李万杰 这是青春期性意识的萌发

这是青春期性意识的萌发

李万杰

今天我给学生上政治课，讲《肖像权和姓名权》一节，课本上有这样一个小故事：齐齐喜欢拍照，她的卧室里，玉照铺天盖地，目不暇接。近来，齐齐迷上了贴画，自制各种式样的头像贴，粘在钱包、手机、书包、书本、课桌上。同学小路对此不以为然，她认为一个人对自己的形象如此顾影自怜、百看不厌，多半是因为有自恋情结，就象古希腊传说中的水仙花。接下来是两个问题，我正提问贾笑珍谈谈自己认为齐齐为什么如此在意自己的照片，这个做法好吗时，忽然想起了班里男同学戴耳钉的事，觉得和齐齐的过分喜欢自己的照片有某种内在联系，一时又说不明白，就卖关子说：“星期天，我在家看一本心理学方面的书，发现了咱们班男同学为何集体戴耳钉的原因。等会儿我给大家讲讲，大家听听书上说的如何。”同学们听了我的话都小声地笑了，因为他们已经感到我对他们男生的行为已经无计可施了，除了继续嘲笑呱唧他们，不会有新鲜的办法让他们自动取下耳钉。老师无可奈何的时候，正是学生最觉得潇洒满意的当儿。

我是不会故意忽悠学生的，然而这次是一个例外。就我所读的两本心理学专著里，确实没有讲男学生为何会集体戴耳钉。一时突发的灵感让我觉得这两件事可能有点联系，具体联系是什么又不清楚了，我正好可以利用贾笑珍回答问题的时间，给自己留下思考的间隙。

春节过后，刚开学，班里的男生都没有戴耳钉，自从村里举办了庙会后，我上课发觉男生都是用手捂住左耳朵，他们的反常行为引起了我的注意，我拉开他们的手一看，我惊呆了：班上只有两个男生没有打耳孔，其余全部打了耳孔，并且都是左耳朵。这种男性女性化的行为很让我反感，当即就表明了我的反对态度，但他们不以为然，依然我行我素。很多学生行为是不适合用强制的方法，强制方法虽会收到整齐划一的效果，却往往会掩盖深层的原因。用非强制的手段解决问题是我的渴望。我就是不能找到这个方法，这件事成了我的一块挥之不去的心病。

“幼儿班的孩子们两小无猜，男孩女孩随时都可以手拉手，甚至一同上厕所，我们也不会觉得这有什么不合适的，这种行为可以一直延续到小学一二年级。后来，发生了变化，

男孩女孩开始疏离，因为他们认识到了自己的性别，开始用一种社会认可的性别角色要求自己，现在文化生活丰富，极大地诱使孩子们过早地认识到了自己的性别角色，因而这一阶段提前了。到了初中阶段，由于孩子们的身体发育，荷尔蒙发挥了效果，孩子们开始觉得异性充满了神秘感，自己渴望交到异性朋友。但受前一疏离阶段的影响以及社会习俗的束缚，不敢明目张胆地让自己回到幼儿阶段，这个时候就会采用一种隐秘做法。这个隐秘做法就是公开表明自己厌恶异性，甚至采用过激行为。可是，美丽娇柔的小女生，英俊潇洒的小男生怎能让人放得下呢。于是，另一种方式产生了：女生开始格外注意自己的容貌；男生也开始注意自己的形象。上课时，女生会情不自禁地拿出小面镜照一照，看一看自己的容颜；男生开始大胆地对老师说不，他们正在勇敢地义无反顾地担起护花使者这一庄严的使命。也许是男生柔弱的身躯还不够健壮，竭尽全力的表演往往没有引起小女生们足够多的好感，失败感的体验一次又一次地重复，让男生失去了对自己的信心。突然，男生们潜意识地问自己：“我若是一名女生该多好啊！这样就可以毫无顾虑地接近自己喜欢的女生。”因而，男生开始有女性化的装束。因此，我可以这样说：齐齐的行为同咱们班男生的行为产生于一个相同的原因，那就是青春期性意识的觉醒。”

当我说到最后一句话的时候，我发觉班里的女生娇羞地低下了头，男生仰着头对着我傻笑。我没有照顾他们的害羞感，紧接着叫起一名身材魁梧戴着耳钉叫贾伊磊的男生，“你觉得书上的分析对吗？”

他笑得直不起身子，不搭理我。

“我真心地希望：咱们班的女生柔美可爱，人见人爱；咱们班的男生英俊潇洒，富有男子汉的迷人魅力。”

下课后，我把贾伊磊单独叫到我身边，他羞答答地说：“说的差不多。”

到了第三天上课时，我在男生不注意的时候，细细看了他们的左耳朵，班里仅有三名男生还戴着耳钉。