北师大版语文第七册散落的钞票
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受主人公的美好品质。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作、探究的能力。
学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观感受诚实、善良、勇敢等美好品质。
培养关爱他人、助人为乐的道德情感。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的细节描写，理解主人公的美好品质。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张钞票，引发学生思考：如果你在路上捡到一张钞票，你会怎么办？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师选取重点句子，指导学生朗读，体会课文情感。
3.分析课文内容教师提问：课文中的主人公小明在捡到钞票后，是怎么做的？4.分析人物性格教师提问：课文中有哪些细节描写体现了小明的美好品质？5.小组讨论教师提出问题：如果你遇到类似的情况，你会怎么做？学生分组讨论，分享自己的观点和做法。
学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于诚信的作文。
四、教学反思2.在小组讨论环节，可以增加学生的互动，让每个学生都有机会发表自己的观点，提高课堂氛围。
3.在作业布置环节，可以引导学生结合自己的生活实际，让作文更有生活气息和真实感。
重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，注意指导学生把握语气、节奏，通过声音传达出小明的内心情感变化。
2.对于生字词的学习，不仅要会读会写，还要结合句子理解其语境中的含义。
教学难点：1.引导学生通过细节描写深入理解主人公小明的心理活动和性格特征，如小明在寻找失主时的坚持与担忧。
2.培养学生将课文中的道德观念联系到实际生活中，学会在现实生活中如何践行诚信和善良。
教学过程补充：2.朗读课文教师引导：“请大家用自然的语气朗读课文，注意体会小明捡到钞票时的心情。
完整散落的钞票教案
《散落的钞票》教案新乡市实验小学郭辉教学内容分析本文为北师大版小学语文四年级（上册）第十单元的一篇主题课文。
教学目标1、有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。
2、认识7个生字，会写7个生字。
继续练习写摘录笔记，独立识字。
3、理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。
教学难点分析按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事。
教学过程：一、激趣导入同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到的是百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。
板书课题，齐读。
二、读课文，了解内容。
1、 2005年国庆长假的一天，在地铁站发生了一件什么事呢？请翻开语文书第102页，读一读1至3自然段。
2、指名读第三自然段。
3、同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会是什么反应？（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。
（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）太让人惊讶了，再读。
（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这是不是做梦吧，再读。
（烘托气氛，指导读出味道。
）此刻，在地铁站里人来人往，忽然看见了满地的百元大钞，你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗？3、但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢？这情景和咱们想象的是否一样呢？现在就让我们再读一读课文，共同走进这个故事。
4、事情的的结局和你想像的是否一样？（指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）5、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一个词回答我。
找到就用“~~~~”画出来。
（投影：地铁站里众人拾金不昧的事。
）5、理解“拾金不昧”的意思。
“昧”是什么意思？“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。
表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。
散落的钞票
散落的钞票教学目标：（一）读懂课文内容，体会文中人物的心情。
（二）有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
（三）感受课文通过人物的语言刻画性格的语句（四）感受路上行人真诚相助、拾金不昧的美好品德教学重点：感受课文通过人物的语言刻画性格的语句教学难点：感受路上行人真诚相助的好品德。
教学方法：朗读法教学媒体：自制课件教学课时：一课时教学过程：(一)创设情境1.师谈话导入：同学们，大家好！今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，我们赶快一起来唱一唱吧！播放乐曲《一分钱》。
（鼓励表扬同学们的歌声美妙动听。
）2.师导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能已经没有人去捡了，那么要是许多一百元的钞票呢，又会是怎样呢，今天我们就一起来学习一篇和金钱有关的课文。
（二）商定目标1、出示课题《散落的钞票》，学生跟着老师一起读课题。
2、.师引导学生注意简单的五个字里就有两个多音字，找到后给你的同桌说一说。
出示“散”和“落”，让学生一起来给他们注上音，并组上词来读一读。
自己也来读一读。
3、.学生思考那在这篇课文当中究竟应该念哪个音，自己小声的试着读一读，就是应该读散落的钞票，自己再读一遍。
4、.学生根据题目问一问有什么问题。
（1）谁的钞票散落了（2）钞票为什么会散落了（3）钞票散落后发生了什么事（4）事情的结果是什么样的？教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。
7.老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
8.学生自由汇报：这篇课文的体裁很明显是记叙文，记叙文最重要的就是抓住事情的六要素。
时间起因地点经过人物结果9.请学生自己也去读读课文，找找这件事情的六要素分别是什么。
抓住了六要素就是抓住了文章的线索。
10.请同学们想一想，这篇课文讲了一件什么事。
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案【优秀3篇】
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案(优秀3篇) (2)
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(北师大版)四年级语文上册《散落的钞票》教学设计
3.家庭作业：完成课后练习册的相关练习，巩固所学知识。
