九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火
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九年级化学燃烧和灭火(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
1.炒菜时油锅中旳油不慎着火, 可用锅盖盖灭；
隔绝氧气(或空气) 2.堆放杂物旳纸箱着火时，可用水扑灭；
把温度降到着火点下列,同步也可隔绝空气。 3.扑灭森林火灾旳有效措施之一，是将大 火蔓延线路前旳一片树木砍掉。
清除可燃物
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
吸滤瓶
浓盐酸
碳酸钠 浓溶液
综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
燃烧旳条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(着火点) 根据燃烧旳条件推论灭火旳原理
1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带)
2、隔绝氧气(或空气)(灭火器) 3、使温度降到着火点下列 (人工降雨灭火)
想想议议：
下列是某些灭火旳实例,试分析其灭火旳原理
燃烧
灭火 原理
1.燃烧旳定义：可燃物与氧气发生旳 一种发光、放热旳剧烈旳氧化反应。
2.燃烧旳 条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(也叫着火点)
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点下列
易燃物和易爆物旳安全知识
一.填空 1.燃烧是__可__燃__物___跟_空__气__中__O_2发生旳 一种_发__光__、__放__热___旳剧烈旳氧化反应.
二.判断(可否举出反例) 1.温度到达可燃物旳着火点,就一定能 燃烧 ( )
2.水能够降低可燃物旳着火点,所以可 燃物燃烧都能够用水来灭火.( )
3.但凡发光放热旳现象都叫燃烧.( )
4. 木 炭 放 入 氧 气 中 就 可 生 成 二 氧 化 碳.( )
三.选择
隔绝氧气(或空气) 2.堆放杂物旳纸箱着火时，可用水扑灭；
把温度降到着火点下列,同步也可隔绝空气。 3.扑灭森林火灾旳有效措施之一，是将大 火蔓延线路前旳一片树木砍掉。
清除可燃物
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
吸滤瓶
浓盐酸
碳酸钠 浓溶液
综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
燃烧旳条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(着火点) 根据燃烧旳条件推论灭火旳原理
1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带)
2、隔绝氧气(或空气)(灭火器) 3、使温度降到着火点下列 (人工降雨灭火)
想想议议：
下列是某些灭火旳实例,试分析其灭火旳原理
燃烧
灭火 原理
1.燃烧旳定义：可燃物与氧气发生旳 一种发光、放热旳剧烈旳氧化反应。
2.燃烧旳 条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(也叫着火点)
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点下列
易燃物和易爆物旳安全知识
一.填空 1.燃烧是__可__燃__物___跟_空__气__中__O_2发生旳 一种_发__光__、__放__热___旳剧烈旳氧化反应.
二.判断(可否举出反例) 1.温度到达可燃物旳着火点,就一定能 燃烧 ( )
2.水能够降低可燃物旳着火点,所以可 燃物燃烧都能够用水来灭火.( )
3.但凡发光放热旳现象都叫燃烧.( )
4. 木 炭 放 入 氧 气 中 就 可 生 成 二 氧 化 碳.( )
三.选择
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
（二）讲授新知
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》教案(新版)新人教版
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的知识。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对实验操作感到害怕或不安，这可能影响他们在实验过程中的积极参与。学生的自学能力和合作能力也有待提高，需要教师引导和培养。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的提问和思考习惯也有待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的意识。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解燃烧和灭火的基本概念，掌握燃烧的条件（可燃物、氧气或空气、温度达到着火点）和灭火的方法（隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物）。他们还能够理解燃烧和灭火在实际生活中的应用，例如火灾时的逃生方法和灭火器的使用。
2. 实验技能：学生能够正确使用酒精灯进行燃烧实验，掌握实验操作的步骤和注意事项，能够观察和分析实验现象，根据实验结果得出合理的结论。
3. 科学思维：学生能够运用化学知识对燃烧和灭火现象进行解释和分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过实验和观察，发现问题、分析问题和解决问题。
4. 实践与运用：学生能够将所学知识运用到生活中，提高他们的知识运用能力。他们能够将燃烧和灭火的知识应用到实际情境中，例如在家中安全使用火源和电器，正确处理火灾事故。
