最简单的有机化合物甲烷(第一课时)说课
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最简单的有机物-甲烷第一课时说课稿
最简单的有机物-甲烷(第一课时)说课稿后港中学王宗锋一、教材分析关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。
在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。
按照大纲要求，只要求学生了解甲烷的结构式。
但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构－正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，有必要向学生介绍甲烷分子的空间结构。
教材中首先从甲烷分子的组成引入。
逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。
使学生对甲烷－正四面体结构有一个比较清楚的认识。
教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。
甲烷的取代反应是本节的重点内容。
教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。
二、教学对象分析本节内容是在学生通过初中学习，初步认识有机化合物的组成和性质的有关知识，了解了简单有机物甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作和媒体模拟演示微观反应历程来培养逻辑思维和空间想象力。
逐渐建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
三、教学目标1.知识与技能：（1）．通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法，培养学生计算过程的逻辑思维能力训练；（2）．复习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型。
最简单的有机物——甲烷(说课)
说课微格教学一、教材分析一、地位和作用本节系人教版高一化学（必修2）第三章有机物第一节，有机化学作为中学化学的重要组成部分，学生又是首次接触到有机分子结构和性质的有关内容，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习；因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法至关重要。
学情分析（1）已经储备的知识：①在初三学习中，学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
②并且在必修2第一章物质结构的学习中学生也已经有物质结构方面的知识储备。
（2）欠缺的能力：有机物“结构——性质¬¬——用途”的认识关系。
二、教学目标知识与技能：了解甲烷在自然界存在和日常生活和化工生产中的应用．认识甲烷分子结构，学会书写甲烷的电子式和结构式，理解典型的有机反应——取代反应的特点，能辨认同系物和同分异构体。
过程与方法：能运用模型了解碳的成键特征，理解有机物种类繁多的原因。
能将实物模型转换为思维模型，从化学键的层面认识甲烷结构和性质。
初步体会甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
情感态度（1）激发学生对有机化学领域的学习兴趣（2）树立生活中处处有化学的学习理念（3）关注人类面临的能源危机问题教学重、难点重点：①甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。
②同分异构体和同系物。
难点：①如何在学生心中建立甲烷的思模型。
帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
②烷烃的结构特点、有机物的成键特点。
教法分析(1)方法手段：①以学生为主体引导探索法：通过创设问题、讨论问题、从而解决问题．②多媒体教学法：用多媒体动画及直观模型教具对甲烷分子的正四面体结构和甲烷的取代反应机理进行直观分析，克服理解上的抽象性。
我在实际教学过程中分两节课，我现在说课的内容是第一课时：问题创设——引出甲烷通过复习回忆——学习甲烷的分予式、电子式，进而写出结构式——然后探究甲烷分子的结构继而通过甲烷分子结构推迟其性质——然后以实验探究甲烷与氯气的反应——总结甲烷的取代反应(并与置换反应进行比较)——在此基础上小结——最后列甲烷知识进行必要拓展。
最简单的有机化合物甲烷 说课稿 教案
最简单的有机化合物——甲烷知识技能：1、了解有机化合物在人类生活中的重要作用和有机化合物的种类繁多性；2、使学生掌握甲烷的结构式、电子式、甲烷分子的空间结构；3、掌握甲烷的化学性质，了解取代反应；4、了解甲烷的存在和用途。
过程方法：1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。
情感态度与价值观：1、通过有关化学键知识联系和甲烷分子的空间结构的实践活动及多媒体展示、科学探究，培养学生用科学的眼光去观察、分析、认识事物，激发学习兴趣、思维积极性和求知欲。
2、通过实践活动、科学研究、讨论、分析，培养学生研究化学——从组成-结果-性质-变化-用途；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
重点、难点：甲烷的结构和化学性质；材料准备：1、每人准备好一张25×8.7 cm的厚纸片，小剪刀。
2、每人准备好四根牙签、五颗葡萄或萝卜粒或其他牙签能够扎入的球状物等。
教学过程设计二、甲烷的性质甲烷是一种没有颜色、没有气味、密度比空气小的气体。
1、可燃性——甲烷的氧化反应我们知道甲烷能够燃烧，并且产生淡蓝色火焰，学生练习、回答问题2、甲烷的取代反应[科学探究]将一瓶甲烷和一瓶氯气按如图抽去玻璃片，反复颠倒混合，再盖上玻璃片，把其中一瓶置于强光照射下，另一瓶放在暗处。
