(完整版)青岛版认识图形教学设计
认识图形(教案)青岛版二年级下册数学
认识图形（教案）青岛版二年级下册数学作为一名资深的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于青岛版二年级下册数学教案的认识图形的部分内容：一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于教材的第六章，包括图形的认识，图形的分类，以及图形的变换。
我将引导学生通过观察、操作、思考、交流、归纳等活动，掌握基本图形的特征，培养学生的空间观念。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握基本图形的特征，能够识别和分类常见的图形，并能够用语言描述图形的特征。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握基本图形的特征，难点是让学生能够用语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解图形，我准备了各种形状的实物模型，如正方形、长方形、圆形等，以及一些图片和卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出它们的几何形状，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：我会通过展示各种形状的实物模型，让学生观察和操作，引导学生发现和归纳出各种图形的特征。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生通过观察和思考，找出图形的特征，并能够用语言描述出来。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固所学的内容。
六、板书设计：我会设计清晰易懂的板书，将各种图形的特征用简洁明了的语言展示出来，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 请学生用纸剪出自己喜欢的图形，并粘贴在纸上，写上图形的名称和特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了图形的特征，是否能够用语言描述图形的特征。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生在家里也能够学习和巩固图形知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的处理四、教具与学具的运用五、教学过程的设计六、板书的设计与运用七、作业的布置与答案的给出一、教学内容的选择与安排：在选择和安排教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了学生常见和易于理解的图形作为教学对象。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。
2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）引出课题：认识图形。
2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。
（2）教师引导学生总结区分方法。
4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。
5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。
2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。
3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
认识图形青岛版二年级下数学优秀教学案例
1.生活情境的创设：在本案例中，教师通过展示生活中的实物和模型，让学生在熟悉的环境中感知和认识图形，从而提高了学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的创设，不仅有助于学生对图形的理解和记忆，还能够激发学生的空间想象力和抽象思维能力。
2.问题导向的教学策略：教师在教学过程中，提出了一系列与图形相关的问题，如图形的特征、性质等，引导学生进行思考和探索。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力和问题解决能力，使学生在解决问题的过程中，能够自主地获取知识，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：在学习结束后，让学生回顾自己的学习过程，思考自己学到了什么，有什么收获和感悟，培养学生的自我反思能力。
2.学生互评：学生之间相互评价对方的学习表现，包括学习态度、参与程度、合作能力等，培养学生的评价能力和换位思考能力。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行总结和评价，包括知识掌握程度、能力发展情况、情感态度等，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物引入：通过展示各种图形的生活实例，如方形桌面、圆形饼干等，让学生直观地感知图形的形状，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境：在课堂中提出一些与图形相关的问题，如“这个物体的形状是什么？”、“它有几个角？几个边？”等，引导学生思考和探索。
3.利用多媒体辅助：通过播放图形的相关视频、动画等，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和记忆图形的特征。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和智慧的关键。在本案例中，教师通过精心设计教学内容和过程，突出体现了生活情境的创设、问题导向的教学策略、小组合作的组织形式、多元化的教学评价以及教学内容的整合与拓展等亮点。这些亮点不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和创新能力。我相信，通过不断探索和总结教学案例亮点，教师能够更好地服务于教学，为学生创造更加美好的学习空间。
第六单元《认识图形》(教学设计)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》(教学设计)一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形这三种基本图形；2.学会观察和细分图形特征；3.能够通过简单的组合，形成更复杂的图形。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形三种基本图形的认识；2.形状的特征与分类；三、教学准备1.教具：图形卡片；2.教材：《认识图形》第六单元；3.灰板笔、计算器。