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的知识。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对实验操作感到害怕或不安，这可能影响他们在实验过程中的积极参与。学生的自学能力和合作能力也有待提高，需要教师引导和培养。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的提问和思考习惯也有待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的意识。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解燃烧和灭火的基本概念，掌握燃烧的条件（可燃物、氧气或空气、温度达到着火点）和灭火的方法（隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物）。他们还能够理解燃烧和灭火在实际生活中的应用，例如火灾时的逃生方法和灭火器的使用。
2. 实验技能：学生能够正确使用酒精灯进行燃烧实验，掌握实验操作的步骤和注意事项，能够观察和分析实验现象，根据实验结果得出合理的结论。
3. 科学思维：学生能够运用化学知识对燃烧和灭火现象进行解释和分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过实验和观察，发现问题、分析问题和解决问题。
4. 实践与运用：学生能够将所学知识运用到生活中，提高他们的知识运用能力。他们能够将燃烧和灭火的知识应用到实际情境中，例如在家中安全使用火源和电器，正确处理火灾事故。
人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 复习课件(共24张PPT)
C．伏低身子逃出
D．淋湿衣服爬出
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】 A、用湿毛巾捂住鼻子既可以降低空气的温度，也可以 防止烟尘进入呼吸道，正确； B、成站立姿势跑出容易导致窒息，错误； C、伏低身子逃出有利于防止因为缺氧而窒息，正确； D、淋湿衣服爬出既可以降低温度，也可以防止因为缺 氧而窒息，正确。 故选B。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件．其中 能够说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”的一组现象是
（ A）
①图1铜片上白磷燃烧
②图1铜片上红磷未燃烧
③图1水中白磷未燃烧
④图2水中白磷燃烧．
A．①②
B．①③
C．③④
D．②③
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】①图1铜片上白磷燃烧，是因为具备了物质燃烧的三个 条件；②图1铜片上红磷未燃烧，是因为没有达到着火点；③图1 水中白磷未燃烧，是因为没有与氧气接触；④图2水中白磷燃烧， 是因为满足物质燃烧的三个条件． 所以①②可以说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”；①③可 以说明物质燃烧需要与空气或氧气接触；③④可以说明物质燃烧 需要与空气或氧气接触；②③不能说明燃烧需要什么条件． 故选A。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同
点是（ A ）
A．都放出热量
B．都生成气体
C．都有响声
D．都发光
【解析】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同点 是都是与氧发生的氧化反应，并且会都放出热量，生 成气体、响声、发光都与该共同点无关．
故选：A．
知识网络 知识回顾 例题解析
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】A、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时 间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的。可见爆 炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的 目的。故正确； B、爆炸灭火不需水，特别是在缺水地区，是较为理想的灭火方 法。故正确； C、爆炸可以聚集大量的热，使周围的温度升高，并不能降低可 燃物的着火点。故错误； D、爆炸可以掀起大面积的沙土，覆盖可燃物，使可燃物与氧气 隔绝，达到灭火的目的。故正确。 故选C。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
4.培养学生关爱生命、关爱他人的情感，使他们具备的社会责任感。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
九年级化学《燃烧和灭火》教学课件
实验探究一:燃烧的条件
80℃铜片
白磷
红磷
80℃热水
白磷
控制变量，进行对比的科学实验方法
80℃铜片 80℃热水
是可燃物试管内部
温度达到 着火点
与氧气 接触
80℃
白7磷00：℃着铜火片点为40℃
控制变量，进行对比的科学实验方法
80℃铜片
是可燃物试管内部8
80℃热水
温度达到 着火点
与氧气 接触
80℃
小结
燃烧
1.燃烧的概念：可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应。
2.燃烧的 条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
缺一不可
灭火 原理
1.清除可燃物或使之与其他物品隔离 2.隔绝氧气(或空气) 3.使温度降到着火点以下
满足一个即可
3、扑灭森林火灾的有效方法之一，试将大火 蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。
根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳 灭火的原理。
燃烧的条件 破坏条件 灭火的原理
➢隔绝氧气（或空气）
可燃物
可燃物
➢降低温度至着点以 下
➢清除可燃物或使可 燃物与其它物品隔离
可燃物 可燃物
实验探究二
使蜡烛熄灭的方法有哪些？
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
1．_可__燃__物___和___氧__气___发生的一种发光、放热的剧烈的 __氧__化__反__应____叫做燃烧。
2．燃烧需要的三个条件__可__燃__物__、___氧__气___(或___空__气___)、 __达__到__燃__烧__所__需__的__最__低__温__度____(也叫__着__火__点__)。
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》实验报告
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》