一分钟后比较，发生的变化，观察现象。
打开强光照射过的瓶盖（玻璃片），观察现象。
1、把准备好的厚纸片，用小剪刀剪去两个小三角（P52页图示）按虚线向内折成如图3-1形状2、用每人准备好四根牙签、五颗葡萄或萝卜粒或其他牙签能够扎入的球状物等，自制甲烷分子结构模型，比一比看谁的做的最好[思考、练习完成填空]●在甲烷分子结构中，四个C—H键（），甲烷分子结的空间结构是（）体型。
理解。
了解复习、巩固[讨论、分析]为什么瓶内壁有油状液体？瓶口有出现大量白雾？原因是（）[多媒体展示]甲烷与Cl2在光照条件下发生反应，反应方程式为：[解释]甲烷与Cl2在光照条件下发生反应，氯原子取代甲烷分子中的氢原子，生成了氯代烷和氯化氢气体。
最简单的有机物 甲烷说课稿
第一节最简单的有机物甲烷说课稿今天我要说课的内容是人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物甲烷。
高中新课标要求高中化学要在九年义务教育的基础上尊重和促进学生的个性发展，激发学生的主动性，帮助学生自己建构化学的基础知识和基本技能，以达到提高学生综合科学素养的目的，根据以上要求，本节课的设计理念以建构主义为理论基础，强调以学生为中心，学生对知识的主动探索，主动发现，和对所学知识意义的主动建构，本节课我选择互动探究教学模式，积极促进师生和生生的互动，通过预设互动，课堂互动的组织与生成，互动的反馈与提升，最终实现互动的延伸。
根据以上的设计理念，我今天将从课表解读，教材分析，学情调查，目标确定，过程阐述和反思总结等六个方面来阐述我的教学设计。
第一块，课标解读，九年义务化学学生从组成上已经识别了有机物，了解甲烷的可燃性和物理性质，知道天然气是极其重要的能源，高中必修二，了解甲烷的成键特征和立体构型，了解其主要的化学性质，认识甲烷综合利用的意义；高中选修五，知道常见有机物的结构，并能正确表示其结构，比较烷烃等有机物在组成结构性质上的差异，在选修三，在介绍价层电子对互斥理论和杂化轨道理论时，也经常引用甲烷来进行介绍，根据以上的分析，我们可以看出，课标对甲烷知识的学习是逐渐加入，循序渐进的，高中必修二选择甲烷，是起到了承前启后的作用，在这里，希望学生能够从立体结构的角度重新审视甲烷的性质，并类推包括烷烃在内的其他多种有机物的结构和性质，最终建构学习有机化学的新的模式。
根据以上的课标，教材主要从三个方面来具体呈现课标的要求，第一，天然气的存在和用途，第二，甲烷的组成，成健特征和立体构型，第三，甲烷的性质，包括稳定性，可燃性和取代反应，从以上分析，我们可以看出，第一块，甲烷的组成决定了甲烷的可燃性，使它成为一种重要的燃料，第二，甲烷的成健特征使它能够发生取代反应，最终成为一种重要的化工原料，第三，甲烷的立体构型使它能够具有良好的稳定性，从而在自然界能够稳定存在。
最简单的有机化合物-甲烷 教学设计 说课稿 教案
最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能1．知道甲烷分子的空间结构特征。
2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
3．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1．通过甲烷分子模型分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
2．通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。
情感态度与价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重点】甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的结构特点和取代反应的原理【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验、学生分组探究【教学用品】饱和食盐水、高锰酸钾溶液、球棍模型、水槽、试管、火柴等。
【教学过程】G．金刚石H．醋酸I．CO2J．C2H4【导入新课】展示图片，引入学习最简单的有机化合物也是最简单的烃—甲烷【板书】第一节最简单的有机化合物—甲烷【板书】一、甲烷的物理性质【过渡】学习一种有机物应该知道这种物质的三种式子，即分子式、电子式和结构式。
还要有一定的空间结构思维。
下面我们就来研究甲烷的结构.【板书】甲烷的分子式：CH4【提问】碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?【学生回答】4个价电子，四个共价键。
【板书】二、甲烷的结构1．甲烷的电子式2．结构式（用“—”代表一对共用电子）：【教师精讲】结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
【实践活动】按课本要求动手实验并引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
【结论】3.甲烷的分子结构和分子模型：【展示】球棍模型及比例模型：借助球棍模型讲解是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
【强调】结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影得出烃的定义。
【归纳小结】甲烷的物理性质【回顾、小结】甲烷的结构【动手操作】60页得出结论：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子，键角都是109028′培养学生语言概括能力。
最简单的有机化合物甲烷教案说课稿
《最简单的有机化合物---甲烷》说课稿今天我说课的内容是高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来讲解我对这节课的设计。
