长城教学设计及说课稿
长城说课稿(通用7篇)
长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。
我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。
这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。
二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。
2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。
三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。
2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。
2、以读促讲，读中感悟。
五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。
并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。
这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。
《长城》说课设计（通用15篇）
《长城》说课设计（通用15篇）《长城》说课设计篇1一、内容简析《长城》这篇课文是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、确立重难点课文共有4个自然段。
第1自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。
在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又汲取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思考的一个问题。
第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达顺序及方法，指导学生理解课文的观察顺序和写作思路，培养学生细致的观察图画的能力，学习借鉴作者的表达方法。
第二课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气势雄伟和高大坚固，在反复诵读、感悟想象中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。
1、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。
再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句形象的比喻，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的具体形象、含义，达到辐射文段的效果。
接着用具体的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。
长城教案(优秀3篇)
长城教案（优秀3篇）《长城》教学设计篇一[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、[教学时间]两课时、一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名解释词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指美丽的杭州、（4）齐读出示的生词、（5）指导书写生字、三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论四、精读课文一部分1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前、我看见了一个奇异的景象、4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？5自己的话说一说、6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇不朽有哪8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？11祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、12最后两行在一部分中起什么作用？（突出中心）一三、指导朗读、（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）14将一部分三方面内容分组读、生评议、壹五指名读，生评议、16齐读、五、布置课堂作业1、用钢笔描红、注意坐姿四诀和握笔姿势、2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一、复习导入1、听写生字词、2、指名有感情地朗读一部分、3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1、导读、听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读、（1）观察书中插图，填空并回答问题、像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地、像绸带飘落到大地、像绸带飘向大地、（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读、4这部分结构完全同于一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读一部分的语气一致？6同学们不妨自己试着读一读、7指名说说两大部分读法的区别、8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结、四、布置作业1、课堂作业、完成课后习题第三题、2、课后作业、《长城》教学设计篇二【教学目标】1、认识一三个字。
研究课《长城》一等奖说课稿
研究课《长城》一等奖说课稿1、研究课《长城》一等奖说课稿一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
四、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以课文教学我以交流资料为起点。
长城说课稿(推荐10篇)
长城说课稿（推荐10篇）篇1：长城的说课稿《长城》是人教版四年级语文上册第五单元的第一篇课文。
课文共有四个自然段。
第一自然段，概括地介绍长城，突出了长城的“长”，远看长城；第二自然段，具体介绍长城，突出长城的“高大坚固”这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美了长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
依据教材的特点和学生学习的实际情况，我设定以下目标及重、难点。
二、说教法学法阅读教学的基本原则是“以读为主，读贯穿始终“。
因此本课教学立足于以读为本，通过质疑让学生在读中学习，读中感悟，以读突破本课的重、难点。
学法，以问题引领，通过读、背诵后解疑到最后检测反馈情况，以达到教有所成这一目的。
三、说教学流程（一）复习导入导入我采用复习的方式，先出示拼音让学生写出汉字来，并指名上黑板板演，然后全班订正。
之所以这样导入的目的是了解学生识字的情况，也让学生对本课生字得到巩固加强，同时也为本课板书做好铺垫。
（二）精读课文，理解内容2、出示练习，巩固学生学的第一段和最后一段，及时反馈学生的学习情况。
（三）、总结内容，再次巩固本课内容（设计意图：好的板书不仅能让学生回味无穷，而且更能激发学生的求知欲，而本课总结的目的是让学生再次巩固本课的学习内容。
）篇2：《长城》说课稿一、关于教材二、学情分析根据本班学生的实际，进行学习情况分析。
（略）三、教学程序1．课前。
分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。
“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
2．课中。
本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。
2024《长城》说课稿范文
2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。
②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。
难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。
教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。