四、教学步骤1. 导入新知识1.让学生观察周围的环境，认识到存在的各种图形；2.引导学生想到这些图形中都有哪些基本图形，其中包括正方形、长方形、三角形；3.让学生在黑板上写出这三种基本图形的名称。
2. 观察图形特征1.准备好各种图形卡片，将正方形、长方形、三角形三种基本图形的卡片放到桌面上；2.让学生仔细观察每种图形的特征，包括边数、边长、角度、形状等等；3.让学生用灰板笔将各种图形的特征标注出来。
3. 正方形与长方形的比较1.拿出正方形和长方形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四条边长度相等，而长方形有两组边长度不相等。
4. 正方形与三角形的比较1.拿出正方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四个内角均为直角，而三角形只有一个内角是直角。
5. 长方形与三角形的比较1.拿出长方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到长方形有两组边长度不相等且对边平行，而三角形只有一组边长度相等。
6. 图形组合1.让学生用手中的图形卡片组合出各种复杂的图形，如分别用三角形和长方形组成的房子图形等；2.引导学生认识到图形的特征可以相互组合，形成更为复杂的图形。
五、课堂练习1. 跟读让学生跟读课本上的图形名称及其特征。
2. 识别图形让学生看图识图，识别出课本或黑板上所给的图形，并说出其名称及特征。
3. 组合图形让学生自行组合出一些复杂的图形，再将其写在黑板上展示给全班同学。
《认识图形》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
《认识图形》教案 -一年级下册数学青岛版（五四制）一、课程基本信息1. 课程名称：《认识图形》2. 教学年级和班级：一年级下册，数学，青岛版（五四制）3. 授课时间：第2课时4. 教学时数：45分钟课程内容：1. 图形的分类：介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的特征：引导学生观察和描述各种图形的边和角的特点。
3. 图形的组合：通过拼图游戏，让学生了解和掌握图形之间的组合关系。
4. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明各种图形在生活中的应用。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示各种图形，引导学生观察和思考。
2. 运用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 设计动手操作环节，让学生在实践中理解和掌握图形的特点。
教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或谜语，引起学生对图形的兴趣。
2. 新课内容：a. 展示各种图形，引导学生进行观察和分类。
b. 讲解各种图形的特征，让学生理解和掌握。
c. 设计拼图游戏，让学生动手操作，体会图形的组合关系。
3. 实践应用：让学生举例说明生活中见到的各种图形。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
作业布置：1. 课后练习：完成课本相关练习题。
2. 家庭作业：观察生活中见到的图形，与家长分享所学知识。
教学目标：1. 让学生掌握常见图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过对图形的分类和特征的认识，使学生能够运用数学思维发现生活中的图形，提高解决问题的实践能力。
2. 培养学生空间观念和想象力，通过动手操作和图形组合，使学生理解图形之间的关系，发展空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享，提高团队协作能力。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，通过趣味教学活动和实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学学科的热情。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版
小学数学一年级下册《认识图形》教学设计一、教材分析:《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。
二、学情分析在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。
三、教学目标:知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点：教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。
教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备：教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。
六、教学过程：（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。
）活动一：摸立体图形——由体入面，初步感知面在体上课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面（一）创设情境，复习立体图形（课前板书：认识图形）师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。
6.1认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
6.1 认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学计划，本节课的主题是“认识图形”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第六节“认识图形”的相关内容。
具体包括：1. 图形的定义及基本特征；2. 图形的分类；3.图形的命名；4. 图形的基本操作。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握图形的基本概念和特征，了解不同类型的图形，并能够正确地命名和进行基本操作。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握图形的基本概念和特征，能够正确地命名和进行基本操作。
