幼儿园与家庭、社区合作共育
第九章幼儿园与家庭、社区的合作
幼儿园与家庭、社区的合作一、幼儿园为什么要与家庭合作(一)幼儿的教育离不开家庭1．家庭是幼儿成长最自然的生态环境家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。
对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活在其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地，幼儿的成长不能缺少家庭天伦之乐的生活气氛。
2．家庭是幼儿的第一所学校父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。
3．家长是幼儿园重要的教育力量家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。
家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
(一)幼儿园怎样与家庭合作1．家园形成教育合力家长与幼儿园教育之间合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。
幼儿园是专门的教育机构，按《幼儿园工作规程》的规定，负有“主动与幼儿家庭配合”、“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。
2．家园合作的主要内容家园合作主要包括两方面的内容：(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合(共同组织或分工合作)、被邀请主持一些教育活动等。
家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
加强教师培训和学习
提高教师素质
01
通过参加培训、学习交流等方式，提高教师的教育理念、教学
技能和沟通能力。
学习家庭教育知识
02
教师需要了解家庭教育的相关知识，以便更好地与家长沟通，
形成教育合力。
学习社区教育知识
03
教师需要了解社区教育的相关知识，以便更好地利用社区资源
，提高教育质量。
建立家园社区网络
3
社区志愿者服务
组织幼儿园与社区志愿者合作，为社区提供志 愿服务和支持。
跨中心合作模式
多方合作
01
联合多所幼儿园、家庭、社区等多方力量，共同开展教育和关
爱活动。
社会资源整合
02
有效整合社会资源，为幼儿园和家庭社区提供更全面的服务和
支持。
信息共享与交流
03
搭建信息共享与交流平台，促进各方的信息互通与经验分享，
2023
幼儿园与家庭社区合作共 育课件
目 录
• 共育理念概述 • 幼儿园与家庭社区合作的模式 • 幼儿园与家庭社区合作共育的实践 • 幼儿园与家庭社区合作共育的效果 • 幼儿园与家庭社区合作共育的策略 • 总结与展望
01
共育理念概述
幼儿园与家庭社区合作共育的意义
1 2
提高幼儿教育质量
幼儿园与家庭社区合作共育可以拓展教育资源 ，丰富教育内容，促进幼儿全面发展。
以幼儿园为中心的合作模式
家长教育活动
定期举办家长教育讲座、座谈会等，提高家长教育水平和技能。
家访与家长会
组织教师定期进行家访和召开家长会，增进家园之间的了解和沟通。
成立家长委员会
邀请家长代表参与幼儿园管理，共同制定教育计划和活动方案。
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案一、引言家庭教育和社区教育一直是教育领域中备受关注的话题。
家庭教育是孩子最早接受的教育形式，而社区教育则为孩子提供了更广泛和多样化的教育资源。
如何将家庭教育和社区教育有机地结合起来，共同为孩子的成长提供支持和指导，成为了教育工作者和家长们共同探讨的重要议题。
本文将围绕幼儿园家庭社区共育这一主题展开讨论，并提出一些融合方案，以期推动教育方式的创新和提升。
二、幼儿园家庭社区共育的重要性1. 家庭教育和社区教育的局限性在家庭教育中，孩子往往受到家庭条件的限制，很难接触到社会多元化的教育资源；而社区教育也面临着资源分配不均、教育水平参差不齐的难题。
单一的家庭教育和社区教育往往难以满足孩子全面发展的需求。
2. 幼儿园家庭社区共育的意义幼儿园是孩子最早接受的教育机构，家庭和社区是孩子成长的重要环境。
将家庭教育、幼儿园教育和社区教育有机地结合起来，能够最大程度地拓展孩子的教育资源，实现教育的全方位覆盖，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园家庭社区共育的融合方案1. 开展家庭教育指导（1）开设家庭教育指导课程，邀请专家学者为家长进行家庭教育指导，提供教育知识和育儿技巧，并促进家长之间的交流和互动。
（2）建立家长学校，定期开展家庭教育讲座和亲子活动，引导家长关注孩子的成长和教育需求，增强家长的教育意识和育儿能力。
2. 构建社区教育资源网络（1）整合社区教育资源，与社区图书馆、艺术馆、科技馆等教育机构建立合作关系，为孩子提供更广泛和多样化的教育资源。
（2）开展社区义工教育活动，邀请社区居民参与，并将其作为教育资源引入幼儿园教育中，让孩子在社区中感受教育的力量。
3. 建立交流评台（1）建立幼儿园家长委员会和社区教育委员会，促进幼儿园、家庭和社区之间的沟通和合作，共同为孩子的教育提供支持。
（2）定期举办教育论坛，邀请家庭、幼儿园和社区的相关人员共同参与，就教育问题展开讨论和交流。
幼儿园社区教育合作案例 幼儿园社区合作共建
幼儿园社区教育合作案例随着社会的发展和进步，幼儿教育不再仅仅是孩子在家庭中接受的教育，而是逐渐与社区教育相结合。
社区教育作为一种新型的教育模式，通过幼儿园和社区之间的合作共建，为孩子提供更全面、多元化的成长环境。
接下来，我将结合实际案例，介绍一些幼儿园社区教育合作的经典案例。
一、善待老人活动在某市某幼儿园，每年都会组织“善待老人活动”。
这个活动旨在让幼儿园的孩子们走进社区并参与社区活动，了解老人的生活和需求。
