 是在不断地变化着的。树立正确的世界观，激发 学生对大自然的热爱。
说教材
教学准备:
学生四人一组：一根蜡烛、一 盒火柴、一张纸、铁钉和生锈 的铁钉、铁丝等。
教师:易拉罐、蜡烛、纸、铁丝、 火柴等
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
说教材
重难点：
难点：电、光、凤是不是物质。 怎样判断物质变化的区别。
重点：构成世界的是由物质。物质 的变化分为产生新物质和没有产生新 物质。
说设计思路
一、认识世界是物质的。 二、认识物质在变化。 三、让物质发生变化。
说设计思路
一、认识世界是物质的。
1.创设情境：举例我们教室里的物质。 重点培养学生感知周围世界的能力。