生物教学中德育教育
生物德育教学实施方案
生物德育教学实施方案一、背景介绍。
生物德育教学是指在生物教学中，通过培养学生的品德、意志品质和行为习惯，促进学生全面发展的教学活动。
生物德育教学不仅仅是传授生物知识，更重要的是培养学生的道德情操和价值观念，引导学生正确看待生命，尊重生命，关爱生命，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、目标设定。
1. 培养学生的生命关怀意识，引导学生尊重生命，关爱生命，树立正确的生命观念。
2. 培养学生的环境保护意识，引导学生热爱自然，保护环境，树立正确的环保观念。
3. 培养学生的科学精神，引导学生探索科学，发展科学，树立正确的科学观念。
三、教学内容。
1. 生命的奥秘，通过生物知识的教学，引导学生了解生命的起源、结构和功能，激发学生对生命的好奇心和敬畏之情。
2. 生态环境，通过生物实验和实地考察，引导学生了解生物与环境的关系，培养学生的环境保护意识，让学生亲身感受生态环境的美好与脆弱。
3. 生物伦理，通过案例分析和讨论，引导学生了解生物伦理道德问题，培养学生正确的伦理道德观念，引导学生正确处理生物伦理问题。
四、教学方法。
1. 启发式教学，通过提出问题、引导探究、讨论交流的方式，激发学生的求知欲和探索欲。
2. 实验教学，通过生物实验，让学生亲自动手操作，观察生物现象，培养学生的实践能力和科学精神。
3. 讨论式教学，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考生物伦理问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
五、教学评价。
1. 考试评价，通过考试测试学生对生物知识的掌握情况，检验学生的学习成果。
2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价学生实验操作能力和科学精神。
3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、讨论参与度等方面。
六、教学资源。
1. 生物教科书，作为教学的主要参考资料，提供生物知识的系统学习。
2. 生物实验器材，为学生提供必要的实验器材和场地，保障实验教学的顺利进行。
3. 生物教学多媒体，利用多媒体技术，丰富生物教学内容，激发学生学习兴趣。
在生物教学中进行德育教育
如何在生物教学中进行德育教育新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,要使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为自然科学的生物肯定也必须重视德育教育.那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一,充分利用教师的人格魅力.德育过程既是说理,训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.教师的板书设计,语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好一堂生物课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二,充分在教材挖掘德育素材在生物教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在讲影响光合作用的因素的时候,可以列出我国科学家在这方面的成绩以及我国科研水平与世界的差异,这样一发面从中体会到我们国家取得的辉煌成就,一方面让学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家还需要我们几辈子人不懈的努力才能完成中华民族的伟大复兴.在生物绪论的教学时也可渗透德育教学。
在讲生物学的发展史时,可以介绍我国科学家在生物学发展史上作出的贡献.例如:李时珍,童第周等科学家的实例,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得.这样的例子在生物教学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的三,在教学过程中进行德育渗透.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在生物中,有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行试验讨论,共同思考,总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.四,利用课外活动和其他形式进行德育教育.德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动.例如学生学过生态环境的保护后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用洗衣粉和清洁剂的数量,然后结合生活污水对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关生物知识,又对他们进行了环保教育.另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如研究性活动,自己制作一下生态瓶,相信这样一定会起到多重作用的。
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育初中生物教学是学生学习生物知识、培养科学素养的重要阶段，而渗透德育教育也是学校教育的一个重要方面。
将德育教育融入到生物教学中，不仅可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，还可以促进学生的全面发展。