幼儿园会定期组织孩子们到附近的养老院进行互动活动，例如给老人表演节目、为他们送上自制的小礼物等。
幼儿园也会邀请养老院的老人来到幼儿园，跟孩子们一起玩游戏、聊天交流。
通过这种活动，孩子们不仅学会了如何尊敬和关爱老人，更加深了与社区的联系，同时也为社区的宣传和推广做出了积极的贡献。
二、社区清洁活动另外一个常见的合作案例就是社区清洁活动。
某市某幼儿园会定期组织孩子们和家长们一起到社区附近进行垃圾清理和环境整治。
幼儿园会在活动前进行相关的课程教育，让孩子们了解环保的重要性，并在活动中亲身参与到垃圾分类和清理工作中。
通过这种活动，不仅让孩子们树立了环保意识，同时也提高了社区环境的整体质量。
三、社区文化节活动某市某幼儿园还会定期组织参与社区的文化节活动。
在这个活动中，幼儿园会邀请孩子们和家长们一起参与社区的文化节庆典，例如新年晚会、春节庙会等。
孩子们可以通过参与这些活动，了解社区的文化传统，同时也能够感受到社区的热闹氛围。
通过这种活动，幼儿园不仅增进了与社区的联系，同时也为孩子们提供了更多的社交机会，促进了社区邻里之间的交流和融合。
在以上所述的案例中，不难看出幼儿园与社区的合作共建不仅丰富了孩子们的课外活动，更加深了孩子们与社区的联系，并为社区做出了积极的贡献。
对于幼儿园来说，通过社区学习、社区服务等形式，可以拓展教育领域的新空间，为学前教育注入更多的活力和内涵。
而对于社区来说，提供给孩子们更为多样化的成长环境，也为社区的发展和繁荣培养了更多的后备力量。
幼儿园家园共育方案五篇
幼儿园家园共育方案五篇方案一：家园共育的重要性一、背景介绍家园共育指的是家庭、幼儿园以及社区共同合作，共同培养幼儿的教育模式。
在此背景下，本文将探讨家园共育的重要性。
二、家庭、幼儿园、社区在幼儿教育中的作用及关系家庭是培养孩子最基本最重要的环境，幼儿园则是幼儿学习、成长的重要场所，而社区则是家庭、幼儿园更加广阔的社交交流平台。
家庭、幼儿园、社区三方共同协作配合，互相支援、互为补充，才能达到幼儿全面素质、全面发展的目标。
三、家庭、幼儿园共育的优点1、加强教育对象的家庭教育教育对象即幼儿，进行家庭、幼儿园教育可以实现家庭教育与幼儿园教育的相互补充，形成合力，更好地帮助幼儿完成各项任务。
2、促进孩子全面发展将各方教育的优势结合，能够全面发展孩子，促进孩子的素质和能力的提高。
3、增加教育的前后一致性和连贯性运用家庭、幼儿园教育共同进行教育，能够实现各项教育工作的前后一致性和连贯性，避免步调不一、迟缓等现象的发生，使幼儿能够在更短的时间内完成教育任务。
4、增强教师家长间的沟通促进家庭、幼儿园教育的沟通和交流，可以有效地促进个体和班级之间的情感和信任，同时也有助于处理好家庭和社会教育的关系。
四、实施家园共育的前提1、合理的计划与安排：幼儿园应该根据幼儿的发展特点与家庭的情况，制定合理的计划与安排，明确分工和责任，并进行定期评估成果。
2、互相信任：教师家长之间的相互信任与合作是实施家园共育的重要基础，家长应该相信教师的专业性，教师应该尊重家长的意见和建议，互相支撑共同为孩子的成长而努力。
3、参与度的提高：幼儿园和家长要建立良好的交流渠道，增加激励措施，提高家长的参与度，让家长更多地了解孩子在幼儿园的情况，增强家长对孩子成长的关注，参与幼儿园和家庭教育之间的衔接。
五、结语可以说家园共育是幼儿教育的一大特点，事实上在这种教育模式下，幼儿的社交能力、认知能力、情感能力和动手能力等各方面的发展都会达到更好的效果。
因此，幼儿园和家长应该相互协作，做出更多的努力，促进孩子的全面发展，实现幼儿幸福健康成长的终极目标。
幼儿园家庭与社区合作共育方案
幼儿园家庭与社区合作共育方案幼儿园家庭与社区合作共育方案1. 概述幼儿园家庭与社区合作共育方案是指幼儿园、家庭和社区之间建立起合作共育的模式，共同为幼儿的全面发展提供更好的支持和服务。
这一方案的实施可以让孩子在幼儿园、家庭和社区三个重要环境中得到更为全面的关爱和教育，有助于提高孩子的综合素质和能力。
2. 幼儿园家庭与社区合作共育的重要性幼儿期是孩子个体发展的重要阶段，家庭、幼儿园和社区三者合作共育可以充分发挥各自资源和优势，为幼儿提供更为全面的成长环境。
在幼儿园中，专业的教师团队可以通过教育教学活动引导孩子全面发展，而家庭则是孩子最重要的成长环境，家长应对孩子的成长给予更多的关爱和陪伴。
而社区则是孩子成长的外部环境，可以提供更为广阔的资源和社会环境。
幼儿园家庭与社区合作共育的重要性不言而喻，是孩子健康成长的重要保障。
3. 实施幼儿园家庭与社区合作共育的途径为了更好地实施幼儿园家庭与社区合作共育方案，可以从以下几个方面着手：3.1 幼儿园建立家园共育机制幼儿园可以建立家园共育机制，加强与家庭的沟通和交流。
可以开展家庭访问、家长学校等活动，教师与家长之间建立良好的互信关系，共同为孩子的成长做出更多的努力。
3.2 社区资源的整合利用社区资源是孩子成长过程中的重要支持，社区可以整合和利用资源，为幼儿提供更加全面的服务和支持。
可以建立社区亲子教育中心、开展亲子阅读活动、社区义工团队等，为幼儿的成长提供更多的资源和环境。
3.3 家庭教育的促进行动家庭教育是幼儿成长中的重要环节，可以促进家长参与幼儿园家庭与社区合作共育方案的实施。
可以举办家长学校、开展家庭教育讲座等活动，帮助家长提升教育意识和教育能力。
4. 个人观点和理解我认为幼儿园家庭与社区合作共育方案是非常重要的，是全社会为孩子成长共同努力的一种体现。
只有家庭、幼儿园和社区三者紧密合作，才能真正做到优质教育资源的共享，为孩子的全面发展提供更好的支持和服务。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
03
幼儿园与社区合作共育
利用社区资源进行幼儿教育
社区文化资源
幼儿园可组织幼儿参观社区的文化遗址、博物馆等，使幼儿了解当地的文化传统和历史， 增强文化认同感和归属感。
社区自然资源
幼儿园可以利用社区内的公园、动植物园等自然资源，为幼儿提供亲近自然、探索自然的 机会，促进幼儿认知和语言发展。
社区人力资源
政策法规的完善与支持