环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。
《长城》说课稿15篇
《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。
一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
《长城》一课共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、学情分析本课教学是第二课时。
教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。
在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。
三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语的含义。
学习作者观察和表达的方法。
四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。
在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。
2024年《长城》语文说课稿
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
二、说教法、学法
1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌;第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法;第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的`历史认识距离。
二、说学情
根据本班学生的实际，进行学习情况分析。（略）
三、说教学程序
1、课前。分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
(4)句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)
《长城》说课稿
《长城》说课稿11 说教材《长城》是一篇介绍我国古代建筑奇迹——长城的说明文。
文章通过对长城的外观、结构、作用等方面的描写，展现了长城的雄伟壮观和深厚的历史文化内涵。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够理解文中的生字词，了解长城的基本构造和历史意义，提高阅读理解和语言表达能力。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情，增强民族自豪感。
112 教学重难点重点：理解长城的特点和其蕴含的历史文化价值。
难点：体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。
12 说教法情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受长城的雄伟。
问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究。
朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文章的内涵。
121 说学法自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等基础问题。
合作学习法：小组合作讨论，共同解决疑难问题，交流心得。
探究学习法：深入探究长城的历史文化价值，培养创新思维。
13 说教学过程导入新课：通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，整体感知，解决生字词。
精读课文：教师引导学生逐段分析，理解长城的特点和历史意义。
小组讨论：组织学生讨论作者的表达方法和思想感情。
总结拓展：总结课文内容，拓展介绍其他古代建筑，增强民族自豪感。
布置作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。
14 说板书设计主板书：长城的特点、历史意义、作者的思想感情。
副板书：生字词、重点句子的分析。
以上说课稿仅供参考，您可以根据实际教学需求进行修改和完善。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
(人教新课标)四年级语文上册《长城》说课稿
课后评估教学效果时，我将关注以下方面：
1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在课堂互动中的参与情况。
3.学生巩固练习和作业的完成质量。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握程度不足的部分，及时进行补充讲解，加强个别辅导。
2.调整教学方法，提高课堂互动效果，关注全体学生。
（2）如何激发学生对古代建筑文化的兴趣，培养文化自信。
（3）如何引导学生从课文中体会到劳动人民的智慧和力量，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，突破重点和难点，提高学生的语文素养。同时，关注学生的情感体验，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、学情分析导
3.学生在观察、思考、实践方面的能力有限，可能难以体会到长城的雄伟壮观。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示长城的图片和视频资料，让学生直观感受长城的雄伟壮观，激发学习兴趣。
2.创设情境，通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地体验课文内容。
3.开展小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，增强学习动力。
（一）学生特点
本节课面向的是四年级学生，他们的年龄特征主要体现在好奇心强、求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经掌握了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解课文中的一些抽象概念。此外，学生对古代文化和历史有一定的兴趣，尤其是对我国伟大建筑成就充满好奇。
在学习兴趣方面，学生对形象、具体的事物更感兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、复习习惯，但合作学习和主动探究的能力还有待提高。
人教版说课稿长城
人教版说课稿长城说课稿：《长城》一、说教材本次说课的内容是人教版八年级上册语文教材中的一篇课文《长城》。
这篇文章是一篇描写性与议论性相结合的散文，作者通过对长城的描绘，表达了对中华民族精神的赞美和对历史的深刻思考。
本课文的教学目标旨在让学生了解长城的历史背景和文化意义，提高学生的文学鉴赏能力，同时培养学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句式，了解长城的历史和文化价值。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们的语言表达和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，同时引导学生思考历史与现代的联系，培养责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解长城的历史意义，领会作者对长城的深层次情感。
2. 教学难点：分析作者如何通过对长城的描写来抒发自己的情感，以及如何通过议论来深化主题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示长城的图片和视频资料，引起学生的兴趣，简要介绍长城的基本情况。
- 提出问题：“你们对长城有哪些了解？”“长城对于中国意味着什么？”引导学生进行初步的思考和讨论。
2. 阅读课文- 学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子。
- 教师带领学生逐段阅读，解释生词，梳理文章结构，理解作者的写作意图。
3. 深入讨论- 分析作者如何通过对长城的描绘来表达自己的情感。
- 讨论长城的历史价值和文化意义，以及它在当代社会的地位和作用。
- 通过小组合作，让学生探讨长城的保护和传承问题，提出自己的见解。
4. 拓展延伸- 鼓励学生收集更多关于长城的资料，了解不同时期长城的建筑风格和历史变迁。
- 安排写作练习，让学生尝试写一篇关于长城的散文或议论文，锻炼他们的写作能力。
5. 总结反馈- 总结学生在课堂上的表现和学习成果，强调长城的历史和文化价值。
- 通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2024年长城教学设计(15篇)