本文将从渗透德育教育的重要性、途径和具体举措等方面来探讨在初中生物教学中如何渗透德育教育。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养正确的生命观生物学是研究生命的科学，通过生物教学，学生可以了解生命的起源、演化和发展，培养正确的生命观。
在教学中渗透德育教育，可以引导学生尊重生命，重视生态环境，注重生命的保护和尊严，培养学生的爱生活、热爱自然的情感。
3. 培养环保意识和责任感生物教学中涉及到生态环境、生物资源等内容，渗透德育教育可以引导学生树立环保意识，懂得保护环境是人类永续发展的必然要求，同时培养学生的责任感和使命感，激发学生保护生物多样性、维护生态平衡的积极性。
1. 课堂教学生物教学是渗透德育教育的重要途径，教师在课堂上可以通过具体的生物学知识、实例、案例等教学内容，与学生一起讨论生命、自然、环境保护、伦理道德等问题，引导学生树立正确的人生观、世界观。
2. 生物实验生物实验是生物教学中不可或缺的一环，通过生物实验，学生可以亲自动手实践，观察生物现象，揭示生物规律，培养学生的观察、实验和分析能力，同时通过实验的过程，渗透德育教育，引导学生尊重生命、尊重事实，注重科学实践道德和安全意识。
3. 生物课外活动学校可以组织一些与生物学相关的课外活动，比如参观植物园、动物园，进行生物野外考察，举办生物知识竞赛等活动，通过形式多样的生物课外活动，渗透德育教育，使学生在实践中感受生物之美、自然之神奇，激发对生命的热爱和对生态环境的保护意识。
4. 建立情感教育生物教学中应该注重情感教育，让学生在学习生物的过程中，感受生命的美丽、伟大，培养学生对生命的尊重、对自然的敬畏。
渗透德育教育是初中生物教学中的重要任务。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用德育教育是培养学生健全人格和正确价值观的重要途径，而在初中生物教学中，德育教育的开展应用更是必不可少的一环。
生物教育作为培养学生科学素养和环境意识的重要内容，更需要通过德育教育的引导，使学生积极参与生物学学习，树立正确的道德观念和价值观念。
本文将结合生物教学中的具体内容，探讨如何将德育教育有机地融入到初中生物教学中的实际应用中。
一、培养对生命的尊重和保护意识在生物教学中，德育教育首先可以通过培养学生对生命的尊重和保护意识来展开。
生物世界是一个充满生命的世界，而保护生态环境、保护动植物生命是每个人都应该具备的基本道德。
在教学中，可以通过讲解不同生物在生态系统中的角色和作用，引导学生了解生物之间的相互依存关系，从而培养学生尊重生命的观念。
在实验和实践教学中，可以通过观察生物的生长、观察生物的行为、收集生物的标本等方式，引导学生明确保护生物的重要性，树立保护生物的积极态度。
二、关注环境保护与可持续发展生物教学中的德育教育不仅要关注对生命的尊重和保护，更要关注环境保护与可持续发展的教育。
环境保护与可持续发展是当代社会面临的重要问题，培养学生的环境保护意识、可持续发展意识，需要通过生物教学中的相关内容进行引导。
教师可以结合教材中的内容，讲解生物多样性的重要性、生态系统的平衡与稳定性等知识，引导学生认识到保护环境、保护生物多样性是每个人应尽的责任。
在实践活动中，可以开展种树、植草、环境保护宣传等活动，引导学生关注环境问题，树立可持续发展的理念。
三、引导学生正确对待科学实验在生物教学中，实验教学是不可或缺的一部分，而德育教育正是在实验教学中可以得到很好的应用。
教师可以通过讲解科学实验的原理和方法，引导学生正确对待科学实验。
在实验中，要求学生严格按照实验要求进行操作，严禁损坏实验器材、虐待动植物等行为，培养学生的科学实验道德。
在实验结果分析中，更要强调诚实与严谨，防止学生作假等不端行为的发生，树立正确的科学研究态度。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用初中生物教学的德育教育意义重大，它旨在培养学生的道德情操、品德修养和行为习惯，使他们具备正确的价值观和良好的道德意识。
德育教育在初中生物教学中的开展应用可以通过以下几个方面实施。
可以在生物教学中注重培养学生的观察力和思考能力。
通过观察和实践，学生能够了解生物的特点、规律和价值，培养对生命的敬畏之心。
在教学中，可以组织学生观察和研究具体的生物现象，让他们认识到生物是有生命力和复杂性的，需要我们保护和爱护。
在这个过程中，引导学生思考生物与生态环境的关系，培养他们的环境保护意识和责任感。
可以在生物教学中注重培养学生的团队合作精神。
生物教学中常常涉及到实验和探究活动，而这些活动往往需要学生们合作完成。
在进行实验和探究活动时，教师可以鼓励学生们分工合作，互相协助，共同解决问题。
这样不仅能培养学生的团队合作精神，还可以锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。
教师还可以组织学生们开展一些社会实践活动，如参加植树造林、志愿者活动等，让学生们体验到合作的重要性和乐趣。
可以在生物教学中注重培养学生的责任心和自我管理能力。
生物教学中，可以组织学生参与一些生物养殖和种植项目，如养小动物、种植植物等。
这样的活动需要学生们负责到底，需要他们定期给动物喂食、清洁笼子，需要他们定时浇水、施肥等。
通过参与这些项目，学生们能够体验到责任的重要性，培养他们的责任心和自我管理能力。
可以在生物教学中注重培养学生的社会责任感和道德品质。
生物教学中，学生们常常会了解到人类活动对生物和生态环境的影响。
教师可以引导学生们深入思考，并让他们了解到人类是生物界的一员，需要承担起保护生物和生态环境的责任。
在教学中，可以通过讲述生物保护的案例和事例，让学生们明白保护生物是一种道义上的责任，是人类做人的基本要求。
德育教育在初中生物教学中的开展应用可以通过培养学生的观察力和思考能力、团队合作精神、责任心和自我管理能力，以及社会责任感和道德品质来实施。
生物教师德育工作计划
生物教师德育工作计划
本学期，我将继续致力于学生的德育工作，希望能在课堂教学中渗透德育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
具体而言，我计划通过以下几个方面来进行德育工作：
1.在生物课堂教学中，融入德育教育内容，引导学生爱护生命，珍惜自然资源，培养保护环境的意识。
