2017秋青岛版数学六年级上册第七单元《远离肥胖》教材分析
青岛版六年级数学上册第7单元百分数(一)教学设计及板书
第七单元体检中的百分数—百分数（一）■教材分析本单元共安排了2个信息窗和相关链接。
第一个信息窗是检查视力，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”引入对百分数的意义及读写的学习。
“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗？”“能能把19%和25%化成分数吗”、“你能把3%、0.7%、123%化成小数吗”，引入对小数、分数和百分数互化的学习。
第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”，“这个班的出勤率是多少”，引入对求一个数是另一个数的百分之几和出勤率的学习。
本单元内容是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切联系，因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出对百分数的学习，有利于学生感受数学知识之间的内在联系。
百分数与现实生活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用价值。
本单元教材编写的主要特点：1.创设现实环境，注重贴近学生的生活。
2.开放编排教材内容，留给学生足够的探索空间。
3.充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。
■教学目标1、能结合现实情境，理解百分数的意义，会正确的读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2、在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。
■重点、难点重点: 百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。
难点:理解百分数的意义。
■教学建议1、引导学生在解决问题的过程中掌握运算顺序。
2、注意培养学生的迁移类推能力。
3、注重提高学生分析问题的能力。
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案一、教学目标1.了解身体质量指数（BMI）的概念，能够测量自身身体质量指数；2.了解健康饮食的概念，知道如何根据个人情况进行科学饮食；3.学会使用图表，分析自己和同学的身体状况，并提出健康建议。
二、教学内容1. 身体质量指数（BMI）1.通过视频导入身体质量指数的概念，让学生了解什么是BMI，并明确BMI与身体健康之间的关系；2.老师通过示范身体质量指数的计算过程，引导学生进行自测；3.比较学生的计算结果与正常值的差异，分析身体状况，并提出建议。
2. 健康饮食1.老师通过课件展示健康饮食的内容和原则，引导学生知道如何进行科学饮食；2.学生通过课件练习，尝试根据个人实际情况制定健康饮食计划。
3. 图表分析1.老师通过示范，让学生学会使用图表表示身体指标，如身高、体重和BMI 等；2.学生根据自己和同学的身体数据，绘制不同的图表，并对图表进行分析，提出改善身体状态的建议。
三、教学方法1.观看视频和课件导入概念，激发学生学习兴趣；2.课堂讨论和练习，让学生主动参与，积极思考；3.图表绘制，让学生通过视觉分析身体指标的变化，判断自己的健康状态。
四、教学评估1.课堂测试，检查学生对新知识的掌握情况；2.图表分析，检查学生的数据分析和报告撰写能力。
五、教学资源1.视频：身体质量指数（BMI）的概念介绍；2.课件：健康饮食的原则和科学饮食的实践；3.图表制作工具：Excel或其他图表制作软件。
六、课后延伸1.建立学生健康档案，记录身体指标和饮食情况，开展健康教育活动；2.鼓励学生参与体育锻炼，提高身体健康素质。
远离肥胖
预防肥胖的方法：
一、注意饮食，少吃油炸食品、冰激凌、汉堡包 等高热量食品； 二、坚持跑步等有氧体育运动。 三、要有好的心情与舒适的环境。
结束语：
•通过调查，现得出结论：
（1）少年儿童存在肥胖现象。 （2）肥胖率呈现增长的势头。 （3）7~18岁年龄段的肥胖人数较多。 （4）从2005年起，农村少年儿童的肥胖检 出率超出城市。 分析原因：你们认为是什么原因导致了肥胖？
导致肥胖的原因：
