《地图学》课程建设与教学改革探讨

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Ｃｈｌａ Ｅ ｏｅ １ ｎ ｎ ｖｅ １ Ｈｅｒ ｄ ｎ ｄｕ ｔ Ｏ ｌ ｎｏ ｔ Ｏｎ ａｌ
科 教 研 究
地图学 课程建设与教学改革探讨
徐凯 孔春 芳 何珍 文 翁正 平 李 新川 （ 中国地质 大学 （ 汉） 武 计算机 学院 武汉 ４０ ７ ） ３ ０ ４
进 一 步 完 善 ， 图制 作技 术 也 发 生 了革 命 泛 应 用 ， 地 使地 图学 在 理 论 基 础 、 作 技 术 和 最 终 都 落 实 于 每 一 门 具 体 的课 程 ， 过 课 制 通
性 的 变 革 ， 图学 在 国 民 经 济 各部 门 、 领 使 用 方 式 上 都 发 生 了 巨 大 的 改 变 ， 现 出 程 教 学 来 实现 【， 课程 建 设 是 一 项 长期 的 地 各 呈 而
理 论 实 质 、 作 技 术 和使 用 方 法 的 综 合 性 学 、 学 方 法 与 考 核 制 度 改 革 等 问题 进 行 进 行 深 入 分析 和应 用 的 实践 ； 后 ， 制 教 最 教学 方 科学 ＿。 ２ １ 随 着信 息 时 代 与 数 字 时 代 的 到 来 ， 地 《 图学 》 无论 从 理 论 体 系 到 制 作技 术 ， 是 从 还
结 合 ， 对 虚 拟 现 实 地 图 的 研 制 也 已成 为 法 ， 那 些 过 去 在 课 堂 上 无 法 用 语 言 、 而 使 文
传 统 《 图学 》 介绍 地 图 学基 础理 论 地 图 学 与Ｇ Ｓ 地 在 Ｉ 在ＶＲ技 术 领域 的一 个 新 的 生 通 地 图 和 专 题 地 图 ， 大 量 的 教 学 内 容 关 有
图 、 维 甚 至 多 维 动 态地 图 的 表 现 等 方 面 三 内 容 ， 数 字 制 图产 品 、 子 地 图 、 如 电 网络 地 效 果 。 的 内 容 也 应 该 体 现 在 地 图 学 的 教 学 内 容 本 理 论 ， 教 师 的 课 堂 讲 解 为 主 ， 讲 解 以 在 中。
这 地 图学 》 是 一 门具 有 悠 久 历 史 的 传 创 新 思 维 能 力 奠 定 坚 实 的 基 础 ， 些 问题 与 地 图学 教 学 有 关 的 地 图 实 践 ， 然 停 留 既 仍 统科学 ， 又是 一 门 随 现 代 信 息 科 学 技 术 发
一
直 是 地 图学 教学 过 程 中所 关 注 的 重 点 问 在 传 统 纸 质 地 图的 低 层 次 水 平 上 ， 生 缺 学
的应 用性 学 科 ， 高 等 教 育 教 学 中 占 据 着 ２ 地图学课程建 设与教学方法改革探 在 重 要 的 位 置 ， 别 是 随 着 全 球 定 位 系 统 讨 特 （ ｌ ｅＰ ｓ ｉ ｉｇ Ｓ ｓ ｍ， Ｇｏ ｏｉｏ ｎ ｙｔ 简称Ｇ Ｓ、 ｂ ｔｎ ｅ Ｐ ）遥感 课 程 建 设 是 高 等 学 校 教 学 改 革 和 基本 （ ｅ ｔ Ｓ ｎｉｇ 简称 Ｒ ）地理 信 息 系统 建 设 中 最 具 基 础 的 核 心 工 作 ， 程 是 实 现 Ｒ ｍｏｅ ｅｓｎ ， Ｓ、 课 即“ ｓ 技 术 与 计算 机 技 术 的快 速 发 展 与 广 载 体 。 ３” 高等 学 校 关 于 人 才 培 养 的 一 切 措施 ，
业 其 他相 关 课 程 的学 习打 下 坚 实 的 基础 。 】 为此 ， 地 图学 课 程 建 设 与 教 学 改革 中 ， 在 首
先 ， 视 “ 基 ” 立 足传 统 ， 出 “ 代 ” 其 重 三 ， 突 现 ；
次 ， 切联系实际， 密 强调 “ 践 ” 第 三 ， 实 ； 采用 先进 的Ｃ Ｉ （ Ｄ Ｏ 构思（ ｏ ｃｉｅ、 Ｃ ｎ ｅ ）设计（ｅｉｎ 、 ｖ Ｄｓ ） ｇ 实现 （ ｌｍｅ ｔ、 作（ ｐ ｒｔ） Ｉ ｅ ｎ）运 ｍｐ Ｏ ｅａｅ） Ｋ程 教 育 理念 ， 进教学 方法与教学手 段 ； 后 ， 改 最 改 革 考 试 方式 ； 终 实 现 教 学 内 容 科学 化 ， 最 实 践 教 学规 范 化 ， 学 方 式 灵 活化 ， 价 体 系 教 评