一、教材分析1.教材的地位及作用这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。
在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础。
2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点.本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣( 2).树立“生活中处处有化学”的学习理念。
(3).关注人类面临的能源危机问题。
3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。
掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。
心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望.。
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《最简洁的有机化合物甲烷》第1课时的内容：甲烷的性质。
本着学会、会学、乐学的原则，我将从教材分析、学情分析等几个方面开头我的说课。
【过渡】先来谈一谈我对教材的理解。
一、说教材（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）本节课选自高中化学必修2的第三章第一节第一课时的内容。
教材主要内容为甲烷的结构，甲烷的物理性质和化学性质，甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
甲烷作为结构最简洁的有机物又是学习烃的入门，从结构角度认识甲烷的性质，对类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式具有重要的推进作用。
为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定良好的基础。
【过渡】了解完教材再来谈谈我所面向的同学。
二、说学情在初三化学的学习中，同学对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，在高一化学中已经学过物质结构的学问，如共价键、极性分子和非极性分子等基础学问，具备了学习本章的理论基础。
甲烷的其他名称"瓦斯'"自然?气'等是同学在生活中常能接触到的名词，因此，同学对此物质或多或少会有些阅历基础，可以顺当进入本课学习。
【过渡】按照教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：三、说教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探索，解析其可能有的性质，并设计试验来证实，初步控制讨论物质的办法。
4.深化认识"结构决定性质'的哲学思想;认识化学微观世界分子结构的立体美。
【过渡】为了突出重点，突破重点，我确定了如下的教学重难点：四、说教学重难点（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
最简单的有机物-甲烷 说课稿 教案
最简单的有机化合物—甲烷
一、教学设计思路
1．分析学生的认识角度
（1）学生已有的认识角度
①知道甲烷是天然气的主要成分，对于甲烷的存在和应用有了一定的了解，知道甲烷容易燃烧，生成二氧化碳和水，知道甲烷的分子式、电子式和结构式
②在必修1中学习过金属/非金属及其化合物的性质，知道研究物质的一般方法和程序
（2）内容本身的认识角度
①甲烷的物理性质、存在与用途
②甲烷的结构
③甲烷的化学性质
（3）未来发展的认识角度
①甲烷是一个学生系统研究有机物的代表物，通过对甲烷结构和性质的学习，为以后烷烃和有机物结构和性质的学习奠定基础。
2．学生认识角度的转化与问题情境连续性的关系
二、教学目标
1．知识与技能：
(1)了解甲烷的存在、用途和物理性质。
(2) 掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、结构简式和空间构型。
(3) 掌握甲烷的化学性质（通常稳定、氧化反应、取代反应），理解取代反应的概念。
2. 过程与方法：
(1) 通过搭建模型和观看动画，提高空间思维能力。
(2) 在重点掌握甲烷化学性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质”。
(3) 初步学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3．情感态度与价值观：
(1) 通过各种学生活动和动画模拟等，激发学生学习兴趣。
(2)了解甲烷对于人类日常生活的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
三、教学重难点
教学重点：甲烷的结构和取代反应
教学难点：甲烷的结构和取代反应。
第一节最简单的有机化合物——甲烷 第课时 甲烷
2 3 化学性质
思考1： H2、CO、CH4燃烧的现象均为淡蓝色火 焰，如何鉴别这三种气体？
3
最简单的有机化合物 甲烷
1
2 3 化学性质
思考2：
很多城市已经进行了燃气改造工程，即将
管道煤气造为天然气。根据煤气和天然
3
气的燃烧反应方程式，判断燃烧相同体积 的管道煤气与天然气，哪种气体消耗空气
的体积较大？
11月写给他的友人的信中，叙述了发现甲烷
的经过。他在意大利北部科摩（Como）湖的
1
淤泥中收集到一种气体，是用木棒搅动淤泥
，让冒出的气泡通入倒转过来并充满水的瓶
中。他点燃了这一气体火焰呈青蓝色。提出
原子论的英国化学家道尔顿也和伏打一样收
集了沼气，并进行了研究。
最简单的有机化合物 甲烷
1 物理性质
2
1Kg燃料燃烧放出的热量
煤气（CO、H2） 3.9×107J
甲烷
5.57×107J
