说教材说课稿

各位老师：

在推进新课改的热潮下，对于教师来说能够了解自己所任课程的课程标准是十分必要的。今天我将针对我个人对于新课程标准的理解与大家做一下分享我主要围绕的是新课程标准，向大家展示的PEP版小学英语六年级下册的有关内容。我三说的内容主要包括三个方面：第一，说课标，包含课程目标和内容标准两项；第二，说教材，包含教材的编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四项；第三，说建议，包含教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）课程目标

我所担任六年级课程，下册教材的课程目标为：

1 对继续学习英语有兴趣。

2 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。相比较于旧课标，新课标增加了“能就日常生活话题作简短叙述”这一目标，考查学生的综合语言运用能力。

3 能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。旧课标要求学生“根据所学内容表演小对话或歌谣”，新课标在此处降低了对学生的要求。

4 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

5 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。相比较于旧课标，新课标增加了“初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯”这一目标，强调了良好的学习习惯的养成的重要性。

6 乐于了解外国文化和习俗。

（二）内容标准

我所担任教学的五年级，上册教材的内容标准为：

1 语言技能方面：能听懂、会唱8首歌曲、12首歌谣，能理解6个幽默小故事，能在图片、手势的提示下听懂简单的对话和录音。

2 语言知识方面：能听、说、认读16个单词，能听、说、读、写92个短语和单词，以及13组句子和9个单句（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题），并能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

3 情感态度方面：能完成6个自我评价活动，能运用所学交际语句进行日常会话，做到大胆开口、积极参与、发音清楚、语调正确。

4 学习策略方面：能养成良好的英语学习习惯，能运用所学语言知识和技能完成任务，能与小组同学合作完成4个手工制作。

5 文化意识方面：能理解6个小故事和6项中西方文化生活知识（包括南北半球季节差异、十二生肖、紧急救助电话号码、野营必备品等几个方面）。二、说教材

（一）教材的编写特点：

1 强调语言运用。

本册教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total physical response)，让学生在欢快的歌谣中体会语言、感受语言，在做中学，在唱中学，在玩中学( learning by doing / singing / playing )。从而为培养学生用英语进行交流打下坚实的基础，如：每个单元首页的Let's start 和Let's chant ，就体现了全部动作反应法。

2 注重能力培养。

基础教育最重要的任务是学会学习，培养创新能力。本册教材中，Pair work , Group work , Task time 等环节设计都力求用最简单易懂的方式，鼓励学生能动思考，自动调整学习方式，主动与同学合作共同解决问题。

3 突出兴趣激发。

本册教材的设计以激发学生的学习动机和兴趣胃宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。本册教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装帧设计精美。

4 重视双向交流。

本册教材重视双向交流和中西方文化的介绍。让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语像外国人介绍中华民族的优良文化传统。真正实现跨文化交际。

5 融合学科内容。

在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。本册教材依据学会求知（learn how to know）的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的的学科知识内容，融入到语言材料中让学生在学习英语的同时，也接触到有关自然、科学、社会等学科的基础知识。如：教材第二单元let’s start部分安排了一个food pyramid，向学生渗透健康饮食的意识，第四单元的task time部分要求学生完成一项调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。

6 重视灵活扩展。

本册教材每单元按照A B C三个大课型设计，共12页，灵活扩展体现在C部分为选学内容。教师可以根据学生情况和课时进度，自己调整教学内容，以满足不同层次学生的需求。因此，本套教材努力改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，满足学生个性发展的需求。

（二）教材的编写体例：

本册教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

每个单元的设计形式均为：1~2页引出话题，3~5页Part A体现交际功能语句，6~8页Part B巩固拓展语言知识，9~12页Part C操练语言完成任务活动。下面我以第三单元为例，进行说明。

（1）1~2页为热身，引入有关last weeekend引起的话题。

（2）3~5页为A部分的词汇和对话，感知本单元有关“What did you do last weekend？”的交际语句。

（3）6~8页为B部分的词汇和对话，学习重难点句型、句法“What did you do yesterday？I went / We went ... .”

（4）9~12页为C部分的任务型活动，完成一则小广告。