1、遗传因素 科学研究证明，遗传基因控制着身体的能量消耗，决定从脂肪中 运用多少热量。因此，身材胖的父母，子女胖的可能性也很大。 2、营养失衡 胖的原因并不仅仅是吃的多，主要是由于吃的东西决定的。一般 来讲，偏好吃多脂肪食品和甜食的孩子，发胖的机率比较高，因此许 多肥胖儿童喜欢吃奶油、汉堡包、炸薯条、可乐等高热量的食物，这 些食物一般缺乏营养，以吃这些食物为主长大的孩子，往往身体严重 缺少钙和碳水化合物，而且体内糖和脂肪的含量过高。 3、缺乏运动 现在的孩子大多住在高楼里，缺乏交流的机会，从幼儿园或学校 回家后一般都呆在家中看电视、玩游戏，很少参加集体活动，因此， 非常缺乏体育运动。这样就限制了体能的消耗，再加上营养过剩，脂 肪在他们身上沉积也就不足为奇了。 这三个因素是导致儿童肥胖的重要原因，此外，肥胖还与生活习 惯、疾病等有关系，因此，有规律，有好的生活环境，注意饮食、睡 眠、运动等各方面的调节，就可避免肥胖儿童的出现 。
肥胖带给人们的危害：
肥胖儿童大多伴有血压、血脂异常，高 度肥胖的儿童还有患糖尿病的危险，肥胖也 给儿童造成心理负担。此外大约有的儿童肥 胖延续到成年，从而造成心血管疾病早发高 危人群。
目前儿童体重状况：
世界卫生组织公布了一项关于BMI数值的 标准，BMI小于18.5为体重过轻;在18.5--23.9 为体重正常;大于24为过重;大于27为肥胖。根 据调查的数据整理并计算所得，39.13%的人体 重过低，42.03%的人体重正常，5.67%的人体重 超重，13.17%的人肥胖。其中，接近六成的少 年儿童的体重都不正常。
数学综合实践活动拓展篇远离肥胖
远离肥胖【活动内容】小学六年级上册，第七单元《远离肥胖》 【活动目标】1.知识：知道分数四则运算的计算方法和统计的一些基本知识。
2.技能：会用多种方法计算和统计少年儿童的肥胖状况。
3.理解：理解分数计算中的单位“1”。
【活动过程】你知道自己的体重吗？这样的体重标准吗？【活动准备】1.个人身体情况记录单2.标准体重计算方法姓名年龄 身高 体重问题一3.小组调查表：姓名年龄身高（cm）体重（kg）与标准体重差【活动过程】1.提出问题：你知道自己的体重吗？大部分学生很容易说出自己的体重，有的同学感觉自己太瘦或太胖。
这样的体重标准吗？2.小组分工：2人完成探究一，6人开展探究二。
3.探究一：调查需要调查表，那么这次调查少年儿童肥胖状况的调查表应该怎样设计最好？同学们自行尝试设计。
同桌交流后，展示设计。
结合同学设计的表格，引导完善并完成数据统计。
4.探究二：其实一个人的体重不但与年龄有关，同时与身高也有关系。
为了更加直接的判断一个人是否标准，我们还应设置“与标准体重的差”这样的项目。
将学生分成六个小组，每个小组合作完成调查本班级的学生的肥胖状况，并完成调查表的填写。
5.总结规律：小组合作，从探究一和探究二中，能够得出什么结论？6.全班交流：各小组展示交流自己的发现，形成全班意见。
问题二目前少年儿童的体重状况怎么样呢？【活动过程】1.问题激疑。
我们之所以对肥胖做这样的调查，主要是因为肥胖会带给我们很多的危害。
肥胖都会带给我们哪些危害？目前少年儿童的体重状况怎么样呢？2. 整理数据：经过计算，你们小组调查的标准体重、轻度肥胖、中度肥胖、重度肥胖的人有多少？引导列出统计表，每个小组自主整理调查的数据。
3. 展示统计的计算数据。
4. 描述数据：引导画出统计图。
5. 分析统计图：仔细观察、分析统计图，你有什么想法？交流想法。
得出结论：少年儿童存在肥胖现象。
6. 分析原因：你们认为是什么原因导致了肥胖？并对远离肥胖提出合理化建议。
2017秋青岛版数学六年级上册第七单元远离肥胖教材分析
《远离肥胖》教材分析一、活动目标1．经历调查、搜集、整理、分析信息的进程，运用分数四则运算和统计等相关知识解决生活中的实际问题，紧密数学与生活的联系。
2．在活动中，能够综合运用所学知识解决问题，体验数学学习的价值，取得数学活动经验。
同时，了解自己的身体状况，感受坚持体育锻炼的必要性。
二、活动内容本综合与实践的内容是“远离肥胖”。
随着社会的进展，儿童肥胖已成为一个社会关注的热点问题，惊人的数据让学生感受到关注肥胖是一个咱们必需面对的问题，从而激发学生了解肥胖、控制肥胖的欲望。
让学生有目的、有步骤、有合作地设计研究“远离肥胖”的整个进程，感受数学在解决问题中的价值。
本综合与实践共设计了4个环节。
第一个环节是“制订方案”，引导学生先肯定研究内容，再肯定研究方式，有序地制订活动计划。
第二个环节是“实践探讨”，学生按照研究内容，调查统计小组内同窗的体重情形，制好表格，方便比较；上网查资料，了解肥胖的分类标准、肥胖的坏处，并做好记录。
