中学英语课题研究计划

中学英语课题研究计划

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一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三．课题研究的理论依据。1.以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。3.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语

课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；

③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。3.英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：a、激情导标b、独立自学c、讨论交流d、导语拓展。4.英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；

②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。研究的重点：英语课堂教学程式。研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。五．课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。六．课题研究的预期成果。1.总体目标：通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。2.分期目标及其表达形式本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、

阶段总结。③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。七、课题研究的基本步骤。

1.准备阶段。

2.研究与实验阶段。①组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。②制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。③进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。④外出取经、改进教法，不断完善教学模式。⑤做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。