最简单的有机化合物 甲烷
1
2 3 化学性质
思考3：
燃烧管道煤气的灶具如需改为用于天然气
3
时，需将进风口改大还是改小，如不改造 进风口，可能产生什么不良后果？
3
最简单的有机化合物 甲烷
1
2 3 化学性质
中国十大瓦斯爆炸
1950年2月27日 1960年5月9日 1960年11月28日 1981年12月24日 1991年4月21日 2000年9月27日 2004年10月20日 2004年11月28日 2005年2月14日 2005年11月27日
河南新豫公司 山西大同矿务局 河南平顶山 河南平顶山 山西洪洞县 贵州水城矿务局 河南郑煤集团 陕西铜川矿务局 辽宁阜新矿业集团 黑龙江七台河公司
最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案
最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案《最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容最简单有机物——甲烷(教学设计)一、教学背景（一）课标分析课程标准对本节课教学内容的基本要求是在初中的基础上进一步学习与人类生存和发展密切相关的一些有机化合物的重要知识;并不特别要求去追求知识的系统性和知识迁移。
（二）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
(三)学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
二、教学目标：知识与技能：1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。
2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。
3.掌握甲烷的化学性质(通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分解)。
4.理解取代反应的概念。
过程与方法：1.通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。
2.在重点掌握甲烷化学性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”，并学会迁移运用。
3.了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
4.通过观察记录实验现象和总结实验结论来培养学生科学实验的观察能力、思维能力。
第一节 最简单的有机化合物甲烷说课案教案
必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷说课案、教案湖北巴东一中向大荣一、教材分析1、地位和作用必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
选取的代表物有甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白质等，这些物质与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的，是学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣和热情。
必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
2、内容的选择与呈现根据课程标准和学生要求，本章没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的类概念和它们的性质。
为了学习同系物和同分异构体的概念，只简单介绍了烷烃的结构特点和主要性质，没有涉及烷烃的系统命名等。
教材特别强调从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的基础上有所提高。
教学中要特别注意不盲目扩充代表物的性质和内容，尽量不涉及类物质的性质，注意从结构角度适当深化学生对甲烷、乙醇、乙酸的认识，建立有机物“结构-性质-用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
为了帮助学生理解内容，教材增加了章图、结构模型、实验实录图、实物图片等，丰富了教材内容，提高了教材的可读性和趣味性。
二、化学新课程标准1、认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。
甲烷说课稿——精选推荐
《第一节最简单的有机化合物—甲烷》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我是王立芳。
今天我说课的内容是最简单的有机化合物—甲烷。
下面我将从教材、学情、教法、学法等六个方面对本课进行阐述。
一、教材分析1、地位与作用《甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节，本节课是甲烷的第1课时，主要介绍甲烷的结构和性质。
在此之前，学生在前面的学习中，已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本课的理论基础。
甲烷是学习烃的入门，是学习有机物的基础，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解与学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的有机物学习方法有重要的作用。
2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我制定如下的三维教学目标：知识与技能目标：掌握甲烷的结构特点和化学性质，着重强调取代反应。
