话轮及话轮转换的交际技巧
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[ J] . L anguag e L earni ng, 1966( 16) : 1-20. [ 4] 胡曙中. 英汉修辞比较研究[ M ] . 上海外语教育出版社, 1992. [ 5] 杨荫浒. 文章结构论[ M ] . 吉林文史出版社, 1990.
作 者简 介: 杨玉 晨, 文学 硕士, 在 读 博士, 研 究 方向 为语 篇 分 析、认知语言学和应用语言学。
句子 之间不 衔接, 话题随 意, 段落主 题不突 出等 现象。实际 上, 如果作者 能用英文 段落语篇 模式去 构思, 先确定 段落要 说明 的主题, 然后理顺 辅助材料 与主题 的关系, 选择 准确的 关联词把 上句与下句 有机地结合 起来, 使用同样的 材料也可 写出符合 英语习惯的 段落来。下面是根 据英语习惯 对本段的 修改。虽 然语段意 义相同, 但 段落结 构布局 合理, 句 子之间 关系 清晰明 了, 所 以使人 感到语 言流畅 , 主 题突 出, 意义明 确。
谋 篇的不同方 式, 所 以, 英 语教学的 任务不 仅仅是 教学生 如 何 把单词串成句子, 而且 更重要的是 要引导学 生认识如何 把 句 子组成符合英语 习惯的语 篇。只有 了解中国 人与西方人 思 维方式的差 异, 才能认识英汉各类文体在语篇上的差异, 这样 学 生才能自觉地按 英语的思 维习惯去写 作, 才 能更好地更 准 确地用英语 表达自己的思想和感情。
收稿日期 2002-04-02 责任编校 薛旭辉
·23·
2003 年 7 月 第 24 卷 第 4 期
外语教学 Foreign Language Education
Jul. 2003 V ol. 24 N o. 4
有一定 的应用价值。这是因为话 轮转换的形式在很 大程度上 决定了会话的走向和话型。同时, 了解会话中话轮转换的特点 和运作技 巧有助于参与交际 的各方在交际过程 中选择适当的 方式进行 交际, 从而 使其交际恰当、得体、顺 利, 并达 到预期的 交际目的。
1. 引言
会话是 话语的一种基本形式 , 它是一种 对话性质的 话语, 因此会话分析可被看成是话语分析的一 个分支领域( subfield) ( Schiffr in, 1988: 253) 。就 会话分析而言, 其分析研究的重要内 容是探讨人们在日常会话交际 中如何进行话轮转换。对此 F aso ld( 2000: 66) 曾提出“话轮转换 是话语分析中的核心 问题, 并 受到 语言学 界的广 泛关注。”就 话轮转 换的研 究而 言, 在这方 面 开拓了 话轮 转换研 究 先河 的当 属 Sacks, Scheg lo ff 和 Jefferso n。他们从社会语言学的观点出发利用民俗方法论的研究
参考文献
[ 1] Cart er, R. & M . M cCart hy. V ocabulary and L ang uage Teac hing [ M ] . Longm an: Longman G rou p L td, 1988.
[ 2] C ook , G . D iscour se [ M ] . O xf or d: O xf or d U niversit y Press , 1989. [ 3] K apl an , R. C ult ural T hough t Pat t ern s in In ter-cu lt ural Edu cation
A : W as last nig ht the fir st time yo u met M iss Kelly? B: M et w hom ? A : M iss K elly . B: Y es. 在这组 会话中, 第一 个话轮是由一个完 整的句子构 成, 紧 随其 后的两个话轮( 2、3) 是由短语构成, 话轮 4 由一 个独立的 词语构成。 关 于话轮 的组成 Faso ld ( 2000: 67) 亦 有类同 的表述, 他 说, “T ur ns ar e co nstr ucted of units which, fo r Eng lish at least , t ur n out to be syntactic unit s: w or ds, phrases, clauses, and sentences. ”他 进 而指 出 在 描写 话 轮的 转 换规 则 时, Sacks, Scheg lo ff 和 Jeffer so n 提 出了 话轮 构 成规 则( the r ule of t ur n-constr uction ) 和 话 轮 分 配 规 则 ( T he r ule 百度文库f allo ca tio n) 。话轮的分配规则是二者中最具 意义的。根据 Sacks et al( 1974: 704) 和 Psathas( 1995: 37) 的观点, 在话轮分配的规 则下, 话轮转换的发生通常有三条可循的基本规律, 即: 1) 在话轮形成后, 当前发话人便可挑选一下发话人, 那 么 这个被选之人自然有资格作为下一话轮 的发话人。