实验报告
实验目的
研究燃烧和灭火的原理，了解化学反应中的能量变化。
实验材料
1. 火碱棒
2. 硫磺
3. 火柴
4. 干净的烧杯
5. 实验台
6. 试管夹
实验步骤
1. 将一根火碱棒置于实验台上。
2. 用火柴点燃火碱棒的一端。
3. 观察火碱棒燃烧的现象，并记录下燃烧时间。
4. 用试管夹将一小块硫磺夹在试管中。
5. 用火柴点燃硫磺。
6. 将试管倾斜，将燃烧的硫磺接触到火碱棒的尽可能靠近燃烧
部分。
7. 观察火碱棒燃烧是否被灭，并记录下熄灭的时间。
实验结果
火碱棒自燃时火焰气体逸出，火焰颜色为黄色，燃烧时间约为30秒。
将燃烧的硫磺接触到火碱棒后，火焰被灭，熄灭时间约为5秒。
结论
从实验结果可以得出以下结论：
1. 火焰是燃烧物质的气体所产生的可见光；
2. 灭火是将燃烧物质绝热隔开，消耗燃烧物质或降低其温度。
实验注意事项
1. 进行实验时应保持实验台、烧杯等器材的干净；
2. 实验过程中要注意安全，避免烧伤；
3. 实验结束后要将实验台、烧杯等器材清洗干净。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第七单元课题1“燃烧和灭火”是理论与实践相结合的重要知识点，旨在让学生掌握燃烧的条件与灭火的原理，提高学生的安全燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点）、灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下）以及燃烧和灭火在实际生活中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，即燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
2.理解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下。
3.能够运用燃烧和灭火的知识，分析并解决实际问题，如家庭火灾的预防与处理、森林火灾的扑救方法等。
2.问题导向：教师在教学中提出了燃烧和灭火的关键问题，引导学生通过实验观察、小组讨论等方式，寻找问题的答案。这种问题导向的教学方法培养了学生的科学思维和解决问题的能力，使学生在学习过程中能够更好地掌握知识。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作，共同分析燃烧和灭火的案例。这种小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能够促进学生思维的碰撞和知识的共享，提高了学生的学习效果。
4.了解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，认识燃烧和灭火的重要性。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和分析，探究燃烧的条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
2.通过小组讨论和案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生安全意识和规范操作的能力，使学生在实践中学会保护自己和他人的安全。
3.引入本节课的主题：“燃烧和灭火”，明确学习目标和内容。
一、案例背景
九年级化学人教版上册第七单元课题1“燃烧和灭火”是理论与实践相结合的重要知识点，旨在让学生掌握燃烧的条件与灭火的原理，提高学生的安全燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点）、灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下）以及燃烧和灭火在实际生活中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，即燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
2.理解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下。
3.能够运用燃烧和灭火的知识，分析并解决实际问题，如家庭火灾的预防与处理、森林火灾的扑救方法等。
2.问题导向：教师在教学中提出了燃烧和灭火的关键问题，引导学生通过实验观察、小组讨论等方式，寻找问题的答案。这种问题导向的教学方法培养了学生的科学思维和解决问题的能力，使学生在学习过程中能够更好地掌握知识。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作，共同分析燃烧和灭火的案例。这种小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能够促进学生思维的碰撞和知识的共享，提高了学生的学习效果。
4.了解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，认识燃烧和灭火的重要性。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和分析，探究燃烧的条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
2.通过小组讨论和案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生安全意识和规范操作的能力，使学生在实践中学会保护自己和他人的安全。
3.引入本节课的主题：“燃烧和灭火”，明确学习目标和内容。
2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
2024年人教版九年级化学上册7-1燃烧和灭火-优课件
三灭火的原理和方法
破坏燃烧条件,使燃烧反应停止,就能达到灭火的目的。
灭火的原理:
(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 (2)隔离氧气(或空气) (3)使温度降低到着火点以下
三灭火的原理和方法
破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止,就可以达到灭火的目的。
三灭火的原理和方法 应用哪些灭火原理来灭火？
三灭火的原理和方法
(1)铜片上的红磷
否
是
(1)热水中的白磷
是
否
(2)热水中的白磷
是
是
通入氧气
是否 燃烧
是 否
否
是
二:燃烧的条件
探究结论:可燃物要与氧气接触同时达到着火点才能 燃烧,条件缺一不可.