第三个环节是“交流讨论”，引导学生交流各自搜集的信息，并计算与分析比较。
第四个环节是“反思应用”，引导学生分析肥胖对人类的危害，试探如何远离肥胖，体会所学知识在了解人类自身并维持健康中的重要性，取得大体的数学活动经验。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“远离肥胖”那个综合实践活动是在学生学习了分数的四则混合运算和百分数有关知识的基础上进行的，是与生活联系紧密的一个实践活动。
通过这一活动，一方面学生深化对分数、百分数意义的理解，并综合运用分数四则混合运算和统计等相关知识解决实际问题；另一方面透过一组组真实数据，培育学生的分析、决策能力。
’该活动的重点是“实践探讨”和“交流讨论”这两个环节。
“实践探讨”进程需要全部学生参与调查并真实提供自身的一些数据，充分表现了“综合与实践”的活动性。
“交流讨论”则是学生对调查的造成肥胖的原因、肯定肥胖的标准、全班同窗的肥胖情形等的交流，使学生了解自身的健康状况，同时积累丰硕的活动经验。
青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计
青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计第六单元统计信息窗1内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册9092页教材分析：信息窗呈现的是进入青春期儿童的身高年增长情况，与学生的发展同步。
该信息窗教学的主要内容是众数的意义，是在学生已经认识了平均数这一代表一组数据的整体水平的统计数量的基础上进行教学的。
教材通过观察、整理青春期女生的身高年增长情况这一与学生发展同步的现实情景，帮助学生建立起众数的概念，使学生理解众数的含义。
再通过对比分析进一步理解众数以及众数的求法。
教学目标：1. 认识众数，在理解众数的意义及作用的同时，了解平均数、众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。
2. 让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。
3. 让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
体会数学服务于生活。
教学重点：众数的意义。
教学难点：理解众数与平均数的区别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。
教学过程：一、创设情境，整理体验1.交流课前布置的搜集青春期的身体特征情况。
师：课前同学们都搜集到了进入青春期的身体都有哪些变化?2.针对学生搜集的内容教师小结。
师：儿童进入青春期，身高和体重都进入突增阶段。
突增开始的年龄女生一般在1012岁，男生一般在1214岁。
【设计意图】：上课一开始交流学生自己搜集的青春期的信息并为学生提供与之相关的现实素材，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能参与到学习中来。
通过信息的激发，使学生产生了学习新知识的欲望。
3.新授：出示信息窗1的内容。
师：观察这组数据，你能提出什么问题?学生可能提出：(1)这15个女生的年增长身高平均是多少?(2)青春期女生的身高年增长情况是怎样的?解决问题1：全班集体做出答案。
解决问题2：你想用什么方法了解增长情况。
以小组为单位讨论一下。
青岛版六年级数学上册第7单元7.4 远离肥胖
类别 低于标准 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖
数
4
3 2 1 0
低于标准 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖
反思应用
先收集各小组同学的数 据，再做成统计表，对 我们分析全班同学的体 重情况很有帮助。
肥胖危害人的身体健康， 肥胖儿童的肺功能明显 低于正常儿童。
治疗肥胖，一是注意饮 食，少吃油炸食品、冰 淇淋等高热量食品；二 是坚持跑步等体育运动。
实践探究
请根据方案进行实践 探究，做好记录哦。
我调查我们小组同学的 体重情况，并作好记录。
我查找一些资料，了解 体重的分类标准，为分 析我们班同学的体重情 况提供科学依据。
我把小组同学的体重 情况做成一个统计表。
应该把身高和体重 结合起来判断体重 是否正常。
姓 名 年 龄 身高(cm) 体重(kg)