M a ny yo ung parents now adays ex pect their children to learn Eng lish as ear ly as po ssible. T his t endency is, fir st o f all, caused by the impor tance and g ro w ing need of Eng lish in China. A not her r eason w hy par ents ar e so eag er t o do t his is that t hey w ant their children to do w hat they themselves hav en't do ne w ell. Besides, some parents ar e ig no r ant of the natur e of lear ning a lang uage and they simply compare the lear ning of English to lea rning to play a piano. In fact , o ne can play music without under st anding the meaning o f it, but can no t speak a languag e without under standing what the wo rds mean. T hus, lear ning English as ear ly as possible is a doubtful idea w hich needs fur ther investig atio n. 英汉语 言习惯和文化差异使 人们具有了遣词造 句和构思
2) 如果在 当前话 轮已经形 成, 却又不 具备当 前发 话人选 择下 一发话 人的条 件时, 则受话 人可采 取自我 选择的 策略主 动争取发话机会。
3) 如果 在当前发话人不能有 效地利用选择技巧 选择下一 发话人, 而受话人又 不主动争取发话时, 则当前发话 人只得继 续发话。
2. 话轮的构成
在会话过程中的话轮转换通常是指 发话人的变更( speaker change) , 或者 指当 前发 话人 结束 发话 并 由受 话 人开 始发 话。N ofsing er ( 1991: 80) 提出话轮可由任意四种不同长度的 话语 单位 构 成。有 的 话 轮 由 独立 的 词 语 构 成, 例 如: “Y es; M ar ry ; tw elve”等, 有的由短语组成, 例如: “in t he g arag e; the boss”等, 其结构中不含 主语、谓语。有的 由分句 组成, 即不必 具有 完整的 句子形 式, 亦 可不具 备可独 立存在 的完整 的句子 条件, 例如: “the wo man w ho ga ve today's lectur e; when w e finish st udying ”等。还有一些话轮则由完整的句子构成, 例如: “W e'll tur n on the T V when w e finish study ing ”和“Kitty is go ing to Japan ”等。为 进一 步阐 明 话轮 的 构 成, Sacks et al ( 1974: 51) 举出下列一段会话:
2003 年 7 月 第 24 卷 第 4 期
外语教学 Foreign Language Education
Jul. 2003 V ol. 24 N o. 4
话轮及话轮转换的交际技巧
张廷国
( 烟台大学 外国语学院 山 东 烟台 264005)
摘 要: 话轮转换研究是会话 分析中的核心问题。本文从话轮的转换、话轮的形式及话轮转 换的过程等方面探讨了会 话交际的规律, 同时提出了在 会话中如何进行话轮转换的相关技巧。本文 的研究不仅有助于对会话中话轮转换的规律 和技巧有进一步的了解, 而且 有助于在实践中利用这些技巧去获取更好的交际效果。 关键词: 会话分析; 话轮转换; 毗邻应对 ; 插入序列 中图分类号: H0 文献标识码: A 文章编号: 1000-5544( 2003) 04-0023-05 Abstract: T he resear ch of tur n-taking is the centr al issue in conv ersation analysis. T his ar ticle makes a sy stematic r esear ch on the rules of turn-t aking in co nv ersation in ter ms o f t ur n-taking , its for ms and its pr o cedures a s w ell. Simult aneo usly , the autho r sugg ests some co mmunica tio n str ateg ies o f turn-taking in conver satio n. T his resear ch can no t only help us furt her o ur know ledg e of the rules and st rateg ies o f tur n-taking in co nv ersation, but also benefit us to apply them into practice so as t o g et a better co mmunicatio n result . Key words: co nv ersat ion analysis; t ur n-taking ; adja cency pair ; inser tio n sequence
方 法提 出了话轮 分配理 论, 即“Co nver sa tio nal t ur n-allo catio n pro ceeds in an or der ly manner”。这一理论强调 的是在会话交 际 中, “某 一参与 者不可能 无休止 地占据 发话者 的地位, 而 是 由 各会话参与 者交替发话”( Sacks et al, 1974: 700) 。然而, 会 话 是一种随意的语言 交际活动。那么在这种 随意的交际活 动