难点主要是让学生理解图形的分类和命名规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括图形卡片、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出不同类型的图形。
2. 知识点讲解：通过教具和学具，向学生介绍图形的基本概念和特征，讲解图形的分类和命名规则。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过观察和操作，掌握图形的基本操作方法。
4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括图形的基本概念、特征、分类和命名规则，以及基本操作方法。
七、作业设计1. 请学生画出五种不同类型的图形，并标明其名称。
2. 请学生根据给定的图形，进行剪贴和拼接，创造出新的图形。
答案：1. 五种不同类型的图形：正方形、圆形、三角形、长方形、梯形。
2. 创造的新图形：可以根据自己的想象力和创意，创造出不同的图形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程的教学效果进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和运用所学的图形知识，进行拓展延伸。
重点和难点解析一、实践情景引入在课堂的开始，我选择了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的物品，找出不同类型的图形。
认识图形优秀教学案例一年级下册数学青岛版
2.学生在教师的引导下，学会使用恰当的语言描述图形的形状和特征，培养语言表达能力和逻辑思维能力。
3.学生通过实践活动的过程中，培养空间想象能力、问题解决能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极主动的学习态度，树立自信心。
5.教学内容的系统性和连贯性：从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，系统性和连贯性强，使学生在整个学习过程中能够逐步深入理解和掌握图形的特征和知识。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的主动参与和实际操作，注重培养学生的思维能力和综合能力，注重激发学生的学习兴趣和动机，使学生在整个学习过程中能够得到全面的发展和提高。
2.学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识和集体荣誉感。
3.学生能够体验到成功的喜悦，培养克服困难的勇气和坚持不懈的精神。
4.学生通过认识图形的实践活动，培养对美的感知和欣赏能力，提高审美素质。
作为一名特级教师，我注重教学目标的全面性、具体性和可操作性。在教学过程中，我根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我也注重教学目标的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和依据。
3.教师评价：我根据学生的学习情况，给予及时的、具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和不足，提高学生的learning motivation和learning effectiveness。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：我通过展示一些生活中的实物，如玩具、食品、建筑物等，让学生观察并指出其中的平面几何图形。这样能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，为后续的新课学习做好铺垫。
6.1认识图形(教案)一年级上册数学青岛版
6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。
2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。
- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。
-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。
- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜青岛版（五四）一、教学目标1.理解图形的概念，能够正确、简单地描述常见的平面图形；2.能够辨别简单的图形，并在生活中进行观察和归类；3.通过游戏的方式，培养学生对图形的兴趣和好奇心。
二、教学重点认识图形的概念，能够正确、简单地描述常见的平面图形。
三、教学难点辨别简单的图形，并在生活中进行观察和归类。
四、教学内容4.1 知识点1.图形的概念：让学生们在生活中寻找各种图形，如门窗、桌子、手机、天空中的云朵等，引导学生们理解图形的概念，区分图形和非图形。
2.平面图形的分类：引导学生观察常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，要求学生区分各种图形，并能够用简单的语言描述这些图形。
重点让学生区分直线和曲线，区分边和角的概念。
3.给图形命名：让学生们在认识各种图形的基础上，教会学生为图形命名，让学生们找出各种图形的命名规律，比如所有的直角三角形中有一个角是直角，所有的等边三角形中三边相等等。
4.2 教学方法1.启发式教学法：通过启发式的问题引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如：“你们身边有哪些图形？这些图形都有哪些相同的地方？如果让你命名一个图形，你会怎么命名呢？”2.游戏教学法：通过游戏形式进行教学，加强课堂氛围和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学会认识图形的概念。
比如“图形找一找”游戏，让学生们在教室或校园里寻找各种图形，寻找完成后，让学生在黑板上绘制找到的图形。
3.归纳总结法：在教学过程中，引导学生进行归纳总结，让学生们养成总结知识的好习惯，提高学生语文表达和思维能力。
4.3 教学流程1.导入环节（3分钟）引入图形的概念，提问学生们已经认识哪些图形，让学生们尝试简单地描述这些图形。
2.新知讲解（15分钟）简单介绍图形的概念和分类，并通过举例的方式引导学生区分常见的平面图形，让学生学会为图形命名。