类别 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖 人数
(2)说一说你们小组同学的肥胖情况。 答案不唯一。结合本组学生实际完成本题。
提升点 2 查阅资料，了解治疗肥胖的措施
6．上网或到阅览室查阅资料，你了解到哪些治疗肥胖 的措施？
一是注意饮食，少吃油炸食品、冰淇淋等高热 量的食品；二是坚持跑步等体育运动。
我们来研究一下关于肥胖 的问题吧。
制订方案
在研究之前，要制定 方案哦。
先要确定研究的内容。
1.肥胖的分类标准是什么？ 2.是什么原因导致肥胖？ 3.肥胖有什么危害？ 4.我们班同学的体重情况怎样？
再确定研究的方法。
1.上网搜索、查阅图书。 2.确定调查对象、设计调
查表，实地访问。 3.统计分析。
… …
交流讨论
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到肥胖与营养、运动、 遗传等有关，肥胖危害人的身 体健康。
小学数学_远离肥胖教学设计学情分析教材分析课后反思
远离肥胖教学内容：版小学数学六年级上册第101页实践活动。
教学目标：1.以“远离肥胖”为主题，经历调查、搜集、整理、分析数据的全过程，并运用分数四则运算和统计等相关知识解决生活中的实际问题并作出合理决策。
2.通过活动，了解“调查数据-计算整理-分析交流-做出决策”的程序，初步掌握研究问题的基本步骤和方法。
3.在研究现实问题的过程中，密切数学与生活的联系，增强合作意识，培养分析、决策能力。
4.通过调查、分析，了解自己的身体状况，感受坚持体育运动的必要性。
教学重难点教学重点：了解“调查数据-计算整理-分析交流-作出决策”的活动程序，初步掌握研究小课题问题的基本步骤和方法。
教学难点：经历调查、搜集、整理、分析数据的小课题研究全过程，并对实际问题做出合理决策。
课前调查分成六组，一至六年级每个年级抽取20名学生，调查包括他们的姓名、年龄、身高、体重等信息。
搜集肥胖的危害资料。
教学过程一、制定方案1. 课前创设：同学们，你知道自己的体重吗？对于这样的体重你还满意吗？为什么？预设：大部分学生很容易说出自己的体重，有的同学感觉自己太瘦或太胖。
2．明确目的：出示青少年肥胖照片与资料师：今天我们就以“远离肥胖”为主题，展开我们的调查研究。
那么，我们怎样进行研究呢？要先确定研究的内容与方法。
研究内容：研究方法：师：下面我们就开始展开我们的研究。
二、实践探究1.师：课前同学们已经对一至六年级的学生进行了调查，包括他们的姓名、年龄、身高、体重等信息。
出示完善的调查表：姓名年龄身高（cm）体重（kg）与标准体重差2.计算数据：师：但是，什么是科学意义上的肥胖？什么才是标准体重呢？这儿有卫生部门出台的“少年儿童体重分类标准”。
出示“少年儿童体重分类标准”。
师：从这个标准，我们可以得到哪些信息？生：可以计算标准体重。
体重分为标准体重、轻度肥胖、中度肥胖以及重度肥胖。
……师：那老师这儿有一位同学的身高和体重，你能通过计算判断他的体重属于哪种类型吗？计算一下。
青岛版(六年制)六年级上册数学《 7.4 远离肥胖》PPT课件
交流讨论
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到肥胖与营养、运动、 遗传等有关，肥胖危害人的身 体健康。
肥胖的主要原因：喜欢吃甜食 和高热量、高脂肪的西式快餐， 不吃早餐或经常吃速食。
长时间看电视、玩电脑、 缺少运动等不良生活习 惯也会导致肥胖。
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到少年儿童体 重的分类标准，根据 这个分类标准，我们 可以计算出每个人的 标准体重。
少年儿童(7～16岁体重(千克)分类标准 标准体重=(身高-100)╳0.9
这是一组同学的体重情况调查表，你能判 断这些同学的肥胖情况吗？
姓名
张京 李明 王东 赵虎 李燕 何朝 王伟 冯宇 杜高
年龄 (岁)
11 11 12 11 12 12 11 12 12
身高 (cm) 145 147 155 145 158 160 156 160 154
活动课
远离肥胖
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入 下面这些食品，同学们吃过吗？
常吃这些食品 易导致肥胖。
活动探究
随着社会经济的发展，我国儿童肥胖率呈上升趋势，儿 童肥胖已成为一个社会关注的公共卫生问题。根据国际肥胖 研究协会2010年颂的研究报告显示，中国18岁以下的肥胖人 数已达1.2亿，7～18岁儿童青少年肥胖检出率男性为18.5%， 女性为9.2%。肥胖已严重影响着儿童、青少年的健康。