过程与方法目标：通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图片、多媒体动画等，培养学生观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过甲烷的结构和性质的探索，培养学生从现象到本质的认识观，激发他们探索、学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程的标准，在吃透教材的基础上，结合学生的学习实际情况，我将甲烷的结构和化学性质确定为本节的重点。
难点在于甲烷的分子结构以及甲烷的取代反应。
二、说学情由于与我合作的对象是高一年级的学生，他们在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解和认识，具备一定的化学基础知识和学习能力，并且这一年级的他们思维活跃，好奇心强。
但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
在学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
因此，应注意激发学生的学习兴趣，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对甲烷分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、说教法，学法为了突破教学重难点，使学生达到如上所述三维教学目标，结合学情分析，我制定如下的教法：提问法，实践活动法，分组讨论法，多媒体辅助教学法进行教学。
教师招聘面试化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
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必修2-最简单的有机化合物甲烷-说课稿
情景引入 书写结构 构建模型 实验验证
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情景引入
教过程 活动三
甲烷与氯气的反应探究
书写结构 构建模型
实验现象：
1、黄绿色消失 2、药瓶内壁产生油状液滴 3、将针管内气体推出，管口有白雾
实验验证
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教学过程 活动三
甲烷与氯气的反应探究
情景引入 书写结构 构建模型 实验验证
甲烷
重庆师范大学 陈玲
必修2 第三章 第一节 LOGO
说课内容 教学背景
教学目标
教学重难点
教学过程
教学反思
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教学背景
教材分析：本节课在教材中的地位
《甲烷》内容属于高一化学（必修2） 第三章第一节， 这一节是学生在中学阶 段第一次系统的学习有机物，学生对它的 理解将直接影响到今后对各种有机物的学 习，因此本节内容对帮助学生树立正确的 学习有机物的学习方法有重要的作用。
教学过程 活动五
书写结构
请同学们总结出甲烷的结构（分子式、 电子式、结构式），物理性质和化学性质
构建模型 实验验证
得出结论
归纳总结
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教学过程 可燃冰
情景引入 书写结构 构建模型
实验验证
得出结论
归纳总结
科学家的评价结果表明，仅仅在海底区域，可燃冰的分布面
积就达4000万平方公里，占地球海洋总面积的1/4。目前，世
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情景引入 教学过程 主题引入—以低碳经济作为切入点， 引出了在低碳经济背景下日益受到 大家重视的能源物质——甲烷。 西气东输
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提出问题：日常生活中可以看得到的天然气是什 么颜色，有什么味道？
分析问题：借助日常生活中的天然气的外观，讲 解甲烷的无色无味的气体；再从甲烷的分子式出 发，讲解甲烷的密度和溶解性。
最简单的有机化合物.说课稿doc
第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时尊敬的评委、老师：大家好。
今天我说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》，本节内容选自人教版普通高中化学新课程教材必修二第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这几个方面完成我的本次说课。
一、教材分析教材的主要内容为甲烷的结构（包括分子式、电子式和结构式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质又包括氧化反应、取代反应。
将这一节放在必修二的第三章，是考虑到学生在前面的学习中已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃是学习有机化学的基础，而甲烷作为结构最简单的有机化合物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。
甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的学习有机的方法。
二、学情分析在制定任何一个教学方案前，我们应该对学习的主体——学生有所了解。
我们知道，学生在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解；本教材原子结构、分子结构和化学键的学习也为学习甲烷的结构打下基础。
自主学习意识不强等特点。
因此，我们应该意识到，在整个学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生的认知能力等实际情况，我确立了以下目标：知识与技能：了解甲烷分子的结构式和正四面体的空间结构。