通过生物知识的传授，渗透生命尊重和保护的理念，引导学生重视生态环境，培养对自然的敬畏和对生命的尊重。
2.组织学生参与环保、爱护动植物等活动，实际行动感受生态
环境的重要性。
通过课外活动的开展，让学生亲身参与环保实践，让他们深刻体会到环境保护对于人类和地球的重要意义，形成保护环境的自觉行为。
3.注重学生的思想品德教育，关注学生的情感体验和人格塑造。
在与学生交流互动的过程中，引导他们正确处理人际关系，培养团队合作精神，注重他人情感和利他精神的培养。
4.营造和谐的教学氛围，教育学生尊重师长，关爱同学，倡导
诚信守规。
在日常教学中，我将以身作则，做学生的表率，与学生平等对待，平等交流，建立良好的师生关系。
综上所述，我将充分利用生物课堂教学这一载体，深入开展德育工作，引导学生在知识学习的过程中，树立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育生物课堂是学生了解生命和生态系统的重要场所，也是进行德育教育的有效途径。
生物学知识的学习不仅能够增进学生科学素养，还能够培养学生的品德。
在生物课堂教学中，德育教育的目标是通过科学的生物教学内容和方法，培养学生良好的品德和态度，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
生物课堂教学应注重德育教育，并通过合理设计的教学活动，促进学生的全面发展。
生物课堂教学要注重培养学生的环境保护意识和责任感。
生物学作为研究生命和生态系统的学科，教学内容中涉及到环境保护和生态平衡等重要概念。
教师可以通过生物多样性、生态系统的教学内容，引导学生认识到环境保护的重要性，激发学生的环境保护意识和责任感。
通过参与生物野外实践、生态保护志愿活动等方式，使学生深入了解生态系统的脆弱性和重要性，培养学生的自觉保护环境的意识和责任感，让环保理念深植学生心中。
生物课堂教学要注重培养学生的生命敬畏和尊重。
在生物学习过程中，学生可以深入了解生命的起源、生命的奥秘、生命的发展阶段等内容，教师可以引导学生认识到生命的可贵和神秘，激发学生对生命的敬畏之情和尊重之心。
通过生物观察实验、动物行为观察等实践活动，让学生深刻认识到生命的宝贵和尊严，培养学生的生命敬畏之心，使学生从内心深处尊重生命，形成对生命的尊重和保护的态度。
生物课堂教学还要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在生物学习过程中，学生需要进行观察实验、科学调查等活动，这就要求学生具备一定的团队合作和沟通能力。
教师可以通过组织学生开展科学研究项目、进行实验室实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，让学生学会倾听他人意见、尊重他人，学会与他人合作、共同完成任务，培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
生物课堂是进行德育教育的有效途径，生物课堂教学既要注重传授生物学知识，更要注重培养学生的科学态度、环境保护意识和责任感、生命敬畏和尊重、团队合作和沟通能力、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
生物德育工作计划(精选5篇)
生物德育工作计划（精选5篇）生物德育工作计划篇1一、教材分析本学期的教学内容介绍了生物的生殖发育、生物的遗传和变异以及生物的进化、传染病和免疫、药物治疗和急救，了解自己，改善健康。
共6章，内容少于上学期，探索实验减少，增加观察和思考、科学、社会和技术专栏。
增加了学生的阅读量，扩大了知识。
二、教学目标1.以全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2.在继续抓好"课改"在实验过程中，努力学习相关教育理论，不断完善"课改"努力在原有的基础上，创新和突破高效快乐的课堂教学。
3.继续探索试教过程中的新教学模式，积极吸收去年"课改"经验，继续收集整理相关资料，固化"课改"新成果，完成相关课题。
4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验，充分调动教师积极性，发挥学校教研组的优势，必须继续尝试开展学校开放日活动。
5.继续探索新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结评价标准，总结两年的经验和经验，初步总结和整理适合我校学校情况的评价体系。
6.通过学习，学生可以更清楚地了解生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
7.通过学习，学生知道如何健康生活。
8.对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
三、教学要求1.教师在教学中要继续认真贯彻课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进各学生全面发展;努力提高学生的生物科学素养。
教学目标、内容和评价应有利于提高各学生的生物科学素养。
2.大力倡导"问题是课题，教学是研究，成果是成长"教育科研理念。
要有科研意识，边实验边研究，努力做一名科研型快乐的教育工作者。
3.在教学中，学生要努力发展知识、能力、情感、态度和价值观导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育【摘要】生物课堂教学中的德育教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过培养学生的观察与思考能力，可以帮助他们更好地理解生物知识。
促进学生的团队合作意识可以培养学生的合作精神和社会责任感。
传递生命尊重与保护的理念可以引导学生热爱生命、尊重生命，建立正确的生态伦理观念。
引导学生正确对待科学实验与动植物，可以让他们在实践中学习尊重生命和保护环境的重要性。
生物课堂教学中的德育教育不仅有助于学生学会爱与尊重，还可以促进他们全面发展。