课 的 特 点 ， 培养 的学 生 掌 握 多 种 层次 、 使 多 个 专 业 领 域 的 知 识 ， 而 具 备 综 合 解决 问 从 题 的 能 力 。 们 在 选 择 和 安 排 教 学 内容 时 ， 我 除 了 重 视 经 典 的 地 图 学 的 基 本 理 论 、 学 数
基 础 、 图投 影 、 图 语 言和 地 图概 括 Βιβλιοθήκη Baidu 理 地 地 论 的 同时 ， 要 将 与 地 图 学 相 关 的 一 些 新 还
图 １ 项 目教学 法 的实 施过程
客 观 化 的 教 改 目标 。
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中国科教创 新导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａｉｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
科 教 研 究
２ １ 教学 内容 的改革 ．
Ｃｉ Ｅｃｉ ｎａｏＨａ — ｈａ ｄ ａｏ Ｉ ｖｉ ｅ！墨 ｎ ｕｔｎｎ ｔｎ ｒｄ ｏ ： ｌ ！
程建设深 入到整个教学活 动中去。
《 图学 》 普 通 高等 院 校开 设 的 目 地 在
科 学 技 术 发 展 的 需 要 ， 别 是 现 代 空 间信 些 问 题 ： 先 ， 特 首 教学 内 容 严重 滞后 生 产 实 践 的 ， 要 是 为 后 继 相 关 课 程 的 学 习 提 供 必 主
以 计 算 机 和 空 间 信 息技 术为 代 表 的 现 代 科 （ ｅｇａ ｈ ｎｏｍ ｔ ｎ Ｓ ｓｅ 简称Ｇ Ｓ 教学 目的 ， 而 实 现 人 才 培 养 目标 的 重 要 Ｇ ｏ ｒｐ ｙ Ｉｆｒ ａｉ ｙｔ ｏ ｍ， Ｉ） 进 学技术成 果 ， 地 图学的理论体系得 到了 使
探讨 。
法单 一 ， 段落 后 ， 手 不利 于 培 养 学 生 的 动 手
能 力与 创新思 维 。 此 ， 文 针对 以上 问 因 本
１地图学的学科特点及 当前教学 中存 题 ， 以 下 四 个 方 面 对 《 图 学 的 课 程 建 从 地 地 图 的 表 现 形 式 到 应 用 领 域 和 使 用 方 法 ， 在 的 问题 设 与 教学 改 革 进 行 探 讨 。
都 处 于 飞 速 发 展 之 中 。 ２ 世纪 初 发 展 起 从 ０ 来 的 地 图 投 影 理 论 、 图 符 号 理 论 和 地 图 地 概括理论 ， ２ 世纪后期发展起 来的地 图 到 ０ 信 息 理论 、 图模 型 理 论 和地 图 感受 理 论 ， 地 成 为 当今 地 图学 发 展 的 理 论 基 础 ［。 时 ， ３同 Ｊ 地 图学 是 一 门 综 合 性 、 术 性 都 很 强 技
摘 要 ：针对《 图 学》 学科特 点及 当前教 学 中存 在 的同题 ， 讨 了当前《 图学》 地 的 探 地 的教 学 内容 。 实验教 学。 学方 法 与考核 制度 改 教 革等 问题 ， 出在《 图学》 学过 程 中， 提 地 教 贯彻“ 以人 为本” 可持 续发展 ” 和“ 的教 育 思想 ， 用先进 的Ｃ ０工 程教 育理念 ， 采 Ｄ１ 并注重 启发 式教 学． 例教 学 ． 案 以及 项 目驱动 式教 学 等多种教 学方法的使 用，同时， 强理论联 系实际 ， 加 充分 发挥 学生 的创遗潜 能，为切实培养 学生 的 实践 动手 能力 与创新思 维能 力奠 定坚 实的基 础 。 关键 词 ： 图学 教学 内容 教 学方法 改革 地 中 图分类号 ： ４ Ｇ ２ ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ２ １ ） １ｂ一 ０ ８ ０ １ ７ —９ ９ （ ０ １ １ （） ０ ４ － ３ ５