理解结构式和取代反应的概念。
掌握甲烷的化学性质，了解甲烷的存在的用途。
过程与方法：学习运用仔细观察的方法获取知识信息，理解知识。
学会利用结构来帮助思维的方法，建立从甲烷的结构角度认识甲烷性质的学习模式。
情感态度与价值观：通过学习结构与性质、性质与用途之间的关系，认识到化学知识在生产生活中的用途。
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《最简单的有机化合物——甲烷(第一课时)》说课
沈世红
2005级教育硕士（化学）
江苏省如皋中学（226500）
一、说教材
1．教材的地位和作用
本章教材作为高中有机化学的第一章，其地位和作用与初中绪言部分相当，常言道：“良好的开端是成功的一半”，能否上好这一堂课，关系到学生今后对学习有机化学是否感兴趣，以及是否能很好地从无机化学学习转向有机化学学习的问题。
对甲烷的教学，新课标中只要求了解甲烷的主要性质，而性质是由结构决定的，这在有机教学中尤为突出，因此在实际教学中教师要引导学生紧紧抓住结构与性质的关系，在头脑中建立甲烷等有机物的立体结构模型，初步形成从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
2．教学目标
（1）知识与技能：
①了解甲烷在自然界中的存在和用途；
②认识甲烷的正四面体结构；
③了解甲烷的主要性质。
（2）过程与方法：
①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；
②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
（3）情感态度与价值观：
①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学
的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；
②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；
③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
3．教学重点
（1）甲烷的结构特点；（2）甲烷的化学性质
4．教学难点
（1）甲烷的正四面体结构；（2）甲烷的取代反应
二、说学情
1、学生状况分析和对策
从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
2、教学内容的组织和安排
在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“物质的结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，这是比较好的，但有一点值得注意的是有机物中不仅要注意其组成，还要关注其空间结构。
在必修1中学生已学过氧化还原反应，对简单氧化、还原问题已经能够进行分析，这对甲烷还原性的研究有较大帮助。
三、说学法
作为高中化学新课程有机内容的引入环节，从教育心理学的角度而言，有机知识不仅是处于一个“静止”状态，更重要的是一个运动的“过程”。
学生学习有机化学知识的过程实质上是一种探究、分析、选择、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。
因此在具体教学过程中，教师必须转变教学观念，树立新的学生观。
改革课堂教学方式、教学行为，以教师教学行为的变革促进学生学习方式的变革，注重培养学生综合素质，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让“教堂”变成“学堂”把学生培养成有知识、有理想、身心健康、符合时代发展需要的创新人才。
对于本节我建议学生采用如下学法：
1、密切联系实验
化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
通过认真观察实验现象，并用所学知识进行分析，不断提高分析问题、解决问题的能力。
2、审视与自我反思
对于不同的事物，每个人可能都有不同的见解和看法，在尊重客观事实的基础上，引导学生相互之间进行自由讨论，相互审视和自我反思，既可以达到加深对新知识的理解，也可以满足学生的好胜心理，提高学生的学习兴趣。
本节课的教学过程中，可以让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，促进教与学的和谐发展，从学生的初三和高一已有化学知识的认知水平和结构、能力水平、思维品质作以
详细的分析，以使本节课教学真正做到有的放矢，达到预期目的
四、说教法
德国大教育家第斯多惠认为：如果学生习惯于简单地接受或被动地学习，那么任何教学方法都是坏的，如果能启发学生的主动性，任何方法都是好的。
新的课堂教学强调教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到教学相长和共同发展，新的课堂教学改革要求教师的教学行为要充分体现尊重、引导、帮助、赞赏、反思。
因此，我主要采取了如下的教法：
1、实验教学法
本节内容通过甲烷的性质实验，让学生在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，在共识中享受精神的愉悦和成功的快乐，实现以观生趣，以趣激疑，以疑导思，以思求知，以知增能。
2、活动教学法
在新课程理念下的化学教学中，活动教学已经逐步成为化学课堂的主旋律，其基本策略是以学生为主体、以过程为主线索、以活动为基础、以问题解决为基本形式、以能力培养为核心。
在教学设计中，教师需根据学生实际和认知规律，充分挖掘教材中科学探究的内涵，精心设计活动方案以便能让学生更好地掌握知识、提高能力、培养科学素养。
五、说教学设计
六、说板书设计
最简单的有机化合物——甲烷
一、存在、物理性质和用途
二、空间结构
三、主要化学性质
1、可燃性
2、取代反应。