中, 其交际言语是否存在着某些规律或特点? 这 是值得我们进 一步探讨的 问题。为探讨这些规律或特点, 本文 试图从会话交 际 中话轮 的构成、话轮 转换的 形式及 话轮转 换的过程 等方 面 来探讨其中 的规律、特点和转换技巧。笔者认为 这一研究不仅 有 助于我们从 理论上对话 轮转换的规 律有新的认 识, 而且具
作 者简 介: 杨玉 晨, 文学 硕士, 在 读 博士, 研 究 方向 为语 篇 分 析、认知语言学和应用语言学。
句子 之间不 衔接, 话题随 意, 段落主 题不突 出等 现象。实际 上, 如果作者 能用英文 段落语篇 模式去 构思, 先确定 段落要 说明 的主题, 然后理顺 辅助材料 与主题 的关系, 选择 准确的 关联词把 上句与下句 有机地结合 起来, 使用同样的 材料也可 写出符合 英语习惯的 段落来。下面是根 据英语习惯 对本段的 修改。虽 然语段意 义相同, 但 段落结 构布局 合理, 句 子之间 关系 清晰明 了, 所 以使人 感到语 言流畅 , 主 题突 出, 意义明 确。
谋 篇的不同方 式, 所 以, 英 语教学的 任务不 仅仅是 教学生 如 何 把单词串成句子, 而且 更重要的是 要引导学 生认识如何 把 句 子组成符合英语 习惯的语 篇。只有 了解中国 人与西方人 思 维方式的差 异, 才能认识英汉各类文体在语篇上的差异, 这样 学 生才能自觉地按 英语的思 维习惯去写 作, 才 能更好地更 准 确地用英语 表达自己的思想和感情。
收稿日期 2002-04-02 责任编校 薛旭辉
·23·
2003 年 7 月 第 24 卷 第 4 期
外语教学 Foreign Language Education
Jul. 2003 V ol. 24 N o. 4
有一定 的应用价值。这是因为话 轮转换的形式在很 大程度上 决定了会话的走向和话型。同时, 了解会话中话轮转换的特点 和运作技 巧有助于参与交际 的各方在交际过程 中选择适当的 方式进行 交际, 从而 使其交际恰当、得体、顺 利, 并达 到预期的 交际目的。
1. 引言
会话是 话语的一种基本形式 , 它是一种 对话性质的 话语, 因此会话分析可被看成是话语分析的一 个分支领域( subfield) ( Schiffr in, 1988: 253) 。就 会话分析而言, 其分析研究的重要内 容是探讨人们在日常会话交际 中如何进行话轮转换。对此 F aso ld( 2000: 66) 曾提出“话轮转换 是话语分析中的核心 问题, 并 受到 语言学 界的广 泛关注。”就 话轮转 换的研 究而 言, 在这方 面 开拓了 话轮 转换研 究 先河 的当 属 Sacks, Scheg lo ff 和 Jefferso n。他们从社会语言学的观点出发利用民俗方法论的研究
参考文献
[ 1] Cart er, R. & M . M cCart hy. V ocabulary and L ang uage Teac hing [ M ] . Longm an: Longman G rou p L td, 1988.
[ 2] C ook , G . D iscour se [ M ] . O xf or d: O xf or d U niversit y Press , 1989. [ 3] K apl an , R. C ult ural T hough t Pat t ern s in In ter-cu lt ural Edu cation
A : W as last nig ht the fir st time yo u met M iss Kelly? B: M et w hom ? A : M iss K elly . B: Y es. 在这组 会话中, 第一 个话轮是由一个完 整的句子构 成, 紧 随其 后的两个话轮( 2、3) 是由短语构成, 话轮 4 由一 个独立的 词语构成。 关 于话轮 的组成 Faso ld ( 2000: 67) 亦 有类同 的表述, 他 说, “T ur ns ar e co nstr ucted of units which, fo r Eng lish at least , t ur n out to be syntactic unit s: w or ds, phrases, clauses, and sentences. ”他 进 而指 出 在 描写 话 轮的 转 换规 则 时, Sacks, Scheg lo ff 和 Jeffer so n 提 出了 话轮 构 成规 则( the r ule of t ur n-constr uction ) 和 话 轮 分 配 规 则 ( T he r ule 百度文库f allo ca tio n) 。话轮的分配规则是二者中最具 意义的。根据 Sacks et al( 1974: 704) 和 Psathas( 1995: 37) 的观点, 在话轮分配的规 则下, 话轮转换的发生通常有三条可循的基本规律, 即: 1) 在话轮形成后, 当前发话人便可挑选一下发话人, 那 么 这个被选之人自然有资格作为下一话轮 的发话人。
M a ny yo ung parents now adays ex pect their children to learn Eng lish as ear ly as po ssible. T his t endency is, fir st o f all, caused by the impor tance and g ro w ing need of Eng lish in China. A not her r eason w hy par ents ar e so eag er t o do t his is that t hey w ant their children to do w hat they themselves hav en't do ne w ell. Besides, some parents ar e ig no r ant of the natur e of lear ning a lang uage and they simply compare the lear ning of English to lea rning to play a piano. In fact , o ne can play music without under st anding the meaning o f it, but can no t speak a languag e without under standing what the wo rds mean. T hus, lear ning English as ear ly as possible is a doubtful idea w hich needs fur ther investig atio n. 