我们应该更好地融入德育教育，结合生物知识传授，培养学生的品德素养，为其未来发展奠定良好的基础。
【关键词】生物课堂教学、德育教育、观察能力、思考能力、团队合作、生命尊重、科学实验、动植物、重要性、融入方式1. 引言1.1 生物课堂教学中的德育教育概述在生物课堂教学中，德育教育扮演着重要的角色。
德育教育旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，使他们成为具有良好品德和道德修养的人。
生物课堂作为培养学生科学素养和思维能力的重要场所，也应该注重德育教育的实践。
生物课堂教学中的德育教育不仅可以帮助学生全面发展，更可以引导学生正确的人生观和世界观。
通过生物教育，学生可以学会尊重生命、珍惜自然资源、关爱环境，培养责任心和社会情怀。
德育教育还可以通过生物课堂的教学内容，引导学生正确看待科学研究、动植物保护和生态环境问题，树立正确的人生目标和生活态度。
生物课堂教学中的德育教育不仅是知识传授的过程，更是价值观念和思想观念教育的重要途径。
通过德育教育，学生可以在生物课堂中积累道德修养和思维能力，培养健全人格，为未来的发展奠定良好基础。
生物课堂教学中的德育教育是教育工作者不可忽视的重要任务，需要引起广泛重视和深入探讨。
2. 正文2.1 培养学生的观察与思考能力在生物课堂教学中，德育教育的一个重要方面是培养学生的观察与思考能力。
通过生物实验、观察动植物等活动，学生可以锻炼自己的观察能力，提高对生物世界的理解和认识。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用德育教育是培养青少年健全人格和道德素养的重要途径之一，而初中生物教学是青少年学习自然科学的一门重要课程。
德育教育与初中生物教学的结合，可以使学生在学习生物知识的培养正确的价值观和道德行为。
在初中生物教学中开展德育教育应用，可以有以下几个方面：1. 引导关注生命尊严和生态环境保护生物教学是关于生命的学科，可以引导学生关注生命的尊严和保护生态环境。
教师可以通过讲解生物多样性、生命起源和进化等内容，让学生认识到每个生命都有其独特的意义和存在的价值。
教师还可以引导学生关注当前社会存在的环境问题，如空气污染、水质污染等，并指导学生参与相关的环保活动，提高他们的环境保护意识和行动能力。
2. 培养生命敬畏和积极乐观的情感态度在生物教学中，可以通过讲解生物的繁殖、生长和发育等过程，引导学生理解生命的奇妙和生命的坚韧。
教师还可以通过讲解遗传、进化等内容，让学生认识到生命的不断变化和进化的过程，并提倡学生对生命保持敬畏之情。
在学习中引导学生形成积极乐观的情感态度，使他们在面对困难时能够勇敢面对、积极应对。
3. 培养合作意识和团队精神生物教学中可以通过实验、观察和探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组实验，让学生共同商讨问题、合作解决问题。
通过这样的学习方式，学生不仅可以锻炼科学实验能力，还可以培养学生彼此的信任和合作能力，提高他们的团队协作意识。
4. 培养科学研究能力和创新思维生物教学中可以通过讲解科学研究方法和培养学生的科学研究能力。
教师可以通过案例分析和实验设计等活动，让学生学会使用科学方法解决问题，培养他们的科学研究能力。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点和见解，激发他们的创新思维，培养他们的创造力。
初中生物教学中德育教育的融入策略
初中生物教学中德育教育的融入策略一、引言初中阶段是学生接受系统教育的关键时期，这一阶段学生不仅在生理上发生着显著变化，而且在思想道德、情感意志、价值观念等方面也经历着诸多挑战。
德育教育作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和行为习惯具有重要意义。
在初中生物教学中，教师应当充分认识到德育教育的重要性，并采取有效策略将德育教育融入其中，从而促进学生全面发展。
二、初中生物教学中德育教育的融入策略1.结合教学内容，渗透德育教育初中生物教材中蕴含着丰富的德育教育素材，教师应当结合教学内容，有意识地渗透德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
例如，在讲解生物多样性时，教师可以引导学生认识到保护生物多样性是每个公民应尽的责任和义务，培养学生的环保意识；在讲解人类与环境时，教师可以引导学生树立人与自然和谐相处的理念，培养他们尊重自然、爱护环境的品质。
2.挖掘生物实验中的德育教育素材生物是一门以实验为基础的学科，在生物实验中，学生可以亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、动手能力和创新意识。
同时，教师还可以挖掘生物实验中的德育教育素材，培养学生严谨的科学态度、团队协作精神和敢于探索的精神。
例如，在实验过程中，要求学生遵守实验室规则，注重实验安全；在实验数据分析时，引导学生实事求是、客观分析；在遇到困难时，鼓励学生相互帮助、共同解决问题。
3.开展多样化的德育教育活动为了更好地在初中生物教学中融入德育教育，教师可以开展多样化的德育教育活动，如主题班会、讲座、社会实践等。
通过这些活动，不仅可以增强学生的德育意识，还可以培养他们的实践能力和社会责任感。
例如，教师可以组织以“关爱生命”为主题的班会活动，让学生讨论如何关爱生命、如何珍惜生命；还可以邀请相关专家进行讲座，让学生了解生物科学在人类健康、环境保护等方面的应用和发展前景。
4.发挥教师的榜样作用初中生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的模仿力和向师性，教师的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。
如何在生物教学中进行德育教育（五篇）
如何在生物教学中进行德育教育（五篇）第一篇：如何在生物教学中进行德育教育如何在生物教学中进行德育教育摘要：在生物知识的教学和技能的训练中渗透德育教育。
