二年级语文古诗三首

教学内容9、古诗三首之《元日》上课时间教材学情分析《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。

学生对古诗并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难的，教学时以此为重点。

学习目标1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

重点难点重点：认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

难点：理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。

核心任务《元日》写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学设计板块一、走近生活，谈话导入1.出示2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”。

“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4.简介作者。

板块二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

2.生自由朗读，小组交流。

3.检查交流情况。

（二）识记字形，书写生字。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

板块三、品读欣赏，深入探究。

（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。

）B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。

）C：贴对联（表达自己美好的心愿）2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：炮竹声声，告别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。

”3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

5.诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。

请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）板块四、联系“元日”，迁移学习1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。

像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。

4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

板块五、指导朗读，体会情感。

1. 元日爆竹/声中//一岁除．．．。

．．．，春风/送暖//入屠苏千门/万户//．瞳瞳日．．//换旧符。

．．．，总把/新桃（板书带节奏标志的古诗《元日》）2.指名朗读。

学生自由评议。

3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

5.自由读，练习背诵。

板块六、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。

我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

完成作业本第28页第3题的默写。

作业设计1、背诵古诗、默写古诗，同桌间查找错别字并纠正。

2、背诵林杰的《七巧》。

3、板书设计教学反思教学内容9、古诗三首之《清明》上课时间教材学情分析《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。

学生对古诗并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难的，教学时以此为重点。

学习目标1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

重点难点重点：理解诗意，体会诗人表达的情感。

难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？核心任务朗读古诗、背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。

教学设计板块一、回顾旧知，导入新课。

1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。

2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：清明）2.简介诗人杜牧：板块二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

hún jiǔ mù魂酒牧自由读，指名读。

师生共同正音：“魂”前鼻音。

开火车读，齐读。

板块三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。

（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”（2）点击重点词语：借问：请问。

遥指：远远地指着。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？板书设计教学内容9、古诗三首之《九月九日忆山东兄弟》上课时间教材学情分析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。

学生对古诗并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难的，教学时以此为重点。

学习目标1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。

重点难点重点：理解诗意，体会诗人表达的情感。

难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？核心任务诵读古诗、背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。

教学设计板块一、开门见山，引入新课1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。

2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）题目很重要。

是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。

3.简介诗人王维：板块二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

dú yì jiā xiōnɡ bèi独异佳兄倍自由读，指名读。

师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

三、吟诵感悟，想象画面1.独在异乡为客2.每逢佳节倍思亲3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

4.齐读《九月九日忆山东兄弟》师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

板块四、朗读古诗，背诵古诗。

1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

2.“每逢佳节倍思亲”的意思。

为什么他每逢佳节倍思亲？3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）板块五、识记生字，指导书写兄独异佳1.你是怎样记住这些生字的？2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

作业设计1、完成作业本第27页第2题2、背诵《九月九日忆山东兄弟》3、搜集有关思乡的诗4、开展一次了解我国传统节日的综合性学习活动板书设计教学反思。