燃烧需要三个条件: (1)可燃物 (2)与氧气(或空气)接触
(3)达到燃烧所需的最低温度 (着火点)
定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧 烈的氧化反应叫做燃烧
实验现象:(1)铜片上的白磷燃烧，红磷和热水中的 白磷不燃烧.
(2)通入氧气后水中的白磷也燃烧起来.
二:燃烧的条件
说明：白磷（40℃）和红磷（240℃）都是可燃物，水蒸气接
近100℃，着火点指可燃物能持续燃烧最低温度。
(1)
(2)
实验分析:
可燃物
是否达到 是否与氧
着火点
气接触
(1)铜片上的白燃烧引起 的失火
三灭火的原理和方法
几种常用灭火器的灭火原理和适用范围
干粉灭火器
利用压缩的二氧 化碳吹出干粉 （主要含有碳酸 氢钠）来灭火
具有流动性好、喷射 率高、不腐蚀容器和 不易变形等优良性能， 除可用来扑灭一般火 灾外，还可用来扑灭 油、气等燃料引起的 失火
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
3.重难点三：防火意识及安全知识的普及。这是本节课的情感态度与价值观目标，也是培养学生社会责任感的重要内容。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》优秀教学案例
六、教学建议
1.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的知识。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
3.加强师生互动，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：通过展示火灾现场的图片、视频等，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理，提高学生的思维能力。
2.引导学生通过实验现象观察、数据分析等方法，自行得出结论，培养学生的解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、交流心得，培养学生的团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过火灾现场的视频、新闻报道等，让学生感受到燃烧和灭火知识在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实验情境：创设燃烧和灭火的实验情境，如蜡烛燃烧、灭火器使用等，使学生在实践中感知燃烧和灭火的原理。
3.问题情境：提出与燃烧和灭火相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.灭火的原理：介绍灭火的四个原理，即隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物和释放二氧化碳，使学生掌握灭火的基本方法。
3.燃烧和灭火的应用：通过生活实例，讲解燃烧和灭火在实际生活中的应用，如火灾逃生、灭火器的使用等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生围绕燃烧和灭火的主题展开讨论，培养学生的团队协作能力。
2.实验合作：小组合作进行实验设计、实验操作、实验分析，提高学生的实践能力和合作精神。
1.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的知识。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
3.加强师生互动，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：通过展示火灾现场的图片、视频等，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理，提高学生的思维能力。
2.引导学生通过实验现象观察、数据分析等方法，自行得出结论，培养学生的解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、交流心得，培养学生的团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过火灾现场的视频、新闻报道等，让学生感受到燃烧和灭火知识在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实验情境：创设燃烧和灭火的实验情境，如蜡烛燃烧、灭火器使用等，使学生在实践中感知燃烧和灭火的原理。
3.问题情境：提出与燃烧和灭火相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.灭火的原理：介绍灭火的四个原理，即隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物和释放二氧化碳，使学生掌握灭火的基本方法。
3.燃烧和灭火的应用：通过生活实例，讲解燃烧和灭火在实际生活中的应用，如火灾逃生、灭火器的使用等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生围绕燃烧和灭火的主题展开讨论，培养学生的团队协作能力。
2.实验合作：小组合作进行实验设计、实验操作、实验分析，提高学生的实践能力和合作精神。
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火说课稿
（3）运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探究精神。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑思维能力，但还需要通过具体实例来巩固和深化理解。在学习兴理论知识的掌握则可能显得不够积极。此外，学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、重点突出。
2.在课堂上适时更新板书，避免一次性呈现过多信息。
3.使用不同颜色和符号强调关键信息，方便学生记忆和理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生在实验操作过程中可能出现安全问题。
2.部分学生对燃烧与能量转化的理解可能不够深入。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据学生的认知水平和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）燃烧的条件和特点；
（2）灭火的原理和方法；
（3）燃烧过程中能量的转化。
2.教学难点：
（1）理解燃烧的条件和灭火原理；
（2）掌握不同类型的爆炸原因及预防措施；