跟“肥胖”说NO
3.填一填。
少年儿童肥胖，不仅会 危害身体健康，而且会延续到 人期，造成成人慢性病的发生，比如糖尿病、心脑血 管疾病等。
治疗肥胖，一是要 注意饮食，膳食结构要合理 ， 二是要 坚持科学的体育锻炼，消耗掉身体多余的脂肪 。
课外活动
青岛版小学数学六年级上册课程纲要
青岛版小学数学学科六年级（上册）课程纲要课程名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：《数学（六年级上册）》青岛出版社2017年6月第3版适用年级：小学六年级课时安排：90课时学校名称：设计教师：设计日期：一、课程背景分析（一）《数学课程标准》中的相关“课程内容”（二）本册教材中的编排内容（1）七个单元的新内容：数与代数：共5个单元：第一单元：分数乘法，第三单元：分数除法，第四单元：比，第六单元：分数四则混合运算，第七单元：百分数（一）；空间与图形:第五单元：圆，统计与概率:第二单元：可能性。
（2）两个综合与实践：“黄金比之美”和“远离肥胖”。
（3）1个智慧广场：“一一列举”问题。
（4） 1个回顾整理---总复习。
系统梳理整册书的知识，形成知识网络。
（5）两课时数学文化：第1课时：圆的认识“一周同长”，第2课时：圆的周长“周三径一”。
（三）本册内容与前后内容的联系：（四）学习能力（1）课前自学能力:六年级学生虽然具有一定的课前自学能力，大都能够按照老师提供的预习单进行课前自学并完成预习单内容，但是自主学习意识不强，自主学习能力欠缺，多少存在着应付作业的成分，没有真正地静下心来预习，真正地掌握所学知识。
本学期刚开始老师可以领着学生预习，教学生怎么预习，然后放手让学生独立预习，逐步培养学生的自主学习的能力。
（2）问题解决：大多数学生都能有序观察情境图寻找数学信息，提出有价值的数学问题，能尝试独立分析，寻找解决问题的方法，但缺乏灵活运用知识解决问题的能力，缺乏运用知识推理分析的能力。
还有的同学不会审题，理解问题不全面，导致无法解决题目；在小组或师友进行合作时，虽然能做到遵守活动秩序，但分工合作不明显，合作效率也不高。
个别学生自我意识太强，不参与小组活动中，希望小组内的同学能互帮互助，共同完成小组合作任务。
（3）数学思考：大多数学生能在老师的引导下理解所学的知识，但无法灵活运用，归纳推理能力较弱；大多数同学能认真倾听别人的发言，只会听但不会思考，不知道怎样质疑；有的学生能在听后提出自己的想法，还有个别学生不会倾听；大多数同学爱表现，想在同学们面前发言，能基本完整说清自己的意思，但有时不知道怎样用数学语言表达，也很难做到清晰、条理；还有个别同学不敢表达，需要进一步提高学生会倾听、会思考、会数学表达的能力。
远离肥胖
远离肥胖教学内容：青岛版六年级上册97页内容。
教学目标：1.运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
2.通过调查、分析，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
3.在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
4.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。
教学重点：选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
教学难点：经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
教学用具：对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录的记录单。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.教师谈话式导入：同学们，你们知道吗？根据国务院2004年公布的《中国居民营养与健康状态调查报告》，我国成人超重人数约占，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者已达6000多万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
那么我们少年儿童的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？学生就平日的观察谈自己的看法。
