幼儿养成教育论文范文

幼儿养成教育论文范文

一、构建良好环境，将良好习惯融入其中我国现代幼儿教育事业的开拓者陈鹤琴先生曾经说过：“凡是可以给幼儿刺激的，都是他们的环境。”

可见，环境对于幼儿良好行为习惯的养成起到了重要的推动作用。所以幼儿行为习惯的养成教育需要构建轻松、愉悦、自然、和谐的教育氛围，所以幼儿园中的每一项事物都应对幼儿产生有益影响，我们要让幼儿园中的每一块墙壁、每一样物品、每一个角落、每一个人都能与幼儿进行对话，不断促使幼儿对自身的行为提出更高的要求，在不知不觉中渗透良好的行为习惯。最重要的是创设良好的物质环境：(1)在阅读区域，铺上地垫，在墙壁或阅读板上张贴图文并茂的儿歌，引导学生静静地阅读，并爱护每一本图书;(2)在操作区域，可以提供形象奇特的垃圾桶，引导幼儿操作之后自己收拾和清理杂物，养成良好的卫生习惯;(3)在生活区域，可以提供各种样式的服装、鞋帽，还可以准备“美食”和“调羹”，让幼儿自己穿衣戴帽、喂食吃饭，以强化幼儿的生活自理能力;(4)班级中可以设置评比区域，对于表现好、习惯好的幼儿给予相应的奖励，以增强幼儿的习惯意识。此外，还可以将文明用语、卫生习惯、交通安全、环境保护等内容用艺术化的方式布置成丰富多彩的墙饰，当幼儿经过楼道、墙面、活动区、班级时，随时都能感受到“此处无声胜有声”的教育氛围。

这些绚丽多彩的画面，随时都可以给幼儿相应的提醒，使他们在看、听、说、玩的过程中接受养成教育，从而形成良好的行为习惯。

二、有目的地设计活动，强化幼儿良好行为3～6岁的幼儿，一般自控能力较差，他们虽然知道应该怎样去做，但是往往搞不清楚为什么要这样做，所以经常出现一些不良的行为，或者良好习惯没有得到巩固。所以如果对幼儿进行单纯的说教是无济于事的，我们要采用“动之以情、晓之以理”的方法，设计具有针对性和目的性的活动，以强化幼儿的良好行为。例如，幼儿如果在吃饭时出现说话、交头接耳、将不喜欢的菜扔在地上等不良行为，教师可以有针对性地设计《饭菜香喷喷》《白白的馒头哪里来》等活动，让幼儿充分了解农民伯伯的不易与辛苦，从而懂得爱惜每一粒粮食，不能浪费粮食，也不要偏食和挑食。然后准备各种水果、蔬菜等材料，让幼儿自己动手制作简单的饭菜，使他们从择菜、洗菜、切菜、炒菜等一系列活动中体会厨房阿姨的辛苦，还可以安排幼儿轮流充当小班长，对表现较好的幼儿提出奖励和表扬。通过有针对性和目的性的活动，可以帮助幼儿提高认知，使他们懂得正确的生活道理，并在情理交融的过程中，让学生真正形成良好的行为习惯。同时，教师要善于运用趣味的游戏活动来帮助学生提高认识，让学生在情境交融的游戏过程中愿意主动做出好的行为。比如，通过“娃娃家”的游戏，让幼儿懂

得家庭成员之间要和谐相处、礼貌待人;通过“开商店”的游戏，促使幼儿主动与人交往，培养幼儿诚恳礼貌的良好习惯。

三、加强正面教育，培养良好的行为习惯

在幼儿养成阶段，没有问题的大小区分，要知道问题都是由小开始积累的，所以，我们要本着“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的原则加强正面教育，培养良好的行为习惯。细心观察我们会发现，有很多不良习惯只是表现在个别学生身上，看似不突出、不普遍，但如果任其发展下去，这种不良习惯就会在幼儿群体中开始滋生并广泛地传播，这时再进行正面教育就为时已晚了。比如，轻度暴力、不文明的语言行为等;但还有些不良行为习惯看似比较严重，但随着幼儿心理的成熟就会不断地减少甚至消失，比如，不注意卫生、自控力差等。所以，我们教师在进行教育时要注意分析问题的轻重缓急，积极挖掘教学优势资源，从负面影响大的不良习惯入手，及时制止不良行为习惯的扩散和发展。例如，我所教的班级去年新转来一个小男孩，由于是外地的新生，从小比较喜欢往高的地方爬，每当教师不注意的时候就会爬到高处的地方，但多亏我发现及时，并进行了制止，但终于又一次在我没有注意的情况下爬到了课桌上，并向大家炫耀自己的勇敢，然后直接从课桌上跳了下来，但好在没有发生什么危险。因此，我只是对这个学生进行了批评教育，告诉这个学生这种行为的危险性，但这个学生只是觉得心中委屈，却丝毫没有将我的话放在心上，依旧我行我素。直到一次家长会上，有几位家长反

映发现自己的孩子养成了爬高的习惯，总是喜欢爬到高处炫耀自己的勇敢，这时我才意识到不良习惯是具有传播性的，如果再不加以制止，必定会造成十分严重的后果，于是我开始着手计划教育方案，利用课下时间从网上搜集了有关安全方面的案例和资料，制成了主题名为“珍爱生命”的多媒体课，将一例例“有血有肉”的真实案例呈现在学生眼前，让幼儿意识到安全的重要性。这样一来，远比教师口头批评效果要好得多，让幼儿意识到自己的错误，自觉修改不良习惯，从而养成正确的行为习惯。

四、加强家园配合，矫正幼儿的不良习惯

造成幼儿不良习惯的原因是多方面的，既有家庭和幼儿园教育的原因，也有社会环境的原因，还有幼儿自身发展水平的原因。所以说，对不良习惯的矫正是一项长期而艰巨的任务。要从发现引起不良行为的线索开始矫正：(1)形成积极的情感认同体验。具有不良习惯的幼儿一般存在偏消极的态度定式，其周围的人际关系也不是很正常，所以应从调整幼儿与周围幼儿的人际关系着手处理，要求教师真正爱护幼儿、尊重幼儿、关心幼儿;教育全体幼儿要互相帮助，尤其对于具有不良行为习惯的幼儿，可以采用一对

一、互助组的方式，帮助幼儿形成积极向上的情感认同体验。(2)持之以恒，反复矫正。坏习惯的形成是非常容易的，但是矫正坏习惯的过程却是漫长的，需要持之以恒、反复矫正，这就需要广大教师不急不躁、反复督促，一定要按照幼儿的身心发育

规律进行矫正。比如，一位小朋友每天一回家就看电视，一看就是好几个小时，我们要加强与家长的沟通，互相配合、长期坚持，最终帮助齐心协力帮助幼儿改掉不良习惯。

总而言之，幼儿养成教育是一项任重而道远的任务，我们不能指望一朝一夕就能完成，而要从生活细节入手，从身边点滴小事做起，以爱的名义进行引导，逐步形成良好的行为习惯，这将是幼儿一生的宝贵财富。

参考文献：

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[4]谢天明.试论幼儿素质教育的切入点[N].池州师专学报，20xx(1).

[5]谢玉.略论幼儿良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询：教育科研，2021(2).

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