3.案例分析：提供一些真实的火灾案例，让学生分析火灾发生的原因、灭火方法及预防措施，培养学生解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价在实验、讨论等环节的表现，总结自己的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，发现他人的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.投影仪：将PPT、实验操作过程等投射到大屏幕上，方便学生观察和了解教学内容。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探究精神。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑思维能力，但还需要通过具体实例来巩固和深化理解。在学习兴理论知识的掌握则可能显得不够积极。此外，学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、重点突出。
2.在课堂上适时更新板书，避免一次性呈现过多信息。
3.使用不同颜色和符号强调关键信息，方便学生记忆和理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生在实验操作过程中可能出现安全问题。
2.部分学生对燃烧与能量转化的理解可能不够深入。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据学生的认知水平和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）燃烧的条件和特点；
（2）灭火的原理和方法；
（3）燃烧过程中能量的转化。
2.教学难点：
（1）理解燃烧的条件和灭火原理；
（2）掌握不同类型的爆炸原因及预防措施；
3.案例分析：提供一些真实的火灾案例，让学生分析火灾发生的原因、灭火方法及预防措施，培养学生解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价在实验、讨论等环节的表现，总结自己的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，发现他人的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.投影仪：将PPT、实验操作过程等投射到大屏幕上，方便学生观察和了解教学内容。
人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)
想一想：大家提到的灭火方法为什么能够 灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方
法分类并归纳出灭火的原理吗？
1、“盖”、“沙子”、”罩”、 “喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧
的着火点以下。
去掉可燃物。 3、“剪”—
下列是一些灭火的实例，请分析其 灭火的原理人教版九Fra bibliotek级化学上册第七单元
课题1 燃烧和灭火 （第1课时）
炼钢
火的利用
利用燃烧加工食物
一、按要求写出已经学过的物质燃烧的化学反应方程式。
（1）气体物质燃烧：
；
。 （2）液体物质燃烧，如酒精（C2H5OH）燃烧生成二氧 化碳和水：
。 （3）固体物质燃烧：
； ； ； ； 。
二、请试着给燃烧这个现象下一个定义：
实验：
燃烧条件的探究
燃烧条件的探究
可燃物
空气（氧气）
达到着火点
同时具备，缺一不可
移走、清除可燃物
可燃物
空气（氧气）
隔绝空气或氧气
达到着火点
降低温度达不到着火点
实践探究
请各小组利用所给的药品和仪器 等物质（还可以自己提供）进行探究： 可以采用什么方法将蜡烛熄灭，并讨 论交流你选择的方法是属于哪种灭火 的原理？
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 可用锅盖盖灭。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可 用水扑灭。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之 一，是将大火蔓延线路前的一片树 木砍掉。
发生下列情况时，你首先会采取什么灭火 措施？
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在 桌面上燃烧起来。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生 火灾。
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解燃烧的定义、条件及其类型，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.通过实验演示不同类型的燃烧反应，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧，让学生观察并总结各自的特点。
3.分析爆炸燃烧的原理和危害，提醒学生注意防范爆炸事故的发生。
4.讲解灭火原理，如隔离、窒息、冷却、化学抑制等，并介绍常见的灭火方法及其适用场景。
-提交要求：学生需提交一份精美的思维导图，要求结构清晰、内容全面。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究燃烧和灭火知识的过程中，既能提高化学学科素养，又能增强安全意识和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）以及不同类型的燃烧反应，特别是爆炸燃烧的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括篝火晚会、烟花表演、火灾现场等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。接着，我会提出问题：“为什么有些物质可以燃烧，而有些物质却不能？燃烧过程中为什么会发光、放热？面对火灾，我们应该如何正确灭火？”通过这些问题，引导学生关注燃烧和灭火的原理，为新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握燃烧的定义、条件及其类型，了解不同物质的燃烧特性。
-通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析并解释燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的影响。
-掌握燃烧反应的表达方式，能正确书写化学方程式。