2.引出课题：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．屏幕出示少年儿童体重分类标准请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据，并将调查表添完整。
2．以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
（小组整理分析数据）3.讨论：通过刚才的分析整理，你们发现什么？你采取了哪种统计方法？学生有可能出现以下情况：（1）采用统计表整理信息。
（2）采用条形统计图整理信息。
三、汇报交流，评价质疑1.讨论：通过刚才的分析，你想说些什么？学生交流自己的想法。
师呈现信息：一份调查报告显示，我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。
最新整理六年级数学教案2017六年级数学上册第七单元集体备课教案(青岛版).docx
最新整理六年级数学教案2017六年级数学上册第七单元集体备课教案（青岛版）2017六年级数学上册第七单元集体备课教案（青岛版）综合运用——远离肥胖教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第97页。
教材分析：本次实践活动是在学习了统计表、统计图和众数等统计知识之后进行的综合应用，既利用所学的统计知识对肥胖原因的调查数据进行分析，解决实际问题；又综合运用了以前所学知识对儿童肥胖情况进行调查、整理、分析并提出可行性方案，从而让学生经历小课题研究问题的全过程。
教学目标：1、让学生运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
2、通过调查、分析，使学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
3、使学生在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
课前准备：让学生调查身边不同年级学生的体重情况和饮食、运动及其他生活习惯等信息。
教师注意强调：1、搜集好原始数据，包括姓名、年龄、身高、体重等信息，2、对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录。
3、要保证调查的对象有一定的数量。
教学过程：一、谈话导入，提出问题。
1、谈话：同学们，你们知道吗？根据国务院公布的《中国居民营养与健康状态调查报告》，我国成人超重人数约占，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者已达6000多万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
那么我们少年儿童的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？学生就平日的观察谈自己的看法。
2、师：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？请同学们看屏幕。
（教师出示少年儿童体重分类标准）师：请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据，并将调查表添完整。
姓名年龄身高（cm）体重（kg）与标准体重差师：下面请同学们以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
综合应用(远离肥胖)
泗店镇中心小学教师电子备课
任课教师:周学玲学科：数学第六单元
教学课题：综合应用——远离肥胖
教学课时1课时主备老师周学玲教学时间12月
教材分析
本活动是在学生学习了“分数的意义及四则混合运算”的基础上安排的。
通过这一活动，一方面使学生巩固对分数意义的理解，并综合运用分数四则混合运算和统计等相关知识解决实际问题，另一方面通过一组组真实数据，培养学生分析、决策能力。
本综合应用活动的编写特点是：
1、活动主题的选取视角独特、真实、有用。
2、提供了活动的一般程序。
教学目标1、经历调查、搜集、整理信息的过程，运用分数四则混合运算和统计
等相关知识解决生活中的实际问题，密切数学与生活的联系。
2、了解自己的身高状况，感受坚持体育活动的必要性。
教学准备
分组调查各班体重情况
并做好调查记录
教学过程二次备课
一、明确活动目的：