3.游戏环节（20分钟）“图形找一找”游戏，让学生们在教室或校园里寻找各种图形，找到后在黑板上绘制出来，并为其命名。
第六单元《认识图形》(教案)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级的小朋友们学习第六单元《认识图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的章节，具体包括：长方形、正方形、圆形、三角形以及各种图形的组合。
我将引导学生们通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握各种图形的特征，培养他们的空间观念。
二、教学目标1. 让学生认识并理解长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
2. 培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
难点：培养学生对各种图形组合的空间观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形、卡片、彩笔等。
学具：学生自带的立方体、圆形、方形等实物图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出各种图形，并试着说出它们的名称。
2. 图形特征讲解：通过多媒体课件，展示各种图形的特征，引导学生思考、讨论。
3. 实物操作：让学生拿出自带的实物图形，进行观察、操作，加深对图形特征的理解。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，用卡片、彩笔等工具，创作出各种图形的组合，培养学生的空间观念。
5. 随堂练习：出示一些图形组合的题目，让学生进行分析、解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，例如：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等。
正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等。
圆形：一条曲线，边缘光滑，中心一个点，点到边缘距离相等。
三角形：三条边，三个角，角角相等。
七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出长方形、正方形、圆形、三角形，并试着画出来。
答案：略2. 题目：用卡片、彩笔等工具，创作出一个你喜欢的图形组合。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看学生们在课堂上的表现，了解他们的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
三牧童《认识图形》(教案)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
我们将学习圆形、正方形、长方形、三角形和梯形这五种基本的平面图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握五种基本图形的特征，能够识别和命名这些图形，并能够用它们来组成不同的图案。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握五种基本图形的特征和命名，难点是让同学们能够用这些图形来组成不同的图案。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片和一些彩色笔，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会向同学们展示一些生活中的物品，如圆形的水果、正方形的桌子、长方形的书本等，让同学们观察并说出它们的形状。
2. 讲解：我会向同学们讲解五种基本图形的特征和命名，并举例说明。
3. 练习：我会给同学们发放图形卡片，让他们分组进行识别和命名练习。
4. 组成图案：我会引导同学们用彩色笔在白纸上绘制不同的图案，可以使用一种或多种图形组合。
5. 展示和评价：我会让同学们展示自己的作品，并互相评价，我会给出点评和建议。
六、板书设计板书上会写上五种基本图形的名称和特征，以及一些示例图案。
七、作业设计作业题目：请同学们用彩色笔在纸上绘制一个由五种基本图形组成的图案，并写上每个图形的名称。
答案：由于同学们的创意和绘图能力不同，所以答案不唯一。
但要求每个图案都必须包含五种基本图形，并且名称要写清楚。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现同学们对五种基本图形的掌握情况良好，但在组成图案时，有些同学可能会遇到困难。
在下一节课中，我可以进一步引导同学们进行图案创作，并给予更多的提示和帮助。
拓展延伸：同学们可以在家中找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并尝试用五种基本图形来命名。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
6.1 认识图形(教案)- 一年级上册数学 青岛版
6.1 认识图形（教案）- 一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并能说出它们的名称。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 能说出长方形、正方形、三角形和圆的名称。
三、教学重点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
四、教学难点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等，让学生初步感知这些图形。
- 引导学生观察这些图形的特点，如边的数量、角的度数等。
2. 自主探究- 让学生分组，每组发一些平面图形的模型，如长方形、正方形、三角形和圆等。
- 引导学生通过观察、操作、比较等方式，进一步认识这些图形的特点。
- 让学生尝试用自己的语言描述这些图形的特点。
3. 交流分享- 让学生分组，每组派一名代表上台展示他们探究的成果。
- 引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
4. 巩固练习- 利用多媒体展示一些平面图形，让学生尝试说出它们的名称。
- 让学生尝试画一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等。
5. 总结拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如长方形、正方形、三角形和圆的特点等。
