坚持质量立校持续发展内涵

坚持质量立校持续发展内涵XX中学在教体局领导和社会各界的关爱下，我们秉承“为了师生的精彩成长”的办学理念，为学生服务，为家长服务，为社会服务，努力把学校办成一所学生喜欢，家长满意，社会认可的学校。

XX中学的宗旨是：规范+加质量+特色，把XX 中学做精致，做成品牌，让我们的孩子受到优质的教育。

近年来，学校眼于“坚持质量立校，丰富持续发展内涵”的办学目标，着力于教育教学质量的不断提升，创造性地开展工作，不断进行育人机制、育人内容和育人阵地方面的创新，深入进行课堂教学改革，探索出了符合学校实际的有效教学模式；不断丰富学校发展的新内涵。

质量和创新构成了学校发展两条并行的轨道，驱动学校整体工作持续向前；质量和创新成为了学校发展的双翼，带动学校各项工作不断开拓着新的发展空间。

XX中学这几年教学取得了一些成绩，但我们每天都在居安思危，特别是在倡导培养孩子核心素养的今天，把XX办成一个什么样的学校？如何实现我们的教育情怀和教育理想，由制度管理向自主管理过度，最终形成文化管理？下面就学校教学管理工作的一些做法做一简要汇报：一、加强对教师的培训工作，让老师们达成共识，转变教师对职业的固有认知。

XX中学有160多位一线教师，其中以年轻教师居多，每年都有几十个新毕业的大学生研究生走进慧光，教师要尽快成长起来，我们给每个新入校的老师都有一个明确要求：一年站稳讲台，两年独挡一面，三年成为骨干。

要缩短培养周期，就要搭台子，创造适合教师成长的环境。

所以我们提出了：“优良环境育优秀人才”的理念。

我们认为，要想让教师精彩成长，我们给教师营造的环境应该具备两个基本要素：一是和谐融洽，一是积极奋进。

受社会大环境的影响，部分教师对教师这个职业认识片面，把教书当成一个养家糊口的职业，自己只是一个打工者，不能正确认识付出与收获的关系，责任心不强，职业倦怠，甚者出现心理问题。

针对这种现象，我们连续多年每年暑假时间，每学年拿出近两周的时间，对老师进行分享与沟通式的培训。

例如今年暑假，我们在充分分析现状的基础上，根据学校实际情况，制定了四个培训主题：“不忘初心，作四有好老师、“教师的行为规范专题”、“学生行为规范专题”、“课堂教学大赛”。

每个专题都有专家引领，我们聘请多个著名专家先就教师思想建设、学生管理及班主任工作、打造有效课堂等主题做主题培训。

然后每个问题都涉及以下讨论提纲：您如何看待下列现象？你认为我们学校还存在哪些类似现象？分析产生这些现象的原因；您有哪些切实可行的措施等。

我们先召开动员会，然后每个问题利用一天的时间，采用下面的步骤进行：第一，小组讨论。

第二，每位老师写出分析报告。

第三，级部交流，每位教师在级部发言。

第四，级部主任提炼本级部共性的东西。

第五，级部选出认识深刻的老师。

第六，教师典型发言。

四个主题结束后，每位老师就自己感受最深的问题整理成一篇教育论文。

特别是第四个主题，我们组织有经验的教师上示范课，所有青年教师都要参与课堂教学比赛，今年暑假，我们近一百位教师参与了模拟课堂大赛。

二、加强对课堂教学模式的研究与实践，让青年教师能够有规可依。

课堂教学活动的目的：对老师来说，学习是学生的事，教师帮助学生学好。

课堂教学活动应遵循以下原则：以知识为主线，以目标为引领，以计划为指导，以活动为载体，以练习为保障，以评价为动力。

根据以上观点，尊重教学规律，参考衡水精神，借鉴永威经验，结合我校实际，在充分论证的基础上，制定了适合部分学科，针对新授课的基本教学活动流程。

我们的课堂教学流程分一下九个环节：课前准备。

2、激情导入。

3、出示并解读目标。

4、出示并解读自学计划.5、学生先学。

6、反馈后教。

7、当堂训练。

8、布置作业。

9、下课。

这九个个环节，看似平淡无奇，实际上每个环节我们都明确了本环节的目的、原则、流程。

并且各环节相互依存，环环相扣。

我们利用假期时间通过解读、讨论、谈感受、备课、模拟课堂等形式先让每个教师熟悉流程，然后开学后通过随堂听课、分析座谈等形式让老师们逐渐掌握流程。

再通过一系列的教学比赛活动让教师们零活应用流程，且逐渐加上一些自己个性化化的理解。

三、开展校本教研，让每个老师成为本学科的行家1.鼓励读书。

读书是教师专业成长最方便、最快捷、最有效的手段。

读书对教师来说更具有特殊意义。

为了打造书香校园，打造学习型教师团队，学校积极倡导教师读书活动，一是学校每学年为级部集体订阅各类书刊、报纸、杂志不少于十个种类，像《班主任》、《语文报》、《山东教育》、《江苏教育》、《人民文学》、《教学与管理》等等；学校为鼓励教师订购优秀图书，订购的费用由学校承担二分之一，本人支付二分之一；教师在新华书店购买的教学用书，录音磁带，课外读物实报实销，教务处时常印刷一些学习资料和学习信息发给教师，供教师欣赏学习。