1、出示2004年国务院公布的《中国居民营养与健康状况调查报告》
2、引发思考：在目前的少年儿童中是否也存在肥胖现象？
二、交流调查数据：
1、课前填好调查表
2、课上交流记录的数据
三、计算整理数据
1、师出示少年儿童（7—16岁）体重（千克）分类标准
2、学生计算后，对照标准分类
3、将计算数据整理统计到设计好的表格中
4、分析本组所调查年龄段学生的肥胖情况
四、描述与分析：
1、综合全班每个组的统计数据，选择合适的统计图对计算数据进行全面的描述与分析（如：少年儿童中是否存在肥胖现象，哪个年龄段肥胖现象比较严重）。
2、教师补充农村、城市少年儿童的肥胖现象信息
五、肥胖原因分析及减肥方案设计：
引导学生自主设计减肥方案。
青岛版六年级数学上册《远离肥胖》教案及教学反思
青岛版六年级数学上册《远离肥胖》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能•了解基本的健康知识，认识肥胖对身体的危害，学会正确地使用BMI指数。
•能够通过解决实际问题，掌握算术运算的方法。
2. 过程与方法•提倡自主学习和合作学习，培养学生的独立思考能力。
•通过课内外活动，让学生参与锻炼，积极参与运动。
3. 情感态度与价值观•提高学生保护身体健康的意识，形成爱护自己身体的良好习惯。
•培养学生的健康生活方式，树立健康的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学习正确地计算BMI指数。
•掌握使用小数点的方法，正确计算身高和体重指数。
2. 教学难点•帮助学生理解肥胖对身体的危害。
•帮助学生掌握算术运算的方法。
三、教学准备1. 教学设备•课件、黑板、彩色笔、教学编码器2. 教材•青岛版六年级数学上册3. 教学资料•与肥胖相关的健康资料四、教学流程1. 导入•通过照片和视频资源，向学生介绍一些肥胖带来的危害，并让学生认识到保持身体健康的重要性。
2. 学习理论知识•阐述什么是BMI指数，如何正确使用BMI指数，学习计算BMI指数的方法。
•通过演算示例题目，掌握使用BMI指数计算身高和体重指数的方法。
3. 学习运动知识•根据学生的身体状况，以小组为单位，选择适合自己的运动项目，并介绍运动的好处和注意事项。
4. 实战演练•小组合作完成实例题目，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
•以小组为单位设计运动计划，进行一定时间的实践活动。
5. 课堂小结•通过解答实例问题，让学生巩固所学知识，并强化肥胖对身体的危害认识。
•总结课堂所学内容，回答学生的问题并指明改进方向。
五、教学反思本堂课主要是针对学生健康教育方面的知识进行讲解和实践活动演练。
对于交互式课堂的构建，我们充分参考学生的身体发育特点和学生自主学习能力。
在课堂导入环节，通过一些带有视觉冲击的图片和视频来引发学生的兴趣，从而提高了学生听讲的积极性和参与度。
2022年青岛版(六三制)小学《远离肥胖》精品课件(推荐)
活动课
远离肥胖
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
远离肥胖
情境导入 下面这些食品，同学们吃过吗？
常吃这些食品 易导致肥胖。
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远离肥胖
活动探究
随着社会经济的发展，我国儿童肥胖率呈上升趋势，儿 童肥胖已成为一个社会关注的公共卫生问题。根据国际肥胖 研究协会2010年颂的研究报告显示，中国18岁以下的肥胖人 数已达1.2亿，7～18岁儿童青少年肥胖检出率男性为18.5%， 女性为9.2%。肥胖已严重影响着儿童、青少年的健康。
d or
所有的直径都相等； 同一个圆中 所有的半径都相等；
直径是半径的2倍。 圆是轴对称图形，每一条直径所 在的直线都是它的对称轴。
d = 2r r = d÷2 C = πd S = πr²
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远离肥胖
1.图形的认识与测量（1） 给四边形分类
平行四边形 长方形 正方形
四边形 梯形
等腰梯形 直角梯形
ɑ
C = 4ɑ
S = ɑ²
返回
远离肥胖
1.图形的认识与测量（1） 平行四边形
两组对边平行且相等；
相对的角相等。 h
ɑ
S=ɑh
返回
远离肥胖
梯形
1.图形的认识与测量（1）
ɑ
只有一组对边平行的四
h
边形叫作梯形。
b
S =（ɑ＋b）h÷2
返回
远离肥胖
三角形
1.图形的认识与测量（1）