制定相关政策法规
政府应制定具体的幼儿园与家庭、社区合作共障。
资金支持
政府应提供资金支持，帮助幼儿园与家庭、社区合作共育项目的发展，包括 基础设施建设、活动开展和教师培训等方面。
教育理念的更新与创新
深化教育改革
制定合作计划：幼儿园与社区要 共同制定合作计划，明确合作目 标、任务和措施等，确保合作顺 利进行。
加强人员培训：幼儿园要对教师 、家长等进行培训，提高他们参 与合作的意识和能力，为合作提 供人才保障。
04
幼儿园与家庭、社区合作共 育实践案例
幼儿园与家庭合作共育案例
家长参与教学
邀请家长参与幼儿园的教学活动，例如组织家长分享会，让家长轮流为幼儿 讲述职业、爱好等主题，促进幼儿对社会多元化的认识。
幼儿园与家庭社区合作共育的必要性
幼儿园与家庭社区之间的合作共育是当前幼儿教育发展的必然趋势，对于提高幼 儿园教育质量、促进幼儿健康成长、增强家庭和社区的凝聚力具有重要意义。
研究不足之处
研究对象的局限性
由于受到地域、时间、人力等方面的限制，本研究仅选取了 部分幼儿园和家庭社区作为研究对象，可能无法全面反映实 际情况。
互惠互利
灵活多样
幼儿园与家庭、社区在合作共育中应实现互 惠互利，促进各方的发展和提高。
幼儿园家庭与社区合作方案
幼儿园家庭与社区合作方案家庭与社区的合作对于幼儿园的发展至关重要。
在幼儿园教育中，家庭和社区扮演着不可或缺的角色。
本文将探讨幼儿园家庭与社区合作方案的重要性、具体形式和实施方法。
一、合作方案的重要性幼儿园家庭与社区的合作方案是促进幼儿全面发展的关键。
家庭是孩子的第一个教育场所，家庭与社区的联系对于孩子的成长至关重要。
通过家庭和社区的合作，能够更充分地了解幼儿的家庭背景，针对幼儿的个性特点和需求提供有针对性的教育方案，促进幼儿的发展。
二、合作方案的具体形式1. 家园交流会：定期举办家园交流会是促进家庭与社区合作的一个重要方式。
通过交流会，幼儿园和家长可以共同讨论孩子的教育问题和成长经历，加深彼此的了解，寻找共同的合作点。
2. 家长参与日常活动：鼓励家长参与幼儿园的日常活动，增加家庭与幼儿园的互动交流。
可以邀请家长参与户外运动、手工制作等活动，让家长亲身体验幼儿园的教育环境和氛围，增强幼儿园与家庭的紧密联系。
3. 社区资源的整合利用：借助社区资源，为幼儿园提供更多的教育机会和资源。
与社区图书馆合作，定期组织孩子们参观借书，提高阅读兴趣；与社区博物馆合作，组织参观活动，开拓幼儿的视野。
三、合作方案的实施方法1. 指定专人负责家庭与社区合作事务，建立家庭与幼儿园的通讯渠道。
幼儿园可以设置家委会或家长代表会，选举家长代表与幼儿园进行交流和合作，促进双方间的沟通与合作。
2. 制定家庭与社区合作的具体计划和目标。
设定明确的合作目标，明确双方的责任和义务，规划合作的重点和细节，确保合作计划的顺利进行。
3. 加强家庭参与的宣传工作。
通过家长会、校刊等方式向家长宣传幼儿园的合作计划和活动内容，激发家长的兴趣和参与度。
四、持续改进与评估合作方案的实施不是一蹴而就的过程，需要持续改进与评估。
幼儿园要定期组织家长满意度调查，了解他们对合作方案的意见和建议。
同时，幼儿园也要不断总结经验，改进合作方案，提高家庭和社区合作的效果。
幼儿园家庭与社区合作实施方案 幼儿园社区教育
幼儿园家庭与社区合作实施方案幼儿园是孩子们成长的重要阶段，家庭和社区合作对于幼儿园的发展起着关键作用。
本文将从幼儿园家庭与社区合作的意义、实施方案和效果评估三个方面进行探讨，旨在为幼儿园社区教育提供一些思路和建议。
一、幼儿园家庭与社区合作的意义1. 促进家校合作家庭是孩子的第一任教师，与幼儿园的家庭合作可以促进家长更多地参与到孩子的学习和生活中，增进家校之间的沟通和理解。
2. 扩大教育资源社区是孩子成长的重要环境，通过与社区合作，可以引入社区资源，为幼儿园提供更多的教育资源和支持，丰富幼儿园的教育活动。
3. 建立孩子的社会网络通过与社区合作，可以让孩子在社区中建立起更广泛的社会网络，培养孩子的社会交往能力和社会责任感。
二、幼儿园家庭与社区合作的实施方案1. 建立家长教育平台幼儿园可以借助互联网技术，建立家长教育平台，为家长提供育儿知识、教育教学指导等资源，促进家长的教育观念更新和提升。
2. 开展家校互动活动幼儿园可以定期举办家校互动活动，如家长开放日、家长讲座、家庭游园日等，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进家校之间的信任和合作。
3. 与社区资源对接幼儿园可以与社区卫生院、图书馆、文化馆等机构合作开展健康、读书、艺术等方面的教育活动，吸引家长和孩子参与，同时丰富幼儿园的教育资源。
4. 建立社区志愿者团队通过与社区合作，幼儿园可以组建家校志愿者团队，让家长参与到教育活动中，提供志愿服务，共同推动幼儿园家庭与社区的合作。
三、效果评估1. 定期开展家庭满意度调查幼儿园可以定期开展家庭满意度调查，了解家长对于幼儿园家庭与社区合作的意见和建议，及时调整措施，不断优化合作模式。
2. 教师评估和培训幼儿园可以对教师进行相关培训，提升教师与家长、社区合作的能力，同时定期评估教师的合作效果，以确保家庭与社区合作的顺利进行。
3. 观察幼儿行为和发展通过观察幼儿的行为和发展情况，了解家庭与社区合作对幼儿的影响，及时发现问题并进行干预，促进幼儿的全面发展。
幼儿园家校共育与社区合作方案与亲子参与效果评估
幼儿园家校共育与社区合作方案与亲子参与效果评估1.导言从孩子出生的那一刻起，父母就开始了从生活方式到教养方式的全方位改变。
然而，随着孩子的成长，家长们开始面临许多教育难题，特别是在孩子进入幼儿园后。
幼儿园与家庭之间的家校共育方案正是应对这一挑战的有效途径。
同时，为了完善幼儿早期教育体系，社区的积极参与也非常重要。
本文将探讨幼儿园家校共育与社区合作方案，并对亲子参与效果进行评估。
2.幼儿园家校共育的重要性家校共育旨在将幼儿园教育与家庭教育相结合，形成一种协同育人的模式。
通过家长参与幼儿园教育活动、关注孩子的学习和成长情况，促进学校和家庭之间的沟通与互动，加强家庭对孩子教育的支持和配合，营造积极的学习和成长环境。
