小学古诗文教学之我见

小学古诗文教学之我见

在小学语文教材中，安排了许多意境优美的诗词，篇章虽短，意境却大，对小学生了解中华文明、弘扬民族精神、塑造其良好的思想品德、健全其人格修养都具有十分重要的作用。在实际教学中，由于学生知识面很窄，理解能力低，要较好地实现《语文课程标准》中制定的总体目标，除了明确小学古诗文教学目的、遵循其教学的原则外，还要根据学生的实际情况研究并运用古诗文教学策略，选择最适合的教学方法。在教学中我进行有效尝试，取得了较为明显的效果。

一、知诗人，解诗题

题是文魂，破题方能入文。诗人所处的时代，诗人所表达的情感及作品的风格，是古诗教学首先应该解决的问题。解决得好，会激起学生学习的兴趣，起到事倍功半的效果。但是在知诗人、解诗题时应注意，要简介时代背景，更不必引伸诗意，解题应点到为止，不可挖深挖细。

例如，古诗以《草》为题，抒发了诗人对友人的勉励之情，要像野草一样顽强不屈。教学时，可以直接采用直观形象的插图，通俗易懂的导语描绘出草的嫩绿、茂盛，生命力强即可，大可不必精讲草的作用及与人类的关系。

二、解字词，明诗意

字词教学是阅读教学的一个重要地方，学懂了字词，才能析句读文，特别是教学古诗，讲究一个“烁”字。首先，应把单音节词译成现

代的双音节词，然后连成一句，进行直译，这样不但可以培养学生确切地理解词语和确切地翻译古诗的能力，而且可以培养学生准确地表达自己思想和有条理地组织自己的语言能力。

解字词、明诗意的教学方法，可以采取教师教第1句，半“扶”半“放”学第2句，最后采用全“放”的方法，让学生自学后两句，使之逐步掌握自学的方法。

例如，我在教学《小池》这首诗时，即采用这种方法，逐字指导理解“泉眼无声惜细流”，接着“半扶半放”，结合图画理解第二句，后两句在观察图画的基础上，按照解字词、明诗意的学习方法自学，充分地体现了教师主导、学生主体的作用，效果较好。

三、赏意境，悟诗情

在初步理解诗句及全诗大意的基础上，重点引导学生“赏意境，悟诗情。”在这里，可以采用多种教学手段，创设情境。如，听配乐录音、听老师的解说看画面、小表演等；还可以加入教者色彩鲜明的简笔画。这样，以美的音乐、美的解说、美的画面充分调动了学生的多种感官，使学生置身于诗句所描绘的意境中，领悟作者的情感。

四、诵诗句、品意味

在“赏意境、悟诗情”之后，教师即引导学生带着诗人的情感去朗读课文，并在读中体会作者的诗句的美、读时要掌握节奏，对重点词语可以采用圈点法，重读！

具体作法有三步：

1. 确定基调，让学生带着作者的情感去读。如，《望庐山瀑布》的气势雄伟壮观，《夜宿山寺》的静谧和《宿建德江》中诗人愁肠的心情。

2. 分辨重音，掌握停顿、读出节奏。如，“离离原上草”即可这样读：“离离原上草”可称“221”断句，此外还有七言的，如，“泉眼无声惜细流”，可读“泉眼、无声、惜细流”，可称为“223”断句。

3. 采用多种形式去读，反复的读，最终达到背诵、默写。如，个别读、小组读、男女生读等形式。

五、拓展古诗，丰富知识

小学课本里的古诗也就那么几十首，仅仅这样一个阅读量太少了，要更深入地了解古诗就必须在课后大量阅读其他古诗，收集一些名篇名句，记一记，背一背。诗歌会的内容、形式要多样，且有趣味性。可设计以下一些活动内容：

1. 有感情地朗读自己最喜爱的古诗；

2. 出示诗句，让学生猜诗名、作者等；

3. 按要求说诗句，如思乡类、写景类、送别类等；

4. 说出相同题目、不同内容的古诗；

5. 续编古诗，把古诗改写成故事等。

总之，要让学生对古诗产生浓厚的兴趣，提高古诗文教学的效果，还需在以后的教学中不断探索。