- 引导学生思考这些图形在实际生活中的应用，如长方形可以用来做窗户、正方形可以用来做桌面等。
六、课后作业1. 让学生回家后，尝试找一找生活中哪些物品是长方形、正方形、三角形和圆等。
2. 让学生尝试画一画长方形、正方形、三角形和圆等。
七、教学反思本节课通过观察、操作、比较、交流等方式，让学生进一步认识平面图形。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生通过观察和比较，发现图形的特点和区别。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和分割的能力。
4. 培养学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 观察和比较不同图形的特点和区别。
3. 运用图形进行简单组合和分割。
4. 完成相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和命名常见的平面图形，观察和比较不同图形的特点和区别。
2. 教学难点：运用图形进行简单组合和分割，完成相关的练习题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、磁性黑板、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示各种图形，引导学生关注图形的特点。
2. 新课：讲解各种图形的定义、特点，引导学生观察和比较不同图形。
3. 实践活动：让学生运用图形进行简单组合和分割，体验数学与生活的紧密联系。
4. 练习题讲解：针对学生的完成情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：各种图形的定义、特点，以及图形组合和分割的示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察生活中的图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生对图形的认识和掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
以上是根据您提供的标题，为您设计的教案。
希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程在“谁的手儿巧——认识图形”的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生从直观感受到理性认知，再到实践操作，从而深入理解图形的概念和特征。
谁的手儿巧——认识图形(教学设计)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形本教学设计适用于青岛版（五四学制）一年级上册数学课程。
本课程旨在通过多种视觉和操作体验方式，让学生认识不同形状的图形并能正确分类。
以下是本课程的具体内容。
教学目标1.让学生能够认识常见的平面图形，如圆、三角形、矩形、正方形、梯形等；2.让学生能够准确分类不同形状的图形；3.让学生能够通过视觉和操作体验方式，更好地理解各种图形的属性。
教学重点1.认识不同的图形；2.能够正确分类不同形状的图形。
教学难点1.理解各种图形的属性；2.能够准确分类具有相似属性的图形。
教学准备1.教学课件PPT；2.五颜六色的图形卡片；3.沙盘和沙子。
教学过程1. 游戏：图形找对象本游戏旨在培养学生对不同形状的图形的认知。
游戏规则：•每次从图形卡片中抽出一个图形；•学生需要听老师描述这个图形，找到与之相匹配的另一个具有相似属性的图形卡片；•学生在一分钟内找到尽可能多的匹配图形。
2. 寻找图形本部分旨在让学生能够通过视觉方式认识具有相同或相似属性的图形。
教师以「圆形」为例，让学生寻找教室中具有圆形轮廓的物品，如黑板、时钟等。
接着，教师让学生找到「三角形」、「矩形」、「正方形」、「梯形」等不同的图形。
学生可以将学习到的图形标记在白板上。
3. 玩沙子本部分旨在让学生能够通过操作体验方式更好地理解各种图形的属性。
教师准备好沙子和沙盘，然后教师会示范如何用沙子在沙盘上制作出不同的图形。
随后，让学生根据自己喜好选择制作各种图形，并描述自己创造出来的图形。
教学作业本次教学作业是让学生独立完成图形分类小练习。
教师会在白板上列出一些图形，要求学生按照各自的理解进行分类，并在课后提交练习本。
总结在本次教学中，学生通过多种视觉和操作体验方式完成对各种图形的认识和分类，学生的视觉认知和操作技能都得到了提高。
在今后的学习过程中，学生需要不断加强对各种图形的认知和理解，为后续更加深入的学习打下良好的基础。
认识图形(教案)-2023-2024学年一年级下册数学 青岛版
三牧童—《认识图形》一．教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。
二．教学重难点教学重点：通过实践活动引导学生体会“体”与“面”的联系，认识、辨认四种平面图形。
教学难点：引导学生经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
三．教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，今天我们学习认识图形（指着课题）课前咱们寻找了生活中认识的的图形，谁来说说你都认识哪些图形？（生可以拿着物品回答）师：你们认识的真不少！看这幅画里面的图形你认识吗？请看！（出示牧童骑牛图）大声喊出它们的名字！刚才这幅画中都用到了那些图形？你能把它们分一分吗？他分的对吗？（表扬他）【点评：教师结合教材，创设了“寻找生活中的图形”的情境，符合低年级儿童的心理特点，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。
】（二）体验探究，学习新知1、感知平面图形的特征师：看！(魔术笔聚光灯)，这些大的小的都是三角形，它们有什么共同的地方？你太厉害了！一下子就抓住了三角形的特点，三条边，三个角，尖尖的。
再看，这是什么图形（教师指着长方形）？再看这个呢？（教师随便画各种形状的长方形），这还是长方形吗？观察这些长方形有什么特点呢？（生：四条边，四个角，长长的直直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长）表扬：真是善于观察的孩子！那正方形也是四条边，四个角，它和长方形有什么不一样呢？（四条边一样长）表扬他，学生掌声。