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解燃烧的定义、条件及其类型，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.通过实验演示不同类型的燃烧反应，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧，让学生观察并总结各自的特点。
3.分析爆炸燃烧的原理和危害，提醒学生注意防范爆炸事故的发生。
4.讲解灭火原理，如隔离、窒息、冷却、化学抑制等，并介绍常见的灭火方法及其适用场景。
-提交要求：学生需提交一份精美的思维导图，要求结构清晰、内容全面。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究燃烧和灭火知识的过程中，既能提高化学学科素养，又能增强安全意识和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）以及不同类型的燃烧反应，特别是爆炸燃烧的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括篝火晚会、烟花表演、火灾现场等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。接着，我会提出问题：“为什么有些物质可以燃烧，而有些物质却不能？燃烧过程中为什么会发光、放热？面对火灾，我们应该如何正确灭火？”通过这些问题，引导学生关注燃烧和灭火的原理，为新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握燃烧的定义、条件及其类型，了解不同物质的燃烧特性。
-通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析并解释燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的影响。
-掌握燃烧反应的表达方式，能正确书写化学方程式。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
4.通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学在生活中的应用，增强学生对科学的信任和价值观的塑造。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前进行充分准备，课上边讲边写，注意板书的条理性和层次感，同时留出时间让学生抄写和复习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
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在通常状况下一些常见物质的着火点
物质 着火点 ／℃ 白磷 40 红磷 240 木材 木炭 250～ 320～ 330 370 酒精 558 无烟煤 700～ 750
二、灭火的原理和方法
• 灭火就是破坏燃烧的条件，使燃 烧停止，达到灭火目的。 • 原理是： • 1、清除可燃物 • 2、隔绝氧气（或空气） • 3、使温度降低到着火点以下
你见过这些图标吗？ 在哪里见过？
Hale Waihona Puke 禁止烟火禁止带火种
禁止燃放鞭炮
禁止吸烟
学完本课我们应该知道：
1、可燃物与氧气发生的一种发光、放 热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 燃烧需要三个条件：① 可燃物；② 氧气 （或空气）； ③达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。 2、灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物 与其他物品隔离；②隔绝氧气（或空气）；③使 温度降低到着火点以下。 3、影响可燃物燃烧现象的因素: ①可燃物 的性质；②可燃物与氧气的接触面积；③氧气的 浓度。
蜡烛的燃烧现象为什么不同
实验步骤：点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另 两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量 碳酸钠和盐酸。 观察现象： A蜡烛一段时间后熄灭； B蜡烛继续燃烧； C蜡烛很快熄灭。 分析原因： A蜡烛将烧杯里的空气（氧气）燃烧因缺氧而熄灭； B烧杯中的蜡烛与空气（氧气）接触而不会熄灭； C烧杯里的碳酸钠和盐酸产生二氧化碳使蜡烛熄灭。
第七单元 燃料及其利用
太山一中化学教研组
【课时目标】 1、认识燃烧的条
件和灭火的原理。
2、了解易燃 物和易爆物的 安全知识。
根据教学目标阅读课本 124 页、125页、126页、127页、 128页的内容并注意以下问题 1、燃烧和着火点 2、燃烧的条件 3、灭火的原理和方法 4、易燃物和易爆物的安 全知识
活 动 探 究
泡沫灭火器原理: Na2CO3＋2HCl = 2NaCl＋H2O＋CO2↑
注：切勿让侧管对着别人或自己！
常 用 灭 火 器
泡沫灭火器 干粉灭火器
液态二氧化碳 灭火器
课题1 燃烧与灭火
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、什么是爆炸？（P128） 2、什么物质能引起爆炸？ （1）可燃性的气体 （2）可燃性的粉尘 3、一些消防安全常识
④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防 火道 （ B ）
【作业】
课时夺冠：
75页、76页、
说明燃烧需要什么条件？ 说明燃烧是需要有氧气的参与。
5、水中的白磷能让它燃烧吗？
实验3： 只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在
你意想不到的情况下。水火也能容？
燃烧需要三个条 件：
达到燃烧所需要的最低温度
1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需要的最低温度（也叫 着火点）。
可燃物燃烧时，都需要一个最低 温度，也就是着火点。着火点是物质 的一种固有属性，不同物质的着火点 是不同的。
图7-1 是人类利用燃烧反应的历史
利 用 燃 烧 加 工 食 物
一、燃烧的条件：
【实验7-1】在500 mL的烧杯中注入 400 mL热水，并放 入用硬纸圈圈住的 一小块白磷。在烧 杯上盖一片薄铜片， 铜片上一端放一小 堆干燥的红磷，另 一端放一小块已用 滤纸吸去表面上水象 现 的白磷（如图所示） ，观察现象。
你能解答吗？
3．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急 措施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
4、将灭火措施的标号填在各小题后的括号内： （A）隔绝空气 （B）移开可燃物