教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。
中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。
生物教师既要教书，又要育人。
重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
关键词：新课标德育教育生物教学国情教育辩证唯物主义观点由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。
笔者认为中学生物学科德育教育有如下特点。
一、教育内容的丰富性中学生物学科思想教育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。
由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。
因此，按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科德育教育内容更为丰富。
生物学科德育教育的主要内容有以下几个方面：三、教育方法的渗透性生物学科的德育教育，不同于政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合进行的。
这就决定了生物课德育教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。
教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。
生物教学进行思想教育，要防止曾经出现过的两种偏向：一种是脱离知识，“穿靴戴帽”，贴政治标签。
事实证明这样做的结果会走向反面；另一种是单纯的知识教学，忽视生物课的德育功能，这方面的教训也是需要记取的。
在生物教学中渗透德育，关键是找准知识传授、技能训练与思想教育的有效结合点。
这种结合点，一种是固定的，一种是可变动的。
固定的知识结合点，存在于教材中，具有客观性。
有的知识结合点属于“显性”，例如，李时珍编著了《本草纲目》，被译成多种外国文字，成为世界上享有盛名的植物学家，只要老师讲述，或者学生阅读，就可以受到爱国主义思想教育。
生物学科德育工作总结8篇
生物学科德育工作总结8篇篇1本学期，生物学科德育工作紧紧围绕学校德育工作目标，以新课程改革为契机，以“自主、合作、探究”为动力，以学生全面发展为目标，努力提高生物学科教学质量和德育实效。
现将本学期生物学科德育工作总结如下：一、加强学习，转变观念本学期，我们继续加强学习，转变观念，不断提高自身素质。
一是认真学习《生物课程标准》，领会课程改革的理念和要求；二是认真学习《生物教学建议》，了解生物教学的特点和规律；三是认真学习教育理论，不断更新教育观念。
通过学习，我们深刻认识到，生物学科不仅是传授知识、培养能力的学科，更是德育的重要阵地。
因此，我们在教学中始终贯彻德育为先的原则，注重培养学生的科学素养、环保意识和社会责任感。
二、注重实践，提高能力本学期，我们注重实践，通过实验、探究等方式，提高学生的动手能力和实践能力。
我们充分利用学校资源，开设了生物实验课和探究课，让学生在实践中学习、在实践中提高。
同时，我们还组织学生参加了生物竞赛和社会实践活动，让学生在实践中增长知识、增长才干。
通过这些实践活动，不仅提高了学生的能力，更培养了学生的环保意识和社会责任感。
三、加强合作，共同发展本学期，我们加强了教师之间的合作与交流，共同探讨生物学科德育工作的新途径和新方法。
我们通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，实现了资源共享和智慧碰撞。
同时，我们还邀请了校外专家和学者来校讲座和指导，提高了教师的专业素养和德育水平。
通过合作与交流，我们不仅取得了丰硕的成果，更形成了良好的教学和研究氛围。
四、注重评价，激励进步本学期，我们注重评价机制的建立和完善，通过多元化的评价方式激励学生不断进步。
我们不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的品德修养、实践能力和创新精神等方面的发展。
我们通过课堂表现、实验报告、探究成果等方式对学生进行全面评价，激励学生不断超越自我、实现自我价值。
同时，我们还鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进了学生之间的相互学习和共同进步。
德育教育在初中生物教学中的开展应用
德育教育在初中生物教学中的开展应用一、引言德育教育是学校教育中的重要内容之一，它旨在培养学生的道德情操、思想品德和行为习惯，使他们在社会生活中具备健康的心理素质和良好的道德品质。
而生物教学作为初中阶段必修的课程之一，是培养学生科学素养和科学精神的重要途径。
将德育教育融入到生物教学中，利用生物知识来促进学生的德育教育发展，对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将探讨德育教育在初中生物教学中的开展应用。
二、初中生物课程与德育教育的关系1. 培养生命敬畏和生态环境意识生物课程的内容主要是关于生命的发展、变化和演化，以及生命与环境之间的相互作用。
通过学习生物知识，可以使学生深刻认识到生命的宝贵和环境的重要性，培养他们的生命敬畏和爱护自然的意识。
生物教学也能帮助学生认识到自己与其他生物之间的关系，培养其生态环境意识和责任感。
2. 培养科学精神和批判思维生物学是一门讲究科学实验和观察的学科，通过生物实验，学生可以培养观察、实验和数据分析的能力，培养科学精神和批判思维。
生物教学也能激发学生对科学的兴趣和热爱，培养其勇于探索和创新的精神。
3. 增强道德情操和行为规范生物教学中的很多内容都涉及到对生命的尊重和对科学伦理的考量，比如对动植物的保护和对实验的道德规范等。
通过这些内容的学习，可以增强学生的道德情操和行为规范，培养他们的爱心、责任心和奉献精神。
1. 通过案例教学引导学生进行道德思考在生物教学中，可以引入一些有关生命伦理和生态伦理的案例，并通过讨论和思考的方式引导学生进行道德思考。