4.观察任务：在生活中留心观察，发现身边关爱他人、乐于助人的事情，记录下来，下节课与同学们分享。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文大意，为课堂学习做好准备。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.利用多媒体教具、图片等辅助教学，激发学生的形象思维，帮助学生更好地理解课文。
3.设计丰富的课堂活动，如分角色朗读、表演、讨论等，提高学生的参与度和积极性。
-仿写练习：运用课文中的修辞手法，仿写一段话，描述一个场景或人物。
-课堂小练笔：以“我身边的乐于助人的人”为主题，写一篇短文。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
-学生在练习中尝试运用所学知识，提高自己的写作能力。
-教师针对学生的练习情况进行个别指导，帮助他们解决写作中的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，体会作者想要传达的价值观。
2.学会正确运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的金钱观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与课文相关的情境图片，引导学生进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
-对课文中的难点词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
散落的钞票ppt-北师大版四年级语文上册PPT课件
2020年10月2日
14
3.通过理解过路行人“抢”被北风吹落 的钱，并还给生人的故事，帮助学生 树立人与人之间应真诚、友爱、互助 的良好品质。
趔 趄（liè）（qiè）（趔趄）
蹬喧续瞅诧
①自读课文，想想课文主要讲了一件 什么事？
②钱为什么被风刮跑？
③钱被风刮跑以后人们有什么反应？
④过路行人、老大爷和“我”的动作、 神态、语言分别有什么变化？
“老人喜出望外，不停地向众 人点着头。”……
“我”
“我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老 人拾起来，……”
“我本想安慰老人几句，可是说什 么好呢？”
“我沉重的心情一下子变得轻松了。”
★边读边想几个“抢”字，加 引号与不加的含义有何异同。
1.当时风大，必须动作要快， 顾用“抢”；
2.这种行为目的是为了老大爷 追回钱，它实际是帮助性质的。
★钱被风刮跑以后人们有什么反应？
过路行人
“过路行人都不约而同地向钱飘走 的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！ 快抢啊！’”；
“‘抢钱’的人们从四面八方陆续 朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在 他的手里。”……
老大爷
“……使老人大为吃惊，随后 便焦急地拍着大腿说：‘风刮人还 抢，这可怎么得了！钱就要没了！”
★想想课文主要讲了一件什么事？
文章主要记叙了二十多年前， 在一个北风凛冽的日子里，“我” 骑车撞倒一位低头数钱的老大爷， 钱掉地并随风四处飞扬，过路行人 纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了 人与人之间真诚、友爱、互助得好 品德和良好风尚。
★钱为什么被风刮跑？
一月二十月，长春。北风刮得很 猛烈。我骑自行车，只顾低头往前蹬。 临近和平大路口，把一个边走路边低 头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他 手中的一把人民币“哗啦”一声掉在 地上……散落在地上的钱已被呼呼的 北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。
散落的钞票PPT优选课件
2020/10/18
4
学习4至6自然段
那么课文哪些人做到了拾金不昧 ？
女服 “我” 其他 务员 和立明 人
2020/10/18
5
一位女服务员跑过来大声喊： “把钱交给我！请把钱交给 我！”
服务员迎上前去，把一沓百 元钞票交到他手里，说：“数 数，看少没少？”
2020/10/18
6
我捡到一张，交给服务员。
2昧？
• (文中的那位壮汉在立明的帮助 和教育下也做到了拾金不昧。)
• 立明是如何帮助他的？从文中的 哪些语句中体会到的？
• 他走到那人面前说：“叔叔，您 好！您脚底下好像还踩着钱呢！
2020/10/18
10
• 从“我”和立明的做法中，你体会到了什么？
2020/10/18
1
一.复习导入 1.呈现结构图，填重要词语。
掉钱--捡钱--护钱--还钱 （ ）（ ）（ ）（ ）
2、看结构图用自己的话概括 的说一说课文写了一件什么事？
2020/10/18
2
3.想一想，立明和"我"没吃麦当劳，也没买 《丁丁历险记》，为什么特别高兴？
因为他们做了一件好事 因为他们帮助了别人，快乐了自己 因为他们做了一件拾金不昧的事
4.理解“拾金不昧”的意思。 “昧”从字形上看是一个会意字，从日从未， 表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了， 在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。 “拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。
2020/10/18
3
二.比读书 比感悟
课文哪些人做到了拾金不昧？
默读课文4至6自然段，想一想 哪些人做到了拾金不昧，请把有关的 句段用“ ”划出来，可以写下感受。
那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗？我怎么没。。 。。。。”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来 ,交给走过来的服务员。
散落的钞票反思
《散落的钞票》教学反思——陵玉小学 谢莉娟《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。
在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。
在这篇课文的写法上，我觉得是对学生作文指导的一篇很好的范文，因此，我想将课文的写法在课文学习完教给学生。
古人云：“学贵于疑，有疑则进。
”在课堂上，我们应该多给学生这样的机会，让他们质疑问难，以生为本。
在教学中，我常常启发学生质疑。
在教学《散落的钞票》第二课时，我先引导学生了解整件事情的经过，学生通过对人物动作、语言、心理等的学习也感悟到了众人拾金不昧的精神。
我让学生回顾课文写法时，四年4班又一个学生提出一个问题：“课文为什么不直接写这件事情，而开头要写我和立明逛书店和地铁站的情况呢？”听到这一问题，我喜出望外。
马上让学生讨论交流，学生开始认为是在介绍我和立明，不让“我们”出现的太突然，写地铁站只是为了交代地址，对于这样的答案我当然不满意，于是，我加以引导，问道：“地铁站写了些什么内容呢？”学生通过朗读恍然大悟：“地铁站人多才会拥挤，才会将钱挤出来而不被失主发现，也和文章开头的国庆长假吻合起来了。
”学生了解到这个问题，但并不满意，于是我让学生继续阅读第一自然段，通过读、想了解第一自然段的作用，学生终于找到了关键句子“我想立明家里生活困难，也就不再坚持。
” 我赶紧接过说：“是啊，他们的确很需要钱哪，可他们却能这样——不贪钱，拾金不昧。
”学生对文章的写法也有了更深的认识，知道了在写一件事情前不只是要简单的交代时间、地点、人物，还要将故事情节进行铺垫，这样更能突出中心。
因此，学习这篇文章的写法便在孩子们的疑中、议中凸显出来了。
四年级上语文课件-散落的钞票北师大版