英汉语 言习惯和文化差异使 人们具有了遣词造 句和构思
2) 如果在 当前话 轮已经形 成, 却又不 具备当 前发 话人选 择下 一发话 人的条 件时, 则受话 人可采 取自我 选择的 策略主 动争取发话机会。
3) 如果 在当前发话人不能有 效地利用选择技巧 选择下一 发话人, 而受话人又 不主动争取发话时, 则当前发话 人只得继 续发话。
2. 话轮的构成
在会话过程中的话轮转换通常是指 发话人的变更( speaker change) , 或者 指当 前发 话人 结束 发话 并 由受 话 人开 始发 话。N ofsing er ( 1991: 80) 提出话轮可由任意四种不同长度的 话语 单位 构 成。有 的 话 轮 由 独立 的 词 语 构 成, 例 如: “Y es; M ar ry ; tw elve”等, 有的由短语组成, 例如: “in t he g arag e; the boss”等, 其结构中不含 主语、谓语。有的 由分句 组成, 即不必 具有 完整的 句子形 式, 亦 可不具 备可独 立存在 的完整 的句子 条件, 例如: “the wo man w ho ga ve today's lectur e; when w e finish st udying ”等。还有一些话轮则由完整的句子构成, 例如: “W e'll tur n on the T V when w e finish study ing ”和“Kitty is go ing to Japan ”等。为 进一 步阐 明 话轮 的 构 成, Sacks et al ( 1974: 51) 举出下列一段会话:
2003 年 7 月 第 24 卷 第 4 期
外语教学 Foreign Language Education
Jul. 2003 V ol. 24 N o. 4
话轮及话轮转换的交际技巧
张廷国
( 烟台大学 外国语学院 山 东 烟台 264005)
摘 要: 话轮转换研究是会话 分析中的核心问题。本文从话轮的转换、话轮的形式及话轮转 换的过程等方面探讨了会 话交际的规律, 同时提出了在 会话中如何进行话轮转换的相关技巧。本文 的研究不仅有助于对会话中话轮转换的规律 和技巧有进一步的了解, 而且 有助于在实践中利用这些技巧去获取更好的交际效果。 关键词: 会话分析; 话轮转换; 毗邻应对 ; 插入序列 中图分类号: H0 文献标识码: A 文章编号: 1000-5544( 2003) 04-0023-05 Abstract: T he resear ch of tur n-taking is the centr al issue in conv ersation analysis. T his ar ticle makes a sy stematic r esear ch on the rules of turn-t aking in co nv ersation in ter ms o f t ur n-taking , its for ms and its pr o cedures a s w ell. Simult aneo usly , the autho r sugg ests some co mmunica tio n str ateg ies o f turn-taking in conver satio n. T his resear ch can no t only help us furt her o ur know ledg e of the rules and st rateg ies o f tur n-taking in co nv ersation, but also benefit us to apply them into practice so as t o g et a better co mmunicatio n result . Key words: co nv ersat ion analysis; t ur n-taking ; adja cency pair ; inser tio n sequence
方 法提 出了话轮 分配理 论, 即“Co nver sa tio nal t ur n-allo catio n pro ceeds in an or der ly manner”。这一理论强调 的是在会话交 际 中, “某 一参与 者不可能 无休止 地占据 发话者 的地位, 而 是 由 各会话参与 者交替发话”( Sacks et al, 1974: 700) 。然而, 会 话 是一种随意的语言 交际活动。那么在这种 随意的交际活 动
中, 其交际言语是否存在着某些规律或特点? 这 是值得我们进 一步探讨的 问题。为探讨这些规律或特点, 本文 试图从会话交 际 中话轮 的构成、话轮 转换的 形式及 话轮转 换的过程 等方 面 来探讨其中 的规律、特点和转换技巧。笔者认为 这一研究不仅 有 助于我们从 理论上对话 轮转换的规 律有新的认 识, 而且具