可以就生物遗传学中的基因编辑技术进行讨论，让学生思考其对生命伦理和社会伦理所带来的影响，引导他们形成正确的道德观念和价值观。
2. 引导学生主动参与环保和生命保护活动生物课程中可以引入一些环保和生命保护的实践活动，让学生亲身参与感受生命的可贵和环境的重要。
可以组织学生参加校园环境清洁、志愿者植树活动等，通过亲身参与让学生深刻体验到环境保护和生命保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育生物课是学生在学习过程中认识和理解自然界生物现象的重要途径，也是学生学习生命科学知识和生态知识的基础。
在生物课堂中，不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的综合素养和道德情操。
德育教育在生物课堂中的重要性不言而喻。
一、培养孩子的品德和道德观念生物课是培养学生综合素质的重要渠道之一，其中自然离不开对生物世界的认识和探索。
在生物课堂上，教师可以通过生物科学知识与生活实践相结合的方式，引导学生去理解生物现象，培养学生对生命的敬畏之心，提高学生对生物世界的关注和保护意识。
通过生物课堂上观察、科学实验等活动，可以让学生亲身感受到生命的神奇和生物的美妙。
并从中培养学生热爱自然、珍惜生命，尊重生态环境等道德情操。
二、引导学生正确对待生态环境在当今社会，生态环境的问题日益严重，而生物课堂正是培养学生从小正确对待生态环境的一个重要途径。
在生物课上，教师可以通过引导学生了解生态环境的重要性，培养学生珍惜生态环境，保护动植物的观念。
让学生理解人类与自然界是相辅相成，带动了自然界的运行。
帮助学生形成保护环境、热爱大自然的意识和情感。
在课堂上可以通过生态游戏、户外生物观察等形式，让学生亲身感受到环境保护的重要性。
三、启发学生的独立思考和批判性思维生物教学是培养学生创新思维和批判性思维的重要途径之一。
在生物课堂中，教师可以引导学生通过观察、实验等活动，培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。
通过生物实验活动，可以让学生从实践中提高分析问题的能力和创新意识。
还可以让学生学会如何对生物实物进行观察和测量，培养学生运用科学方法和工具进行研究的能力。
同时还可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新性思维。
四、培养学生的团队合作精神在生物课堂中，很多实验活动都需要学生之间的合作。
在实验过程中，学生需要相互配合，共同解决问题。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以通过一些团队合作的游戏，鼓励学生之间的互助和团队合作，同时也可以培养学生的互相尊重和倾听的能力，从而培养学生的社会责任感和团队协作的能力。
生物课堂教学中的德育教育
生物课堂教学中的德育教育1. 引言1.1 生物课堂教学中的德育教育的重要性生物课堂教学中的德育教育是教育教学工作的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
在当今社会，人们对生态环境的重视程度日益增加，而德育教育正是培养学生爱护生命、保护环境的重要途径。
通过生物课堂教学，学生能够了解生命的奥秘，感受生命的伟大，从而培养出珍惜生命的意识。
生物课堂还是培养学生团队合作与分享精神的重要平台。
在实验和研究中，学生需要相互合作，共同探讨问题，这不仅能够提高他们的团队合作能力，还能培养出分享和帮助他人的精神，促进同学之间的良好关系。
引导学生正确处理生态环境与人类生存的关系，弘扬科学精神与探究精神，提高学生的道德素质和社会责任感，都是生物课堂德育教育的重要内容。
这些内容不仅有助于学生的个人成长，也对整个社会的发展具有积极的意义。
生物课堂教学中的德育教育对学生的成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 培养学生爱护生命的意识培养学生爱护生命的意识是生物课堂教学中德育教育的重要内容。
在生物课堂中，教师可以通过生动的案例，引导学生体会到生命的可贵和珍惜。
通过观察动植物的生长过程，学生可以深刻体会到生命的奇迹，从而培养出对生命的敬畏和爱护。
教师还可以通过让学生参与生物实验和观察，让他们亲身感受到生命的奥秘和神奇，从而激发他们对生命的热爱和珍惜。
在课堂上，教师可以引导学生讨论生命的起源和演化，让他们认识到生命之间的联系和依存关系，从而明白每一个生命都有其独特的存在意义。
通过培养学生爱护生命的意识，不仅可以让他们更加珍惜自己的生命，更能够促进他们尊重和关爱周围的生命，建立起和谐的人与自然的关系。
生物课堂中的德育教育，正是在这样的背景下，引导学生树立正确的人生观和价值观，促使他们成为具有责任感和爱心的公民。
2.2 促进学生团队合作与分享精神促进学生团队合作与分享精神是生物课堂教学中德育教育的重要内容之一。
2024年初中生物教师德育总结
2024年初中生物教师德育总结
在2024年，作为一名初中生物教师，我的德育工作主要集中在以下几个方面：
1. 培养学生的生命意识：通过生物知识的教学，我注重培养学生对生命的尊重和珍惜。
我鼓励学生了解和关注自然界的生物多样性，培养他们的环境保护和动物保护意识。
2. 培养学生的科学精神：生物学的教学内容中涉及了大量的实验，我致力于培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
我鼓励学生采取科学的态度，勇于提出问题，培养他们的科学思维和创新精神。
3. 培养学生的合作意识和团队精神：在生物实验中，我鼓励学生进行小组合作，共同完成实验项目。
通过这样的合作，学生学会了与他人合作、分享和倾听他人的观点。
我还组织了一些班级活动，如科普讲座和科研比赛，让学生在团队中合作，培养他们的团队精神。
4. 培养学生的社会责任感：我鼓励学生了解生物技术和生物工程的发展现状，并提醒他们科技的进步和创新需要伦理和社会的约束。
我鼓励学生关注生物伦理和道德问题，引导他们思考科学发展和社会发展之间的关系，培养他们的社会责任感。
