(完整版)早期教育概论知识点整理

早期教育概论知识点整理

第一章：婴幼儿卫生保健

1、婴幼儿分期：新生儿期（出生至未满28天）；婴儿期；幼儿期

新生儿三关：温度关；环境关；感染关

高烧：3个月以上：对已酰氨酚6个月以上：布洛芬

溢奶：原因：婴儿的胃为水平位，胃底平直，内容物易溢出；

婴儿的偾门括约肌发育不如幽门完善，使胃出口紧而入口松，平时胃里

的内容物易反流入食管而溢奶；

喂养方法不当，婴儿吃奶过多，喂空奶瓶，奶头内没有充满乳汁等均使

宝宝吞入大量空气发生溢奶；

喂奶后体位频繁变化

处理方法：使异物排出，保证婴儿呼吸畅通；科学喂养；

婴儿期：特点：①生长发育最快，能量蛋白质要求高，消化吸收功能未发育完善；

②婴儿从母体获得的免疫力逐渐消失，自身免疫系统未发育完成，抗感染力较弱；

③感知觉和运动快速发展时期；

注意要点：6个月内婴儿鼓励母乳喂养，满6个月后逐渐加辅食；

坚持户外活动与体格锻炼，按时预防接种；定期健康检查4次及预防常见病

婴儿的感知觉通过日常生活实践和训练

幼儿期：特点：生长发育较婴儿期缓慢，正处于断奶之后；

神经发育迅速，语言、思维、动作和社会交往能力发展；

活动能力增强，范围扩大

注意要点：合理安排膳食，食物应细、软、烂便于消化；

培养良好的生活习惯、卫生习惯、促进动作语言发展；

定期健康检查和预防疾病（6月一次）；

预防幼儿伤害

2、体格生长基本规律：速率：先快后慢（青春期前）；长度比例：头尾规律

器官系统：有先有后（神经系统最快）存在差异：范围而非具体数值3、体格生长常用指标：体重；身高；胸围；头围；㒷门；牙齿；

婴幼儿牙齿保护：营养和阳光；适宜的刺激；避免外伤；漱口刷牙

4、影响体格生长的因素：遗传；外界环境；营养；情绪健康；疾病

5、婴幼儿各系统的解剖生理特点：

消化系统（食品加工管道）：口腔；食道和胃；肠道；胰腺肝脏

呼吸系统（气体交换站）：呼吸道及肺；呼吸道是传送气体，排除分泌物的是管道（鼻、咽、喉、气管和支气管），肺是气体交换场所

循环系统（循环不已的运输流）：心；血管；

泌尿系统（泌尿，输尿，贮尿，排尿）：肾脏；输尿管；膀胱；尿道

运动系统（动作的执行者）：

婴幼儿运动系统的特点：⑴骨骼迅速生长，柔软易弯曲；⑵肌肉收缩力、耐受力弱；

⑶关节和韧带松弛

神经系统（人体司令部）：中枢神经（脑，脊髓）；周围神经（脑、脊、植物神经）

婴幼儿神经系统的特点：⑴神经系统发育迅速，脑细胞数目快速增长；⑵易兴奋、易疲劳；⑶较长睡眠

6、儿童性教育：让儿童知道自己的各个部位的名称（用正式名，借助图片、绘本）

认识性别；教会儿童自我保护及保护自己的隐私；教会儿童爱护自己的性器官7、身兼数职的皮肤：

皮肤的作用：感觉器官；保护作用；调节体温；排泄器官（出汗）

婴幼儿皮肤的特点：保护功能弱；调节体温能力差；渗透作用强

第二章：婴幼儿营养

1、母乳喂养的优点：⑴母乳是最好的食物和饮料；⑵可使婴儿少得病；⑶母乳有利于脑后发育；⑷给予婴儿给多母爱；⑸哺乳对母亲有益

2、母乳的产生与分泌：乳房大小不影响分泌；夜间哺乳有利于分泌；催产素；乳汁分泌抑制因子

3、母乳喂养的方法：尽早开奶；按需哺乳；慎用人工奶头和代乳品；教会母亲掌握母乳喂养的技术；给婴儿补充维生素D和维生素K

4、母乳喂养的误区：初乳要挤掉；哺乳前用消毒湿巾清洁；产后奶水少就得喝奶粉；总觉得孩子吃不饱；喝月子酒催奶；喝浓汤，有营养又催奶；哺乳期间不能吃…食物

5、6~12月龄婴儿喂养：①及时添加辅食；②添加辅食的顺序；③添加辅食的方法；④培养孩子良好的进食习惯；⑤注意饮食卫生

添加辅食的顺序：谷类食物（粥类）——蔬菜、水果汁（泥）——动物性食物（肉）添加辅食的方法：从一种到多种；由少量到多量；从稀到稠、从细到粗；尝试多种多样食物；膳食少糖、无盐、不加调味品；适当添加，不强迫进食；注意观察婴儿添加食物后的反应；添加辅食的时间；适当的时候给宝宝添加手指食物（手抓着吃）

6、1~3岁幼儿喂养：保证乳类食物量，逐步过渡到食物多样；选择营养丰富，易消化的食物；重视良好的饮食习惯；每天足量饮水

7、常见的营养性疾病：营养性缺铁性贫血；维生素D缺乏性佝偻病；营养不良；单纯性肥胖；锌缺乏症营养不良

第三章：婴幼儿的心理发展特点

1、大脑与神经系统的发展：脑发育的可塑性；脑发育的代偿性；

两种类型的脑发育：基于日常经验的：感知觉及运动等经验

基于学习经验的：音乐演奏、体操等

2、婴幼儿运动发展规律：从泛化到集中；从上到下；从近到远；先正后反

3、婴幼儿感知觉的发展：视知觉的发生发展；听知觉的发展；皮肤感觉的发生发展；嗅觉和味觉的发展

4、婴幼儿认知发展的阶段与内容：

反射联系阶段：0~1月：依赖于条件反射

动作习惯和直觉形成阶段：1~5月：习惯性动作，无明确目的

有目的的动作形成阶段：5~9月：婴儿视觉和动作开始协调，感知动作思维开始萌芽手段与目的之间协调阶段：9~12月：动作很明确的就指向目的“客体永久性”

感知运动智力阶段：12~18月：能够通过偶然尝试而发现新的达到目的的手段

智力的综合阶段：18~24月：不用明显的外部尝试动作就能解决问题，产生延迟模仿能力，出现自我意识

5、思维：感知动作思维；具体形象思维；抽象逻辑思维

6、教育培养：0~6个月：多进行视觉，听觉和触觉的刺激

7~12个月：要多进行翻身、爬行、摆弄玩具等动作的练习，建立“物体永存”概念1岁以后：手部精细动作快速发展，要给其提供动手操作的机会

2岁以后：接触外界环境，范围更为广泛，成人支持婴幼儿的探索

7、注意的产生与发展：新生儿及婴儿：定向反射，选择注意萌芽；