这种家校合作模式有助于培养孩子的学习兴趣和自我管理能力，提高幼儿的整体发展水平。
3.社区的作用社区在幼儿教育中起着重要作用。
社区可以提供一系列资源和支持，如公共图书馆、文化活动和社会服务。
通过与社区机构的合作，幼儿园可以扩展教学资源，引入丰富多样的课程，满足孩子的多元化需求。
同时，社区也可以为家长提供一些关于幼儿教育的培训和支持，提高家长的教育水平和教育信心。
4.幼儿园家校共育的具体实践为了加强家校合作，幼儿园可以开展一系列的活动。
例如，安排家长参与孩子的学习活动，与家长共享孩子在幼儿园的学习情况等。
此外，还可以邀请家长参加家长会议，与家长交流教育经验，解决教育难题。
通过这些活动，既可以增进家长与幼儿园之间的沟通和理解，也可以让家长更好地了解孩子在园的表现。
5.社区合作的具体措施与社区合作可以促进幼儿教育的全面发展。
幼儿园可以积极与社区机构建立合作关系，例如与公共图书馆合作，引进优质的绘本和教具。
另外，幼儿园还可以组织幼儿走进社区的活动，如参观社区公园、参与社区志愿活动等，将幼儿教育与社区生活相结合，培养孩子社会适应能力。
7.亲子参与效果评估的重要性亲子参与是幼儿家庭教育体系中的核心。
通过亲子参与，家长可以更好地了解孩子的学习和发展情况，及时调整教育方法。
幼儿园家园合作与社区共育研究
幼儿园家园合作与社区共育研究社区共育是指幼儿园与社区、家庭之间建立密切联系，共同为幼儿提供教育、成长与发展的一种综合性教育模式。
幼儿园家园合作是社区共育的重要组成部分，旨在促进幼儿教育的全面发展。
本文将从多个角度探讨幼儿园家园合作与社区共育的重要性、实施策略等方面展开。
一、家园合作的重要性家庭是幼儿的第一位教育者，家庭环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。
家庭教育和幼儿园教育相互补充，共同为幼儿提供良好的教育环境。
家园合作是实现这一目标的关键环节，对幼儿整体发展起到积极的推动作用。
首先，家园合作能够促进幼儿的学习兴趣。
通过与家长的积极互动参与，幼儿能够更好地了解自己的学习内容与目标，从而增强学习的主动性和积极性。
其次，家园合作能够提升幼儿的情感交流。
家长是幼儿最亲近的人，与他们的交流能够加深感情，培养亲子关系。
通过家园合作，幼儿能够更好地理解家庭与学校的关系，增强归属感，提升自信心。
再次，家园合作能够促进幼儿社会化的发展。
家长可以通过参与幼儿园的社区活动，让孩子接触不同的社交环境，培养他们的社交能力和合作意识。
最后，家园合作在促进幼儿的学习成绩方面也发挥着重要作用。
家长可以积极配合幼儿园的教育方案，在家庭中营造良好的学习氛围，提供良好的学习支持，从而提高孩子的学习成绩。
二、实施家园合作的策略为了实现有效的家园合作，幼儿园和家长可以采取一些策略：1.建立有效的沟通渠道。
幼儿园应建立起与家长之间的及时沟通机制，及时传递幼儿在园的表现、学习情况等信息，解答家长的疑问和关注。
2.定期召开家长会。
定期召开家长会可以让学校和家长共同商讨幼儿教育的相关议题，让家长了解幼儿园的教育方针和方法，以便家庭和学校具备一致性。
3.开展亲子活动。
幼儿园可以定期组织家长来园参观、参与亲子游戏等活动，加强亲子间的情感交流，提供家庭教育的指导和支持。
4.鼓励家长志愿服务。
幼儿园可以设立家委会，鼓励家长参与到园内的志愿服务中，共同承担社区共育的责任与义务。
幼儿园家园共育与社区资源整合
幼儿园家园共育与社区资源整合家庭和幼儿园是孩子成长的重要环境，两者之间的融合与共育关系对于儿童的全面发展至关重要。
同时，幼儿园与社区资源的整合也能够为孩子提供更广阔的成长空间。
本文将从多个角度探讨幼儿园家园共育与社区资源的整合，旨在为教育工作者和家长提供一些启示与参考。
一、共同培养孩子的责任感与独立性幼儿园和家庭是孩子成长的两大支柱，只有通过双方有效的沟通与合作，才能共同培养孩子的责任感与独立性。
家长应与幼儿园教师建立良好的互信关系，了解孩子在幼儿园的表现和需求，与教师共同制定培养计划和目标。
幼儿园教师也应及时与家长交流学生在学校的表现和进步，共同促进孩子的成长。
二、家庭与幼儿园之间的沟通与合作为了实现家庭与幼儿园的有效沟通与合作，可以通过多种形式与渠道进行。
家长可参加幼儿园的家长会议、家长讲座等活动，与教师深入交流，了解孩子在幼儿园的学习情况和需求。
同时，幼儿园教师也应主动与家长保持联系，定期组织家庭参观、亲子活动等，增强双方的互动与合作，促进幼儿全面发展。
三、共同培养孩子的社交能力和情感发展社交能力和情感发展是儿童成长过程中至关重要的一部分。
家庭和幼儿园有共同责任培养孩子良好的社交能力和情感表达能力。
家长可以关注孩子在幼儿园的交往与合作情况，积极与教师合作，创造良好的成长环境。
幼儿园教师则应注重培养孩子的团队合作意识和情感表达能力，在班级活动中注重小组合作，培养孩子的友情和亲情。
四、家庭与幼儿园共同参与孩子的学习学习是幼儿园教育的核心任务，家长与幼儿园共同参与孩子的学习过程能够取得更好的效果。
家长可以了解幼儿园的教学内容和方法，指导孩子的家庭作业，与教师共同探讨孩子的学习进展。
幼儿园教师则应向家长提供关于幼儿学习的建议和指导，共同促进孩子的学习和发展。
五、幼儿园家园共育的家庭教育角色幼儿园与家庭的共育关系中，家庭教育起着重要的作用。
家长应充分了解幼儿园的教育理念和教学目标，结合家庭环境和孩子的特点，进行有效的家庭教育。
幼儿园家庭与社区合作方案 幼儿园家庭合作
幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，家庭与社区的合作对于幼儿园的教育工作至关重要。
家庭是孩子的第一任老师，而社区则是孩子所处环境的重要组成部分。
幼儿园、家庭和社区三者之间的合作，对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
家庭与幼儿园的合作一直备受关注。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭对孩子的教育有着不可替代的重要性。