再看这是什么图形？（教师画各种形状平行四边形）（平行四边形）平行四边形也是四条边，四个角，它长得和长方形有什么不一样？（不是直直的，有两条边斜斜的）表扬：你观察的太仔细了！师：圆形长什么样子？（圆圆的，它的边是弯曲的）刚才我们认识了这么多图形，下面老师来考考你，有信心吗？2、强化巩固请看：火眼金睛辩图形，谁来？对吗？这是长方形吗？这是正方形吗？（把它放正了看看）表扬，眼睛真厉害！师：你们太了不起了！现在你能从从我们教室里找到这些图形码？师：其实我们所找到的这些只是冰山一角，在我们的生活中，图形无处不在，很多地方的设计都用到了我们今天所学习图形，来装饰美化着我们的环境，请看！（欣赏）大声说出他们的名字。
青岛版认识图形教学设计
《认识图形》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第四单元信息窗。
【教学目标】1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2.在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。
3.在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
4.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
【教学重难点】初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
【教具准备】多媒体、抽象图形卡片5个【学具准备】习题纸、小组用学具盒（积木）、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形卡片【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术作品，我们一起来欣赏一下。
（课件播放4幅拼贴图画，分别是火车图、苹果图、花朵图和牧童骑牛图，然后播放1幅小朋友正在制作拼贴画的图。
）在这幅牧童骑牛的作品中，你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。
（课件播放牧童骑牛图。
）揭示课题：今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。
（板书：认识图形）【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。
顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景，为学生带来了美的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺垫。
二、直观感受，探究新知。
（一）分类，认识名称。
1.分一分。
启发提问：每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟，（举起一块）怎么看起来乱糟糟的，怎么办？学生回答，教师引导：我们就按照形状给它们分分类。
小组里面试一试，注意听好了，分的时候想一想，为什么这样分？小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。
2.展示。
分法：预设1：按照三种分法的顺序展示。
第一种分法：第二种分法：第三种分法：预设2：只出现了第三种分法，教师则搜集3组素材展示。
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《认识图形》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第四单元信息窗。
【教学目标】1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2.在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。
3.在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
4.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
【教学重难点】初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
【教具准备】多媒体、抽象图形卡片5个【学具准备】习题纸、小组用学具盒（积木）、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形卡片【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术作品，我们一起来欣赏一下。
（课件播放4幅拼贴图画，分别是火车图、苹果图、花朵图和牧童骑牛图，然后播放1幅小朋友正在制作拼贴画的图。
）在这幅牧童骑牛的作品中，你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。
（课件播放牧童骑牛图。
）揭示课题：今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。
（板书：认识图形）【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。
顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景，为学生带来了美的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺垫。
二、直观感受，探究新知。
（一）分类，认识名称。
1.分一分。
启发提问：每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟，（举起一块）怎么看起来乱糟糟的，怎么办？学生回答，教师引导：我们就按照形状给它们分分类。
小组里面试一试，注意听好了，分的时候想一想，为什么这样分？小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。
2.展示。
分法：预设1：按照三种分法的顺序展示。
第一种分法：第二种分法：第三种分法：预设2：只出现了第三种分法，教师则搜集3组素材展示。
【设计意图】尊重学生的主体地位，尊重学生的生活经验，鼓励学生自己动手分一分，让学生在分的过程中，初步感受各种图形的特点。
3.交流。
谈话：同学们注意往前看，老师搜集了三个小组的分类（指3块小黑板），能不能说一说为什么这样分？看他们也是将这些图形分成了五类，其它小组也是这样分的吗？（1）三角形提问：那我们先来看第一类图形（圈三块小黑板上的三角形），知道它叫什么吗？追问：这些图形有什么相同的地方呢？学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。