通过以上方面的工作，我希望能够培养出一批有生命意识、科学精神、合作意识和社会责任感的学生，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
同时，我也会不断努力提升自己的教学水平，
不断学习和探索更好的德育方法，以更好地服务学生的成长和发展。
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育在初中生物教学中渗透德育教育，可以通过培养学生的道德观念来实现。
生物教学中常常会涉及到生命的起源、生长、繁殖等内容，教师可以通过课堂讲解生物的进化和生态，引导学生对生物和自然界的敬畏之心。
在这个过程中，教师可以通过引导问题的提出，让学生自己去探索回答并且引导学生从中汲取道德观念教育。
通过培养学生对生命的尊重和对生物多样性的珍视，渗透道德观念教育在生物教学中。
生物教学中的生命伦理教育也是非常重要的一部分。
教师可以在教学中通过讲解生命的伦理问题，培养学生的生命敬畏和对生命的尊重。
在讲解基因工程和克隆技术的时候，可以引导学生思考伦理道德问题，引导他们明白科技的发展需要在道德和伦理的基础上进行。
通过对生命伦理问题的思考和讨论，渗透德育教育，引导学生明白科技发展要符合人类的道德和伦理。
在生物教学中，可以通过培养学生的实验能力和观察能力来渗透德育教育。
生物实验是生物教学中必不可少的一部分，通过实验，学生可以亲自操作，亲眼见到生命的奥妙，培养观察能力和实验能力。
在这个过程中，教师可以培养学生的科学精神和实事求是的态度，引导他们尊重科学的真理。
在实验中，教师也可以引导学生遵守实验守则，尊重生命，培养他们的责任感和团队合作精神，从而渗透德育教育。
通过生物教学，还可以引导学生主动参与保护环境和珍惜资源的活动，培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。
教师可以通过给学生讲解生物多样性、生态平衡等知识，引导学生了解人类与自然和谐共生的重要性。
同时可以开展一些环保主题班会、户外活动等，引导学生从实际生活中感受环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感，以及珍爱生命和珍爱大自然的情感。
在初中生物教学中，渗透德育教育是非常重要的一环，可以通过培养学生的道德观念、生命伦理教育、实验能力和观察能力的培养、以及引导学生关爱自然、珍爱生命等方式来实现。
通过生物教学，培养学生的科学素养的也能渗透道德教育，为学生的全面发展打下良好的基础。
生物学德育教育工作总结
生物学德育教育工作总结
生物学德育教育是培养学生科学素养和道德品质的重要途径。
通过生物学的学习，学生能够了解生命的起源、发展和演化规律，培养对生命的尊重和保护意识，同时也能够培养学生的科学精神和创新意识。
生物学德育教育工作的总结如下：首先，生物学德育教育要注重培养学生的科学素养。
生物学是一门关于生命的科学，通过生物学的学习，学生可以了解到生命的奥秘和规律，培养对科学的兴趣和探索精神。
教师可以通过生动的实验和案例，引导学生主动思考和探索，培养他们的科学素养和创新意识。
其次，生物学德育教育要注重培养学生的道德品质。
生物学的学习不仅可以让学生了解到生命的宝贵和神奇，也可以让他们意识到生命的脆弱和珍贵。
教师可以通过生物学的教学内容，引导学生尊重生命、关爱动植物，培养他们的爱心和责任感，让他们成为具有良好道德品质的公民。
最后，生物学德育教育要注重培养学生的环境意识。
生物学的学习可以让学生了解到生物与环境之间的相互关系，引导他们关注环境问题，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
教师可以通过案例和实践活动，引导学生了解环境问题的严重性，激发他们参与环保活动的热情，让他们成为具有环保意识的公民。
总之，生物学德育教育是学校教育工作中不可或缺的一部分。
通过生物学的学习，学生不仅可以获取科学知识，还可以培养道德品质和环保意识，让他们成为具有科学素养和良好道德品质的公民。
希望未来在生物学德育教育工作中，教师们能够更加注重培养学生的科学素养和道德品质，让他们在未来的生活中成为有担当的公民。
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浅谈生物教学中的德育教育
教书育人是每个教师应尽的职责。
这就要求我们教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育教育,促使他们健康成长。
生物学科,不象其它学科那样,能把德育教育内容显露在教材的文字之中,它的理科特性,往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授,而忽略其德育内容的教育。
事实上,生物教材,尤其是初中部分,不论是植物,还是动物,或是人体部分,都具有丰富的德育教育内容。
只要我们努力去钻研教材,挖掘其思想内容,就能有机地寓德育于教学活动之中。
这样,学生既接受了知识教育,又受到了德育教育。
一、爱国之情的激发
热爱社会主义祖国是每个公民必须具备的思想道德之一。
列宁说:”爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一中最浓厚的感情。
”要提高民族素质和凝聚力,就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。
在教学过程上,我有意识地收集了一些资料,如:我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物,说明我国是研究和利用植物最早的国家;明朝李时珍编著的《本草纲目》,不仅是药物学专著,也是植物、动物、矿物专著,他对植物分类的方法经西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪,他的这部巨著被译成十几种文字,被称为”东方医学巨典”。
近代,被国际上誉为”杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻-杂交稻,已经跨入世界优良稻种的前列:童第周用细胞核培植的新方法,培养成功一种似鲤非