2.集体备课。

如何发挥集体备课的作用，全面提高课堂教学的有效性，我校通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，提高教学质量，集体备课流程是：（1）制定计划：备课组长带领全组教师制定好教学进度表，一般每位教师一次备一周的课。

（2）前期准备：主备老师根据课题设计知识点清单，所需的参考资料清单发给全组教师，供大家备课参考。

（3）个人自备：组内每位教师先根据自己的理解备课，要求每一位教师在研究教材的基础上，找知识点，整理知识系统；弄清所备课的内容在本册、本章节的地位和作用；确定重点、难点、考点、热点、易错点；设计教学的三维目标；设计突出重点、突破难点的方法；设计切合实际贴近学情的教学方法、教学流程；设计合理的例题、板书、课堂检测和课后作业；对于需拓展的内容，教师要去研究、去补充。

初步形成了融注自己教学思想的个案。

(4)集体备课。

在集体备课时，先由主备人说课，先说知识点和知识系统，再说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法、然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。

3. 课堂实践。

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，教学质量主要是通过课堂教学来实现，针对这一点，学校提出了有效课堂六原则：“以目标为引领，以计划为指导，以知识为主线，以活动为载体，以评价为动力，以练习作保障”。

遵循这六条原则，我们采用不同的形式让老师把自己的所学所思用于课堂实践：一人同课。

多人同课。

同课异构。

4.反思提高一名美国学者说“反思是教师成长的翅膀”。

教师只有不断反思，才能实现由经验型向学者型转变。

促使自己对自己教学进行反思的方法很多。

我们推行的方法有：（1）写教学后记；（2）做课后小结；（3）搞课后专题研究；（4）课后向学生征求意见，与学生座谈；（5）用摄像机、录音机录下自己的一节课，课后反复“推敲”。

（6）写教学日记；（7）同行共同研讨。

无论哪一种方法，教师既要总结成功的经验，又要找失败的原因；既要记教学活动，又要记学生的学习情况；既要记自己的体会和感想，又要构想下一次教学。

课后反思，虽然看起来点点滴滴，零零碎碎，但它来自自己的教学实践，出自自己深刻的思考，是教师真切的感受，非常珍贵。

四、进行教学现状分析，让教师在不同的阶段找准自己所在的位置，明确努力的方向。

我们在教学管理教学工作中，一直秉持着“是什么？为什么？怎么办？”的九字原则。

在教学管理过程中，教师始终要清楚自己所教的学科，所教的班级，目前处于一个什么位置，和往年同期比较是一个什么位置；和本校同学科其他班级比较，处在一个什么位置；和其他学校比较处在一个什么位置；和近年中考比较，处在一个什么位置。

这次检验和上次比较，哪些同学有哪些变化。

通过调查、比较、整理等一系列工作，就给自己在现阶段一个明确的定位，这实际上就解决了“是什么”的问题。

接着就要分析“为什么”的问题，不管我们现在处于一个什么位置，我们都要深入分析我们之所以处在这个位置的原因，既分析客观因素，更要分析主观因素，从课堂教学、行为习惯、学习状态、学习方法、教师的备课、课后的反馈、学生心理变化等各个方面进行剖析。

前两个问题分析透彻了，老师的目标也就明确了，“怎么办”的问题也就迎刃而解了。

基于以上对问题的理解，我们每一次段考和期中期末考试后，我们都要以级部为单位，召开学情分析会。

我们每个级部都要进行三个层次的分析。

级部主任重点负责整个级部的学情分析，主要和往年及兄弟学校对比，着重分析教情、学情，交流教学经验，鼓励先进，鞭策后进，激励竞争，促进转化，达到各班各科平衡发展。

班主任负责本班级各个学科的分析对比，着重研究班内薄弱学科和各科薄弱环节的弥补转化，研究改进班风学风建设。

科任老师负责分析学科的教学现状，着重研究学科内教师之间的平衡，互相取长补短，弥补差异。

我们经常给老师们说，差距是不可避免的，失误是谁都会遇到的，但我们必须清楚我们在哪，我们要到哪里去，我们有哪些不足，我们有哪些优势。

现状分析是我们做任何工作时必须思考透彻的问题。

因为我们认清了自我，所以我们才思路明确，我们的工作才能不断向前推进。

总之，我校在学校管理方面做了一定的工作，也取得了一定的成效，但还存在诸多的不足，离我们心目中的最好的学校还差的太远，今后我们将审时度势，变困难为机遇，变过程为经验，坚持“为了师生的精彩成长的办学理念”，以发展为主题，以推进素质教育为目标，以促进学生全面发展为根本，以先进的教育全面推进学校各相关工作，为把学校办成充满诗意，充满活力的现代化学校而不懈努力。