另幼儿园作为孩子的第二个家庭，也承担着孩子教育的重要责任。
而家庭与幼儿园的紧密合作，不仅可以促进孩子的全面发展，还可以增进家校之间的沟通，构建和谐的教育氛围。
那么，如何实现幼儿园与家庭的合作呢？以下是一些可行的合作方案：1. 建立家长学校在幼儿园周边设立专门的家长学校，定期举办家长教育和培训活动，让家长了解更多关于幼儿教育的知识和技能，提高他们的育儿能力。
通过家长学校，幼儿园也能更好地了解家长的需求和想法，为家长提供更好的服务。
2. 定期开展家庭参与活动幼儿园定期举办家庭参与活动，如家庭日、亲子游戏等，让家长和孩子一起参与学校活动，增进家庭与学校之间的互动，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和方法。
3. 提供家庭教育支持幼儿园可以开设家长沟通班、家庭教育讲座等活动，提供家长教育支持。
通过这些途径，让家长更好地了解孩子的成长和教育特点，帮助家长更好地与孩子相处和教育。
4. 建立家长委员会幼儿园可以组建家长委员会，让家长参与学校的决策和管理，听取家长的意见和建议，共同为幼儿园的发展出谋划策。
5. 建立家校沟通评台建立家校沟通的多元化评台，如家长信信群、家长信箱等，方便家长与教师的沟通，让家长了解孩子在学校的表现和成长情况，及时解决教育中的问题。
6. 积极参与社区活动幼儿园可以积极参与社区活动，与社区建立联系，为社区居民提供教育支持和服务，从而促进幼儿园、家庭和社区的良性互动。
幼儿园家庭合作是一项非常重要的工作，需要学校、家庭和社区三方通力合作。
只有建立起密切的合作关系，才能够为孩子提供更好的教育服务，促进孩子的全面发展。
家庭与幼儿园社区合作共育的途径
家庭与幼儿园社区合作共育的途径家庭和幼儿园社区是孩子成长和发展的两个重要环境，它们之间的合作共育是提高孩子综合素质的关键所在。
本文将探讨家庭和幼儿园社区的合作共育途径，并提出相关建议。
一、建立有效的沟通机制良好的家庭和幼儿园社区合作共育的基础是建立有效的沟通机制。
家庭和幼儿园社区可以通过电话、邮件、家长会等多种形式进行及时的沟通和信息交流。
家长和教师之间要保持密切的联系，及时了解幼儿在家和幼儿园社区的表现和需求。
同时，幼儿园社区也可以通过举办亲子活动、开放日等方式，让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式。
二、共同制定育儿目标和家庭作业家庭和幼儿园社区可以共同制定育儿目标，明确孩子的培养方向和重点。
双方可以就孩子的学习、生活、行为等方面进行交流和协商，确保家庭和幼儿园社区的教育目标保持一致。
此外，家庭和幼儿园社区可以合作制定家庭作业，家长可以在家中给予孩子一定的指导和帮助，促进孩子的学习和发展。
三、共同参与孩子的教育活动家庭和幼儿园社区可以共同参与孩子的教育活动，创造良好的成长环境。
家长可以参与幼儿园社区的庆典活动、亲子游戏等，增进家庭和幼儿园社区之间的互动。
同时，幼儿园社区也可以邀请家长来幼儿园进行讲座、家长培训等活动，提高家长的教育水平和育儿技能。
四、加强家园合作共育的培训为了提高家庭和幼儿园社区合作共育的水平，双方可以通过培训来增强自身的能力。
幼儿园社区可以组织家长培训，向家长传授育儿知识和教育技巧。
家长也可以参与教育机构或社区组织的培训班，学习与幼儿成长相关的知识和技能。
通过培训，双方都能够更好地理解孩子的需求，并掌握更科学的教育方法。
五、共同制定有关孩子权益的政策家庭和幼儿园社区应该共同制定有关孩子权益的政策，确保孩子的合法权益得到保护。
双方可以积极参与相关法律法规的制定，通过合作共育的方式维护孩子的利益。
此外，家庭和幼儿园社区也可以组织相关的宣传活动，提高社会对孩子权益保护的关注度。
浅谈幼儿园、家庭、社区的合作共育
许 霞一、幼儿园、家庭、社区合作共育中存在的问题（一）合作缺乏长效机制研究发现，虽然幼儿园、家庭和社区合作共育已经呈现发展趋势，但合作并未真正开展，大多流于形式，缺乏长效的运行机制。
相关调查显示，多数幼儿园建立了自己的“班级家园联系栏”“健康传递”“爸爸妈妈早知道”等区域，旨在创设一个教师和家长互动的平台。
但是，多数合作共育的活动仅在学期初、学期末等特殊时期开展。
有的幼儿园“家园联系栏”里的“开学寄语”一直从开学初展示到学期末，有的幼儿园只有在问题出现的情况下才借助于“家园联系栏”解决问题。
可见，家、园、社区合作呈现随意性，缺乏计划性。
（二）合作存在分歧据调查研究，家长与教师观念的分歧，是阻碍幼儿园、家庭、社区合作共育的一个重要原因。
在幼儿园教育中，教师不知不觉地成为幼儿教育的主导，每次家长会或家庭活动都由教师主导，家长坐在下面“一声不吭”地听和记录。
家长虽有想法和疑问，却往往没有讲述的机会。
教师时常要求家长配合其工作，致使家长长时间处于被动状态。
其实，教师要面对的家长很多，其中不乏一些在科学育儿方面有独到见解的家长，此外，也有一些教育观念不强、只会一味复制别人思想的家长。
这两种极端情况都会成为影响家园合作共育的因素。
（三）合作形式单一目前，幼儿与家长的合作大多依靠“家园联系栏”“家校通”等载体，前者以公告的形式展示幼儿一日在园情况，传达教师想对家长说的话；后者以手机发送信息的方式，传递家园联系内容。
前者存在久不更换的问题，后者则有事才联系，无事不联系。
因此，两者都存在不少弊端。
另外，家长参与幼儿园教育的形式大多以家长会、亲子活动为主，社区教育未得到应有重视。
幼儿园、家庭、社区合作共育缺乏互动性，难以实现真正意义上的合作共育。
（四）特殊家庭合作难度大通过研究发现，特殊家庭的家园合作难度大。
这些家庭往往都有一个共同点，就是对幼儿的教育缺乏关注，和教师交流的频率低。
在家园活动或社区活动中，这类家庭的家长往往很难被重视。
幼儿园社区合作：家园共育共建案例分享
幼儿园社区合作：家园共育共建案例共享近年来，家园共育共建的理念在幼儿教育领域日益受到重视。
在幼儿园的教育工作中，家庭和社区也扮演着至关重要的角色。