2024年长城教学设计(15篇)长城教学设计1教学目标知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解"崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟"等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用，《长城》教学设计。
智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，"不到什么非好汉"，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国(公元前770--公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。
(1)教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有"天下第一关"之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
人教版四年级语文(上)17《长城》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）17《长城》教学设计与说课稿（共5篇）《长城》教学设计1教学目标:1、认识生字，会写生字。
正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教学准备：中国地图，重点词句的出示教学时间：2课时教学过程：第一课时学生展示课前两分钟一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
板书课题，齐读课题。
三、初读课文：1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
学生朗读课文。
2、师生交流：第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。
（第一幅图）第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。
第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
四、再读课文，认读字词。
1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。
2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。
4、写字：学生观察生字的结构，进行书写。
五、练习朗读课文。
要求：准确、通顺。
第二课时一、导入：师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
你能用书中的一句话来评价一下长城吗？学生交流。
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）板书：长城气魄雄伟伟大奇迹二、细读课文，理解内容。
1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。
通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。
本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。
二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。
2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。
视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。
观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。
3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。
我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。
在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。
4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。
首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。
然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。
《长城》教学设计12篇
《长城》教学设计12篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面这12篇《长城》教学设计是小编为您整理的长城教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
人教版语文《长城》说课稿
人教版语文《长城》说课稿教学设计：人教版语文《长城》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句型。
- 学生能够通过课文内容，了解长城的历史背景和文化意义。
- 学生能够运用所学知识，对中国的世界文化遗产进行简单的描述和讨论。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和探究活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解长城的历史价值和象征意义。
- 掌握课文中的生字新词和关键句型。
2. 教学难点：- 分析长城在中国历史和文化中的重要地位。
- 通过课文内容，引导学生深入思考文化遗产保护的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集有关长城的图片、视频等多媒体教学资源。
- 准备相关的历史文化背景资料，以便在课堂上进行补充讲解。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解长城的基本情况。
- 准备与长城相关的一些问题，以便在课堂上进行互动讨论。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示长城的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
- 提问学生对长城的了解，为后续教学内容做铺垫。
2. 课文学习：- 学生朗读课文，教师指导正确的语音语调。
- 教师讲解课文中的生字新词，学生跟读并记忆。
- 分析课文结构，理清作者的写作思路和表达方式。
3. 深入探究：- 小组合作，讨论长城的历史背景和象征意义。
- 教师补充长城的相关知识，加深学生的理解。
- 学生尝试用自己的话描述长城，并进行小组分享。
4. 拓展延伸：- 讨论长城在当今世界的地位和作用。
- 探讨如何保护和传承这样的文化遗产。
- 鼓励学生思考中国其他世界文化遗产的价值。
5. 课堂小结：- 总结本课所学的知识点和学习心得。
- 强调文化遗产保护的重要性，引导学生思考如何参与到文化遗产保护中来。
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《长城》教学设计东风小学白娟娟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。
2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
教学准备PPT 视频资料课时安排：2课时教学过程：第二课时一、创设情景，营造阅读期待。
课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外）1、引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。
同学们，大声地读一读吧。
（课件）2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？（生汇报）同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文, 请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。
二、默读课文，提炼研读专题。
（探究点）1、（生找句子：这样气魄雄伟的工程，……奇迹！）（出示课件）（板书：气魄雄伟）师：大家找的真准确。
我们一起来读一读这句话吧！2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。
大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.（8分钟）（教师指导）3、学生汇报。