鲤、似鲫非鲫、生长快,又能正常繁殖后代的新型鱼-”童鱼”,等等。
这些材料让学生了解到我国古今现在生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献,从中领悟到我国灿烂的历史文化,激起强烈的爱国主义热情。
爱国是一种崇高的责任。
我国地处寒、温、热三个气候带,自然条件优越,生物资源极为丰富,如全世界高等植物有30余万种,我国就有3万种,居世界第三;我国鸟类有1100种,超过欧洲鸟类的总和,也远比美国、苏联的种类多;全世界的虎有9个品种,我国就有4个亚种。
但人均资源占有率较低,并由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏知识,使我国的宝贵资源遭到了严重的破坏。
我国的野马、高鼻羚羊等十几种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝;许多贵重药材的药源,也由于无计划的采集而枯竭了。
通过这些材料的穿插,让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪,又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识,进而培养我们爱国主义的责任感。
二、成材之志的确立
成材是学校德育工作的出发点,也是德育工作的归宿。
立志是成材的基础。
青少年正是立志的重要时期,教学中,通过介绍生物科学家热爱科学,追求真理,献身事业的事例,引导他们树立远大抱负,刻苦学习,将来为社会主义建设服务,对人类做出贡献。
重点介绍了李时珍不顾世俗偏见,不做举人,二十七年如一日,爬山涉水,不畏艰险,”搜罗百草”,”访采四方”,终于编写出《本草纲目》这部巨
著,对世界产生巨大影响。
进化论创始人达尔文从小热爱大自然,神学院毕业后放弃当时人们崇尚的牧师职业,随”贝格尔”舰历经千险环球考察五年,历时二十二年写成《物种起源》,科学阐述了生物的起源,被马克思称为十九世纪自然科学的三大发现之一。
补充了费莱明发现青霉素的过程以及青霉素的发现对人类产生的巨大影响。
青霉素的发现不仅拯救了千千万万肺炎患者的生命,使医疗事业跨入一个新时代,而且是人类历史上第二次革命,使人类寿命由40岁延长到65岁。
又介绍了解放初期,许多老一辈生物学家如植物学家钱崇澍、钟观光、蔡希陶等为振兴我国生物科学事业,放弃国外优厚的待遇,毅然回国,并在困难的条件下,为祖国做出很大的贡献。
大量实例使学生深深感受到生物学在人民生活和社会主义建设中的重要性,科学对人类进步产生的巨大影响,并从前辈科学家那里获得了丰富的精神食粮和感召力,激发着同学们从小树立向科学家学习,探索自然奥秘,揭示生命本质,力祖国添光彩,为人类做贡献的远大志向。
三、辩证之法的形成
辩证唯物主义是马克思主义基本观点之一,也是德育教育内容之一。
生物学科是自然科学,它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料。
因此,在教学中,要充分发挥教材内在的思想性,有意识地运用辩证唯物主义观点去阐述教学内容,去分析、讲解学科的基础知识,通过生命活动的一些现象来阐述哲学原理,让学生在学习知识的同时,初步形成辩证的观点和方法。
如一个植物体表面看
来并没有位置上的移动变化,但它每一个细胞、组织、器官无时无刻不在发生着形态、结构和生理的变化,完成着发生、发展和死亡的过程,从而揭示事物是变化发展的;通过生物进化的历程,由低等到高等,由简单到复杂,由水生到陆生,让学生懂得任何事物发展的方式都是由简单到复杂,由低级到高级。
通过讲解器官的结构和功能的统一;生物间共生、寄生等复杂的相互关系;生物与环境的相互依赖等,阐明普遍联系是事物存在的一种方式。
通过种子休眠与萌发,水分吸收与散失,无机盐吸收与利用,营养生长与生殖生长,有机物制造与分解等植物体内存在的一系列矛盾,而正是这些矛盾的对立与统一,推动着整个生物界的发展,让学生理解矛盾是普遍存在的,矛盾是事物发展的动力和源泉。
通过内外界条件对种子萌发的影响,让学生明了内因是事物变化的根据,外因是变化的条件。
学生在这样的讲解中,潜移默化地接受了辩证唯物主义教育,学会了用辩证唯物的观点去分析问题。
四、实践之路的引导
德育教育是”知”与”行”的结合。
生物学是门实验学科,它的理论来源于实践,在实践中不断发展又反过来指导实践。
在教学过程中,引导学生既从感性入手,又理论联系实际,运用已学的生物学知识,亲身实践,必将有利于巩固和提高德育效果。
如通过分发各种种子让学生课后分组观察、记录”种子萌发过程”,既培养了学生观察能力、动手能力,又从中体会到”粒粒皆辛苦”的道理。
指导学生观察中了解和掌握的氮、磷、钾无机盐缺乏时植物出现的病症及
抢救措施,对学生及自家生长的不良花卉进行及时”抢救”,初步体会到科学知识的力量;组织学生开展”校园植物挂牌”,”悬挂鸟巢”以及走出校门进行”爱鸟周”、”环境保护宣传”、”植物资源调查”等活动,将学到的知识用于实践。
理论和实践的使学生感受到生物是实实在在地存在于我们生活之中,只要努力学习,大胆实践,就可以充分运和,从而培养学生善于探索、学以致用的科学品质。
教书育人是一项艰巨而伟大的任务,它关系到年轻一代能否健康成长的大问题。
教师在传授知识的同时所进行的思想教育,必须是学生易于接受的,而不应是生搬硬套的说教。
因此,这就要求教师在深入钻研教材,挖掘思想教育内容的基础上,还要注重教师的形象和课堂教学艺术的提高。
平时必须以身作则、言传身教,使学生信其言、听其行,在授课时还要结合学生实际,以饱满的热情来感染学生、打动学生,激起共鸣;如讲植物对人类的重要性时,教育学生要爱护树木,植树造林,不攀枝摘果;实践课上要互相谦让,爱惜实验教材,节约水电等等。
总之,教师要做教书育人的有心人,既注重知识的传授又注重思想品德的塑造,努力把德育教育溶于教学之中,德育、智育一起抓,提高学生的思想素质,为国家培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。