他们共同为孩子的全面发展和健康成长贡献力量。
在本文中，我们将共享一些幼儿园社区合作的案例，探讨家园共育共建的理念在实践中所体现的重要性和价值。
一、幼儿园家园社区合作的目标与意义1. 促进家庭和幼儿园的密切联系。
家庭是孩子的第一任教师，通过与家长的合作，幼儿园可以更好地了解孩子的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，为个性化教育提供依据。
2. 扩大教育资源，丰富教育内容。
社区中有丰富的教育资源和专业人士，幼儿园可以借助社区资源，开展丰富多彩的活动，丰富孩子的学习内容。
3. 增强社会责任感。
社区是孩子成长的重要环境，幼儿园通过与社区合作，可以引导孩子积极参与社区建设，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
二、幼儿园家园社区合作的案例共享1. 与家长合作举办家庭活动日。
某幼儿园每学期举办一次家庭活动日，邀请家长参与孩子的课堂教学，共同制作手工、参与游戏等互动活动，拉近幼儿园和家庭的距离，增进互信互助，共同为孩子的成长而努力。
2. 与社区卫生服务中心合作，开展健康教育。
某幼儿园和社区卫生服务中心共同开展健康教育活动，包括医生义诊、健康讲座、健康体检等，提高幼儿健康意识，帮助家长更好地关注孩子的身心健康。
3. 与社区图书馆合作，进行读书活动。
某幼儿园和社区图书馆合作举办读书活动，邀请专业的图书馆员进行读书指导，带领孩子进行阅读活动，扩大孩子的阅读范围，培养他们的阅读兴趣。
三、对家园共育共建的思考1. 家园共育共建是一种教育理念，需要双方的积极参与。
只有幼儿园和家庭共同努力，才能为孩子创造更好的成长环境。
2. 家园共育共建需要长期的持续性合作，不能一蹴而就。
只有通过长期的合作，才能真正实现家园共育共建的目标。
3. 家园共育共建需要注重个体差异，因材施教。
每个孩子都是独特的个体，家园共育共建需要注重个体差异，因材施教，为每个孩子提供个性化的成长环境。
幼儿园与家庭社区合作共育
合作共育为幼儿提供了更多探索和创新的机会，有助于培养他们的 创新精神和创造力。
对未来教育的启示
加强学校与家庭、社区的联系
未来的教育应更加注重学校与家庭、社区之间的联系，形成教育合力，共同促进学生的全 面发展。
倡导开放、协作的教育理念
教育应秉持开放、协作的理念，鼓励各方积极参与，共同为学生的成长创造良好的教育环 境。
增强家庭和社区的参与感
合作共育鼓励家长和社区成员积极参与幼儿教育，增强他 们的参与感和责任感，提高教育的整体效果。
对幼儿发展的影响
培养良好的学习习惯
在合作共育的环境下，幼儿能够逐渐养成良好的学习习惯，增强 学习动力和自信心。
促进社会适应能力
通过与不同家庭和社区成员的交往，幼儿能够提高社会适应能力， 学会与人沟通、合作和解决问题。
社区资源的有效利用可以帮助幼 儿园丰富课程内容，创新教学方
式，从而提高整体教育质量。
幼儿园与社区的合作模式
定期交流机制
幼儿园与社区建立定期交流机制，共同商讨教育活动计划，确保 双方在教育目标、内容和方式上保持一致。
资源共享
幼儿园和社区共享各自拥有的资源，如场地、设施、师资等，实现 资源互补和优化配置。
家庭教育的重要性
培养良好习惯
知识启蒙
家庭是孩子成长的第一课堂，家长通 过日常生活中的言传身教，帮助孩子 养成良好的生活习惯和道德品质。
家长通过与孩子的互动，激发其好奇 心和求知欲，为孩子的知识启蒙和智 力发展奠定基础。
情感支持
家庭为孩子提供情感支持和安全感， 有助于培养孩子的自尊心和自信心， 促进其心理健康发展。
幼儿园与家庭社区合作共育
目录
• 引言 • 幼儿园与家庭合作 • 幼儿园与社区合作 • 合作共育的挑战与对策 • 总结
幼儿园家园共育培训计划与社区合作方案
幼儿园家园共育培训计划与社区合作方案一、引言家庭和社区是孩子成长的重要环境，家园共育是指幼儿园与家庭、社区相互配合、协同育人，共同关注、参与、引导儿童的成长与发展。
幼儿园家园共育培训计划与社区合作方案旨在促进幼儿园、家庭和社区的合作与共同成长，营造一个全面培养幼儿的良好环境。
二、目标与原则1.目标：通过幼儿园家园共育培训计划与社区合作方案，提高家长的育儿能力和教育意识，加强家庭教育与幼儿园教育之间的衔接和配合，促进幼儿全面发展。
2.原则：合作、共享、互助、协同。
三、内容与方法1.家庭教育培训(1)开展家长学习班：邀请专家、教师开设家庭教育课程，包括亲子教育、孩子情绪管理、早期教育等，帮助家长提高育儿能力。
(2)发放家庭教育手册：编写家庭教育手册，向家长发放，包括育儿经验、教育方法和注意事项等。
(3)家园沟通会：定期组织家长与教师会面，交流关于孩子的成长和发展情况，解决家庭教育难题。
2.社区合作(1)建立家园共育示范基地：与社区合作，建设家园共育示范基地，提供家长参观、交流的场所，组织各类亲子活动。
(2)联合举办教育讲座和活动：邀请专家、教师来社区讲授相关教育课程，举办亲子游戏、亲子体验活动等，提供家长和孩子互动的机会。
(3)社区资源共享：利用社区资源，如图书馆、公园等，开展亲子阅读、户外游戏等活动，丰富孩子的生活体验。
3.幼儿园家庭联谊活动(1)亲子游园：举办亲子游园活动，鼓励家长带孩子一同参与游戏，增强家庭亲子关系。
(2)生活技能培训：开设家庭生活技能培训班，教授家长如何进行家务、照顾孩子、培养孩子的独立思考和生活技能。
(3)主题家庭日：每年举办一次主题家庭日活动，鼓励家长和孩子共同参与准备、展示和表演，增强亲子互动和情感沟通。
四、组织与实施1.组织机构：成立家园共育工作领导小组，负责方案的组织与实施。
2.实施步骤：(1)明确目标与计划：制定家庭教育培训和社区合作计划，明确时间、活动内容和资源需求。
幼儿园家园共育社区合作共建教育案例分析
幼儿园家园共育社区合作共建教育案例分析幼儿园位于市的一个社区内，为了更好地实施家园共育，幼儿园与社区积极展开合作，从而提升幼儿的教育体验和发展水平。
其次，幼儿园积极利用社区资源，给幼儿提供多元化的学习环境和机会。