四年级上语文课件-散落的钞票北师大版四年级上语文课件——散落的钞票一、教材分析《散落的钞票》是北师大版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个众人拾金不昧的故事，具有深刻的教育意义。
通过对课文的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能受到良好品德的熏陶。
二、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受人与人之间真诚互助的美好情感和拾金不昧的高尚品德。
3、学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
三、教学重难点1、教学重点理解课文中人物的行为和心理，体会拾金不昧的精神。
有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。
2、教学难点学习作者通过细节描写表现人物品质的写作方法，并能在写作中加以运用。
四、教学方法1、朗读感悟法通过让学生反复朗读课文，感受文中人物的情感变化，理解课文的主旨。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文的理解，培养合作学习的能力。
五、教学过程1、导入新课播放一段有关拾金不昧的视频，或者讲述一个拾金不昧的小故事，引发学生的兴趣。
提问学生：“如果你们捡到了很多钱，会怎么做呢？”引导学生思考，进入新课的学习。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音，重点指导“昧”“钞”“攒”等字的读音和写法。
3、精读课文默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容：国庆长假，立明和“我”在地铁站看到一位外地出差的人不小心散落了钞票，众人纷纷拾金不昧的故事。
再读课文，找出描写立明和“我”的动作、语言、神态的句子，体会他们的心情和品质。
小组讨论，交流自己的体会。
汇报交流（1）立明的表现当看到钞票散落时，立明“连忙挤过去，大声喊：‘把钱交给我！’”这句话体现了立明的勇敢和果断。
“他说着，一弯腰，把地上的钱都捡了起来。
北师大版四年级《散落的钞票》教案
北师大版四年级《散落的钞票》教案四年级《散落的钞票》教案篇1教学要求1、学习课生字。
2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点、重点：感受路上行人真诚相助的好品德。
课时划分：一课时一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢?又会是怎样呢?二、检查预习1、指名读课文。
其他同学认真听，字音是否读的准确。
2、检查生字读音3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑三、再读课文，整体感知1、自由读课文，了解课文大致内容2、想：各自然段讲什么?四、学习第一自然段1、指名读第一自然段，了解：时间——国庆的一天中午地点——地铁站人物——我、立明、乘客2、文中的立明是个怎样的孩子?五、学习第二自然段1、指名读第二自然段，了解发生什么事?2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿?“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”描写生动：写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。
“他拍打车门大喊大叫，可是……”描写形象：“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。
六、学习第三、四自然段1、自由读，写下大致辞内容。
第三自然段：乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的钱交人服务员。
第四自然段：面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。
2、自由读，谈谈感受最深的句子。
七、学习第五自然段指名谈谈这段话讲什么。
八、小结人间处处有真情，只要心存一份爱，这世界便充满阳光，学这篇课文，希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。
九、作业：抄写生字，读课文。
板书：挤车飞钱散落的钞票拾金不昧拾钱交钱提醒——感谢四年级《散落的钞票》教案篇2教学目标：1、有感情的朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
(语文)《散落的钞票》教学设计(黎小红)
《散落的钞票》教学设计及反思北师大版四年级上册第十单元第二课佛山市顺德区容桂华口小学-----黎小红一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思（3）标出自然段（4）搜索当年的新闻报道二、教学课题：《散落的钞票》三、教材分析：这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。
有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
教学重、难点是引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。
教学目标：1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。
4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观四、教学方法：本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。
整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。
在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。
五、教学过程（第二课时）：一、歌曲引入，导出话题1、播放儿童歌曲《一分钱》（/s?tn=site888_pg&bs=%C9%A2%C2%E4%B5%C4%B3%AE%C6 %B1PPT&f=3&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B7%D6%C7%AE%B6%F9%B8%E8%CA%D3%C6%B5&oq= %D2%BB%B7%D6%C7%AE&rsp=1&rsv_sug2=1&inputT=185002、这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧）3、拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否都能恪守这道德准则呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。
北师大版语文第七册《散落的钞票》PPT课件4PPT、优质教学课件
挤车 飞钱 拾钱 交钱
拾金不昧 提醒——感谢
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
• 2.自由读，谈谈感受最深的句子。
• 学习第五自然段 •
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1、教学设计学科名称北师大版课标小学语文四年级（上册）金钱散落的钞票2、所在班级情况，学生特点分析本课安排在四年级第一学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。
所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