域 的 应 用 也越 来 越 广 泛 。 高等 院 校 的 测 绘 、
地 图 制 图 数 据 源 的 多样 化 ， 产 工艺 的 数 艰 苦 而 复 杂 的 系统 工 程 ， 须 以 科 学 发 展 生 必
地信、 资源 、 感 等 专业 都 把 《 图学 程 字 化 ， 品 多样 化 的趋 势 。 时 ， 图 学 课 观 为 指 导 ， 遥 地 课 产 同 地 立足 现 实 ， 系统 整 体 的 角 度 从
对 于 一 些 传 统 且 典 型 的 基 础 知 识 与 基
的基 础 上 ， 重 于 用 手 工 的方 法 来 编 制 普 长 点 。 此之外 ， 字地球（ ｉｉ ｌＥ ｒｈ技 形 象 、 观 的 展 现 给 学 生 ， 课 程 内 容 中 侧 除 数 Ｄ ｇｔ ａｔ ） ａ 直 使 术 的 发 展 也 为 地 图学 课 程 增 添 了新 的 教 学
展而 迅 速 发 展 的学 科 …。 以 地 图为 研 究对 题 。 文 结 合 课 题 组 教 师 多 年 来 的 教 学 实 少 尝 试 运 用现 代 技 术 进 行高 层次 地 图 实践 它 本
象， 以地 图信 息 传 递 为 中 心 的 ， 讨 地 图的 践 ， 当前 《 图学 的 教 学 内 容 、 验 教 活 动 的 机 会 ［， 缺 乏 利 用 Ｇ Ｓ 术 对 地 图 探 对 地 实 ６更 １ Ｉ技
的 过 程 中 ， 重 使 用 启 发 性 的 语 言 ， 取 注 采 讲解演示式 、 自学 辅 导 式 、 究 发 现 式 、 探 问
作为 一 门重 要 的 专 业 基础 课 程 ｌ， 见 其 在 程 也 表 现 出 内 容 多 、 度 大 、 ４可 １ 密 实践 操 作 性 发 ， 立全 新 的人 才 质 量 观 和 教 学 观 ， 树 把课
高等教 育中的地位和 作用是非常重要 的。 因 此 ， 何 使 《 图学 》 程 建 设 适 应 现 代 如 地 课 强 、 识 更 新快 的特 点 ＿。 知 ５ １ 但是 ， 目前 在 地 图 学 教 学 中存 在 着 一
教 学 改 革 ， 学 生 更 好 的 掌握 这 门 课 程 的 手 能 力 与 实 践 能 力 欠 缺 ； 三 ， 图 学 与 学 》 一 门具 有 承 上 启 下 作 用 的 专 业 基 础 让 第 地 是 内容 ， 为切 实 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 与 ＧＩ 关 系密 切 ， 教 学 中两 者 却 脱节 ， 得 课 程 ， 不 仅 与 低 年 级 开 设 的地 学 基 础 类 Ｓ 但 使 它 课 程 相 衔 接 ， 且 还 与后 继 课 程 ， 遥 感 、 而 如 地 理 信 息 系统 、 星 定 位 系 统 、 源环 境 调 卫 资 查 与 评价 等课 程密 切 联 系 ， 此 ， 生 如果 因 学 能 够 很 好 地 掌 握 这 门 课 程 ， 为 各相 关 专 将
于 地 图要 素 的 编 绘 、 绘 技 巧 等 ， 图应 用 描 地 的 内 容 主 要 是 基 于 纸 质 地 图 进 行的 各种 实 验 教 学 。 了更 好 地 突 出 地 图 学 专 业 基 础 为
字 、 象和 声 音 表 达 的 内 容 ， 可 以 生 动 ， 图 都 的难 点 易 教 、 点 易 学 ， 到 较 好 的 教 学 重 达
息 技 术 对 地 图 学 基 本 理论 、 作 技 术 和 地 和 时 代要 求 ； 次 ， 教 学 中重 理 论 ， 实 要 的 知 识 储 备 ， 制 其 在 轻 以及 为 空 间 信 息 成 果 的 科 图 应 用 等 的需 要 ， 及 如 何通 过 本 课 程 的 践 ， 以 实验 课 程 学 时 严 重 不 足 ， 造成 学 生 的 动 学 表 达 提 供 必 要 的 技 术 技 能 。 而 ， 地 图 因 《