（C）使可燃物的温度低于着火点 ①油锅着火时，加上锅盖 （ A ） ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 （ C ） ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ A ）
思考并讨论： 1、观察到什么现象？
铜片上白磷燃烧，而水中白磷、铜片上红磷没有燃烧。
2、 实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃 烧需要什么条件？
说明燃烧需要达到可燃物的着火点。
3、思考如何使铜片上的红磷燃烧起来？
给铜片上的红磷继续加热。 4 、 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，
你能解答吗？
1．纸比煤易点燃的原因是（ C ） A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低
D．纸比煤的密度小
你能解答吗？ 2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常 把木材架起来燃烧，是因为（ C ） A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触
D.木材是可燃物
物质 着火点 ／℃ 白磷 40 红磷 240 木材 木炭 250～ 320～ 330 370 酒精 558 无烟煤 700～ 750
二、灭火的原理和方法
• 灭火就是破坏燃烧的条件，使燃 烧停止，达到灭火目的。 • 原理是： • 1、清除可燃物 • 2、隔绝氧气（或空气） • 3、使温度降低到着火点以下
你见过这些图标吗？ 在哪里见过？
Hale Waihona Puke 禁止烟火禁止带火种
禁止燃放鞭炮
禁止吸烟
学完本课我们应该知道：
1、可燃物与氧气发生的一种发光、放 热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 燃烧需要三个条件：① 可燃物；② 氧气 （或空气）； ③达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。 2、灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物 与其他物品隔离；②隔绝氧气（或空气）；③使 温度降低到着火点以下。 3、影响可燃物燃烧现象的因素: ①可燃物 的性质；②可燃物与氧气的接触面积；③氧气的 浓度。
蜡烛的燃烧现象为什么不同
实验步骤：点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另 两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量 碳酸钠和盐酸。 观察现象： A蜡烛一段时间后熄灭； B蜡烛继续燃烧； C蜡烛很快熄灭。 分析原因： A蜡烛将烧杯里的空气（氧气）燃烧因缺氧而熄灭； B烧杯中的蜡烛与空气（氧气）接触而不会熄灭； C烧杯里的碳酸钠和盐酸产生二氧化碳使蜡烛熄灭。
第七单元 燃料及其利用
太山一中化学教研组
【课时目标】 1、认识燃烧的条
件和灭火的原理。
2、了解易燃 物和易爆物的 安全知识。
根据教学目标阅读课本 124 页、125页、126页、127页、 128页的内容并注意以下问题 1、燃烧和着火点 2、燃烧的条件 3、灭火的原理和方法 4、易燃物和易爆物的安 全知识
活 动 探 究
泡沫灭火器原理: Na2CO3＋2HCl = 2NaCl＋H2O＋CO2↑
注：切勿让侧管对着别人或自己！
常 用 灭 火 器
泡沫灭火器 干粉灭火器
液态二氧化碳 灭火器
课题1 燃烧与灭火
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、什么是爆炸？（P128） 2、什么物质能引起爆炸？ （1）可燃性的气体 （2）可燃性的粉尘 3、一些消防安全常识
④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防 火道 （ B ）
【作业】
课时夺冠：
75页、76页、
说明燃烧需要什么条件？ 说明燃烧是需要有氧气的参与。
5、水中的白磷能让它燃烧吗？
实验3： 只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在
你意想不到的情况下。水火也能容？
燃烧需要三个条 件：
达到燃烧所需要的最低温度
1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需要的最低温度（也叫 着火点）。
可燃物燃烧时，都需要一个最低 温度，也就是着火点。着火点是物质 的一种固有属性，不同物质的着火点 是不同的。
图7-1 是人类利用燃烧反应的历史
利 用 燃 烧 加 工 食 物
一、燃烧的条件：
【实验7-1】在500 mL的烧杯中注入 400 mL热水，并放 入用硬纸圈圈住的 一小块白磷。在烧 杯上盖一片薄铜片， 铜片上一端放一小 堆干燥的红磷，另 一端放一小块已用 滤纸吸去表面上水象 现 的白磷（如图所示） ，观察现象。
你能解答吗？
3．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急 措施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
4、将灭火措施的标号填在各小题后的括号内： （A）隔绝空气 （B）移开可燃物
（C）使可燃物的温度低于着火点 ①油锅着火时，加上锅盖 （ A ） ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 （ C ） ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ A ）
思考并讨论： 1、观察到什么现象？
铜片上白磷燃烧，而水中白磷、铜片上红磷没有燃烧。
2、 实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃 烧需要什么条件？
说明燃烧需要达到可燃物的着火点。
3、思考如何使铜片上的红磷燃烧起来？
给铜片上的红磷继续加热。 4 、 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，
你能解答吗？
1．纸比煤易点燃的原因是（ C ） A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低
D．纸比煤的密度小
你能解答吗？ 2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常 把木材架起来燃烧，是因为（ C ） A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触
D.木材是可燃物