三、研读课文，探究“奇迹”1、体会长城长，学习第一自然段。
（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。
）情况A:学生汇报第一句。
师：作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。
蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来绕去。
真是气魄雄伟啊！师：那这条长龙有多长呢？谁告诉我？生：一万三千多里。
师：（出示ppt）长城跨越了七个省，自治区，有一万三千多里那么长，同学们一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为雄浑的朗读，我们一起读一读这一段吧！（学生齐读第一自然段）师：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟的工程，在（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！情况B:学生汇报第二句。
师：是啊，长城真是长啊，足足有一万三千多里呢！（板书长城长）（出示PPT）长城跨越了七个省、自治区，有一万三千多里，所以被称为“万里长城”。
同学们，一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！师：那么作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。
蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来扭去，绕来绕去。
真是气魄雄伟啊！你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为浑厚的朗读，我们一起读一读这一段吧！（学生齐读第一自然段）小结：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟啊，真是（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！过渡：刚才是作者远看长城的雄伟景象，那么作者从北京出发，经过一百多里的路程，走近了长城后，从哪里感受到了长城气魄雄伟呢？2、体会高大坚固，学习第二自然段。
（1）生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
(出示PPT)师：近看长城，长城真是高大坚固啊。
（板书：近看高大坚固）（出示PPT）长城是由这些巨大的条石和城砖筑成的，一块条石足有两三千斤重呢！而且如此的平坦，整齐，真可谓坚不可摧，固若金汤啊。
（2）师：现在老师想让你们当导游，向大家介绍长城有哪些部分组成的，以及古代劳动人民设计这些部分的用途。
小导游们开始准备吧，先自己勾画出这些部分的名称，再和同桌对着图片互相介绍一下这些部分的用途。
（同桌互说）师：老师想请一位小导游上台为大家介绍长城，谁愿意呢？（指名说）（4）师：你觉得这种防御工事设计得怎样？你们佩服吗？那么用朗读告诉我你们的敬佩，让我们一起来读一读这一段吧！小结：长城这样的设计真是了不起，真是高大坚固，长城真是气魄雄伟的工程，（出示PPT）（在世界历史上是一个伟大的奇迹！）3、学习第三自然段，联想，歌颂。
（1）师：作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了谁?(古代的劳动人民)为什么呢？（因为作者看到万里长城上数不清的条石，一块就有两三千斤重……这陡峭的山岭。
）师：是啊，长城的修筑过程是异常艰难的，我们来看一个源于长城修筑过程的短片，大家认真看，仔细体会，看完后我请你们说感想。
(出示视频)（学生汇报）师小结：是啊，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！（板书：血汗和智慧）（出示PPT）让我们怀着对劳动人民的敬佩一起来读一读这句话吧！（男生读，女生读）4、小结（结合板书）（1）长城很长；长城高大坚固；长城凝结着亿万劳动人的血汗和智慧，所以说长城是（世界历史上……奇迹）PPT出示中心句。
齐读。
四、课外延伸师：除了长城，相信你们也知道不少的世界遗产吧，老师准备了关于世界遗产的几张图片，我们来看一看。
PPT展示各种世界遗产。
学生一一了解。
布置课后搜集世界遗产的兴趣作业。
《长城》说课稿东风小学白娟娟我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。
我将从教材、学情、教法学法、教学过程、预期效果五个方面来说课。
一、说教材《长城》是人教版语文四年级上册第四单元的一篇看图学文的课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，图文结合，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。
2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
二、说学情：本节课是在学生已经掌握本课生字词，理解了难懂的词语。
对整篇课文有了整体的感知，了解课文主要内容的基础上进行教学的。
四年级的学生已经有了一定的观察、分析、理解的能力，也会有自己独立的看法，初步具备抓重点字词句进行理解课文和体会作者思想感情的能力。
因此本节课，我将带领学生深入了解长城的结构和修建历史，让学生充分体会作者所要表达的思想感情及写作技巧。
三、说教法和学法考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、史料文字记载等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。
例如利用长城远近景对比学习时，我创设图片创设情景，学生直观进行对比，整体感知长城全貌及各部位的具体构成，理解作者的观察和写作方法。
在教学过程中，学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法，充分让学生多读，以读促悟。
四、说教学过程现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：（一）创设情境，导入新课1．课前，展示长城的视频短片让学生在课前就感受长城雄伟的气魄。
导语：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，有不少中外名人慕名来到长城，留下了肺腑的美誉之言。
（PPT出示名人赞美长城的名言）2．学生说说听到这些赞美有什么感想？设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。
（二）默读课文，找中心句1、生默读课文，找出文中类似中外名人的赞美之言。
（PPT出示第四自然段）2、生齐读该句。
板书重点词语：气魄雄伟和奇迹（三）研读课文，探究气魄雄伟和奇迹。
1、在教学长城远景一段时，通过抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”这几个重点词语来体会长城的气魄雄伟。
引导学生领会长城的长、弯、大的特点。
并渗透了写作方法：列数字和打比方【批注】。
其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。
在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
（PPT远景图）2、“长城近景”教学（PPT近景图）（PPT远近景比较图）学习长城的近景时，让学生围绕探究点分组讨论，找出体现长城气魄雄伟的地方，发表自己的见解。
学生认真阅读课文的基础上，围绕“高大坚固”一词，再利用形象的图示来理解长城的构造及用途。
主要采用让学生到前面来进行介绍长城结构的方法，高清出高大坚固的具体体现。
比通过远近景比较，体会作者的观察方法和写作特点。
3、“联想”教学在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方触动了你的心灵”的形式汇报。
再体会“多少”“才”等词语时，让学生想象自己站在这长城上，眼前仿佛出现了怎样的画面呢，让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。
之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。
这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。
(四)资料补充。
其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，（PPT或者课后资料）学生了解其他的世界遗产。
五、说预期效果学生通过该节课的图文结合的学习形式，充分了解长城的雄伟气魄，高大坚固，深刻体会这一奇迹所凝聚的心血和智慧。
学生能通过朗读表达出爱国感和自豪感。
掌握作者观察的顺序和写作表达方法。