导学案编制与使用

昌乐二中“271”模式学习报告
------导学案编制与使用
赵文婧
各位老师大家下午好，很荣幸坐在这里与大家分享高效课堂“导学案编制与使用”部分。

导学案编制首要任务是对教材进行整合，教材多样，任何一本教材不是完美无缺，所以要深入研究课标，整合教材。

适应学生需求，把握核心重点知识和能力，高效学习
做法: 围绕核心，舍弃边缘。

（核心、重点、非重点、边缘）
立足实际，内容调整。

（内容增删，顺序调整）
开放拓展，跨域整合。

（以学生为中心，以生活为外延）一、导学案编制
（一）基本程序：
提前备课——集体研讨——二次备课——课后优化
1、提前备课(提前计划，整体安排，新老结合，分组合作)
备课组长至少提前两周召开导学案编制小组会议，确定导学案编制人，并编制导学案。

分工时一节课或一个单元两个人，一老一少。

2、集体研讨
包科领导集合备课组长及学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿。

3、二次研讨
编制人把修改完善的导学案打印，再发给每位教师，再次集备时对导学案进一步研讨完善，形成终稿，交包科领导审阅批准后，方可印发给学生。

4、课后优化
上完课后，根据课堂使用情况进行反思，找出优缺点，进一步对导学案修正完善，把电子稿在指定位置存档，实现资源共享。

（二）板块设计
导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有学案和单元检测，多数情况下预习案与探究案合并为一个导学案，训练案单独一个导学案，但也有三案合在一起的。

预习案是引导学生预习，培养学生独立学习的能力，明确本课的重难点，为高效学习做准备；
预习案基本版块：（1）教材助读（2）预习自测
（3）我的疑惑（4）信息链接
探究案是引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结、进行高效学习，是导学案的中心环节；
探究案基本版块：(1)质疑探究(2)拓展提升
(3)当堂检测(4)我的收获
训练案设置不同层次的题，让不同层次学生完成，是预习案和探究案的延伸。

三案都必须包含的部分
1.导学案信息和评价区
2.使用说明与学法指导
3.学习目标
①使用说明: 明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。

例如：
（1）不带★的题各层全做，带有一个★的A B层选做，带有★★的A层选做. （2）用5分钟左右的时间，梳理本节的基础知识.
（3）用20分钟左右的时间，完成下面的课后训练题，高效训练，提升自己的受力分析能力.
②学法指导: 对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。

学习目标是建立知识结构框架上,导学案中要体现出明确、具体的学习目标。

即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

学习目标设置的具体要求：
（1）数量为3个；
（2）内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视；
（4）学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。

（5）用第一人称进行表述。

（三）编制原则
1、主体性原则：注重学生主观能动性发挥；给学生足够时间，相信学生学习能力。

2、启发性原则：问题设置具有启发性，能够调动学生思维。

3、梯度化原则：问题设置尽可能考虑到学生认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生能够体验成功的喜悦。

4、分层设置原则：对应不同层次的学生设置不同难度的题目。

5、创新性原则：内容创新。

二、导学案的具体使用
1、课前提前1—2天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、思考、讨论，该划的划，该做的做，上课前一天，老师将导学案收回，检查预习情况，全批全改，掌握学情。

上课时学生先对老师批阅学案出错的地方让学生自纠，然后分组讨论，先一对一，后小组内展开讨论，这样不会的学生基本掌握，然后让学生上黑板展示，一般找B、C学生，然后A学生点评，最后总结反刍，当堂检测，效果好，全体学生动起来了。

2、课堂结束下来，下发训练案，课后完成并上交，由老师批阅，也可学生互批再上交，然后教师根据情况下节课初适当点评。

教师使用导学案过程中要做到，有发必收，有收必批，有批必评，有评必究。

三、感悟
1、我觉得271导学案使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，同时促进了学生的全面发展。

2感觉老师在课前要做许多工作，而且必须发挥同伴的力量，大家团结协作，资源共享。

我的报告就到这里，谢谢大家！。