课前学生利用家中多媒体查找资料，有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新课标要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。
因此，在本节课中，我充分利用多媒体的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
3、教学内容分析这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。
有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
4、教学目标知识与能力：学习本课堂教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。
过程及方法：通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。
情感态度及价值观：从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。
5、教学难点分析学习体会书中3-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。
6、教学课时1课时7、教学过程一、激趣导课播放乐曲《一分钱》……这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。
板书课题，齐读。
二、初读感知1、思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】【因为他们做了一件好事。
因为他们做了一件助人为乐的事。
因为他们帮助了别人，快乐了自己。
因为他们做了一件拾金不昧的事。
】2. 理解“拾金不昧”的意思。
“昧”是什么意思？“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。
表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。
“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。
三、品读感悟那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。
（一）出示自读提示：（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。
(2)在小组内相互交流。
（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。
师：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”（出示句子）生齐读。
师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。
师指导读：这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
学生继续交流。
2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。
师指导读：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。
你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
）学生继续交流。
3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。
师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。
同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？师创设情境，学生体会当时的画面。
你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。
同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？师指导读：多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
）多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
）多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
）同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。
（齐读第四自然段）4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。
师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？学生谈体会。
师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。
（师板书:正义勇敢智慧）把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。
指名读，生评价。
再指名读。
分男女生读。
立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。
）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。
正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。
）5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。
在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。
这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。
而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！6、从地铁站出来，生接读最后一段。
7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）8、带着高兴的语气齐读最后一段。
9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？四、总结升华：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质。
五、能力训练：1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。
学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。
2、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。
3、缩写《散落的钞票》故事。
(150字左右)9、作业安排1、熟读课文。
2、书写本课生字词。
10、附录（教学资料及资源）1. 教科书、教学参考、教学设计；小黑板，课件PPT11、自我问答怎样教一篇课文？答：我的教法是：（1）初读课文，整体感知。
交流课文主要内容，解决生字词，相互检查交流。
（2）摘录自己喜欢的应该积累的词语、句子、段落（与人分享），写一写，背一背。
（3）让学生提出问题，从学生提出的问题中选择2-3个具有代表性的问题进行研讨交流。
（4）学生再阅读课文，升华新的认识，体验新的感受，加深对文章的理解，说一说，写一写自己的体会、体验。