（2）圆提问：接下来看一看，我发现同学将这些图形（圈三块小黑板上的圆）分为了一类，为什么把它们放在一起呢？谈话：原来它会滚动，圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。
（板贴圆的图、板书：圆）它是什么样子的？我们能不能也用手比划比划？（3）正方形、长方形提问：这类图形（圈三块小黑板上的正方形）有什么特点？根据学生回答，教师适时评价。
提问：再来看看这类图形（圈三块小黑板上的长方形），它们又有什么特点？根据学生回答，教师板贴长方形。
交流：长方形与正方形不同的地方是什么？所以，它的名字就叫长方形。
（板书：长方形）追问：你能不能也用手比划比划这两种图形呢？学生动手比划，（手从正方形变为长方形）教师巡视。
（4）平行四边形谈话：你看，这些图形（圈三块小黑板上的长方形）！同学们都把它单独放在了一边？交流：（根据学生回答，板贴平行四边形图，板书：平行四边形）。
你手中的学具纸片中，有没有形状也是平行四边形的？赶快找一找。
学生与同桌合作说一说，这个平行四边形有什么特点呢？谈话：我们来看一看，（指着板贴图）像这样（用手比划）的图形我们就把它叫作平行四边形。
4.小结同学们，刚才我们通过分一分、看一看，认识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形，里面既有我们非常熟悉的三角形，还有我们认识的圆，方方正正的正方形，长长的长方形，还有我们今天刚刚认识的平行四边形（播放课件）。
5.巩固练习你们瞧！你能帮小鸟将这些图形卡片送回自己的家吗？它们就在你的习题纸上。
小黑板轻轻的收回，轻轻的拿出习题纸。
将序号写在合适的位置。
学生做练习，教师巡视。
集体交流，重点处理正方形的判断。
（课件按照图形序号播放。
）提问：可我刚才在下面看同学们写题的时候，有的同学还问我“老师，这个3号是不是正方形呢？”为什么？预设1：不是，因为这个正方形歪了。
预设2：是。
虽然正方形歪了一下，还是正方形。
追问：那我们判断这个图形是不是正方形，要考虑它是正还是歪吗？通过什么方法来判断它是不是正方形？小结：判断它是不是正方形，不能光看是正是歪，我们得看看它长得是不是很方正，看看它四条边是不是看起来一样长的。
不信你们看一看？（课件播放3号图形的角度变化。
）所以，3号图形就是一个正方形。
过渡：同学们，你们可真是有爱心的孩子，把这些图形都送回了家。
看来同学们对我们今天认识的新朋友已经很熟悉了，其实，它们就藏在我们的身边。
【设计意图】动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。
本环节通过看一看、找一找、用手比划、相互辨析等数学活动的设计吸引学生主动投入到观察、操作、合作、交流的活动中来，互相补充，取长补短，感知平面图形的特征。
（二）从立体图形上得到平面图形1.从学具盒中的物体上找平面图形谈话：我们来看一看，桌子上的学具盒中有一些物体，它们身上有没有藏着今天认识的图形？赶快去找一找。
学生尝试找到平面图形并交流从哪找到的。
同桌两个人合作再去找一找、指一指、说一说。
2.从物体上描平面图形。
引导：好了，同学们，刚才我们从它们身上找到了很多图形，你能不能想办法，将这些找到的图形留在纸上呢？试一试。
学生动手描图形，请得到圆和正方形并描的规范的学生做示范，并说说是怎样得到这个图形的。
小结：同学们，刚才我们从圆柱的这个面上得到了一个圆（课件播放描圆的动画），从正方体的一个面上得到了正方形（课件播放正方体由体到面的动画）。
我发现，咱班的同学可真会画，还有的画出了这样的图形（课件播放三角物体由体到面的动画），看来这些图形真的就藏在我们身边。
交流：有一位同学，他画的和你画的可能不太一样，我们来看一看吧。
（展示学生画的三个长方形）你们瞧，他得到了一些什么图形？他得到的这些长方形有的大，有的小，他是从哪儿得到的？学生用实物投影给大家演示分别是从长方体不同的面上得到长方形的。
（课件播放长方体由体到面的动画。
）追问：瞧，在这幅七巧板中，你从这个物体上能得到什么图形呢？（课件依次播放七巧板图片、圈出平行四边形的物体、得到一个平行四边形。
）小结：上面这些是我们认识的老朋友，下面这些是我们今天刚刚认识的新朋友，你有没有发现，它们之间有什么联系？（课件播放体和面的图片。
）根据学生回答，教师适时点拨：我们今天认识的新朋友都藏在老朋友的一个面上。
【设计意图】此处教师充分利用学生的学具，调动学生已有的知识经验，通过找一找、摸一摸、描一描的方式，使学生进一步体会“面在体上”。
不仅激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性，还有利于学生在头脑中建立起这些图形的正确表象，注重让学生以自己的内心体验来学习数学，意在培养学生的观察能力和运用数学进行交流的意识。
3.从生活中找图形谈话：你能不能也从你的周围找一找、看一看，能不能找到我们今天认识的图形？学生边找边交流。
谈话：你能从这些图中找到什么图形呢？（课件播放书架。
）学生交流，也可以到前面指一指找到的平面图形。
三、拓展应用，发展思维。
1.用钉子板围图形谈话：从你的抽屉里边轻轻拿出钉子板，我们用钉子板围一个长方形。
学生动手围长方形，然后将作品展示，教师适时评价、提升：虽然围法不同，但它们都长长的、方方的，是长方形。
思考：你能不能用钉子板围出其它的图形呢？你能围成一个圆吗？学生边动手边思考，然后交流。
2.判断交流：哪组小棒能围成长方形？说一说。
【设计意图】通过动手操作，让学生进一步理解和感知长方形、正方形、三角形等图形的特点，鼓励学生积极动脑，探索图形间的密切关系；通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。
四、全课总结，回顾反思。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件播放丰收园的图片。
）学生可能回答：我会积极学习了。
教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。
）学生回答。
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
）学生也可能回答：我学会提问了。
教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。
）学生回答。
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
）……学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
小结：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，剪一剪各种图形，用它们拼成一幅漂亮的作品。
【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。