幼儿园与社区合作建立了一个幼儿兴趣小组，借助社区的资源，引导幼儿参与各种艺术、体育和科技等学习活动。
幼儿园还定期举办主题展览和社区亲子活动，邀请社区居民、家长和幼儿共同参与。
这些活动既加强了家园沟通和互动，也为幼儿提供了更广阔的学习空间和机会。
再次，社区提供了实践机会，加强了幼儿园的教育实践。
幼儿园与社区合作开展了一项社区服务计划，幼儿每周都会去社区参观，了解社区的环境、文化和历史。
同时，幼儿园也积极组织社区成员到幼儿园参观，与幼儿展开互动和交流。
这种实践机会有助于幼儿们在真实的社会环境中学习和成长，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，幼儿园和社区共同探索、研究家庭教育模式和方法，共同出版了一本《家庭教育指南》。
这本指南收集了幼儿园教师和社区家庭教育专家的教育观点和实践经验，为社区家庭提供了有针对性的教育指导。
指南还包括了社区家长的经验分享和教育资源推荐，使家庭教育和幼儿园教育形成良性互动。
以上就是幼儿园家园共育中社区合作共建教育的案例分析。
通过幼儿园与社区的密切合作，幼儿得到了更全面的发展和教育支持，社区也获得了更多优质的教育资源和服务。
这种家园共育的模式，有助于形成家庭、幼儿园和社区的教育共同体，共同促进孩子的成长与发展，实现优质教育资源的共享和提升。
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幼儿园与家庭、社区合作共育谈幼儿园与家庭、社区合作共育论文摘要要想做好对幼儿的教学，那么不仅要重视幼儿的学校教育，家庭、社区也是幼儿主要的教育阵地。
对于幼儿来说，最为有效的教育方式就是加强幼儿园教育与家庭教育、社区教育之间的联系，从多个方面对幼儿进行综合教育。
学校教育、家庭教育、社会教育是幼儿教育的三大支柱，为了更好地促进幼儿园与家庭、社区共同合作，可以通过多种途径、多种方法开展相关幼教工作，共同努力，实现幼儿教育的双赢。
并且应该坚持多样性沟通，使家庭、社区和幼儿园形成一致意见。
现代化信息技术的融入，拓宽了共育渠道；丰富多彩的亲子活动，增强了互动的空间，三方互动的合作共育，必将开创学前教育的新局面。
本文主要分析了幼儿园与家庭、社区合作共育中存在的一些问题，并且提出了相关的建议。
关键词：幼儿园；家庭；社区ABSTRACTIf you want to do a good job in teaching for young children, so should not only attach importance to the children's school education,but also family and community education. For children, the most effective way of education is to strengthen the kindergarten education, community education and family education, the relation between parties in the face of preschool education. School education, family education and social education is the education of the three pillars, in order to better promote kindergartens cooperate with my families, communities, way and method to carry out preschool education work, and work together to realize win-win situation education. We adhere to the diversity of communication, so that the family, community and the kindergarten consensus produced, modern information technology, broadening the channels for the women. A variety ofparent-child activities, enhanced interactive space, three women, interactive cooperation will create a new situation of the preschool education. This article mainly analyzes the kindergartens cooperate with families, communities, some of the problems existing in the women, and put forward some Suggestions.Key words:Kindergarten; Families; Community目录第一章引言 (1)一、幼儿园教育 (1)二、家庭教育 (1)三、社区教育 (2)第二章幼儿园与家庭、社区合作共育中存在的问题 (2)一、认识不深刻 (2)二、有效性低 (3)三、缺少合作共育教育理论指导和资源支持 (4)第三章完善幼儿园与家庭、社区合作共育的建议 (4)一、加强幼儿园、家庭和社区对合作共育的认识 (4)二、以幼儿园为“主力军”开展活动 (4)三、依靠社区开展系列活动 (5)四、成立专门机构，对合作共育进行指导 (6)第四章结语 (6)第一章引言美国学前教育专家E·L·埃斯萨等人说过，儿童生活环境由三个同心圆组成，这三个同心圆就是家庭、学校和社区，最靠近儿童的同心圆是自己的家庭和家庭成员；第二个同心圆是学校及其朋友；最外面的一个同心圆是社区及社区帮手。