三角形有三条边、三个顶点；
少年儿童(7～16岁体重(千克)分类标准
姓名
年龄
标准体重=(身高-100)╳0.9
身高(cm)
体重(kg)
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《远离肥胖》教材分析
一、活动目标
1．经历调查、搜集、整理、分析信息的过程，运用分数四则运算和统计等相关知识解决生活中的实际问题，密切数学与生活的联系。
2．在活动中，能够综合运用所学知识解决问题，体验数学学习的价值，获得数学活动经验。
同时，了解自己的身体状况，感受坚持体育锻炼的必要性。
二、活动内容
本综合与实践的内容是“远离肥胖”。
随着社会的发展，儿童肥胖已成为一个社会关注的热点问题，惊人的数据让学生感受到关注肥胖是一个我们必须面对的问题，从而激发学生了解肥胖、控制肥胖的欲望。
让学生有目的、有步骤、有合作地设计研究“远离肥胖”的整个过程，感受数学在解决问题中的价值。
本综合与实践共设计了4个环节。
第一个环节是“制订方案”，引导学生先确定研究内容，再确定研究方法，有序地制订活动计划。
第二个环节是“实践探究”，学生根据研究内容，调查统计小组内同学的体重情况，制好表格，方便比较；上网查资料，了解肥胖的分类标准、肥胖的坏处，并做好记录。
第三个环节是“交流讨论”，引导学生交流各自收集的信息，并计算与分析比较。
第四个环节是“反思应用”，引导学生分析肥胖对人类的危害，思考如何远离肥胖，体会所学知识在了解人类自身并保持健康中的重要性，获得基本的数学活动经验。
三、教材解读及学与教建议
（一）教材解读
“远离肥胖”这个综合实践活动是在学生学习了分数的四则混合运算和百分数有关知识的基础上进行的，是与生活联系密切的一个实践活动。
通过这一活动，一方面学生深化对分数、百分数意义的理解，并综合运用分数四则混合运算和统计等相关知识解决实际问题；另一方面透过一组组真实数据，培养学生的分析、决策能力。
’
该活动的重点是“实践探究”和“交流讨论”这两个环节。
“实践探究”过程需要全体学生参与调查并真实提供自身的一些数据，充分体现了“综合与实践”的活动性。
“交流讨论”则是学生对调查的造成肥胖的原因、确定肥胖的标准、全班同学的肥胖情况等的交流，使学生了解自身的健康状况，同时积累丰富的活动经验。
综合与实践的编写特点是：
1．活动主题的选取视角独特、真实、有用。
随着生活水平的提高、活动量的减少，越来越多的人包括成人和孩子开始患上“富贵病”——肥胖，不少孩子为“肉”所累。
本活动就以“远离肥胖”为主题，引领学生亲历调查、分析、整理数据的全过程，并对现实问题作出合理决策，既有实用价值，又有趣味性，学生乐于参与。
2．充分体现了综合实践活动的实践性。
教材编排注重全体学生的自主参与，向学生提供了围绕主题制订计划、调查相关信息和数据、计算整理、分析交流、作出决策等一系列活动，引导学生参与研究现实问题的全过程，初步学会研究问题的基本步骤与方法，有利于学生积累活动经验。
（二）学与教建议
1．明确活动目的，制订合理规划。
教学时，教师给学生提供2010年国际肥胖研究协会公布的研究报告，让学生通过数据感受到肥胖已严重影响着少年儿童的健康，从而激发起学生了解肥胖的欲望，然后，让学生带着一个明确的目的制订计划。
教师可以参与并引导学生从感兴趣的且具有研究必要性的角度出发确定研究的内容和方法。
2．分工合作，促进自主探究。
本活动涉及的调查与收集信息工作，教师可以要求学生分组合作完成。
可以把全班同学分成6组，到本学校所有班级调查，以保证调查数据全面，为后面的计算、分析提供足够的信息；然后让学生提前设计好调查表，及时做好记录。
在调查的基础上，教师要引导学生对年龄、身高、体重等情况制成一个统计表。
3．计算整理数据，注重描述与分析。
由负责调查的学生提供少年儿童（7－16岁）体重（千克）分类标准，其余计算、分类活动可以由学生独立完成，并将本组的计算数据整理统计到设计好的表格中，引导学生分析本组所调查年龄段学生的肥胖情况。
然后综合全班每个组的统计数据，选择合适的统计图对计算数据进行全面的描述与分析，即少年儿童中是否存在肥胖现象，哪个年龄段肥胖现象比较严重，最好老师能从网上搜集农村、城市少年儿童的肥胖现象信息加以补充，以增强统计数据的全面性与科学性，并为后面的原因分析丰富储备。
4．减肥方案设计，培养应用意识。
借助计算的数据，引导学生分析反思是这次实践活动的重点。
教师要注重引导学生从活动过程中使用的知识方法、对肥胖的认识以及治疗肥胖和预防肥胖的方法等方面进行反思，使学生在感受数学应用价值的同时，提高健康意识。
5．建议课时数：2课时。