因此，幼儿园、家庭、社区合作共育是幼儿教育工作必不可少的部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。
一、幼儿园教育随着我国社会经济的不断发展，对人才综合素质的要求也就更为严格，所以想要提高人员的综合素质，就必须从幼儿开始抓起。
所谓的幼儿园教育其实就是结合国家所制定的教育目标与学习任务，并在相关部门的监管下，结合社会对人才的需求，实施有针对性的教育。
在我国，幼儿教育起步较晚，大部分的家长还没有认识到对幼儿进行早期教育的重要性，所以在幼儿园教育与家庭教育上还存在着较大的误区。
而正规的幼儿园具有开放性与整体性等特点，这些特点直接影响着幼儿未来的发展。
我国制定的《幼儿园规章制度总则》中明确指出，幼儿园的主要任务就是要将保育与教育相结合，并对幼儿实现全方面的发展，帮助幼儿树立健康的发展目标，并促进幼儿身心的健康发展。
另外，幼儿园教育不仅要以幼儿自身的特点为基础，还应当在教育中循序渐进，培养幼儿的适应能力，养成良好的个性。
在幼儿园教育中，幼儿教师会根据幼儿的实际情况来开展教学活动，所以对不同年龄段的幼儿有不同的教育任务。
随着年龄的不断上升，幼儿所遵守的规矩也就越来越多，学习的时间也就更长，对于这些，需要幼儿能够及时调整自己，这样才能适应以后的学习生活。
二、家庭教育人的一生中，家庭教育影响决定着这个人的未来发展，家庭教育一直伴随着人的一生，同时也是在家庭互动的过程中长辈对子女的未来成长所产生的影响。
所以家庭教育主要分为两个方面：一方面是家庭教育不仅包括了父母对子女的教育，还包含了子女对父母的教育；另一方面则是单向的父母对子女的教育。
但是在幼儿教育中，所讲述的家庭教育更倾向于第二种，也就是比较狭义的家庭教育。
家庭教育具有灵活性高、连续性好等特点。
父母对幼儿的教育不会受到时间与地点等外在条件的影响，教育内容也可结合具体情况来进行。
而幼儿在接受这样的教育时，记忆也会更加深刻与具体。
且在家庭教育中，父母结合幼儿已掌握的知识内容，进行有的放矢的教育，也是幼儿园教育无法达到的。
且在这种环境的长期影响下，幼儿不需要适应期，就能在自己熟悉的环境中巩固自己的思想道德与言行，并形成良好的学习习惯1。
三、社区教育幼教社会化、社区化是幼教事业发展的必然趋势。
自新中国建立以来,我国幼教事业发展走了一条注重依据各地方实际,动员社会各方面力量兴办幼教机构和组织,注重发挥人民群众和群众组织(如工会、妇联)的作用,宣传、倡导、动员,推动学前教育兴旺发展的道路。
表明我国幼教事业发展具有社会性、地方性、群众性的特点。
社区学前教育的意义可以归纳为以下几点:第一,学前教育可以充分利用社区资源,包括当地自然资源与人文资源,广泛动员并组织协调各方面力量,发展幼教事业,为更多幼儿提供受教育机会;第二,社区教育有益于使学前教育从封闭走向开放,注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系,发挥整体性教育影响,提高教育质量;第三,发展社区教育可加强地方自主性,使学前教育更好地立足当地实际,形成各自特色;第四,社区教育可以扩大学前教育的社会职能,有益于发挥教育对社会和社区发展的作用,推动两个文明建设,更好地实现教育服务社会的职能2。
第二章幼儿园与家庭、社区合作共育中存在的问题一、认识不深刻相关调查显示，百分之九十五的家长认为幼儿教育需要幼儿园、家庭、社区共同参与配合，百分之九十三的家长愿意主动参与幼儿教育工作，百分之八十五的家长希望有机会成为幼儿园的志愿者，参与到幼儿园的教育活动中来。
多数家长认为幼儿发展需要家庭、幼儿园、社区的共同配合。
可见多数家长参与幼儿教育的意识性很强，普遍认可并重视家庭、幼儿园和社区多方配合对幼儿发展的意义。
然而，家庭、社区和幼儿园三方对合作共育认识却不深刻。
一些家长对合作共育的认识只是停留在家庭与幼儿园合作、幼儿园与社区合作的层次，而没有将三者紧密地联系起来，单纯的认为参加几次幼儿园举办的活动、给班级环境改善带些装饰品、多参加几次家长会就是合作共育。
很多幼儿园老师认为幼儿家长缺乏专业知识，没有真正教育经验，会扰乱正常的教学活动秩序，影响活动效果，仅做一些基本沟通，认为这也是合作共育。
另外，社区缺乏向家庭、幼儿园开放社区公共资源的意识，与幼儿园、家庭的联系不够密切，没能承担起连接家庭、幼儿园的作用。
在物质生活非常丰富的今天，幼儿容易缺乏自主精神和自立精神，没有社会责任感和规范意识。
但是，目前的社区层面很少提供幼儿教育的相关知识，不懂得社区、社会对孩子成长的重要性，忽视甚至无视社区环境对孩子发展所起的重要作用1。
二、有效性低教育是一种通过共同探索而逐步进行的社群活动和文化分享，学前教育若想取得成效，获得长远发展，必须充分利用家庭和社区资源，实现资源共享、文化共享。
社区是幼儿教育空间和资源上的进一步扩展，但现在幼儿园和社区合作存在很多问题，拿社区公共资源利用来说，利用社区资源的渠道仍然不畅通，老师也缺乏相应的意识和经验，即使老师有一定需求，也经常会因为不能及时、便捷地得到相关资源而放弃，造成社区教育资源的严重浪费。
并且，一些老师顾虑到幼儿安全和管理不便等问题，尽量避免幼儿与社区接触，导致幼儿园与社区合作共育的效果难以体现。
《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿园教育不可忽视的重要因素2。
世界儿童教育联合会主席柯蒂斯也认为，“家长已经不是传统意义上的顾客和消费者了，他们已经成为幼儿园的合作伙伴”，家庭是幼儿教育的坚实基础，加强与家庭的合作互动能更有效地促使幼儿全面发展。
然而，由于长时间以来幼儿家长和幼儿园老师地位不平等，使得家庭、幼儿园合作沟通不多，合作共育通常只是走走过场3。
1.郭丽.幼儿园与家庭、社区合作共育的有效性分析[J].早期教育(教科版) ,2012,(3):34-36.2.杭梅.幼儿教育学[M].北京:高等教育出版社,2009:174.3.王珺，孙红，李秀琴，等.“家园合作”促进幼儿健康成长工作模式探讨[J]. 首都公共三、缺少合作共育教育理论指导和资源支持合作共育的实行需要专业的管理人员、大量的资源保障以及有效的组织管理。